【熱門】桂林山水教案四篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的桂林山水教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桂林山水教案 篇1
教學目標：
[知識與技能]
1、結合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。
2、學習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領悟作者所要表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想象思維能力，培養(yǎng)語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。
[情感、態(tài)度和價值觀]
從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發(fā)學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。
[教學重點、難點]
結合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構思路，在理解課文內容的同時，學習作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結合起來。
教學過程與方法：
一、導入新課：
同學們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優(yōu)美的景色會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領略一下優(yōu)美的桂林山水吧！
二、初讀課文，感知課文內容。
1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學生注意讀準生字讀音，了解大意。
2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，教師指正。
三、熟讀課文，深度感知課文內容。
1、通過預習和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學生各抒己見）
2、請學生根據(jù)課文內容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維）
3、小組討論：依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結構提綱，理清作者的思路，然后找學生回答：
觀賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。
四、重點研讀賞析
1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來，體會作者豐富而奇特的想象力。
學生找出并說出體會：
課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。
第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。
第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。
把桂林的山“危峰兀立”的險，說成“會栽倒下來”。
課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的.水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。
第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒下來。
豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！
2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷
五、設疑解疑、談感受（學生各抒己見，教師鼓勵、肯定）
1、學生自由提出疑問，師生共同解答。
2、談談學習本文的感受。
六、教師小結：
本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。
學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結合起來，以便為提高我們各方面的素質和能力服務。
桂林山水教案 篇2
一、審題聽讀，初步把握整體
揭示課題后，稍作討論，讓學生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領”學生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學生稍作回味后，教者歸納：
�、俑S導游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；
②導游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。
這便使學生從整體上初步把握了課文內容和段落結構。
二、看圖自讀，具體探索內容
首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。
然后讓學生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：
①仔細看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；
�、趫D文對照，找出文中與畫面直接對應的語句；
�、圩屑氉x文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句；
�、苜p圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。
這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導了看圖，促進了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達力的'重點字、記號、句等“雙基”因素也在學生自品和教者點撥中得到落實。
三、擇要引讀，深入理解重點
此前，學生已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀欣賞，強化重點：
引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——
齊：靜得……
引：漓江的水真清啊——
齊：清得……
引：漓江的水真綠啊——
齊：綠得……
引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——
齊：（略）
引：桂林的山真秀啊——
齊：（略）
引：桂林的山真險啊——
齊：（略）
至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。
以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進行。
四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法
首先略作啟發(fā)，讓學生把第二、第三節(jié)都分為兩層。
接著指名兩學生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關系以及桂林山與泰山、香山的對比關系。
然后讓學生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。
最后仍以對應分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。
五、回味賞讀，全面升華情感
在以上內容、結構、語言特色都已分析就緒的基礎上，根據(jù)已形成的整體板書指點學生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。
桂林山水教案 篇3
【題旨說明】
1．第1題，是理解課文內容的練習，注意認真默讀，通過對語言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動人的畫面，再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。
2．第2題，是學習表達方法的練習。步驟是：先找出兩個帶分號的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號，然后按分號將句意理解清楚，最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。
3．第3題，是語言積累的練習。指導這一題，可以適當規(guī)定最低的量，并且鼓勵學生運用。
4．第4題，是語文能力的練習，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎上指導背誦，可以借助插圖，讓學生看著插圖背誦。
5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應是比較小的點，只寫出特點。不要超出200字。
【自主性練習設計】
1．讀課文，填空：
課文將________________、___________________與漓江的水進行比較，將________________、_____與桂林的山進行比較，是為了說明桂林山水________天下�！凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。
2．抄寫課文中帶有分號的句子，再分別寫出漓江水和桂林山的特點。
(1)______________________。
特點：________________、________________、________________
(2)______________________。
特點：________________、________________、________________
3．把你喜歡的詞語先在書上畫下來，再工整地抄寫一遍。
4．用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上，可以用上課文中的`詞語或句子。
【評價指導】
1．引導自我評價：這一課的練習，積累方面的內容比較多，向同學們介紹你為什么要選擇這些詞語。
2．組織小組評議。注意三個要點：
①第1題一定要把“為什么說”的理由講清楚，主要依據(jù)課文內容，去過桂林的可以結合生活實際談感受。
�、凇跋矚g的詞語”概念比較模糊，因此評價時既不能強求統(tǒng)—，又應該加以指導，把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。
�、蹖憽卧挼囊罂梢苑砰_，是學生相互評價的重點。
桂林山水教案 篇4
一、教學要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學設計：
(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。
(二)抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
(三)通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學重點：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學準備：
多媒體教學軟件一個。
第一教時
一、教學內容
1、初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
二、教學過程：
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學生對自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山，山水相融。)
(三)初學課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
(五)師生討論后小結：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)
2.這篇課文是按什么順序寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”
(六)質疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“?”記號。)
第二教時
一、教學內容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。
3.進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。
4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學過程：
(一)、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)
3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)
(二)、理解第二段，依圖學文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?
(邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)
2.桂林的.山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。
6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
(三)進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)
1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)
2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
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