大班數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數(shù)學(xué)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　幼兒在排排、記記、說說的活動(dòng)中感受數(shù)字排序的奇妙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字2、6、8、8四套、記錄紙4張車牌號碼

　　活動(dòng)流程：

　　一、交流城市新車感受城市變化，給生活帶來得方便

　　1、師：張老師買了輛新車，你們看�。ǔ鍪緞e克凱悅）你還知道別克凱悅啊，那你還知道哪些車？

　　2、新車拿到了，我要上路了，現(xiàn)在能出發(fā)了嗎？（沒有掛牌照）沒有牌照會(huì)怎么樣？

　　排列汽車牌照

　　教師小結(jié)：牌照就象一輛車子的身份、名字，每輛車的車牌都不一樣。上海一個(gè)牌照很貴呢！

　　二、在用數(shù)字排列車牌照的同時(shí)，感受數(shù)字排序的奇妙

　　1、三個(gè)數(shù)字排牌照

　　1) 師：張老師的車牌照里有2、6、8三個(gè)數(shù)字，你們猜猜我的車牌是什么？

　　2)師：我這里有一張記錄紙和這三個(gè)數(shù)字，你們可以一個(gè)小組一起來動(dòng)腦筋排一排記一記，看看有幾種可能。

　　3)幼兒一小組形式合作

　　4)每一組推薦一位組員進(jìn)行介紹

　　5)師：一共有幾種可能？有沒有補(bǔ)充的？

　　6) 師小結(jié)：原來3個(gè)數(shù)字可以組合出6種組合方法。

　　3、4個(gè)數(shù)字排車牌

　　1)師：不好意思，我的'牌照中有兩個(gè) 8，請你再來試一試。

　　2)幼兒操作記錄

　　3)鼓勵(lì)語：時(shí)間就是牌照，牌照就是金錢。

　　4)交流組合結(jié)果：有沒有不一樣的

　　5) 車牌的秘密

　　師小結(jié)：數(shù)字排序真是太有趣了，4個(gè)數(shù)字竟然排出了那么多種結(jié)果，其實(shí)我也沒有統(tǒng)計(jì)過到底有幾種，你們自由活動(dòng)還可以去試一試。告訴你們，我的牌照是2868。

　　三、在交流中一一發(fā)現(xiàn)車牌的秘密——漢字、英文字母、顏色

　　1、師：那天我在馬路上開車，發(fā)生了一件奇怪的事情，我在往前開車，對面開過來一輛車，也是2848，警察居然沒有把我們攔下來，（兩個(gè)牌照一樣肯定有一個(gè)是假的）你們猜猜是什么原因？

　　幼：警察沒有看到，有漢字。

　　2、師：你知道有些什么漢字？“滬”表示什么意思？

　　3、師：漢字也是一樣都是滬，那是怎么回事呢？

　　幼：有英文字母。

　　4、師：你知道有哪些英文字母？

　　5、師：英文字母也是一樣，都是F，那又是怎么回事呢？（藍(lán)牌照——客車、黃牌照——卡車、黑牌照——大使館、白牌照——部隊(duì)）

　　6、今天回家的路上可以看看，牌照除了數(shù)字、漢字、英文字母不一樣以外，到底還有什么地方不一樣，明天我們再來交流。

大班數(shù)學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式（ABAB），增強(qiáng)對排序活動(dòng)的興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“序列”在幼兒的日常生活中隨處可見，它包括在圖案、顏色、花紋、動(dòng)作、聲音或事件中；它重復(fù)出現(xiàn)、有規(guī)律性，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)、遷移，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，以取得事半功倍的效果。

　　如何將幼兒已經(jīng)積累的排序經(jīng)驗(yàn)與日常生活中的豐富內(nèi)容建立聯(lián)系？

　　于是，我試圖通過“看看排排”的活動(dòng)，幫助幼兒理解、遷移、轉(zhuǎn)換模式……促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。由此，我選擇了生活中最常見、簡單的“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”方式為導(dǎo)入，與大班幼兒開展游戲活動(dòng)，旨在通過“看看排排”，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強(qiáng)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，提高幼兒的模式能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　◆PPT(幼兒園環(huán)境照片)、《排列書》（教師示范用）。

