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《藏戲》教案設(shè)計（通用9篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《藏戲》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《藏戲》教案設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。 課時安排：1課時
教學(xué)準備：
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式
1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的'呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為
藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
《藏戲》教案設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、整體閱讀，初步感知
1、閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4、速讀課文，思考：
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的.話說一說。
2、這個傳奇故事最打動你的是什么？為什么？把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀，做好批注。
四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1、快速瀏覽課文，選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，概括藏戲的主要特點
�、倜婢撸�
�、谖枧_：
③演唱：
2、小組合作研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。
3、補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？
4、對照開頭，體會寫法。
�、僭僮x8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？
�、墼u一評這樣開頭的好處。
《藏戲》教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、師：我們中國是一個多民族的國家，不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式，其中，戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。
2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。
3、師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。
師：有一種戲曲，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光，僅一鼓一伴奏，復(fù)雜到每個角色都帶著面具表演，漫長到一演三五天還不能結(jié)束，知道這是什么戲? （板書題目：藏戲）
簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀藏族的宗教藝術(shù)。17世紀時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
4、欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。
5、默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？
�。ㄌ岢龅囊笫牵赫f說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學(xué)習(xí)方法是：讀、想、說）
二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、檢查讀文，相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：課文主要講了什么?
2、交流討論：哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?
提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）
四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。
1、默讀第4-7自然段。
思考：藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）
說說最打動你的地方是什么?并作上批注。
2、交流匯報
出示句子
1：“那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑�！�
(有感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)
學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會。
出示句子
2：“唐東杰布在山南瓊結(jié)，認識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地�！�(師生合作朗讀，表達出對那些獻出愛心的人們的贊美。)
出示句子
3：“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀，體會唐東杰布的傳奇之處)（板書：唐東杰布）
五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。
1、默讀第8-20自然段，你認為藏戲最具有魅力的'特色是什么?
2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。
生1：舞臺簡樸。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行。”
生2：“面具”的特點及作用。
師出示并介紹自己喜歡的白色面具。
學(xué)生上臺展示并介紹自制的面具。
3、自由交流，暢所欲言。
劇情靠解說、說唱來描述；
開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；
唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。
4、交流搜集到的藏戲特色。
5、有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵。
六、學(xué)習(xí)第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。
1、男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。
�、偈澜缟蠜]有幾個劇種是戴著面具演出的。
�、谑澜缟蠜]有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）
2、有感情朗讀，體會作者的情感。
�。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）
七、回顧全文，體會寫法。
回顧全文，在表達上有什么特點？
從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；
從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；
從結(jié)構(gòu)上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。
八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。
1、欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。
2、贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進行點贊）。
九、總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。
《藏戲》教案設(shè)計 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2、了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達上的特點。
3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣。
［教學(xué)重難點］
了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達上的特點。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示戲劇視頻）同學(xué)們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學(xué)們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。
3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第8—17自然段）
三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇
1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）
4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東杰布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。
四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的.藝術(shù)魅力
1、出示研讀主題：
�。�1）（）的面具；（2）（）的舞臺；（3）（）的演唱風(fēng)格。
�。ㄒ螅哼x擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）
2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是怎么知道的。
�。�1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。
�。�2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
�。�3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
3、對照開頭，體會寫法。
�。�1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
�。�2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。
�。�3）評一評這樣開頭的好處。
4、第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？
5、藏戲的三個主要特點是什么？
五、課堂小結(jié)
有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
�。劢虒W(xué)板書］
4、藏戲
藏戲概括特點
戴著面具演出
沒有舞臺不受時間限制
傳奇故事——唐東杰布為民造福
形成過程及主要特色
傳承和發(fā)展民族特色
藝術(shù)魅力
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)《藏戲》這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著課文導(dǎo)讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生走進文本中，為細讀全文掃清障礙。我努力在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間和時間。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，教學(xué)目標也完成得比較好，在今后的教學(xué)中我會再接再厲。
《藏戲》教案設(shè)計 篇5
教材簡析
這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點，接下來詳細寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生的年齡特點和興趣愛好的原因，多數(shù)學(xué)生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準備藏戲音像資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機點出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟�！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈�，就是一個相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的'藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
二、初步閱讀，整體感知。
1、快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標記。
2、交流初讀收獲�？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1、課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準備交流。（學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。）
