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《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-06-13 10:26:58 教案 投訴 投稿

《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案(通用9篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案(通用9篇)

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析

  這篇課文是一首散文詩(shī),以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌。用充滿(mǎn)童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說(shuō)法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后,樹(shù)葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。

  學(xué)情分析

  關(guān)于人類(lèi)祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學(xué)時(shí),可以從此話題入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導(dǎo)和提示。

  教學(xué)建議

  1、識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫(xiě)字時(shí),注意偏旁部首的寫(xiě)法,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。

  2、采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng),而且排成兩行,教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。

  3、以畫(huà)助讀,展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,展開(kāi)想象,動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問(wèn)句。

  3、展開(kāi)想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

  過(guò)程與方法

  1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組交流討論,理解、感悟課文。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、讀好問(wèn)句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

  難點(diǎn)

  1、展開(kāi)想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

  3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

  難點(diǎn)

  理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

  三、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)??qǐng)看錄像。(播放原始森林錄像)

  2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3、板書(shū)課題:祖先的搖籃。

  4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

  四、學(xué)生自學(xué)

  出示自學(xué)要求:

 。1)朗讀課文。

 。2)自學(xué)生字新詞。

 。3)思考:祖先的.搖籃指的是什么?課文的大意是什么?

 。4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

  五、檢查自學(xué)情況

  1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文,下面老師來(lái)看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

 。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

 。2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

  出示生字詞卡,指名讀。

  (3)提出問(wèn)題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。

  2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

  讀一讀以下短語(yǔ),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫(huà)出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ),讀一讀。

  摘野果采蘑菇挖野菜

  逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

  看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星

 。1)齊讀短語(yǔ)。

 。2)分組討論:加點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思。(指名說(shuō))

 。3)教師提示:加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。

 。4)學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。

  六、初讀課文,了解祖先的搖籃

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。

  2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說(shuō))

  3、分組討論:第1小節(jié)寫(xiě)了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)?

 。▽(xiě)了祖先的搖籃很大。)

  4、指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。

  七、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示會(huì)寫(xiě)的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫(xiě)好看。

  2、指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)。

  祖的偏旁是礻,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

  摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫(huà)數(shù)較多,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不能漏寫(xiě)筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  八、梳理板書(shū)

  祖先的搖籃

  祖先的搖籃原始森林

  祖啊濃望藍(lán)

  摘掏賽憶

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、朗讀課文,讀好問(wèn)句。

  2、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  朗讀課文,讀好問(wèn)句。

  難點(diǎn)

  1、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找相應(yīng)的字卡。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做找朋友的游戲)

  3、齊讀課文。

  四、品讀課文,理解感悟

  1、師配樂(lè)范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?

 。1)指名回答。

  指導(dǎo)讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。

 。2)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)為祖先的搖籃?

 。3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

  2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

 。1)同桌互讀,說(shuō)說(shuō)我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

 。2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說(shuō))

 。3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。4)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

 。5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

 。6)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。

 。7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3小節(jié),說(shuō)一說(shuō)。(分組討論,自由發(fā)言)

  3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

 。1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫)

 。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。3)說(shuō)一說(shuō):祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?(保護(hù)環(huán)境)

  4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

 。1)自由組合練習(xí)讀。

 。2)展示個(gè)性指名讀。

  5、有感情地朗讀全詩(shī)。

  五、拓展延伸

  1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!

  2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會(huì)做些什么?

