精選識字教案合集5篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的識字教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)時間 ： 2課時

　　教學(xué)流程

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用蛋字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　�。�1） 讀第三小節(jié)。

　�。�2） 用動作表示捧。

　�。�3） 用連忙說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的'成員聽。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節(jié)讀課文。

識字教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點難點：能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，打開書60頁。

　　二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。

　　師：看看圖上畫有哪些東西？

　　生：圖上畫有一個桃子。一個桃。

　　生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

　　生：圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓。

　　生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

　　2、多種方式認(rèn)讀這幾個詞語。

　　生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。

　　一、讀韻文，繼續(xù)學(xué)詞識字。

　　1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

　　2、交流在朗讀中遇到的.困難和自學(xué)識字，記字方法。

　　生：“人”字上面加一橫成了大。

　　“人”字下面加一豎成了個字。

　　生“口”字下面加一撇一點成了只字。

　　“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。

　　“分”字上面加個“人”字，下面是個小刀的“刀”。

　　3、認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

　　4、再次自由朗讀韻文。

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。

　　2、指導(dǎo)看圖，整體感知。

　　3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2．今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？

　　教師正音。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　�。�1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

　�。�2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

　　（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的`圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。

　　重點指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。

　　學(xué)生回答。

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。

　　3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　四、指導(dǎo)生字。

　　仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　�。�1）播放“狂歡夜”錄像。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

　�。�2）教師小結(jié)。

　　（3）出示詞語，

　　三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　�。�2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　�。�3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

　　3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。

　　4、開展豐富的朗讀活動。

　　5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”

　　6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

識字教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會自己編一編兒歌。

　　3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識本課個生字，學(xué)會形聲字識字。

　　教具準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的'經(jīng)驗，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）

　　二、自主識字，以學(xué)定教

　　想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

　　1、自己拼讀，同桌互相幫助。

　　2、請小老師領(lǐng)讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認(rèn)識它們嗎？（去掉拼音讀）

　　5、指生讀。

　�。ǘ喾N形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣）

　　三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

　　3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？

　　4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　�。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）

　　5、拓展鏈接，詩歌獎勵

　　小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

　　蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

　�。◣熒�共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

　　1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認(rèn)識的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進(jìn)步。）

　　3、指名讀。全班聽評。

　�。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

　　4、引讀（邊拍手邊說）：

　　什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

　　什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

　　5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學(xué)讀中間的詞語（地方），女同學(xué)讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。

　　（充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）

　　6、認(rèn)識生字“展、運、網(wǎng)”

　　課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識一下好嗎？誰認(rèn)識它們？（出示生字）

　　“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

　　“運”，怎樣記住它？

　　“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí)。

　　7、表演讀。

　　今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

　　我能編

　　小鳥天空。

　　小魚。

　　蜜蜂采蜜忙.

　　。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

　　提供閱讀資料，拓展延伸

　　牛兒田里耕地忙，

　　青蛙田間捉蟲忙，

　　老虎山間做大王，

　　猴子樹上蕩秋千，

　　小貓炕頭睡大覺，

　　小豬圈中打呼嚕，

　　小狗門前叫汪汪，

　　蜜蜂花間采蜜忙，

　　鳥兒樹上跳得歡，

　　燕子檐下造新房，

　　孔雀開屏真漂亮……

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）

　　六、總結(jié)全文，課外拓展

　　讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！

識字教案 篇5

　　教材說明：

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識字3這一課，就和這方面的內(nèi)容有關(guān)，趕快打開課文，翻到36頁，然后請舉手。

　　師：請大家拿好筆認(rèn)真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來的字，用筆把它圈出來，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰讀得最認(rèn)真。

　　二、初讀課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機(jī)正音。（請兩位孩子讀）

　　3、同桌對讀。

　　過渡：光能讀通它那還不夠，接下來，楊老師要請大家拿起筆來，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來，在下面打個小問號，行嗎？我們先來讀讀第一小節(jié)。

　　三、精讀課文，豐富認(rèn)識

　　1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫了哪些景物？（交流，隨機(jī)認(rèn)識生字，豐富認(rèn)識，重點點撥如下：）

　　●云和雪，小朋友肯定都見過，霧有沒有見過的？（貼生字卡“霧”）你在什么時候看見過霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的，等太陽一出來，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。

　　●出示字卡“霜”，有見到過嗎？熱熱的夏天，你有沒有見過霜？那誰知道霜一般是什么時候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時候就開始出現(xiàn)了，所以有一個詞語叫：秋霜。讀一讀，兩個一起讀。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號？

　　●誰知道，怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”？“細(xì)雨”就是——像牛毛一樣的`雨，和風(fēng)細(xì)雨一般在哪個季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）

　　●有誰知道“朝霞”是什么東西呀？

　　師說明：其實這“霞”就是云，不過它可不是一般的云，被太陽映紅的云才能叫“霞”�！俺�霞”就是早上太陽出來時，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。

　　●“夕陽”：什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。

　　●師：剛才，楊老師帶著大家認(rèn)識了8種自然景觀，他們分別是——學(xué)生看著板書接讀。現(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。

　�。�齊讀師生接讀不看課文讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說說自己不理解的。）

　　●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢？楊老師把它們請出來了，看誰還認(rèn)識它們�？ㄆ�認(rèn)讀，關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。

　　●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語嗎？重點理解“碧野”。

　　●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈，天藍(lán)藍(lán)的，田野里碧綠的一片，大地萬紫千紅，真是太美了，請小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰讀得美。指名讀，齊讀

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（誰能來讀讀這一小節(jié)。）

　　四、朗讀全文，鞏固所學(xué)

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點�。浚ㄕn文每句話中都有一個“對”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。）

　　2、學(xué)生自由朗讀全文。

　　3、小組對讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對子歌，認(rèn)識了很多新事物，同時又認(rèn)識了很多生字朋友，接下來，請大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來的生字朋友，把它圈出來，可以向你的同桌請教，也可以向老師請教。

　　2、學(xué)生自由認(rèn)讀，交流“難讀的字”。

　　六、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“秀和香”。書寫新偏旁。

　　師范寫,生描紅并試寫。

　　師生一起評講。

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