操場上教案五篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的操場上教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

操場上教案 篇1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)一年級（上冊）第三單元第42~43頁“操場上”

　　內(nèi)容簡析：

　　“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習(xí)，是通過學(xué)生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問題，教材用具體生動的畫面替代文字?jǐn)⑹�，這樣的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更貼近生活，有助于學(xué)生對實(shí)際問題的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計(jì)算，這些知識是學(xué)習(xí)本課的重要知識儲備。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識解決生活中比多少的實(shí)際問題，同時也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的兩個數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。

　　“操場上”一課內(nèi)容，可分為兩課時進(jìn)行。第一課時對新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識的同步練習(xí)；第二課時運(yùn)用所學(xué)知識去解決新的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。本課練習(xí)43頁第3題，這是一道開放式活動題，它不僅要求對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有（）個空座位”與“搶座位”的對立訓(xùn)練，設(shè)問“要使同學(xué)們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這發(fā)展性提問與答案不唯一來培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：我校學(xué)生85%以上來自外來務(wù)工農(nóng)民子女，父母文化低，沒時間和能力輔導(dǎo)孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區(qū)教育的差異，學(xué)生受多方面的影響，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，語言表達(dá)、動手實(shí)踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中，教師盡量引導(dǎo)孩子們用完整的語言來表達(dá)意義；組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會主動與同伴合作、探索，并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。

　　2、知識經(jīng)驗(yàn)與思維認(rèn)知方面：小學(xué)一年級的孩子，他們的年齡特征決定他們對新事物的認(rèn)識停留在直觀的表象上。因此，教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時，他們所學(xué)書本知識少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，綜合運(yùn)用知識解決問題對他們較難。在教學(xué)中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景，利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探索的天性，引導(dǎo)他們從直觀的`有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較；從學(xué)習(xí)簡單的各部分知識到綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，循序漸進(jìn)。

　　3、個體差異：尊重學(xué)生個體差異，課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間，我們在滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，關(guān)注個體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學(xué)習(xí)，在同步練習(xí)中找到方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體會減法的意義。

　　2、會用完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

　　3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實(shí)際問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問題的意識。

　　5、學(xué)會積極思考、主動與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會學(xué)習(xí)的愉悅。

　　6、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納推理的能力，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)目標(biāo)：用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系；正確運(yùn)用減法計(jì)算解決比多、比少的實(shí)際問題；結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問題并正確列式解答。

　　難點(diǎn)目標(biāo)：理解“一一對應(yīng)”找多幾、少幾的計(jì)算理論與方法；正確列式計(jì)算，解決比多、比少的實(shí)際問題。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　知識準(zhǔn)備：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；比較多與少。

　　資源準(zhǔn)備：課件、掛圖、學(xué)生每人一個學(xué)具盒。

　　狀態(tài)準(zhǔn)備：師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　�。ㄒ唬� 說一說 比一比

　　學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的比較數(shù)的大小的知識來解決問題，溫故而知新。

　　教師用多媒體出示5個○，3個△，排成一排。隨著多媒體的出示，教師提問：“你們看到了什么？”

　　學(xué)生紛紛說：“我看到……”隨著學(xué)生的回答，教師在圖形下面寫出數(shù)5和3

　　師：孩子們，我們怎么知道○和△誰多，誰少��？

　　生：（用學(xué)過的比較大小知識）5＞3 3＜5

　　學(xué)生有可能回答：○多 △少

　　教師引導(dǎo)他們說完整：○比△多 △比○少

　　師：你知道○比△多幾個，△比○少幾個嗎？

　　生：（因?yàn)橹庇^簡單，很容易的說出）○比△多2個 △比○少2個

　　學(xué)生也可能說成○多2個 △少2個（教師表揚(yáng)完整的說法及時糾正不完整的說法）

　　師：用學(xué)具擺出來，證明你的看法，好嗎？（過渡下一階段）

　　與本環(huán)節(jié)通過層層深入的問題引導(dǎo)，學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動起來，思維在潤物無聲中一步步活躍。