  六、梳理板書(shū)

  祖先的搖籃

  摘野果和野兔賽跑

  掏鵲蛋看蘑菇打傘

  逗小松鼠捉紅蜻蜓

  采野薔薇逮綠蟈蟈

  原始森林蒼蒼茫茫

  七、教學(xué)感悟

  這是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)人類(lèi)生活與自然的親密關(guān)系。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

 。ǘ、過(guò)程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

 。ㄈ、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,樹(shù)立保護(hù)祖先的搖籃的.意識(shí)。

  三、課前準(zhǔn)備:

  有關(guān)原始森林的圖片,字詞卡

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一 激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪 里?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)中華民族《祖先的搖籃》。

  二 點(diǎn)題教學(xué)

  1 通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)

  原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

  出示圖片

  蔭掩蔽日的大樹(shù),遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿(mǎn)藤蘿樹(shù)木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現(xiàn),時(shí)而流水清澈,時(shí)而亂石崢嶸,構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹(shù)、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

  2 帶著對(duì)神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節(jié)

  說(shuō)一說(shuō),大森林有什么特點(diǎn)

  學(xué)生試試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這美麗而神秘的搖籃

  三 識(shí)字教學(xué)

  1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

  2 認(rèn)讀含有生字的句子,進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字

  3 出示文中生字,學(xué)生反復(fù)讀一讀

  4 給生字組詞,教學(xué)書(shū)寫(xiě)

  注意:始是女字旁,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等

  意、思、想都是心字底,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候把心字寫(xiě)扁一點(diǎn),另外復(fù)習(xí)心字底的字

  曾不易寫(xiě)好,教師可以示范著寫(xiě)

  遠(yuǎn)和憶可以分類(lèi)指導(dǎo)

  5 完成習(xí)字冊(cè)

  四 知識(shí)拓展

  教師讀一讀,關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化的文章,給學(xué)生以知識(shí)的拓展

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問(wèn)題。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

  2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們先預(yù)習(xí)課文,明確預(yù)習(xí)要求:

 。1)有感情地把詩(shī)歌朗讀幾遍;

 。2)自學(xué)生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?

 。3)提出疑難問(wèn)題。

 。4)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  3、揭示課題:祖先的搖籃。

  板書(shū)課題:6祖先的搖籃

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)指名分節(jié)朗讀課文。

 。2)交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

  抽讀

 。3)提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

  師:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。

  2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

  師:我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

  齊讀。

  3、研讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。

 。1)出示圖片內(nèi)容:

  屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的'多姿多彩畫(huà)面。

  教師朗誦《祖先的搖籃》。

 。2)談話引導(dǎo):

  “祖先的搖籃”指的是什么?

  生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

  板書(shū):原始森林

  畫(huà)面顯示“原始森林的蒼蒼茫!。

  師:說(shuō)說(shuō)這些圖片給你什么感受?

  生:面積大、一望無(wú)邊,那濃郁的樹(shù)陰,碧綠碧綠、清涼清涼。

  師:看,這“搖籃”多么大呀。◣熥鹘忉?zhuān)骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具,形狀略像籃子,多用藤或竹制成,可以左右搖動(dòng),使嬰兒容易入睡。引申意:幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎?

  4、過(guò)渡:下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧!

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、“祖先的搖籃”指的是什么?

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。

  3、背誦第一章節(jié)。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長(zhǎng)污染文明神圣博物館

  3、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)句子。

  原始森林是(祖先的搖籃),是(人類(lèi)文明的起點(diǎn)),是(神圣的天然博物館)。

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

  2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。

  3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的'景物介紹“天然博物館”

  4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在感情朗讀中,感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

  教學(xué)媒體

  原始森林的圖片

  學(xué)生課前準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

  1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

  2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?

  3、提出疑問(wèn),做出標(biāo)記。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

  1、板書(shū)課題,齊讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

  2、媒體出示:“原始森林”畫(huà)面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。

  3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。

  樹(shù)陰賽跑污染神圣

  4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

  二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

  2、指名朗讀、交流。(板書(shū):一望無(wú)邊)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

  1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

  2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

  3、討論交流。

  4、有感情地朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。

  1、自讀,思考:為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

  2、討論交流。(板書(shū):文明的起點(diǎn)天然博物館)

  3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。

  三、總結(jié)全文,情感升華。

  1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?