　　◆教室中的玩具與用品：

　　玩具：塑料花片、手工紙、養(yǎng)樂多瓶子、積木等。

　　用品：記號筆、膠棒、安全小剪刀（雙色）、一次性紙杯等。

　　◆泡沫大墊子2塊（供幼兒開展排序活動(dòng)）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、看一看（此環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，由原來逐一呈現(xiàn)的三張圖片調(diào)整為一起出現(xiàn)。這樣調(diào)整后有些觀察能力弱的幼兒可能會(huì)出現(xiàn)關(guān)注單張圖片進(jìn)行觀察，能力強(qiáng)的幼兒可能會(huì)出現(xiàn)三張同看的方式觀察和探索。同時(shí)，可以將更多時(shí)間放在幼兒更加感興趣的動(dòng)手操作、探索環(huán)節(jié)，這樣調(diào)節(jié)也更加符合幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)。）

　　1.觀察與理解：

　　◆同時(shí)出現(xiàn)三張圖片：輪胎、材料架、穿越火線

　　重點(diǎn)提問：

　�。�1）這是什么？它出現(xiàn)在幼兒園的什么地方？

　　（2）它們是怎么排列的？

　�。�3）輪胎的顏色、材料架的顏色、穿越火線的通道，它們的排列有什么相同的地方嗎？

　�。�4）為什么它們要這樣排列？（這樣排列看起來怎樣？）

　　2．歸納與總結(jié)：原來，它們都是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的，這樣排列之后看上去更加整齊美觀。

　　二、排一排

　　1.介紹玩法：老師在教室里拿了一些大家喜歡的玩具和用品，今天請大家用這些材料來玩“排一排”的游戲。

　　2.宣布規(guī)則：

　　第一、可以1個(gè)人或者找個(gè)好朋友選擇材料玩排一排的'游戲；

　　第二、材料必須按“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔”的規(guī)律進(jìn)行排列。

　　3.追問：聽明白了嗎，有問題嗎？

　　4.重點(diǎn)關(guān)注：

　　◆幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動(dòng)（在泡沫墊上開展排序）；

　　◆對選取一種材料開展排序活動(dòng)的幼兒，教師可了解他（她）的想法；

　　◆幼兒在尋找材料開展排序時(shí)，必須保證數(shù)量（重復(fù)出現(xiàn)3組）。

　　5.提問：你選擇了幾種材料？是怎么排列的？

　　6.歸納：有的小朋友選了2種材料，有的小朋友選了1種材料，雖然大家選擇的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的。

　　7.提問：用材料“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”對小朋友太簡單了，能不能用我們的身體來表示“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？

　　8.幼兒嘗試，現(xiàn)場互動(dòng)。

　　9.提問：如果人坐在位子上不動(dòng)，能不能玩“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？

　　教師示范并發(fā)出聲音：喵汪喵汪喵汪喵汪……

　　10.追問：如果不用動(dòng)物的叫聲，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛……）來表示“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？

　　11.歸納：原來，用材料、用我們身體的各部位、用一切能看到想到的東西都能表示出“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。

　　三、聽一聽

　　1.提問：故事里會(huì)有“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的事情嗎？

　　2.教師講述故事《排列書》。

　　3.講完故事后提問：你覺得故事里有沒有“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的事情？

大班數(shù)學(xué)教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于孩子們對于枯燥的數(shù)學(xué)一直不感興趣，所以學(xué)得也不是很好，通過看電視搶答題目，使我不由的想到何不利用這一形式來上數(shù)學(xué)課，孩子們在這么輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)，肯定會(huì)學(xué)得輕松，并能增加幼兒的集體榮譽(yù)感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法，嘗試看土口述并懂得運(yùn)算。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、6以內(nèi)的加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片3張。

　　2、搶答器三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌，山羊、小熊、小猴圖片各一張。

　　3、水果圖若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引題。

　�。�1）師：小朋友歡迎你來到歡樂大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人—小問號，我們的口號是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限！

　　讓幼兒大聲的喊出口號。

　　（2）教師介紹三個(gè)方隊(duì)：山羊隊(duì)、小貓隊(duì)、小猴隊(duì)。

　�。�3）介紹游戲的獎(jiǎng)品（三種水果）。

　　2、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)必答題：

　�。�1）教師講解比賽規(guī)則：三個(gè)方隊(duì)的每一位選手都要回答一個(gè)題目，每答對一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果，答錯(cuò)不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰。但要自己獨(dú)立回答。得到水果的選手要拿到水果貼到自己的英雄榜上，看哪一隊(duì)的碩果個(gè)數(shù)最多，請各隊(duì)的.一號選手作好準(zhǔn)備。

