《我會變》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《我會變》教案，希望能夠幫助到大家。

《我會變》教案1

　　一、說設計意圖：

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　二、說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：

　　1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。

　　2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現各種水果的造型。

　　三、說活動的重點、難點：

　　根據目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

　　1、魔術帽一頂，魔術棒一根。

　　2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

　　3、五角星貼貼若干。

　　4、課前學唱歌曲《我會變》。

　　五、說教法：

　　教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采用以上方法呢？

　　直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　六、說學法：

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

　　相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態(tài)的水果造型的動作。

　　七、說活動過程：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：

　　1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。

　　2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

　　3、玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成XX人（西瓜）。

　　4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。

　　活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。

　　幼兒園活動實錄：按物品的共同用途分類（大班數學活動）

　　設計意圖：

　　近幾年，隨著房產的升溫和經濟的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

　　幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學思維發(fā)展的特點，教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數學，引導幼兒嘗試運用分類這一數學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學知識來解決生活中遇到的問題，從中領略數學的價值和意義。

　　活動目標：

　　1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。

　　2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

　　3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。

　　重點難點：

　　把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。

　　活動準備：

　　1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。

　　2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

　　3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。

　　活動過程實錄：

　　一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。

　　師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？

　　幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…

　　師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。

　�。ㄔu析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點。）

　　二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。

　�。ㄒ唬┮龑в變悍纸M把物品的圖片進行分類。

　　1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的.東西放在一起。

　　2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？

　　幼：有，它們都是拿來穿的。

　　3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。

　　4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。

　�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結的機會。）

　�。ǘ�）操作結束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

　　師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？

　　1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

　　蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。

　　師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？

　　幼：玩的東西、玩具…

　　師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。

　　2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

　　雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。

　　師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？

　　幼：衣服、穿的、衣褲…

　　師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

　　3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

　　香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。

　　師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？

　　幼：廚房。

　　師：它們的共同名稱叫做什么？

　　幼：煮飯用具、炊具、碗具…

　　師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。

　　4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

　　師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？

　　西瓜組幼：書、報紙、字典…

　　師：請你們說一說把他們放在一起的理由。

　　西瓜組幼：因為它們都是用來看的。

　　師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？

　　幼：書籍、讀物…

　　師：大家通常把這些東西稱為書報。

　　5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。

　　師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？

　　幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）

　　三、幼兒分組整理凌亂的實物。

　�。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁�4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。

　　師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。

　　（二）操作結束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。

　�。ㄔu析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學習的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）

　　四、結束部分

　　1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

　　2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。

　�。ㄔu析：教師對本次活動做了一個提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）

　　對于本次活動的綜合評析：

　　一、關于選材

　　本次活動材料的選擇體現了“生活化”的特點�！毒V要》用“身邊事物和現象”“周圍環(huán)境”“生活經驗”等詞句明確了數學內容應取材于現實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學活動的主要材料，創(chuàng)設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經驗去探索、去發(fā)現、去體會。

　　二、關于目標的定位

　　教師在制定目標時，能意識到從知識技能轉到關注“三維目標”達成。即關注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學習的結果。但在數學情感與能力的目標表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。

　　三、關于數學情景的創(chuàng)設

　　教師立足于從幼兒的生活經驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數學知識的樂趣。教師把數學內容設計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動，體現了一個數學內容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實踐活動。

　　四、關于教學過程的設計

　　教師已經意識到教學應從直接傳授為主轉向引導發(fā)現，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現，從而激發(fā)他們學習的主動性。

　　五、關于幼兒的操作練習

　　本次活動的操作體現出教師新觀念，操作練習亦能體現“生活化”。教師緊密聯系生活，為幼兒創(chuàng)設熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經驗，探索數學知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經驗，自己感悟數學知識以及數學給人們生活帶來的好處。