  2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū):天長(zhǎng)地久不被污染)

  3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

  4、總結(jié)

  四、展開(kāi)想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  1、指導(dǎo)完成課后第3題。

  2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀全文,并背誦。

  2、完成課后練習(xí)題2。

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)“祖、掏”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ),并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好第2、3小節(jié)中的問(wèn)句。

  3.能展開(kāi)想象,仿照第2、3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)記生字詞,體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并讀好第2、3小節(jié)中的問(wèn)句。

  2.能展開(kāi)想象,仿照第2、3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《祖先的搖籃》。

  2.板書(shū)課題。(齊讀課題,講解“祖”)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)生用自己喜歡的'方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù):

 。1)自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

 。2)標(biāo)注小節(jié)號(hào),把詩(shī)歌讀熟。

 。3)小組合作,小組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。

 。4)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做找朋友的游戲)

  2.教師檢查認(rèn)字情況。(開(kāi)火車(chē)讀生字)

  3.指名朗讀課文。

  三、整體感知,了解文章主要內(nèi)容

  1.請(qǐng)4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?(生交流,師補(bǔ)充)

  2.出示:那原始森林是我們祖先的搖籃。

  3.思考:為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢?他們會(huì)在搖籃里干什么呢?找出相關(guān)詞句,讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。

 。1)出示:摘野果,掏鵲蛋,逗松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈

 。2)這些詞你能表演一下嗎?如果你也在原始森林里做這些事情,會(huì)有什么樣的感受呢?(快樂(lè)、自由)

 。3)誰(shuí)能讀出這樣的感受?指名讀第2、3節(jié),師評(píng)價(jià),男女生合作讀。2.照樣子,說(shuō)句子。

  例:那原始森林是我們祖先的搖籃。

 。1)那是的搖籃。

 。2)那是的搖籃。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.認(rèn)讀本課生字,組詞,并說(shuō)句子。

  2.小組討論如何記憶字形,如何把字寫(xiě)好看。

  3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新課

  1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  2.上節(jié)課,我們體會(huì)到祖先在原始森林中生活得很快樂(lè),這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)

  1.課件出示最后一節(jié),齊讀。思考:你讀懂了什么?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫!,聯(lián)系第1節(jié)中“一望無(wú)邊”理解。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(出示原始森林圖片,感受遼闊、茂密)

 。3)大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”。(結(jié)合前文,原始森林是祖先生活、成長(zhǎng)的地方)

 。4)說(shuō)一說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永不被污染?(保護(hù)環(huán)境)

  2.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。

  3.有感情地朗讀全詩(shī)。(配樂(lè))

  三、拓展延伸

  1.讓我們也展開(kāi)想象,想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么,仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語(yǔ)展開(kāi)想象。

  2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)?

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  祖先的搖籃

  原始森林(美好)

  猜想祖先生活(快樂(lè))

 。劢虒W(xué)反思]

  《祖先的搖籃》是一首詩(shī),詩(shī)歌通常不是那么好理解。所以我在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會(huì),不可言傳”的感覺(jué),雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀,能使學(xué)生有一定的感悟,但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限的想象空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)人類(lèi)生活與自然的關(guān)系,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人類(lèi)生活與自然的關(guān)系,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課文導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古時(shí)候,我們的祖先生活在原始森林里,他們以天為蓋,以地為席,與果木為伴,與日月為友……

  2、你有這樣的體驗(yàn)嗎?小組之間或同學(xué)之間交流。

  3、今天這堂課,咱們共同學(xué)

  二、初讀課文,整體感知

  1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣?(不是自然段的結(jié)構(gòu),而是從中間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。)認(rèn)識(shí)小節(jié)。

  2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié),并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。

  4、朗讀詩(shī)歌,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  7、讀一讀課文,思考:我們的祖先是怎樣生活的?