　�。�2）答題開始，請聽題2+3=？幼兒：2+3=5（師出示正確答案）回答正確，得一個(gè)水果。

　�。�3）請各隊(duì)的二號選手答題。（依次進(jìn)行）

　�。�4）觀察英雄榜，數(shù)數(shù)哪隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多。

　　3、進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)“我說你算”。

　　師：今天我?guī)�來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？小朋友請你算一算。

　�。�1）我這里還有一張圖片，誰能像我一樣給它編段話，讓我來算一算。

　　幼兒自由討論，請幼兒口述。

　　教師完整講述，并板書：2+3=5

　�。�2）我這里還有三張圖片，每個(gè)方隊(duì)各一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄放在心底。

　�。�3）挑戰(zhàn)開始，山羊隊(duì)可以選擇小熊和小猴隊(duì)隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)，答對了，就得到一個(gè)水果。

　　（4）關(guān)注英雄榜上各隊(duì)的水果個(gè)數(shù)，表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì)。

　　4、進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第三關(guān)

　　（1）第三關(guān)搶答題，我說題目，你們用數(shù)字算出來。

　�。�2）各隊(duì)推選一名幼兒為隊(duì)長，請隊(duì)長拿好搶答器，教師講述搶答規(guī)則：我說題目，然后說搶答開始，隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。

　�。�3）搶答開始。

　�。�4）各隊(duì)關(guān)注英雄榜，統(tǒng)計(jì)各隊(duì)總得水果總數(shù)。

　�。�5）給優(yōu)勝的一隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)。

　　5、“快樂數(shù)學(xué)，快樂無限！”今天的節(jié)目到此結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電腦課件、飯盒、幼兒操作材料

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過操作游戲，感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。

　　學(xué)習(xí)看懂圖意，，根據(jù)圖示進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動(dòng)過程

　　一、"丁丁旅行"引出課題

　　提問1：孩子們，什么叫一套衣服？

　　提問2：我們一起來看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？

　　二、幼兒操作圖片，教師運(yùn)用課件驗(yàn)證

　　（一）幼兒操作

　　1、提供給幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。

　　2、請幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進(jìn)行演示。

　　3、教師小結(jié):我們一起來數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法？

　�。ǘ�）比一比

　　要求是

　　1、要搭配4套衣服

　　2、每套衣服不能重復(fù)

　　3、比比誰最快搭配好

　　（三）交流方法

　　三、鞏固練習(xí)

　　提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？

　　請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？

　　1、幼兒每人一個(gè)飯盒，自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。

　　2、教師利用課件驗(yàn)證。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

大班數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請我們?nèi)�參觀他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

　　2、看，這就是明明的新家。你們覺得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)

　　3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡單的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究"找規(guī)律"(板書課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體。

　　二、尋找規(guī)律，探索新知。

　　(一)構(gòu)建新知，探索交流。

　　1、談話：那么，如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　2、小組合作探索，自主交流。我們先來觀察墻面的圖案，說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。(教師參與學(xué)生的合作交流)

　　3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的順序。)

　　4、請學(xué)生說一說圖案的規(guī)律。

　　(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。

　　(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前后)

　　(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)

　　(4)整體看：第一橫行和第一豎行的'顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

　　5、全班交流時(shí)，請同學(xué)上來移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

　　教師小結(jié)：不同的觀察角度，有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　(二)找出規(guī)律、拓展思維。

　　1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來嗎?

　　2、請你仔細(xì)觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。

　　3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

　　三、知識應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

　　(一)分層練習(xí)，鞏固新知。

　　1、師：同學(xué)們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

　　2、說一說它的排列規(guī)律，并繼續(xù)排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示，窗簾全景。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強(qiáng)了課堂實(shí)效性。

　　(二)、.擺水果圖。

　　過渡：好客的明明很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果，看看都有些什么?