　　六、關于活動中的師幼互動的處理

　　從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉變，努力成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數學，理解數學，發(fā)展數學，學會應用數學的觀點和方法去發(fā)現和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條。《綱要》中指出：“幼兒園數學應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習�！�

　　本次活動的內容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創(chuàng)設情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進的教育理念。活動中，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。

　　七、本次教學活動帶來的思考

　　（一）在數學活動中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關系？

　�。ǘ�）在數學活動中，教師如何為幼兒的操作過程和結果提供一個適切的交流、表達的機會？如何與幼兒一同完成歸納、小結和提升？

　　（三）在數學活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會？

　�。ㄋ模┯變簣@的數學活動如何與幼兒的生活習慣相聯系？

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

《我會變》教案2

　　一、 教材依據

　　“假如我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學習資源，會有效的幫助學生寫好這次習作。

　　二、習作目標

　　1．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

　　3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　三、習作重難點

　　1．拓展習作思路，讓學生有所寫。

　　2．習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

　　四、教學策略

　　1．這次習作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學中，利用教材的特點，在學生廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話、童話、傳說的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。

　　2．最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作。激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒

　　3．充分預設學情。

　　學生的天性愛想象，對“我會變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學生說得思路廣，說的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。

　　五、習作前準備

　　1．廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會。

　　2．教師準備：課件、音樂。

　　六、教學過程

　　習作指導

　　教學板塊

　　學生活動

　　教師引領

　　設計意圖

　　打開思路

　　海闊天空的想

　　說一說喜歡的事物。

　　推薦的表達句式如下：

　　1 我最喜歡…

　　2我喜歡……還喜歡……

　　3 ……、……這都是我的最愛。

　　1．聯系課文閱讀談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

　　2．激發(fā)興趣

　　首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的.，智慧超群的、神通廣大的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現實的，虛擬的……看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動�？梢哉f一中，也可以說多種。

　　3．適時恰當地給予點撥、鼓勵。

　　這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨特魅力，激勵學生樹立信心大膽想象。

　　此環(huán)節(jié)目的是開闊學生的思路，讓學生的思維觸角無限延伸。

　　創(chuàng)設情境

　　隨心所欲的變

　　進入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會新角色。

　　1．教師創(chuàng)設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物�，F在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！

　　教師創(chuàng)設神秘氛圍，目的是學生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會變化。

　　激發(fā)情感

　　激動興奮的說

　　1．帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”

　　2．介紹自己變成的新事物的樣子。

　　1．教師引導

　�。�1）你變成了什么？

　�。�2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

　�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！

　　2．教師示范

　　各位新朋友，你們都變了，我也想變�，F在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）

　　A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）

　　B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。

　　目的讓學生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動辭發(fā)的效果。

　　放飛想象

　　酣暢淋漓的講

　　1．學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。

　　2．創(chuàng)意表達

　　1．教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興��！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

　　2．在音樂的烘托下， 教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？……”

　　3．請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你

　　感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）

　　4．想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（教師深入到學生中適時點撥指導。）

　　教師創(chuàng)設足夠的想象空間，引導學生插上想象的翅膀，放飛想象。

　　分享交流 體驗百變后的快樂

　　1．指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。

　　2．其他學生評價、提問。

　　4．根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

　　5．互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點，向對方提出感興趣的問題，互相交流補充。

　　1．看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題�？凑l會傾聽，會思考。

　　2．根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

　　3．深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點播。

　　以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關心內容”的方式意在提醒學生仔細傾聽、認真思考、互相學習、取長補短，把教師的要求變成學生的需求。

　　學生習作

　　學生完成習作內容

　　習作講評

　　好題共讀

　　1．生大聲讀出自己的習作題目

　　2．簡要評價。

　　有人說，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價這些文眼的美麗指數。

　　佳作欣賞

　　1欣賞學生習作中的優(yōu)點。

　　2 用一、兩句話評價。

　　1 指名若干學生朗讀自己的習作。

　　2 讀后師生共同評議，發(fā)現習作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當的用詞；發(fā)現習作中獨特的思路，奇妙的想象，個性化的創(chuàng)意，引導學生給予贊揚。