　�。ǘ�） 擺一擺 議一議

　　學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí)，依據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從直觀形象出發(fā)，通過實(shí)踐操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型

　　1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個○ 3個△，教師巡視檢查

　　2、 自由擺圖，擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖，并和同桌議一議

　　3、 抽選幾組學(xué)生匯報擺法（教師邊聽匯報邊板書各種不同的示意圖）

　　然后讓學(xué)生逐一評論，最后優(yōu)化選擇最佳擺法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依據(jù)擺法，探索列式計(jì)算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

　　列式為 5—3=2

　　與尊重學(xué)生年齡特征，一年級的小學(xué)生，受思維局限性影響，思考問題片面，小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。

　　（三） 擺一擺 填一填

　　設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化認(rèn)識解題模型，依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時的強(qiáng)化，反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成后，教師再酌情講評。

　　多媒體出示一排，讓學(xué)生對照擺一排，觀察擺圖，獨(dú)立完成填空，教師統(tǒng)一講評。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——個

　　△比○少——個

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2個

　　——比——少2個

　　列式 □○□=□

　�。ㄕn中休息—聽音樂 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘）

　�。ㄋ模� 綜合運(yùn)用 解決問題

　　學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確表述，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，生活中處處有數(shù)學(xué)；感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。

　�。ǔ鍪緬靾D“操場上”）

　　1、 看圖找信息

　　師：大課間活動開始了，看！老師和同學(xué)們玩得多愉快��！你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？說給同桌聽聽！

　　學(xué)生看圖找到：老師2人；同學(xué)8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當(dāng)裁判的3人；穿紅衣服的5人……

　�。ㄟx取幾組匯報，要求不重復(fù)）

　　2、 用完整數(shù)學(xué)語言表達(dá)信息間的關(guān)系

　　師：發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息，你想說些什么呢？

　　學(xué)生舉手發(fā)言：老師比同學(xué)少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

　　3、 列式計(jì)算，解決問題

　　游戲“我來問你來答”

　　要求：兩人一組，一人提問，另一人列式計(jì)算

　　其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判，及時給于。

　　與讓學(xué)生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

　�。ㄎ澹� 拓展延伸

　　設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律，也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此，這個環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)從身邊找比多少并列式解答，及時反饋、檢測上一個環(huán)節(jié)所學(xué)知識；再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答，發(fā)展知識，抽象出數(shù)學(xué)模型。

　�。�1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　�。�2）你會填嗎？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學(xué)生獨(dú)立完成；教師可針對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。

　　梳理知識 知識系統(tǒng)化

　　數(shù)學(xué)書43頁第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時，對比鞏固“求和”計(jì)算。教材處理：讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后，教師再讀題，提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　課堂知識 鞏固深化練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲拓展知識，由于本課所學(xué)知識非常貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學(xué)生在成功的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　1、 師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識

　　2、 拍手游戲

　　師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　�。ńY(jié)束本課）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　操場上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2個 4比9少5

　　△比○少2個 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同樣多，再從大數(shù)中減去同樣多，得到多幾或少幾

操場上教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生詞卡片，課件，課前板寫課題

　　教學(xué)流程

　　動態(tài)修改

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

　　2、平時你們在操場上都干些什么��？

　　預(yù)設(shè)：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二．初識并分類

　　1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么��？指名說，并隨機(jī)出示對應(yīng)的詞語，相機(jī)教學(xué)。（看圖說話，隨機(jī)課件出示詞語）

　　2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

　　3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

　　4、剛剛啊，每個小朋友都在認(rèn)真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室�，F(xiàn)在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

　　5、指名上臺分。

　　6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運(yùn)動的，一類是用腳來做運(yùn)動的。

　　三、學(xué)習(xí)詞語

　　1、第一類：打球 拔河 拍皮球

　　A.現(xiàn)在我要請個認(rèn)真的小朋友來當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

　　B.那小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)第一行詞語有一個共同點(diǎn)，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

