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水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
（一）開始環(huán)節(jié)
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文
教師：小朋友們，你們見過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。
�。ǘ┗经h(huán)節(jié)
教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
（一）結(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。
（二）延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自己的.想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：
理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)語(yǔ)：
1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來(lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽？它們的媽媽到底是誰(shuí)？
三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽？
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)？故事中的.小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇3
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的.語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒(méi)有見過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢？
（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
�。�1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
�。�3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。
提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件；錄音
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示掛圖，談話引題
這是誰(shuí)？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？它長(zhǎng)得什么樣？我們來(lái)聽一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見了誰(shuí)的媽媽呢？
三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。
小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問(wèn)鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚媽媽是在呢么說(shuō)的？
小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的？
小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程）
四、結(jié)合書本，欣賞錄音
請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂(lè)，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
【活動(dòng)反思】
此活動(dòng)故事內(nèi)容，蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價(jià)值，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識(shí)青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”，還有語(yǔ)言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)講故事”，鑒于上面，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征，學(xué)習(xí)觀察并比較”。幫助孩子理解故事內(nèi)容，理清故事展開的順序，這是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是這個(gè)活動(dòng)的.重點(diǎn)。
為了突破重點(diǎn)，可以改進(jìn)的是：制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動(dòng)物”為重點(diǎn)的圖片設(shè)計(jì)。圖片設(shè)計(jì)成為兩排，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著看主要通過(guò)一幅幅圖片串聯(lián)起來(lái)，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)觀看具體形象的圖片及傾聽生動(dòng)有趣的故事達(dá)到目標(biāo)；對(duì)應(yīng)上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個(gè)圖片特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，如“寬又大的嘴巴”對(duì)應(yīng)的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對(duì)應(yīng)的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對(duì)應(yīng)的是“大白鵝”；“綠衣裳”對(duì)應(yīng)的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)，上下對(duì)應(yīng)連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內(nèi)容，為理解、講述故事奠定基礎(chǔ)。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音�?lè)[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的`媽媽嗎？鯉魚說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
�。�3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說(shuō)主角的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂(lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3、有感情的朗讀課文。
(一)、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)。
⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
�、凭G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入。
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
(這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。)
(二)、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
2、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽的?
3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
(上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)
(三)、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
1、學(xué)生讀課文。
2、教師范讀。
3、再次讀文，自查朗讀情況。
4、出示詞語(yǔ)，檢查識(shí)字情況。(見課件)
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
5、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
6、指導(dǎo)寫字
(1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
(3)請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的'其他字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
(4)展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)
(四)、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)
4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?
6、你能用上“先…再…接著…最后…”來(lái)介紹一下嗎?
(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。)
(五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。
(六)、課堂檢測(cè)題
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 大大的腦袋 大大的( )
2、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
(此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。)
第二課時(shí)
(在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn);運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，思維有所開拓，口語(yǔ)有所發(fā)展。)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)鞏固。
課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?
1、今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。
2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行!”
(設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。)
(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分
池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?
1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?
2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。
(池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。)
(設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)
(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分
多么可愛、快樂(lè)的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會(huì)不快樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見過(guò)自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長(zhǎng)什么樣嗎?請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。
1、指名說(shuō)。出示句子：
(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。)
2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
3、你見過(guò)“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。)
4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀!你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
5、青蛙還會(huì)捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。)
(四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)
看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
1、學(xué)生自由讀2——6自然段。
2、問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰(shuí)的幫助下找到媽媽的?
第二自然段：
(1)這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片，“迎”是怎樣走?
(2)師生分角色朗讀。
第三自然段：
(1)這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)別人嗎?找個(gè)小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢?
(2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說(shuō)——
(3)在人物、動(dòng)物的語(yǔ)言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心情、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞，這些詞叫提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)可以幫助我們更好地朗讀語(yǔ)言�？�，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf(shuō)”，你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話時(shí)，留意角色語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。)
第五自然段：
(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢�，終于見到了自己的媽媽。這時(shí)候，他們的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(3)就近找伙伴分角色讀。
(五)、演一演
現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前，老師有兩個(gè)建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2、在扮演角色時(shí)，好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的。
1、學(xué)生自由組合成小組試演。
2、指定一小組在班上展示。
3、學(xué)生與老師評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，又不露痕跡。)
(六)、說(shuō)話練習(xí)
小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想，她該寫些什么?
(1)指名說(shuō)。
(2)評(píng)議。
課堂檢測(cè)：
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條( )，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條( )，沒(méi)過(guò)多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。
2.我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。
青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始環(huán)節(jié)
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文
教師：小朋友們，你們見過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。
�。ǘ┗经h(huán)節(jié)
教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。
教師完整的`，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。
（四）延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點(diǎn)
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒聽過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái)，每一段故事畫一張畫，連起來(lái)就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的.特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
二、介紹作者
盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。
1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，掌握語(yǔ)言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。
三、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識(shí)記。
（1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，
（2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。
出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等�！安丁钡穆暷甘莃，
避免錯(cuò)讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯(cuò)讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāo jiào）
�、僮x句子，找發(fā)現(xiàn)。
老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。
在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：
教jiāo（教學(xué)）（教書）（教課）
jiào（教師）（教室）（教育）
�、谧x一讀：
我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
池塘直接或間接對(duì)人類有害的蟲類。
快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。
害蟲高興，快樂(lè)。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.看圖，了解圖意，初讀感知。
�。�1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
�。�2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�3）整體感知：
初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見了自己的媽媽青蛙。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。
用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。
運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā皩挕保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫。
兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方
哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。
寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭
頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長(zhǎng)，“頁(yè)”的豎在豎中線上。
眼：“目”要寫得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。
睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。
肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。
孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。
跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示動(dòng)作的`詞：蹲著披著露著鼓著甩著
�。�2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
�。�3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話。
�。�1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力�！�
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書寫生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文，用“ ”畫出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
�。�1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸姷綃寢尩男那�。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）
鯉魚阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
（2）他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽！”
烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開想象寫一寫。
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”
從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。）（板書：游青蛙）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！�
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。
（2）練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。
�。ò鍟盒◎蝌健L(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了
(變成了青蛙)）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：外形描寫
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫一寫它的外形。
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
七、主題延伸
小朋友，你見過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了
(變成了青蛙)
小蝌蚪
找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟
鯉魚烏龜青蛙捉害蟲
課后反思
成功之處：
1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
2.以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽�?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。
用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急�！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”------這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?