　　可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

　　四、欣賞有規(guī)律的圖片

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎?誰來說說。

　　(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

　　師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請欣賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

　　這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖]：再一次讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。培養(yǎng)欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激勵(lì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)快樂。

　　1、通過練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識。在實(shí)際生活中，我想請你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求：

　　A、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。

　　2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂。)

　　3、展示學(xué)生作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

　　同學(xué)們，你對自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是啊!能把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最快樂的事情。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了"玩中學(xué)""數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念。

　　六、總結(jié)

　　1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　2.教師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

大班數(shù)學(xué)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

　　2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

　　3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小鴨學(xué)具人手42只。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)6的組成

　　玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

　　二、集體嘗試活動(dòng)

　　出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

　　師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處�。ㄓ變捍穑�7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

　　教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

　　師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

　　師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

　　師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的.分合式，如圖。教師請幼兒回答時(shí)要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

　　教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

　　師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

　　師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

　　師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

　　師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

　　用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

　　活動(dòng)反思

　　經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的了解。

　　在教學(xué)的開始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的知識先做了一個(gè)簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識會(huì)更容易更輕松。

　　本課活動(dòng)完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。

　　2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。

　　3、對數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂于探索數(shù)字的規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤子、筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示花朵

　　教師直接提問：我手里有什么？有幾朵花？

　　他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

　　幼兒回答，教師根據(jù)回答出示標(biāo)記圖。

　　師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小朋友根據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤子里，把答案寫在一張紙上。

　　二、幼兒操作

　　小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。

　　三、交流

　　師：請寫好的小朋友回到座位上

　　誰來說說你是怎么分的根據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

　　請幾個(gè)幼兒說說自己的答案，教師將正確答案寫在黑板上的標(biāo)記上。

　　四、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)

　　1、出示由點(diǎn)表示的分合式

　　師：如果我用6個(gè)點(diǎn)表示6朵花，那么6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的`花怎么來表示呢？

　　2、幼兒上來繼續(xù)填寫

　　3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。

　　五、用數(shù)字列出分合式

　　1、師：如果我用數(shù)字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數(shù)字來表示分出來的點(diǎn)呢？

　　幼兒上黑板寫一寫，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。

　　2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。

　　六、總結(jié)分合式中的規(guī)律

　　師：我們觀察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。

　　兩個(gè)部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。

　　七、游戲

　　師：接下來我們玩?zhèn)�游戲。

　　我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

　　小朋友根據(jù)6的分合說出答案。

　　游戲多次進(jìn)行。

　　師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個(gè)游戲。

大班數(shù)學(xué)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。

　　2、能力目標(biāo)：能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。

　　3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：初步感知面積守恒

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板人手一塊，記錄單、筆若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、情境故事導(dǎo)入“喜羊羊智斗灰太狼”

　　2、你們愿不愿意幫助喜羊羊逃出狼堡呢？

　　二、基本部分

　　1、闖關(guān)游戲：這兩個(gè)面積是否一樣？怎么比的？

　　（1）第一關(guān)：這兩個(gè)圖形的面積一樣嗎？你是怎么比的？

　�。�2）第二關(guān)：先判斷，再驗(yàn)證。

　�。�3）第三關(guān)：幼兒先猜測，再操作。

　　把幼兒分成四組，用塑膠板學(xué)具自主地拼圖。然后，請幼兒說說自己得出的結(jié)果？再請幼兒比較這些場地的面積大小。

　　（4）用同樣的方法闖第四關(guān)。

　　2、繼續(xù)講述情景故事：闖完這四關(guān)，喜洋洋特別高興的來到大門，可是門口的小花園擋住了去路，原來這里還有一道關(guān)卡。這里有四塊場地，它們的面積是不是一樣大？

　�。�1）操作活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)，幼兒人手一塊塑料板。（20人，分四組，每組12塊）通過給不同的.場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)四塊場地面積的大小。

　�。�2）初步體驗(yàn)面積守恒。

　　幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場地鋪墊子的？用了多少塊墊子？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著四塊場地一樣大嗎？為什么？

　　三、結(jié)束部分

　　小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這四塊場地一樣大。

大班數(shù)學(xué)教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開教學(xué)，使幼兒無法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們試圖通過集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問題的興趣。

　　目標(biāo)：

　　1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過程。

　　2.在編題表述的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。

　　準(zhǔn)備：

　　小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。

　　幼兒操作記錄紙1份，筆1支。

　　過程：

　　一、了解價(jià)格

　　1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?

