《三袋麥子》課堂教案實(shí)錄

　　聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入。

　　師：想一想：《三袋麥子》講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？

　　生：自由讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　　生：課文講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子

　　師：（板書(shū)“小豬”、“小�！薄ⅰ靶『铩保�

　　師：看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是——

　　生：黃燦燦的麥子

　　師：想想“黃燦燦”是什么樣子？

　　生：金黃金黃的

　　生：閃著金光的，亮閃閃的

　　師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)“黃燦燦的麥子”）

　　生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺(jué)

　　師：小�？吹禁溩邮恰�—

　　生：飽滿的麥粒

　　師：啊，小�？吹脑摱嘧屑�(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來(lái)，讓也我們捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺(jué)，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)（板書(shū)“飽滿的麥�！保�

　　生：朗讀“飽滿的麥�！�

　　師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……

　　生：上等的麥種

　　師：板書(shū)“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊，你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解嗎

　　生：最好的

　　生：百里挑一的

　　生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的

　　師：說(shuō)的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”

　　生：讀詞語(yǔ)

　　師：他們?nèi)齻�(gè)人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再來(lái)讀讀。這次我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段。

　　生：朗讀第二自然段

　　師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊？

　　生：開(kāi)心

　　師：是啊，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西？

　　生：有包子和餃子

　　生：還會(huì)有面包和蛋糕

　　生：面條

　　師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開(kāi)心的喊道——

　　生：朗讀“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”

　　師：想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，請(qǐng)你再讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。

　　生：朗讀

　　師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，

　　生：迫不及待

　　師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開(kāi)心和迫不及待的心情讀出來(lái)。

　　生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味

　　師：讀的多投入��！我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書(shū)中的人物，課文自然就讀的有滋有味了�，F(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請(qǐng)女同學(xué)一起讀第三段。

　　女生：朗讀

　　師：女同學(xué)聲音真好聽(tīng)！小牛這段話寫(xiě)得多好啊，我們先來(lái)看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西�！保�，請(qǐng)你來(lái)讀，老師建議你讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫(xiě)小牛動(dòng)作的詞。

　　生：朗讀第一句話

　　師：有點(diǎn)味道了。想聽(tīng)聽(tīng)老師讀嗎？

　　師：范讀

　　師：誰(shuí)能像老師這樣和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會(huì)他“先……再……”的思考過(guò)程，相信你比我讀的更好！

　　生：朗讀

　　師：聽(tīng)完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。請(qǐng)男同學(xué)一起讀！

　　男生：朗讀

　　師：男同學(xué)的聲音就是洪亮！如果讀的時(shí)候在這兩個(gè)地方稍微停頓一下?lián)Q口氣就會(huì)讀的更輕松了，跟著老師一起試一次。就這感覺(jué)！請(qǐng)你再試試行嗎？

　　生：再讀

　　師：小牛做事有條有理，同學(xué)們讀得有滋有味！來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x讀第三段。

　　生：齊讀第三段

　　師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品，吃了�。ò鍟�(shū)“做成食品”）而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用；（板書(shū)“保存起來(lái)”）我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？

　　生：全種下了地（板書(shū)“全種下地”）

　　師：小猴這段話語(yǔ)言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？

　　生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。

　　生：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。

　　師：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來(lái)拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)土地說(shuō)些什么，土地又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會(huì)讀出一只怎樣的小豬，怎樣的小牛和怎樣的小猴？

　　生：自己默讀課文6、7、8、9段。

　　師：你看到了一只什么樣的小豬呢？

　　生：憨厚可愛(ài)

　　師：從哪里看出來(lái)的啊？

　　生：我從這句話讀出的“小豬說(shuō)著不由得舔了舔舌頭”

　　師：真會(huì)學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。那請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，恩，帶著這樣的感覺(jué)請(qǐng)男同學(xué)一起讀讀小豬說(shuō)的話。

　　生：剛才的插圖里小豬口水都流出來(lái)了，能看出他特別憨厚可愛(ài)！

　　師：啊，課文插圖也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說(shuō)的話。

　　生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！”