　　C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

　　D.你能給“打”找找朋友嗎？

　　2、第二類：跳高 跑步 踢足球

　　A.請小老師帶讀。

　　B.那誰來說說這三項(xiàng)運(yùn)動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

　　C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的.縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

　　D.今天我們要認(rèn)識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

　　E.真棒，第一次學(xué)這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

　　3、做動作讀詞語

　　小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

　　4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

　　預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)新的偏旁

　　1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧�。ㄕn件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。

　　2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

　　3、合：能認(rèn)識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認(rèn)識更多的漢字寶寶吧！

　　小朋友們想不想去�。�

　　4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

　　6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

　　7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

　　8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開大火車讀生字卡片。

　　2、游戲：一字開花（課件出示）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

　　2、觀察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)？

　　3、范寫“八”，書空

　　4、范寫“入”書空。

　　5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫一寫”

　　二、初識和分類

　　1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準(zhǔn)，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

　　2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

　　3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場上教案 篇3

　這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個： 1.學(xué)會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認(rèn)字，《操場上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動的名稱。 3.學(xué)會寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。

　　我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先，因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律，會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的`，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點(diǎn)外，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個部首的字，我覺得設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

　　整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問題，我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導(dǎo)學(xué)生。

　　后來，經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：1.這堂課有亮點(diǎn)，部首歸類法是這堂課的一個亮點(diǎn)，因?yàn)樗�貼切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)�小游戲，那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。

　　我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

　　通過這樣一節(jié)課，我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教，但是，一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

操場上教案 篇4

　　操場上（第一課時）

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、 看圖說話，準(zhǔn)確認(rèn)讀6個詞語。

　　2、 認(rèn)識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

　　3、 認(rèn)識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀6個詞語，認(rèn)識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學(xué)校的操場上看一看，那里的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

　　出示課題：操場上

　�。ㄖ该�讀——齊讀課題）

　　二、 看圖讀準(zhǔn)詞語

　　1、 趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

　�。�隨機(jī)出示詞語，讀準(zhǔn)字音，并解釋個別詞語）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

　　2、 翻開書本讀詞語。

　　自由讀——指明讀（當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）——齊讀

　　3、 去拼音讀詞語。

　　4、 創(chuàng)設(shè)情景，鞏固詞語。

　　（1） 游戲：請?jiān)~語大王點(diǎn)點(diǎn)詞語，下邊的孩子說喜歡什么運(yùn)動，詞語大王就點(diǎn)出來。對的`一起讀，錯了馬上來糾正。

　　（2） 同桌之間做做這個游戲。

　　小結(jié)：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語 對上號，真能干！

　　5、 讀讀詞語，做做動作。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、給詞語分類

　�。�1）教學(xué)提手旁 認(rèn)識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

　�。�2）教學(xué)足字旁 認(rèn)識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結(jié)構(gòu)的字，生跟著說“左右結(jié)構(gòu)”。

　　（1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

　�。�2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

　　四、 書寫生字“八、入”

　�。�3） 讀一讀

　�。�4） 師范寫“八”，邊寫邊說注意點(diǎn)，生練習(xí)書寫。

　�。�5） “入”的方法同上。

　�。ㄗ⒁鈺鴮懽藙荩�

操場上教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、游戲用品準(zhǔn)備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音�！辈賵錾稀�(先寫好課題) 請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。） 再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說話。 同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識“口”字旁。（擺在4號的桌子上） 板書：手足

　　拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

　　2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及

　　了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　第二課時

　　1、認(rèn)識“打、拔、拍”

　�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片） 誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　�、谡J(rèn)識“球”字和“王”字旁。

　　2、認(rèn)識“跳、跑、踢”

　�。�1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　�。�2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　�。�4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學(xué)生認(rèn)識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習(xí)。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)識的

　　字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的??有的`??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

　　七、學(xué)兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習(xí)背誦。

　　八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習(xí)。

　　連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

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