  8、努力把詩(shī)歌讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示生字指讀。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)認(rèn)讀:祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

 。1)比較認(rèn)知“薔”和“薇”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),比較容易識(shí)記。

 。2)“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”,左右結(jié)構(gòu)。想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“忄”的字呢?(預(yù)設(shè):驚、懷……)

 。3)“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻,把字寫(xiě)好看。(結(jié)合圖片,拆解漢字掌握識(shí)記。)

  5、出示組字方法,進(jìn)行識(shí)記“憶”

  6、找一找“祖、組、租”的不同。

  7、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  1、爺爺說(shuō):

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃!

  那濃綠的`樹(shù)蔭

  一望無(wú)邊,

  遮住了藍(lán)天。

 。ㄕJ(rèn)真讀,讀出詩(shī)歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語(yǔ)氣。)

  2、我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹(shù)上?

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上?

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

 。ㄉ詈苡腥。)

  3、那時(shí)候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

 。ㄗx出詩(shī)歌的韻律感。)

  4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  !

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

 。ㄓ蒙钋、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

  5、結(jié)合情景,讀好課文。

  五、課堂展示

  小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  課文同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。

  1、出示生字:祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,板書(shū)筆順。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):祖:不要多一點(diǎn);

  “望”:不要多一點(diǎn);賽:不要少一橫;憶:“乙”只有一筆。)

  4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、電子白板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、資料展示,引入新課

  1.學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3.板書(shū)課題:祖先的搖籃。

  4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

  二、初讀課文

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

 。1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。

 。2)課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段號(hào)。

  2.分自然段指名朗讀課文。

  三、理解課文

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。1)全班讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子?

 。2)指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。

  2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

 。1)嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng),那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動(dòng)作的詞用橫線畫(huà)出來(lái)。

 。2)學(xué)生匯報(bào)。

  動(dòng)作的詞有:摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。

 。3)男女生分讀。

 。4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用,并展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。

  3.祖先們?cè)谶@里留下什么?

 。1)引讀第五至七自然段。

  師:“濃綠的樹(shù)陰下”生:“留下……”

  師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

  師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

 。2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

 。3)齊讀五至九自然段。

  四、賞析句段

  1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

  2.小組交流。

  3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.配樂(lè)讀課文。

  五、拓展延伸,激發(fā)想像力

  1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的.搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?

  2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習(xí)“連”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  動(dòng)人的傳說(shuō)

  祖先的搖籃

  天真的童謠

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇8

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教材:部編版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第23課《祖先的搖籃》

  叢書(shū):《奇妙世界》中《孩子們?cè)跔?zhēng)辯》

  [教學(xué)目標(biāo)]

  一、識(shí)字與寫(xiě)字

  1、復(fù)習(xí)“一望無(wú)邊”等詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)“摘、掏”等2個(gè)字、

  2、在語(yǔ)境中體會(huì)并積累運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、

  二、閱讀與表達(dá)

  1、有感情地朗讀課文,感受作者神奇的想象和祖先自由的生活、讀好第2小節(jié)和第3小節(jié)中的問(wèn)句、

  2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,描述“掏鵲蛋”等畫(huà)面,并仿照第2-3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么、

  3、拓展閱讀《孩子們?cè)跔?zhēng)辯》,繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,體會(huì)想象的快樂(lè)、

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、在語(yǔ)境中體會(huì)并積累運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“摘、掏”2個(gè)生字、

  2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,仿照第2-3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么、

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,描述“掏鵲蛋”等畫(huà)面、

  2、展開(kāi)想象仿照第2-3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么、

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體讀文

 。ㄒ唬┌鍟(shū)課題

 。ǘ┫鄼C(jī)出示詞語(yǔ)

  (三)整體讀文

  過(guò)渡:多么有趣的小詩(shī)!大家讀得真好、這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三小節(jié),感受祖先有趣的生活吧、

  [設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)課伊始,板書(shū)課題依然強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“祖、籃”,夯實(shí)學(xué)生字詞基礎(chǔ)、從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)到整體讀文創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)、

  二、展開(kāi)想象,讀寫(xiě)結(jié)合

 。ㄒ唬┫胂笄榫,朗讀練習(xí)

