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關(guān)于《語(yǔ)言的魅力》教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《語(yǔ)言的魅力》教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇1
導(dǎo)入：
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。---------孔子
少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章
東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，
人類(lèi)的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依*思維語(yǔ)言、要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這文章中哪句話(huà)最有魅力，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
�。ㄎ耶�(huà)的是“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。）
師：大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么？
�。ê汀拔沂裁匆部床灰�(jiàn)！”相比較它最有吸引力。）
出示兩句話(huà)：
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)，看看他們有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天來(lái)了，可是”這六個(gè)字。）
在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有魅力的語(yǔ)句。
師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請(qǐng)同學(xué)把這段話(huà)再讀一，邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？
(課件：隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)
有的學(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。”有的學(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花。”有的學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲�！�
春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）
�。▽W(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們用優(yōu)美的.語(yǔ)句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。）
師：春天多美��！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
(畫(huà)面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿(mǎn)眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫(huà)面，還有那滴血帶淚的音樂(lè)，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見(jiàn)！”
指“我什么也看不見(jiàn)！”
老人嘆息到：唉---“我什么也看不見(jiàn)！”
老人悲傷著：“我什么也看不見(jiàn)！”
老人心酸呀：“我什么也看不見(jiàn)！”
師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……
�。ò鍟�(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不，法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。）
三、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書(shū)，對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿(mǎn)了“愛(ài)”
盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了
盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
讓·彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字
讓·彼浩勒聽(tīng)了，也摸著胡子滿(mǎn)意地笑了。
師：詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財(cái)幫助老人，而是用“有魅力的語(yǔ)言”，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語(yǔ)言的魅力。）
2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著高級(jí)馬車(chē)的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對(duì)比的力量
師：再讀
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
1）強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。
2）盲人意味著？什么也看不到。
3）如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)（解囊相助）
2、一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？
師：一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國(guó)”�！耙谎钥梢詥拾睢�，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據(jù)說(shuō)，美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識(shí)。
四、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話(huà)都是有魅力的！
激勵(lì)的力量
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩�！�
繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著她這句話(huà)，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話(huà)，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
師：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言
?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)�？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書(shū)：
23 語(yǔ)言的魅力
漆黑一片 萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷 變 產(chǎn)生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑著
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇2
教學(xué)總目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�、音、形、義
�。ㄒ簦�、漆、紳
�。ㄐ危取⑴�、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒(méi)有著落，專(zhuān)靠向人要飯或要錢(qián)過(guò)活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
�。�、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
�。病⒃僮x課文，爭(zhēng)取正確流利。
３、同桌互讀互查。
�。础⒅该x。
�。怠⒆宰x自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
�。槭裁刺砩蠋讉�(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
授課思路：
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：
1、整體感知：
�。�1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？
�。�2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書(shū)）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
�。�2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的`態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
方法提示：
①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。
�、趧潯⑦呑x邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。
③議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
�。�2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。屏幕適時(shí)出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動(dòng)，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂(lè)讀，全班配樂(lè)讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫(huà)配上有魅力的警示語(yǔ)。
�。ㄒ环顷P(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）
（1）獨(dú)立思考后小組交流。
�。�2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
�。�2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。）
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過(guò)程中提高表達(dá)能力，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語(yǔ)言的魅力。
《語(yǔ)言的魅力》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
師板書(shū)“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)）
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：
�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
�。�2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
�。�3）從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）
教師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái)）
學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的.，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫(xiě)好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
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