　　2.今天的菜價(jià)有什么變化?

　　分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　二、調(diào)價(jià)

　　1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。

　　例：誰能用三句話把青菜價(jià)格的變化說出來?

　　提問：你們都是用什么方法算的?為什么?

　　2.用編題三要素表述減價(jià)的菜

　　葷菜價(jià)格有什么變化?(降2元)

　　例：您那個(gè)用編題的方法說說肉的'價(jià)格變化嗎?

　　第三句話有什么不同?

　　3.降價(jià)了你是怎么算的?

　　請幼兒擺減法算式。

　　分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢?"編題的兩個(gè)條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。

　　三、買菜算錢

　　1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜?

　　2.幼兒買菜

　　3.算兩種菜的價(jià)格

　　(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題?(提示：第三句話要問問別人。)

　　(2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。

　　4.算還剩多少錢

　　(1)拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?

　　(2)算算，還要找你多少錢?

　　結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢，還會(huì)用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。

　　分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢?"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對用掉多少錢這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應(yīng)即可。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們首先要能夠以一對用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買相應(yīng)價(jià)格的蔬菜，否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒有買對菜，并且對于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對應(yīng)。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價(jià)錢再去找一位好朋友，兩種菜的價(jià)錢合起來是菜籃子上的價(jià)錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外，在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加能力也要提高，否則孩子是沒有辦法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。

大班數(shù)學(xué)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用4以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　2、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行游戲活動(dòng)的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、4以內(nèi)組成卡片與算式卡片各1套。

　　2、幼兒每人1張4以內(nèi)的數(shù)字卡片，布置在場地周圍。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師導(dǎo)語，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。

　　——今天，老師要和小朋友在操場上玩好玩的游戲，這幾個(gè)游戲都跟數(shù)字有關(guān)，請你的小眼睛一定要看仔細(xì)了，開動(dòng)小腦筋，能做到嗎?

　　二、游戲“幾個(gè)朋友在一起”游戲中進(jìn)一步理解加法的含義。

　　1、教師出示算式卡片，講解示范游戲方法。

　　——這道算式，你們認(rèn)識嗎？（幼兒集體認(rèn)讀。)

　　—-這道題的得數(shù)是幾？(逐一請幾個(gè)幼兒說出總數(shù)。）

　　——老師想請幾個(gè)朋友來跟算式卡做游戲。（請6-8位能力強(qiáng)的幼兒站在空地上。）

　　——我們一起來拍拍手邊念兒歌“好朋友，去郊游，看一看，算一算，幾個(gè)朋友在一起”，邊在場地中間拍手走動(dòng)。

　　——教師出示算式卡1 + 1 = _:請看題1加1等于幾？

　　——得數(shù)是2,那就2個(gè)朋友手拉手。（引導(dǎo)導(dǎo)幼兒快速找到朋友手拉手。）

　　——我們再來念念兒歌。游戲重新開始，教師忠示算式卡,請幼兒計(jì)算，并按得數(shù)找

　　到相應(yīng)的朋友。

　　2、幼兒集體游戲。

　　——每次游戲后引導(dǎo)同伴之間相互檢驗(yàn)。（教師出示的算式得數(shù)盡量要讓每名幼兒都能找到朋友。）

　　——?jiǎng)偛判∨笥讯颊业搅俗约旱呐笥眩�這次看看誰會(huì)找不到朋友。（出示的算式使個(gè)別幼兒找不到朋友手拉手。）..

　　——幼兒根據(jù)算式的得數(shù)找朋友手拉手。沒有找到朋友的幼兒和教師一起數(shù)一數(shù)，每組有幾個(gè)小朋

　　友，其中有幾個(gè)女孩、幾個(gè)男孩。

　　游戲進(jìn)行數(shù)遍。

　　三、游戲“你追我逃”——在游戲中進(jìn)一步理解減法的含義。

　　1、同伴認(rèn)讀數(shù)字。

　　——我們玩累了，休息一會(huì)兒吧。請你找到一張數(shù)字卡片坐下來，和朋友說說你是數(shù)字幾。

　　幼兒自由找卡片，互相交流。

　　2、教師說算式，幼兒站起來。

　　——如果你手中的.數(shù)字正好是老師說的這個(gè)算式的得數(shù)，就請你站起來。（教師報(bào)4以內(nèi)算式題，持有與得數(shù)對應(yīng)的數(shù)字卡片的幼兒起立。）