　　培養(yǎng)學生欣賞別人習作優(yōu)點的審美意識

　　作文講評的過程也是一個發(fā)現美的過程。

　　精雕細琢

　　1．學生自改互批習作。

　　2．修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。

　　3．展示幾篇修改之后的習作。

　　剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現了同學們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現中，我們仿佛又進行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現。

　　好文章是寫出來的，也是改出來的。經過精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。

　�。ǔ鍪疽黄�習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內容的簡潔豐盈。）

　　針對內容不具體的，出示《女媧補天》、《盤古開天》的片段，指導學生如何寫具體，提出修改的具體意見。

　　在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學生的語感，又培養(yǎng)學生的修改習作的能力。朗讀培養(yǎng)語感，良好的語感是修改能力的具體體現。

　　讀寫結合，不僅體現在習作的指導環(huán)節(jié)，筆者認為在習作的講評，引導學生從閱讀中學習寫作，領悟修改，意義更大。

　　課外延伸

　　將習作整理、匯編成習作集。

　　教師總結：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。

　　匯編成習作集。

　　激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。

　　教學反思：

　　依據課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習作內容，并開展了教學實踐，反思如下：

　　一、充分利用童心，激發(fā)童趣

　　孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發(fā)出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的事物�？此坪唵蔚挠螒�，但學生在短時間內要想說的與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現在，又沖向未來，現實的，虛擬的……說得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被打開，童趣被喚醒。

　　二 點燃想象之火，激發(fā)表達欲

　　當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態(tài)時，教師創(chuàng)設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發(fā)的效果。這時，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。

　　三、對“自由表達”的反思

　　新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學生自由的表達。如何將作文的寫法指導與自由表達統一起來，是習作指導需深入研究的課題。

《我會變》教案3

　　活動目標：

　　1、能感受和理解歌曲內容，并能用輕松愉快的情緒演唱歌曲

　　2、根據想象替換歌詞，并能用肢體動作表現，發(fā)展幼兒的想象力和表現力

　　3、嘗試與同伴創(chuàng)編各種動作，體驗與同伴合作的快樂

　　活動重點：

　　能跟著節(jié)奏學唱歌曲，表現歌曲的`意境

　　活動難點：

　　根據想象進行創(chuàng)編

　　活動準備：

　　音樂磁帶、魔術棒、幼兒座位圍成半圓形

　　活動過程：

　　一、營造輕松環(huán)境模仿各種動物

　　1、師：今天我是一位魔術團的魔術師，我要把你們變成各種有趣的東西或動物，現在的魔術要開始了。

　　2、出示魔術棒，教師以一種神秘的口吻合小朋友們講“這是一根很神奇魔力的魔術棒，現在我要把×××小朋友變成××”�，F在要念咒語了“你會變，我會變，變成一只小鳥”被指到的小朋友，做小鳥的動作（張開翅膀飛來飛去）。

　　3學習咒語“你們想不想試一試，那就要和我來學習一下咒語”幼兒和教師一起念，你會變，我會變，變成一個什么啦？幼兒有節(jié)奏地回答，你會變，我會變，變成一個××。