  1、讀好問(wèn)句

 。1)學(xué)生自由練習(xí)讀問(wèn)句

 。2)指名讀并相機(jī)指導(dǎo)

  2、讀出好奇

 。1)學(xué)生注意“可曾”這個(gè)詞語(yǔ),知道這是作者對(duì)祖先生活的好奇而進(jìn)行的猜想、

 。2)學(xué)生再讀,讀出猜想、好奇的感覺(jué)、

  3、讀出畫(huà)面

 。1)學(xué)生默讀,讀中想象祖先生活的情景,找出作者猜想祖先干什么

 。2)關(guān)注詞語(yǔ),想象畫(huà)面、

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并積累動(dòng)詞

  學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)示范、

 。3)交流想象,讀出畫(huà)面、

  學(xué)生選擇一個(gè)試著說(shuō)一說(shuō)讀完詞語(yǔ)想到哪些畫(huà)面?學(xué)生互相交流、集體交流、

  讀著這樣的詞語(yǔ),眼前出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面、

 。4)回顧朗讀小詩(shī)的第2、3小節(jié)

 。ǘ┌l(fā)揮想象,仿寫(xiě)練習(xí)、

  1、盡情想象,積累詞語(yǔ)、

  學(xué)生發(fā)揮想象,仿照二、三小節(jié)說(shuō)說(shuō)在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做些什么?

  學(xué)生集體交流教師相機(jī)指導(dǎo)

  2、運(yùn)用詞語(yǔ),仿寫(xiě)練習(xí)、

  學(xué)生選擇一小節(jié)仿寫(xiě)

  3、展示作品,想象風(fēng)暴、

  展示學(xué)生作品,相機(jī)評(píng)價(jià)并進(jìn)行指導(dǎo)、

  過(guò)渡:我們以后在閱讀的時(shí)候,就是要由課文內(nèi)容想象開(kāi)去,閱讀之旅就更有趣了、想不想繼續(xù)放飛我們的想象呢?老師再推薦一首有趣的小詩(shī)、

  [設(shè)計(jì)意圖]

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此課上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),關(guān)注個(gè)體需要和不同的需求、大部分同學(xué)對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)就是作者因好奇而引發(fā)的猜想存在疑惑,因此抓住“可曾”引導(dǎo)學(xué)生感悟、

  2、想象的實(shí)質(zhì)是思維能力和言語(yǔ)表達(dá)能力、因此,教學(xué)中搭建一定的“支架”,如抓住詞語(yǔ)想象畫(huà)面,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá);如創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象、在想象和表達(dá)中豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,為仿寫(xiě)做好準(zhǔn)備、

  三、拓展閱讀,延伸想象

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,引導(dǎo)想象

  1、出示斑馬,學(xué)生觀察,相機(jī)出示第1小節(jié)、

  2、出示鳥(niǎo)和魚(yú):看到什么?又會(huì)怎樣發(fā)問(wèn)呢?學(xué)生集體交流、

  3、回顧第1、2小節(jié),感受普通事物引發(fā)的想象、

 。ǘ┳杂砷喿x,再次想象

  1、孩子們又會(huì)怎樣爭(zhēng)辯呢?學(xué)生完整朗讀這首詩(shī)《孩子們的爭(zhēng)辯》、

  2、相機(jī)出示圖片,學(xué)生交流孩子們還會(huì)爭(zhēng)辯什么、課后和爸爸媽媽、同學(xué)們交流一下、

  過(guò)渡:看來(lái)想象源于我們的好奇心,只要我們保持一顆好奇之心,善于觀察和思考,生活中很多有趣的現(xiàn)象都會(huì)引發(fā)我們神奇的想象呢!