　　——4以內(nèi)的每個(gè)數(shù)字都操作一遍，集體快速檢査。

　　3、你追我逃。

　　——(請4名持不同數(shù)字卡片的幼兒站在大家面前)這4個(gè)小朋友里有1位是去追人的，誰去追呢？我們一起念兒歌“4個(gè)朋友做游戲，你來追我就逃，嘿嘿嘿”。念完兒歌，教師說出一道算式題，如“3—1”。拿數(shù)字“2”的幼兒馬上去抓其他幼兒，其他幼兒馬上返身跑到指定的位置。）

　　——幼兒游戲若干次，互換數(shù)字卡片再次游戲。（先請能力強(qiáng)的幼兒來抓人，再請能力較弱的幼兒。）

　　四、游戲“排隊(duì)回家”。

　　——你的數(shù)字跟算式題的得數(shù)是一樣的話，請來排隊(duì)�。ń處煱凑盏脭�(shù)1、2、3、4的順序報(bào)算式題，持相應(yīng)數(shù)字卡片的幼兒依照順序排成一列縱隊(duì)。）

　　教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束回教室。

大班數(shù)學(xué)教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好的運(yùn)用于生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)如果把“身邊數(shù)學(xué)”引入教學(xué)，使孩子們在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察和認(rèn)識客觀世界，從而促使孩子的思維向科學(xué)的思維發(fā)展。因此，我選擇《等分》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過自己的操作由簡到難把抽象的概念與具體實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣幼兒學(xué)得活，易掌握，不僅將一般的認(rèn)識遷移到具體的事物上，擴(kuò)大認(rèn)識面，而且對開拓幼兒思維，培養(yǎng)思維準(zhǔn)確性，并激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解等分的含義，學(xué)習(xí)二等分四等分。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

　　3、了解等分后整體與部分的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　面包，兩根一樣大的火腿，刀子，各種形狀的圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分和四等分

　　難點(diǎn)：通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法

　　教學(xué)過程：

　　一、理解等分的含義，學(xué)習(xí)等分。

　　1、教師簡單講故事《兩只笨狗熊》。

　　師：狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一 塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香。可是只有一塊干面包，兩只狗熊怎么吃呢?大黑怕 小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀!大黑說：“咱們分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小�！毙『谡f：“對，要分得公平，你的不能比我的大�！笨墒窃趺捶植殴�平呢？請小朋友幫他們想想辦法？ 幼：一人一半、從中間分

　　2、出示“面包”，個(gè)別幼兒嘗試等分“面包”的方法。

　　師：請你用你的辦法幫哥兒倆分面包。請其他孩子觀察，他是怎么分的。 幼：他是從中間分的。

　　師：對了，從中間分，這樣才公平。

　　3、教師用小刀切開“面包”驗(yàn)證。

　　師：分開的兩個(gè)面包大小是否一樣？ 幼：大小一樣

　　4、小結(jié)等分含義。

　　師：把一個(gè)物品分成大小相等的幾份，這種方法叫等分。分成幾份叫幾等分，像狗熊這樣把面包分成大小相等的兩份叫二等分。

　　5、出示不同的圖形，進(jìn)一步理解等分的含義。

　　師：現(xiàn)在請小朋友說說這些圖形是幾等分？

　�。ǔ鍪咎倚男巍⑸刃�、正方形、長方形、圓形。分別為二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。）

