皇帝的新裝教案（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的皇帝的新裝教案（通用5篇），歡迎大家分享。

　　皇帝的新裝教案1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生初次接觸童話，很有必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定如下目標(biāo)：

　　(1)知識掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

　　(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

　　(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。

　　3、教學(xué)重、難點

　　為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。

　　為將本節(jié)所學(xué)知識運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點再實際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點為：想象力訓(xùn)練。

　　二、教材處理

　　教學(xué)重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插的進(jìn)行。教學(xué)難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點的突破。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學(xué)方法是：

　　1、字詞訓(xùn)練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

　　2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

　　3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。

　　4、想象：我本著營造機(jī)會就放手的`原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。

　　3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。

　　(二)導(dǎo)入

　　結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。

　　(三)了解作者及文體

　　初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。

　　(四)整體感知

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。

　　(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點

　　在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機(jī)。

　　(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點

　　想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會，也是本節(jié)教學(xué)重點的實際應(yīng)用。

　　(七)反思與小結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

　　(八)研究性學(xué)習(xí)

　　此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

　　皇帝的新裝教案2

　　知識和能力：

　　1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

　　2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

　　3、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

　　4、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。

　　5、了解童話想象和夸張的特點。

　　6、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。

　　過程和方法

　　在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過情景體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純潔無邪的人，提升價值觀

　　重點難點

　　1、重點：

　　(1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　(2)理解這篇童話的諷喻意義。

　　(3)從語言、心理描寫中感知人物形象。

　　2、難點：童話想象和夸張的特點。

　　教學(xué)方法

　　1、朗讀法。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。

　　2、討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

　　3、探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)下列加點字的音：

　　滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)

　　2、解釋下面的詞語：

　　(1)不惜：本課指不覺得可惜，舍得。

　　(2)炫耀：本課指夸耀。

　　(3)稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。

　　(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

　　(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

　　(6)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

　　(7)華麗：美麗而有光彩。

　　(8)駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

　　(9)隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。

　　(10)勛章：一種較高等級的榮譽(yù)證章。

　　3、自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作家作品簡介

　　作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。安徒生是世界的兒童文學(xué)家。

　　本文根據(jù)西班牙一間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。

　　2、導(dǎo)語

　　本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕�。下面請看課文《皇帝的新裝》。

　　三、整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)

　　1、請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

　　討論并歸納：

　　第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。”

　　第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。”

　　第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。”

　　策四段：從“這樣”到完。

　　2、提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的?;

　　討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。

　　3、提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?

　　討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒、唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

　　4、提問：請找出第一段中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。

　　5、請二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評價。

　　6、提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

　　討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

　　7、提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

　　討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料�！�

　　8、提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

　　討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來�！�

　　9、提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

　　討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情�！�

　　10、提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

　　討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

　　11、提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

　　討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的大典。

　　12、根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價。

　　四、小結(jié)

　　復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細(xì)復(fù)述�！白鲂卵b”比較長，可用簡單復(fù)述。

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。

　　2、課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第一課時作業(yè)代化設(shè)計

　　(-)看下面句子的含義寫出詞語：

　　1、比喻人或事物已壞到無法挽救。X2、使人聽了非常震驚。X3、形容毫無主見，一味盲從。X4、忙著做各種事情。X

　　(二)給下列加點字選擇正確的拼音：

　　1、稱贊()稱職()稱桿()

　　Achen4B、cheng1C、cheng4

　　2、差使)差錯()差不多()參差()

　　Acha1B、cha4C、chai1D、ci

　　3、走著()高著()著急()著眼()

　　Azhao1B、zhao2C、zhuo2D、zhe

　　(三)找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。

　　1、他即不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。

　　2除非為了去眩妖一下他的新衣服。

　　3、他就到那兩個狡滑的騙子那里。

　　4、皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。

　　二、導(dǎo)人。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。

　　三、正課

　　1、提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

　　討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加大典。

　　2、提問：課文怎樣寫兩個騙子獻(xiàn)上新衣的?

　　討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。

　　3、提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。

　　討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

　　4、提問：大家為什么都稱贊新衣?

