有關(guān)《荷葉圓圓》教案匯總7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫“葉、機”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)重難點：

　　1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文

　　3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

　　2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

　　3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

　　（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。

　　3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，

　�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　�。�2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

　　4、同桌交流問題。

　　5、指名回答問題

　�。�1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。

　�。�2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

　　（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。

　�。�4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

　�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的`閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

　　2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透�感人了。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。

　　3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。

　　4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。

　　（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？

　�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語言）

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點名說，師范寫）

　　2、學(xué)生描紅，照些。

　　3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。

　�。ㄔO(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價）

　　六、課外作業(yè)布置

　　這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計

　　3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的.教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　六、 教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　�。�1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　�。�1）小水珠部分。

　　誰是小水珠�。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠�。≌Ｖ�亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來

　　當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　�。�4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　�。�1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　　（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

　　2、指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

　　2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、做“搶讀”：游戲。

　　（1）教師提出要求：要認清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

　�。�2）進行游戲。

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

　　2、放。課件。

　　3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

　　4 學(xué)生討論。

　　5、小組匯報。

　　6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　8、學(xué)生自由朗讀課文。

　　9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

　　四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

　　2、學(xué)生討論并朗讀。

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

　　讀完后可加入適當(dāng)動作進行表演。

　　如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

　　教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

　�。�1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

　�。�2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的`快樂。

　�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

　�。�4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

　　通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、再次整體感知課文。

　　導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘�，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、各小組討論并練習(xí)。

　　2、個別小組匯報。

　　3、整體匯報。

　　六、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　導(dǎo)語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）

　　1、認讀生字。

　　2、說一說識字方法。

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。

　　4、教師范寫。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　七、想想說說，課外延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

　　2、學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

　　4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

　　八、全課�？偨Y(jié)。

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

　　板書設(shè)計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機評 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的`才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

　　4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。）

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。）

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

　　3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

　　【設(shè)計意圖】

　　《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

　　師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。

　　(學(xué)生回答)

　　師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

　　(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

　　師：你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的`荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?

　　二、闖關(guān)學(xué)知識

　　1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

　　⑴ 幻燈出示：

　　明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。

　　⑵ 教師巡視、指導(dǎo)。

　　⑶ 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：

　　檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。

　　2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

　　⑴ 幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

　　⑵ 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

　�、� 小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

　�、� 教師提議：

　　先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

　　3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

　　夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

　�、� 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

　　⑵ 配上你認為最合適的動作背：

　　看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美!

　　⑶ 小組合作表演。

　　(戴頭飾)

　　4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

　　同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

　�、� 小組討論：

　　看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?

　�、� 小組匯報。

　　三、課堂總結(jié)

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。

　　教學(xué)重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡

　　一、導(dǎo)課

　　聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

　　二、新授

　　<一>初讀課文處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

　　4、老師交流自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

　　6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認真負責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

　　7、全班內(nèi)交流識字方法。

　　晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）

　　評、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁與肉有關(guān)

　　荷：草字頭與植物有關(guān)

　　蹲：學(xué)生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文理解課文

　　過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動筆劃。

　　2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

　　3、全班內(nèi)交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

　　生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

　　<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

　�、派�1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

　　師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

　　生：（學(xué)生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

《荷葉圓圓》教案 篇7

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)：認詞卡

　　2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的`?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

　　二、理解朗讀

　　1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

　　2、放課件(范讀)

　　3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

　　4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機坪立透明

　　小青蛙：歌臺蹲放聲

　　小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5、分角色朗讀課文

　　6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動畫加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1、思考：荷葉到底美在哪里?

　　2、進行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計(略)

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