2、集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。
A、關(guān)于藏戲的面具。
�。�1）誰能說說藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）
(2)藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）
了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨特的地方？
B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人啊！
C、關(guān)于藏戲的演出。
1、（如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容，教師可以：說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？” ）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
班級交流后，相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
2、老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補充閱讀材料如下：
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3、讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認識？學(xué)生自由交流讀后的認識。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）
1、這樣風(fēng)格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲）
2、這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文，體會寫法。
快速瀏覽全文，思考：作者運用了哪些方法來說明藏戲的特點的？與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同？
�。�1、寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2、語言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實，如話家常；《藏戲》運用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。）
六、作業(yè)
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準備出一期手抄報。、
板書設(shè)計
藏戲
形成： 為民造福 開創(chuàng)藏戲
藝術(shù)特色： 面具 顏色多樣 性格鮮明
舞臺 不要……不要…… 不要…… 只要……只要
演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長
《藏戲》教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點：了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達
方法：自主、合作、探究
第一課時
一、導(dǎo)入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生：聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的`節(jié)日風(fēng)俗引入獨具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學(xué)生交流并適當引導(dǎo)
小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
�。鞔_：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么？
指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，
第二課時
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片 （）的面具 （）的舞臺 （）的演唱風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關(guān)圖片
組織學(xué)生交流
體會作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會到的？
�、俳Y(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張
�、诮Y(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點
�、劢Y(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受
讀課文第一部分：連用三個反問句，并構(gòu)成排比
小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。
1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點
2、完成相關(guān)練習(xí)題
《藏戲》教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊涵的深層涵義。
教學(xué)重難點：
1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2、感受藏戲所表達的涵義。
課時安排：
1課時
教學(xué)準備：
上網(wǎng)或者去圖書館查找有關(guān)藏戲的錄象、圖片以及記載，準備一些藏戲面具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電視節(jié)目嗎？
生：粵劇！
2、師：嗯，很好！你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們又知道粵劇是怎樣的一個節(jié)目嗎？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、師總結(jié)：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬于廣東人的一種文化節(jié)目。其實每個民族都有他們自己特色的戲�。喊不沼悬S梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇今天我們來學(xué)習(xí)一種和這些戲劇截然不同的戲劇：藏族戲劇藏戲
4、板書課題：7*藏戲 生齊讀
二、初讀課文，理清思路
1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
3、給課文分段
全文可分為三部分：
第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（819自然段）：介紹了藏戲的特點。
三、品讀課文，深入了解藏戲
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一部分，初步了解藏戲的特點
1、前三段用三個并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣表達有什么好處？
暗示了藏戲有三個特點：戴著面具演出、演出時沒有舞臺、一部戲可以演出三天五天還沒有結(jié)束（演出時間長）
這樣表達給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時的語調(diào)，體味句子的感情色彩。
�。ㄊ澜绶秶鷥�(nèi)，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的戲劇而自豪）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二部分，了解藏戲的.形成
1、 學(xué)生細讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達出來。
2、 這個故事最能打動你的是哪一部分？鼓勵學(xué)生自由表達。
�。贻p的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。）
（三） 學(xué)習(xí)第三部分，深入了解藏戲的特點
1、 呼應(yīng)開頭第一段的三個問題，找出相應(yīng)的描寫
（816自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫了藏戲演出沒有舞臺的特點；1920自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點。）
2、自由讀剩下的內(nèi)容，結(jié)合不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。，體驗藏戲的簡單和純樸。
四、總結(jié)
1、藏戲是藏族的傳統(tǒng)戲劇，發(fā)展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國文化的奇葩，是世界文化的遺產(chǎn)。
2、播放藏戲的視頻，學(xué)生看完后戴上面具學(xué)著表演。
五、布置作業(yè)
1、用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
2、熟讀課文
藏戲特點：
1、戴著面具演出
2、沒有演出舞臺
3、演出時間可以長達三天五天還沒有結(jié)束
傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于7藏戲-教學(xué)設(shè)計，《7*藏戲-教案，7*藏戲，希望對你有幫助！
《藏戲》教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們，看到這個題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識啊?
板書：藏戲
二、初讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�，寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容?
提示：其實，這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力，只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容?你從中體會到了什么?
提示：要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解，可以結(jié)合第一個問題作答。
對句子的理解。
�、偈澜缟线�有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的`形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
�、谶�是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
�、勰菚r候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。
�、苊婢哌\用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個句子作了精當?shù)幕卮�。句子的前后部分是因果關(guān)系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。夸張的手法：為了啟發(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。
板書設(shè)計：
藏戲
主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創(chuàng)：唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法
其它特點：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長
傳承：一代一代地師傳身授下去
《藏戲》教案設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目的：
1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、在感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：
了解藏戲的形成過程。
學(xué)習(xí)難點：
體會藏戲的特點以及其藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)課時：
（三課時19、20）
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)，讀兩遍課文，完成下列問題。
1、《藏戲》的作者是 。
2、課文介紹的是哪一個傳統(tǒng)劇種？
答：課文介紹的是 這個傳統(tǒng)劇種。
3、這個劇種的創(chuàng)始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。
答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫 的西藏高僧。
4、概括文章主要內(nèi)容。
課文主要介紹了藏戲的 和藏戲的藝術(shù) 。
5、找出不認識的'字，并注音組詞（可不填滿）。
生字
讀音
音序
部首
結(jié)構(gòu)
組詞（組課文的新詞）
6、查字典——理解下列詞語。
開山鼻祖： 比喻創(chuàng)始人。
別無所求： 兩面三刀：
隨心所欲： 一無所有：
贊嘆不已： 哄堂大笑：
身無分文： 能歌善舞：
二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
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