　　討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

　　5、請幾個學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評價。

　　6、提問：皇帝穿著“新裝”開始，老百姓為什么不敢說真話?

　　討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

　　7、提問：小孩子為什么敢于說真話?

　　討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。

　　8、提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這大典舉行完畢?

　　討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這大典舉行完畢。

　　9、請幾個學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評價。

　　10提問：皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。

　　討論并歸納：

　　(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。

　　(2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

　　(3)自欺欺人�；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

　　(4)虛偽昏庸。在參加大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

　　11、提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。

　　討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

　　12、這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。

　　討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒、唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的'童心、無私無畏，敢于說真話。

　　13、童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒、唐可笑的�；实酃庵�身子試穿新衣，赤身露體的在大街上都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實中有沒有這種情況?

　　討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的，在封建時代，什么荒、唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒、唐可笑;大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒、唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。

　　14、分角色朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　(也可以表演課本劇)

　　四、小結(jié)

　　本文以“新裝”為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身參加大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒、唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時的社會生活。

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)第二、三、四題。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　閱讀下面語段，回答文后的問題。

　　這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

　　“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。

　　“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

　　“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”

　　“他實在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:"我必須把這大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

　　1、這段文字選自體裁是——作者XXXX是XXXXX國家的兒童文學(xué)家。

　　2、“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：

　　A、表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。

　　B、表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。

　　C、表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。

　　D、表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。

　　3、“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是：

　　A、性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。

　　B、心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。

　　C、性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。

　　D、心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。

　　4、文中畫線的句子所用的描寫方法是：

　　A、外貌描寫幾語言描寫

　　C、行動描寫外心理描寫

　　5、對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：

　　A、出于種、種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達(dá)。

　　B、贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。

　　C、責(zé)備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。

　　D、嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒、唐話。

　　6、皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：

　　A、皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。

　　B、皇帝追求虛榮，愚蠢透項。

　　C、騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。

　　D、皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。

　　【板書設(shè)計】

　　皇帝的新裝

　　皇帝的新裝教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀、述課文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的概述能力和表達(dá)能力；

　　2、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力；

　　3、領(lǐng)會童話的寫作特點和深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和敢于說真話的品格。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　由“大典——盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡介作者、作品。

　　作者簡介（參考）：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　�。ㄔO(shè)計意圖：了解學(xué)生的知識儲備，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、速讀課文并簡述

　　在小組或同組互相簡述的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級簡述。

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、概述能力及表達(dá)能力。）

　　三、觀看動畫影片，進(jìn)一步感知課文

　　（設(shè)計意圖：利用動畫，增強(qiáng)感觀，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步感知課文，抓住要點。）

　　1、上當(dāng)受騙的主要有哪些人？

　�。�預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，老大臣，誠實的`官員，百姓）

　　2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

　　（預(yù)設(shè)結(jié)論：因為“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。）

　　四、問題探究

　　要求：小組討論，各抒己見，不求答案統(tǒng)一，只要表達(dá)觀點。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，，讓學(xué)生將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識、生活現(xiàn)實貫通。同時，通過這個環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品質(zhì)。）

　　1、你是如何評價皇帝、大臣和百姓的？從文中找出根據(jù)加以說明。

　　（重點分析皇帝這個人物�？梢浴耙粋�？的皇帝”或“我認(rèn)為皇帝是一個？的人”這種句式進(jìn)行。）

　�。�預(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）

　　2、后來，一個小孩最先說出了真話，說明了什么？

　�。�預(yù)設(shè)結(jié)論：說明小孩敢說真話，天真，誠實，純潔……）

　　3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？

　　（預(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和諷刺了統(tǒng)治階級愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說假話的世風(fēng)，贊揚(yáng)了敢說真話的良好品質(zhì)。）

　　4、假設(shè)你當(dāng)時在場，你會怎樣做？在現(xiàn)實生活中，你是否碰到過不說真話的情況？

　�。�預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有學(xué)生說自己會站出來說真話，有可能有學(xué)生會說不敢。多數(shù)學(xué)生肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實話。