　　師：為什么這些圖形是等分圖形？

　　幼：它們大小都一樣、形狀也一樣。所以是等分圖形。

　　師：你怎么知道它是幾等分？

　　幼：因?yàn)樗鼈兎殖纱笮�、形狀一樣的幾份就是幾等分�?/p>

　　師：請你找找哪些不是等分圖形。（出示正方形、長方形、扇形、三角形、圓形。）

　　師：為什么這些不是等分圖形呢？ 幼：分的大小不一樣、分的形狀不一樣。所以不是等分圖形。

　　二、幼兒操作嘗試探索二等分、四等分的方法。

　�。ㄓ變焊髯赃x擇圖形，探索等分的多種方法，請幼兒示范講述等分的方法）

　　幼：我是對折從中間分的（邊對邊對折）、我也是對折從中間分的（角對角對折）

　　幼：對折再對折、中間畫兩條線。

　　幼：我的方法是對折再對折（邊對邊對折）、我的方法是角對角對折。

　　三、了解等分后整體與部分的關(guān)系。

　　1、出示兩根火腿腸先讓幼兒比較是否一樣長。

　　2、將其中的`一根二等分，取等分后的一份與原來比誰大誰小？再將二等分的一份二等分，比一比又怎樣？

　　3、小結(jié)：等分后的一份比原來小，等分的份數(shù)越多，每份就越小。

　　教學(xué)反思：

　　在《等分》這一教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒熟悉的故事導(dǎo)入，把幼兒帶進(jìn)公平的情景中，使大部分幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來。再一個(gè)就是讓幼兒在活動(dòng)中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分、四等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過操作和探索，自己找出了圖形二等分、四等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過程下來大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過于拘謹(jǐn)。

大班數(shù)學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對關(guān)系。

　　2．除了目測比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測量比較。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對事物的觀察、比較、判斷能力以及對事物作寬窄比較的興趣。

　　4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5．進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

　　2．幼兒掛書第16頁。

　　活動(dòng)過程：

　　1．使用幼兒用書第16頁。

　　（1）請幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長得怎樣？

　�。�2）請幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰的？請把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

　　2．使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。

　�。�1）教師兩兩拿出物品，請幼兒說一說：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？

　�。�2）教師提問："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。

　�。�3）請幼兒嘗試用書本、積木等物品來對對別的'物品作寬窄的測量。

　　教學(xué)反思：

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾�？纯从惺裁床灰粯诱堄變簩W(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

　　小百科：寬是三維空間里相對較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

大班數(shù)學(xué)教案13

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會(huì)說出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對對這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對"的含義。

　　難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解"雙"和"對"的含義。

　　2.能找出身邊成雙成對的東西。

　　3.體驗(yàn)解決問題的快樂。

　　4.了解多與少的相對性。

　　5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)分類游戲，引出"雙"、"對"的概念。

　　1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。

　　教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎?把相同的東西放在一起。

　　【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對。】

　　2.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。

　　教師：請小朋友仔細(xì)觀察分好的`東西，說出分類的理由。

　　【這里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對"的概念�！�

　　教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

　　【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件。】

　　(二)分類游戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對"的含義。

　　1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

　　教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

　　【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法�！�

　　教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。

　　(三)找找身邊成雙成對的物品。

　　1.教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢?(比如：身體，教室環(huán)境等)請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。

　　教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮啊!

　　【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對活動(dòng)的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升。】

　　(四)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　1.教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)��?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對。

　　2.教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。

　　3.幼兒成果展示。

　　【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對知識進(jìn)行鞏固�！�

　　教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!

　　(五)結(jié)束部分

　　游戲《成雙成對》。

　　六、活動(dòng)反思：

　　在"雙雙對對"活動(dòng)中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準(zhǔn)確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。

大班數(shù)學(xué)教案14

　　一、教育目標(biāo)

　　1、對周圍環(huán)境中的事物數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　3、學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索的過程和結(jié)果。

　　4、會(huì)正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、具體措施

　　1、提供實(shí)物環(huán)境，豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供充分的實(shí)物環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒利用這些資源從而幫助幼兒積累豐富而有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒探索。

　　2、讓幼兒從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)構(gòu)建為主的學(xué)習(xí)，從符號為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí)，這是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'重要方式。它可以與其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合，如游戲、交流、討論等，以期獲得更好的效果。

　　3、重視幼兒的體驗(yàn)和幼兒數(shù)學(xué)教育過程。多多鼓勵(lì)、支持幼兒對數(shù)

　　學(xué)活動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，為他們提供材料相互作用、與人相互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　4、借助學(xué)具，開展“實(shí)物化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓幼兒主動(dòng)參與、有親自才做的空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)幼兒積極地交流，表達(dá)自己的探索、做法與體驗(yàn)的感受。

　　5、適時(shí)恰當(dāng)?shù)嘏c幼兒交談與談?wù)�，并鼓�?lì)幼兒表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。有效的提問是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種交談與討論形式。教師用愉快的方式與幼兒談話，通過自己的操作，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