  [設(shè)計(jì)意圖]叢書(shū)中《孩子們?cè)跔?zhēng)辯》一首小詩(shī)引進(jìn)課堂,就是把有趣的想象延伸到課外,延伸到生活中、在學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)祖先生活的想象之后,教師告訴孩子,有了想象,我們的閱讀之旅就多了一份樂(lè)趣、其實(shí),只要保持一顆好奇的心,生活中普通的事物,也能引發(fā)有趣的想象、然后,引導(dǎo)學(xué)生去讀課外這首小詩(shī),并啟發(fā)學(xué)生課后可以嘗試著這樣去想象、想通過(guò)課堂的學(xué)習(xí),為孩子們打開(kāi)更多的窗……

  四、回歸文本,放飛想象

 。ㄒ唬┱n堂小結(jié)

  1回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容;

  2、推薦閱讀主題閱讀叢書(shū)《發(fā)現(xiàn)老祖宗》和《倉(cāng)頡造字》等文章、

 。ǘ┓e累詞語(yǔ)

  1學(xué)生回顧本節(jié)課積累一組表示動(dòng)作的詞語(yǔ);

  2學(xué)生練習(xí)詞語(yǔ)搭配的.連線;

  3生字“摘、掏”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、

  結(jié)束語(yǔ):有了想象的翅膀,我們就可以推想祖先的生活;有了想象的翅膀,身邊的事物會(huì)變得更加可愛(ài);讓想象伴隨快樂(lè)的童年、

  [設(shè)計(jì)意圖]一方面,回顧積累本節(jié)課表示動(dòng)作的詞語(yǔ),讓積累成為學(xué)生的一種習(xí)慣、歸類(lèi)指導(dǎo)“摘、掏”,拓展帶有提手旁的字,歸類(lèi)識(shí)記,知識(shí)漸漸板塊化、另一方面,想象可以化普通為神奇,變文字為畫(huà)面,變單一為多面,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,敢于表達(dá),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力、

  《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。

  3、能展開(kāi)想象,仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

  4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ),并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。

  3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ),并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能展開(kāi)想象,仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

  【教具準(zhǔn)備】PPT課件

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片展示,引入新課:

  展示原始森林的.圖片資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  學(xué)生朗讀課文,完成第一關(guān)的闖關(guān)游戲(爬樓梯、摘紅旗)。

  1、自讀課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字。

  2、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字和詞語(yǔ),看哪列小火車(chē)能順利闖關(guān),摘得小紅旗)

  三、朗讀、理解課文。

  學(xué)生再次自由朗讀課文,完成第二關(guān)和第三關(guān)的闖關(guān)游戲。

  第二關(guān):讀課文,我最棒!

  讓學(xué)生自由朗讀,選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如:朗讀第一小節(jié),就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。朗讀第二、三小節(jié),要采取想象畫(huà)面、讀中感悟的方式。重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)的問(wèn)句。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕松活潑,還要讀出猜想的意味!拔蚁搿薄跋搿弊终Z(yǔ)音應(yīng)稍微延長(zhǎng)些,呈現(xiàn)出回憶、思索的感覺(jué)。理解“可曾”一詞的含義,體會(huì)這里的問(wèn)句是一種自我詢(xún)問(wèn)和猜想,入情入境,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出猜想、好奇、好玩的感覺(jué)。)

  采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

  第三關(guān):找發(fā)現(xiàn),談收獲。

  1、讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的?

  “爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這是多大的搖籃啊!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。

  2、自讀二、三小節(jié),邊讀邊圈畫(huà)文中描寫(xiě)祖先做什么事情的詞語(yǔ),整體感知內(nèi)容。

  四、拓展延伸,畫(huà)畫(huà)想想,拓展想像力。

  完成第四關(guān)的闖關(guān)游戲(展開(kāi)想象,仿寫(xiě)句子)

  1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

  2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  五、體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用

  完成第五關(guān)的闖關(guān)游戲。(我?guī)湍,快回家?/p>

  1、通過(guò)連線,讓學(xué)生按照課文內(nèi)容連線,體會(huì)動(dòng)詞的搭配。

  2、拓展延伸,自由填空,

 。 )夕陽(yáng) ( )明月 ( )星星 ( )晚霞( )草帽

 。 )蝴蝶( )裙子 ( )美景

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