　　教師順勢小結(jié)：

　　一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話`，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

　　五、拓展延伸（機(jī)動）

　　運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不脫離文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。）

　　六、分角色朗讀（機(jī)動）

　　方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。

　　要求：讀出各個人物不同的性格特征。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、思考：對于文中騙子行騙這一行為，你是如何評價的？（多角度）

　　2、寫作（二選一）：

　�。�1）、大膽想象，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，描述游行以后發(fā)生的事。

　�。�2）、運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。

　　皇帝的新裝教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)；

　　2、能賞析人物形象，發(fā)表自己獨特的看法；

　　3、了解童話的特點，理解童話的寓意。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會結(jié)合文章賞析人物形象

　　教學(xué)難點：

　　理解童話的寓意

　　教學(xué)過程：

　　一、了解作者，導(dǎo)入新課

　　不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一個故事：圣誕節(jié)前一晚，有又冷又餓的小女孩為了養(yǎng)活生病的父親，冒著風(fēng)雪去賣火柴，她沿街叫賣，可是沒有人理她，后來她劃亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼愛她的老祖母，最后老祖母帶她一起去了天堂。

　　你知道這個故事名叫什么？誰寫的？今天我們將學(xué)習(xí)安徒生的另一篇童話：《皇帝的新裝》（板書課題及作者，寫到黑板上時高一點）。

　　二、感知課文，復(fù)述情節(jié)。

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　滑稽（）陛下（）頭銜（）炫耀（）勛章（）

　　稱職（）欽差（）隨聲附和（）駭人聽聞（）

　　2、復(fù)述故事

　　安徒生在童話中為我們講了一個非常有趣的故事，哪個同學(xué)可以結(jié)合圖片把這個故事復(fù)述下來？師要求：

　�。�1）聲音洪亮，口齒清楚；

　�。�2）能正確地反映文章的意思；

　�。�3）語句通順、有條理，用語準(zhǔn)確。

　　師組織學(xué)生評價。

　　師（豎著寫板書）：皇帝愛新裝——騙子“做”新裝——君臣看新裝——游行展新裝——揭穿假新裝

　　三、結(jié)合文章，賞析人物。

　　1、從同學(xué)復(fù)述的故事中，我們了解到這是騙子（板書）精心策劃的一場騙（紅粉筆描一下）局，請問其中有哪些人說了謊？（板書：大臣、百姓、隨員等）

　　2、現(xiàn)在我們選擇他們中的代表人物，來推選“年度人物”，你認(rèn)為把以下幾個“獎”頒給誰最合適：最可笑“獎”、最奸刁“獎”、最卑鄙“獎”、最膽小“獎”？為什么？（生先自主學(xué)習(xí)，后合作探討）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中人物最主要的`心理描寫，對其性格特點進(jìn)行分析。

　　可選取精彩片段，通過學(xué)生演讀（表演時可拿書，但邊讀邊配合有表情與手勢）加深對人物性格的認(rèn)識。學(xué)生點評

　　2、師提問：為什么他們都不愿說真話？他們怕什么？

　　3、最后誰說出了真話？為什么孩子能說真話？可以給孩子頒發(fā)一個什么獎狀？（最可愛獎、最誠實獎）

　　四、深入分析，理解主題

　　1、為什么由一個孩子說出真話？作者想批判什么、呼喚什么？

　　2、作者通過善意安排，讓一個孩子說出了真話，揭開了騙局，這個“天真的聲音”在一個謊言充斥的社會里，顯得格外響亮，格外珍貴。安徒生通過這篇童話對統(tǒng)治階級虛偽腐朽的實質(zhì)進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判，表達(dá)了對純真事物的向往。

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實，感悟道理。

　　這篇童話寫了已經(jīng)一百多年，揭露的盡管是當(dāng)時社會、當(dāng)時統(tǒng)治階級用謊言掩蓋真實的現(xiàn)象，其實仔細(xì)想想我們的學(xué)習(xí)、生活中也存在著一些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象？你能談?wù)剢�？（做一個真實的人，去說真實的話！）

