精選永生的眼睛教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的永生的眼睛教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

永生的眼睛教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　�。�、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

　　３、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　２、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)用具】

　　課件、收集資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

　　上節(jié)課我們出讀了課文。

　　提問：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書。

　　學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　回憶上文引入下文。

　　二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問

　　為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題：

　　資料出示：

　　據(jù)調(diào)查，全國約有４００萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明�？墒怯捎谖覈�角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題，就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車�人群進(jìn)行了調(diào)查。

　　老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：（課件）出示條形圖。

　　提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，愿意捐獻(xiàn)的７５人，不愿捐獻(xiàn)的１３７人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

　　現(xiàn)狀出示，更加直觀。

　　過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生說圖表。

　　學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

　　自學(xué)（１～３）自然段：

　　面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：

　�。�、思考：

　　琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　　要點(diǎn)：

　�、� 琳達(dá)開始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）

　　琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

　　指名回答。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）

　�、� 學(xué)生說到為什么的句子：

　　師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�

　　（指導(dǎo)有第二句理解第一句）

　　學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）

　�。�、理解課文，感情朗讀：

　　以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的.理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

　�。�、小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)（４～６）自然段

　　過渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　默讀（４～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。�、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　�。�、想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。

　�。场�當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”

　　【填寫要點(diǎn)】

　　盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

　　盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

　　角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

　�。� ) （ ） （ ）

　　曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

　　２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）

　�。�那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

　　越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀 ）

　　３、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：

　�。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）

　�。�、結(jié)束語：

　　是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　永生的眼睛

　　母親

　　父親 角膜

　　女兒

永生的眼睛教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　２、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　�。�、小調(diào)查：

　　問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

　　【教學(xué)過程】

　　一、閱讀資料，交流感受

　�。�、教師導(dǎo)入：

　　《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有４００萬因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施３０００例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過８４０００多名患者登記等待器官移植，而且每１３分鐘就會(huì)有一個(gè)新的'登記等待患者。２００４年僅有３０％的等待者獲得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　�。�、看了這兩段資料，心中有什么話要說？

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

　　二、熟讀精思，探究文本

　　１、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　２、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　３、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　�。�、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　�、� 研讀重點(diǎn)：

　　文章為什么以“永生的眼睛”為題？

　�、� 研讀重點(diǎn)：

　　父親教育“我”的兩段話。

　�、� 投影出示：

　　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

　　② 投影出示：

　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

　　④ 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　�、� 研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　　６、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：

　　“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　三、大膽評(píng)議，深化感受

　�。薄⒃u(píng)價(jià)人物：

　　文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　�。病⒃u(píng)價(jià)作品：

　　你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

　　鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

　　四、交流體會(huì)，延伸課外

　　學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

永生的眼睛教案 篇3

　　授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　備課時(shí)間：20xx年xx月xx日。

　　授課時(shí)間：20xx年xx月xx日。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。

　　2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。

　　3、讀課文，感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　5、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

　　6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的'變化。

　　課前準(zhǔn)備：課件小書簽。

　　教學(xué)過程；

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛�！标翱思艺f：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！蔽奶煜檎f：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。

　　二、情境入課：

　　前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛�！彼�的眼角膜成功的移植給了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人�？上攵�知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　三、讀課文，學(xué)生字、感知語言：

　　1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。

　　3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。

　　4、指名到黑板上寫生字。

　　5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）

　　聽寫詞語、同桌校對(duì)：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。

　　6、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

　　7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。

　　2、帶著自己的理解讀課文。

　　3、寫生字。