　　師：讀的多好�。】纯�，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛(ài)”，從語(yǔ)言文字里讀出了小豬的憨厚可愛(ài)，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛(ài)的小豬�。ɡ蠋煱鍟�(shū)“憨厚可愛(ài)”）

　　師：說(shuō)說(shuō)你們看到了一只什么樣的小牛？

　　生：做事有條有理

　　生：珍惜糧食

　　生：不浪費(fèi)糧食

　　師：你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛(ài)惜糧食，真會(huì)生活啊，這也可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是精打細(xì)算。（板書(shū)“勤儉節(jié)約”）誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話？

　　生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢�！�

　　師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個(gè)故事你讀出了一只什么樣的小猴呢？

　　生：聰明能干（板書(shū)“聰明能干”）

　　師：從哪些地方看出來(lái)的啊

　　生：小猴給土地爺爺說(shuō)的話

　　生：小猴不僅沒(méi)有吃，還種下地收獲了一大囤麥子

　　師：恩，我們來(lái)看看這兩處語(yǔ)言描寫(xiě)，小猴沒(méi)有直接告訴老人而是神秘地說(shuō)，誰(shuí)愿意和老師合作讀讀這兩個(gè)對(duì)話。

　　師生合作，老師引讀

　　師：想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時(shí)什么心情？

　　生：自豪！

　　師：是啊，小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動(dòng)特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說(shuō)——

　　生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”

　　師：來(lái)，同學(xué)們我們一起合作讀一讀（引讀，全班參與）

　　師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。我們現(xiàn)在能不能這樣，看著這三幅插圖，想著課文的故事內(nèi)容，我們把故事演一演。

　　師：來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下你們的表演天賦�。科渌�同學(xué)注意，你們現(xiàn)在要努力做一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)委，認(rèn)真看表演，一會(huì)要說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪個(gè)演員，為什么。

　　師：來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)覺(jué)得你能把土地爺爺演好？小豬誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)，小牛，小猴？

　　生：表演

　　師：該評(píng)委們發(fā)言了，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)

　　生：評(píng)議

　　師：真了不得啊，小演員演的精彩，小觀眾看的認(rèn)真，幾個(gè)評(píng)委說(shuō)的在理！老師想提醒大家想一個(gè)問(wèn)題，剛才土地爺爺聽(tīng)了三個(gè)小動(dòng)物的話反應(yīng)一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：那他對(duì)小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書(shū)“哈哈大笑”）

　　生：笑小豬的憨厚可愛(ài)

　　師：對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么？（板書(shū)“點(diǎn)點(diǎn)頭”）生：因?yàn)樾∨Ｖ�道珍惜糧食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛

　　生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了

　　師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會(huì)“興奮地說(shuō)”？（板書(shū)“撫摸著頭”“興奮地說(shuō)”）

　　生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興

　　生：小猴自己勞動(dòng)收獲了麥子，土地爺爺夸獎(jiǎng)他呢

　　師：我們看，（黑板板書(shū)的三組詞串，）就這普普通通的麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贆M著讀一讀這三組詞語(yǔ)，一邊讀一邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

　　(憨厚可愛(ài)的)小豬 (勤儉節(jié)約的)小牛 (聰明能干的)小猴

　　黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

　　做成食品 保存起來(lái) 全種下地

　　哈哈大笑 點(diǎn)點(diǎn)頭 撫摸著頭興奮

　　生：橫著讀三組詞語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)你們?cè)儇Q著讀一讀這三組詞語(yǔ)，邊讀邊想課文內(nèi)容。

　　生：豎著讀三組詞語(yǔ)。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一個(gè)小動(dòng)物就是一個(gè)有趣的故事，你更喜歡哪個(gè)小動(dòng)物和他的故事呢？說(shuō)說(shuō)為什么？如果這袋麥子送給你，你會(huì)怎么做呢？那又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

　　生：討論交流

　　師：總結(jié)全文

　　布置作業(yè)，講講三個(gè)小動(dòng)物的故事和自己的故事，完成練習(xí)題。

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