大班數(shù)學(xué)教案15

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認(rèn)識左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書寫做準(zhǔn)備。

　　2、培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應(yīng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、環(huán)境：布置模擬大子一間（旅館）。

　　2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引起幼兒的興趣，認(rèn)識左上、左下、右上、右下的`方位。

　　1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大子分成兩間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？

　　2、引導(dǎo)幼兒思考，把子再分成四間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？

　　3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

　　4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。

　　二、加深幼兒對空間方位的理解。

　　1、教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內(nèi)擺放小動(dòng)物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。

　　2、教師：“小動(dòng)物要和小朋友玩一個(gè)游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害�！苯處煴诚蛴變簩⑿�動(dòng)物的位置調(diào)換，然后讓幼兒說說哪只小動(dòng)物換了間，從哪里換到哪里。

　　三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

　　1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

　　2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應(yīng)的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。

　　3、教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚后，在自己的田字格中擺出來。

　　四、教師小結(jié)。

　　教師：“今天我們認(rèn)識了什么？以后田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學(xué)以后，還要在田字格里面學(xué)寫字�！�

　　以上是這篇教案的詳細(xì)內(nèi)容，主要分享了森林旅館位主題活動(dòng)的大班數(shù)學(xué)教案內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)給，大紅旗鎮(zhèn)北街幼兒園，作為公開教案，老師們可以根據(jù)實(shí)際情況變換下道具和場景，老師在實(shí)際操作的時(shí)候需要注意道具的安全，大家可以在下面寫出你的分享，更多幼兒園教案請直接登錄育兒天堂官方網(wǎng)站。

　　本次教案在很多幼兒園進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，老師都發(fā)現(xiàn)了很多孩子對上下左右能有準(zhǔn)確的認(rèn)識，但是對左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位意識很模糊，老師在操作的時(shí)候，可以讓一個(gè)小朋友站在原地，另外一個(gè)小朋友站在其他地方，讓這個(gè)小朋友感受一下這四個(gè)方位。

大班數(shù)學(xué)教案16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡單、便捷。

　　2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。

　　3．在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對“一”、“一”等符號的理解。

　　4．激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對應(yīng)的10的減法算式PPT課件。

　　3．記錄紙，記號筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1．導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。

　　和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

　　師：你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

　　(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

　　2．看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!

　　(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

　　(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達(dá)出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?

　　(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個(gè)手指頭?

　　(5)幼兒自主看“圖”游戲。

　　(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號“10”、“一”、 “4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來玩“藏起”游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數(shù)字的理解認(rèn)識。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

　　3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

　　(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導(dǎo)幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?

　　(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的.完整意思：原來是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。

　　(3)通過追問，引導(dǎo)幼兒理解各種符號的意義：“一”后面的數(shù)字是什么意思? “=”后面的數(shù)字又是什么意思?

　　(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。

　　(5)請幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

　　同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?

　　小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

大班數(shù)學(xué)教案17

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)以自身和以客體為中心區(qū)分上下、前后。

　　2、學(xué)習(xí)方位詞：上面、下面、前面、后面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，布娃娃幾個(gè)，小貓頭飾一個(gè)。

　　查看課件：大班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識上下前后》PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　1、游戲：找一找。

　　為幼兒提供娃娃幾個(gè)，分別藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。

　　導(dǎo)入：今天我們班上來了許多小動(dòng)物，請小朋友瞪大眼睛找一找，它們都在哪里?

　　(引導(dǎo)幼兒說出“我在某某地方找到的某個(gè)玩具”)

　　教師隨機(jī)進(jìn)行講評，鞏固幼兒對前面、后面、上面、下面的認(rèn)識，并引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說以上方位詞。

　　2、游戲：小貓?jiān)谀睦铩?/strong>

　　一名幼兒戴頭飾扮小貓藏起來，師扮貓媽媽，其它幼兒先閉眼再尋找，并大聲告訴貓媽媽，它的.孩子在哪里。

　　3、看圖說一說。

　　出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：

　　天上(上面)有什么?

　　地上(下面)有什么?

　　房子的前面有什么?

　　房子的后面有什么?

　　4、教師總結(jié)講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰?后面呢?

大班數(shù)學(xué)教案18