�。▽W(xué)生猜謎，開展討論）
2．課件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀看動(dòng)畫課件）
2．組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
�。�2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識(shí)記生字
1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。
4．鞏固識(shí)字，找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁(yè)
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的'媽媽是什么樣的?
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）
4．學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗(yàn)文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1．細(xì)讀第一自然段。
A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B．理解“一群”的意思，通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說(shuō)話。
2．看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）
4．學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫的意境美。
4、幼兒了解青蛙是益蟲，我們要愛護(hù)益蟲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友們能不能猜到？好不好啊？）
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”
提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的'觀點(diǎn)，
2、看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
A、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
D、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
�。�1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
�。�2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？
5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家，是益蟲，所以我們一定要保護(hù)小青蛙，保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲，和澳門做朋友，好嗎？
6、活動(dòng)延伸
�。ㄐ◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專俏覀儊�(lái)模仿小蝌蚪，一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒理解熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事；
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷；
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。
都能看圖說(shuō)話，并復(fù)述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙
2、故事錄音磁帶，故事教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：歌曲《數(shù)蛤蟆》；
2、聽故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？
3、提供材料讓幼兒看圖編故事。
（1）按照教學(xué)掛圖順序編故事；
（2）按照順序編故事對(duì)話；
（3）讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述；
4、請(qǐng)1--2位幼兒介紹自己編的故事。
5、分角色表演故事
活動(dòng)延伸：
手指點(diǎn)畫小蝌蚪
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的.游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過(guò)手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系，同時(shí)在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得了成就感。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇13
教材分析
在這個(gè)經(jīng)典的故事通過(guò)描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問(wèn)題要全面，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。此外，故事中的對(duì)話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化，適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動(dòng)中，目標(biāo)著重于通過(guò)對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事，但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化，要講的比較完整和準(zhǔn)確，就不那么容易了。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片，將故事解讀為三個(gè)段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過(guò)程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容，解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來(lái)達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說(shuō)是看待問(wèn)題的完整性問(wèn)題，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。
2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問(wèn)題要全面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、磁鐵、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出主題
師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請(qǐng)聽故事《小蝌蚪找媽媽》
[設(shè)計(jì)意圖]以提問(wèn)形式讓幼兒說(shuō)出自己的感受，達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事。
二、展示圖片，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細(xì)傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過(guò)傾聽故事進(jìn)入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言能力，豐富語(yǔ)言積累，體會(huì)故事中語(yǔ)言的魅力。
1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。
2、學(xué)習(xí)第二至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)故事中的.對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪急切的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中，對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。
3、圖卡結(jié)合，講述故事最后一段，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。
三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語(yǔ)言交流能力。
四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問(wèn)題，理解事物還是不夠全面，而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過(guò)程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思考，看待問(wèn)題學(xué)會(huì)完整全面，是對(duì)孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識(shí)。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的`故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過(guò)小蝌蚪；
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解青蛙的主要外形特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、寶寶和媽媽
1、提問(wèn)：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)，為什么？
小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問(wèn)：你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎，什么地方長(zhǎng)得最像？
2、師：我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見過(guò)自己的媽媽，不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）
1、插問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣？
重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動(dòng)延伸：
區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇15
設(shè)計(jì)意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的`數(shù)量，發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
(3)出示10只鴨子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景，引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形，但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變，都是6只。
二、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
1、利用課件，通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維：除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外，你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動(dòng)延伸：
和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!
水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案 篇16
設(shè)計(jì)意圖：
在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)和成功感。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。
2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.教師播放ppt第一個(gè)畫面：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班了，你們看——”
2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我的寶寶不見了，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的`小蝌蚪寶寶好不好？”
3.播放ppt課件第二個(gè)畫面，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。
4.播放小蝌蚪變出來(lái)的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力的同時(shí)活躍課堂氣氛。
5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來(lái)的嗎？請(qǐng)你們猜一猜�！�
幼兒：“畫出來(lái)的�！�
教師：“讓何老師來(lái)教你們�！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。
二、幼兒創(chuàng)作
1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請(qǐng)小5班的寶寶們?cè)賻退麄冋因蝌綄殞殻?qǐng)你們?nèi)椭嗤軏寢尠��！?/p>
2.幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放小蝌蚪的歌曲）
有的孩子開始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了，也嘗試著，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，很快就完成了。
三、評(píng)價(jià)作品
用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個(gè)幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。
四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動(dòng)
播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動(dòng)，感受小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程。
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