　　六：發(fā)揮想象，再寫續(xù)篇：

　　作家對故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事設(shè)計一個別致的續(xù)篇。（課前已寫，在稍作修改后選擇2—3名學(xué)生作品展示）

　　七、教師寄語

　　同學(xué)們，安徒生的童話使我們的精神得以滋養(yǎng)，心靈得到充實。我們總是在贊美歌頌著真善美，但聲音再洪亮再甜美的歌頌也比不上實實在在地去做一個真實的人，去說真實的話！

　　八、板書設(shè)計：

　　皇帝的新裝

　　安徒生

　　皇帝小孩（天真純潔、

　　可笑、愚蠢揭無私無畏）

　　大臣、官員騙子隨員、內(nèi)臣

　　卑鄙奸刁阿諛奉承

　　百姓自私、虛偽

　　皇帝的新裝教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識能力目標(biāo):

　　1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

　　2、做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。

　　3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。

　　4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　二、過程和方法目標(biāo)

　　在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純正無邪的人，提升價值觀。

　　教學(xué)重點

　　理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。

　　教學(xué)安排一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫，看看熟悉嗎?(出示幻燈)

　　同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

　　一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、作者簡介:

　　(一)安徒生，(1805~1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　　(二)介紹“童話”

　　體裁介紹:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。

　　四、檢查預(yù)習(xí):

　　略

　　五、整體感知

　　(一)速讀課文，并思考下面的問題:

　　1、課文以什么為線索? 新裝

　　2、梳理文章脈絡(luò)

　　引子:皇帝愛新裝

　　開端:騙子織新裝

　　發(fā)展:君臣看新裝

　　高潮:皇帝穿新裝

　　結(jié)局:小孩揭新裝

　　3、皇帝的“新裝”有什么特異的功能?

　　(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服)

　　(這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)

　　(二)整體感知

　　1、復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)

　　2、思考;這篇課文寫了哪些人物?(搶答)

　　課文情節(jié)是圍繞哪個字展開的?

　　文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的?(出示幻燈)

　　六、精細(xì)研讀

　　一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。

　　1、品味精彩片段

　　(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里�！�

　　第一句強(qiáng)調(diào)的重點是什么?每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果?朗讀時應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào))。用一句話概括這段話內(nèi)容。

　　(第一句強(qiáng)調(diào)的重點是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩，這段話用概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。)

　　(2)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒看見!這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是可怕的事情�！薄鞍パ剑�真是美極了!”皇帝說:“我十分滿意!”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時怎樣讀。

　　(一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù))。

　　(3)“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩最后叫了出來�！吧系蹎眩�你聽這個天真的聲!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格。“爸爸”為什么稱孩子的是聲音為“天真”的聲音。

　　(小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時應(yīng)語速要快，語氣天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低)。

　　2、小組交流:(分四個人一小組，進(jìn)行交流分析，然后提問)根據(jù)文中人物的語言，動作，心理等方面的'描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人?

　　3、教師歸納總結(jié):

　　皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人

　　大臣:昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人

　　騙子:狡猾、貪婪、善于設(shè)騙

　　孩子:誠實、天真、無私無畏

　　七、自主探究

　　1、騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因為它虛偽得不能在現(xiàn)實生活中找到一點影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點透，這是為什么?最后為什么讓一個小孩來揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?

　　這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無私無畏，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個誠實的人，做一個敢于說真話的人。

　　八、感悟主題:

　　一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么?(鼓勵學(xué)生對童話主題作出多元解讀:①無情揭露當(dāng)時社會的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受世俗影響偽的性格弱點。要有一顆誠實正直的心)

　　九、拓展延伸。

　　1、大家議一議:有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意見呢?

　　2、拓展訓(xùn)練:作家對故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢?是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

　　(發(fā)揮想象，給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情)

　　給學(xué)生幾分鐘時間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示，寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵，表揚(yáng)。

　　十、課堂總結(jié)。

　　作為一個人要敢于 正視現(xiàn)實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將會變得更加美好!讓我們用真誠來守護(hù)自己的精神家園吧!

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