　　4、采用多種方式進行游戲（如教師指向一個幼兒，全體幼兒根據想象自由回答。如變成喲個大西瓜、變成一個大皮球。）

　　三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內容

　　師：老師這里有一首很好聽的歌曲《你會變》我們一起來聽聽

　　1、欣賞歌曲，提問：你覺得這首歌聽起來怎么樣？

　　這首歌聽起來和我們以前學習的歌有什么不同（引導幼兒發(fā)現歌曲中的歌詞）

　　2、教師清唱一遍，提問

　　你在歌曲中聽到了什么（幼兒根據聽到的回答）

　　四、學唱歌曲，感受快樂

　　1、跟著老師清唱一遍，引導幼兒學唱

　　2、跟著琴聲學唱

　　3、跟著音樂伴唱，完整唱歌曲

　　五、替換歌詞，感受創(chuàng)編和表現的快樂

　　師：剛才我們再魔術下變成了很多有趣的東西，現在我們把它加到音樂中，可以加上可愛的動作。

　　1、幼兒替換歌詞。你會變，我會變，變成一個什么了？自由想象，并在音樂中邊唱邊表演

　　2、幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體語言來表現

　　六、活動小結

《我會變》教案4

　　【活動目標】

　　1.了解媽媽生養(yǎng)自己的辛苦，懂得感恩。

　　2.發(fā)現自己在成長變化，體驗成長的快樂。

　　3.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動一：我從哪里來?

　　【活動目標】

　　1.了解自己在媽媽肚子里的生長過程，體驗生長的快樂。

　　2.了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

　　【活動準備】

　　《西游記》第1集;活動室墻上張貼著有關胎兒生長(從受精卵開始到出生)的圖片。

　　【活動過程】

　　一、錄像導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　1.播放《西游記》動畫片，讓幼兒欣賞“石猴出世”畫面，了解孫悟空的來歷。

　　2.引導幼兒討論：我從哪里來?

　　二、自由探索，發(fā)現胎兒的生長變化過程。

　　1.幼兒自由結伴去看圖片，引導幼兒仔細觀察、探究：小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長大的?

　　2.啟發(fā)幼兒想一想：除了圖片上的，你還知道些什么。鼓勵幼兒與同伴交流。

　　三、交流分享，了解胎兒的生長變化過程。

　　1.請幼兒說說自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些秘密。

　　2.鼓勵幼兒質疑，教師直接回答或把問題反拋給幼兒進行討論。

　　3.教師結合圖片介紹胎兒的生長變化過程。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動二：我長大了

　　【活動目標】

　　1.探索成長的秘密，發(fā)現自己在成長變化。

　　2.感受成長的不易，體驗成長的快樂。

　　3.學習按順序排列物品。

　　【活動準備】

　　1.教師從小孩到大人的一組照片。

　　2.收集幼兒小時候的照片、穿戴過的衣服鞋帽等。

　　3.制作幼兒成長課件，水粉顏料，樹和小路形狀的紙。

　　【活動過程】

　　一、游戲“猜一猜”，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　1.出示一張教師小時候的照片，請幼兒猜一猜照片上的小孩是誰。

　　2.逐一出示教師從小孩到大人的照片，引導幼兒發(fā)現人是慢慢長大的。

　　二、觀看幼兒成長錄像，引導幼兒感知、討論成長的過程。

　　1.引導幼兒回憶、討論、講述自己小時候的趣事。

　　2.啟發(fā)幼兒想一想、說一說自己身體(身高、體重等)的變化。

　　3.鼓勵幼兒講一講自己在生活自理及知識經驗積累等方面的變化。

　　三、利用舊物、照片排序，讓幼兒了解從小到大的成長過程。

　　1.引導幼兒按時間順序，擺放個人照片，幼兒間互相觀看、議論。

　　2.組織幼兒將收集的小時候的衣服鞋帽等物品和照片，按時間順序進行排列，并在教師的幫助下，布置“我在變”的主題展板。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動三：身體變一變

　　【活動目標】

　　1.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　2.學習合作并體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1.一個雜技小人偶，一根魔法棒。

　　2.多媒體教具。

　　3.“行為藝術”作品錄像片。

　　【活動過程】

　　一、雜技表演，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師操作雜技小人偶進行表演，引導幼兒觀察、發(fā)現：雜技小人偶每個身體動作的變化，會變出一種有趣的身體造型。

　　二、幼兒嘗試人體造型創(chuàng)作。

　　1.幼兒自由動動自己的頭、手、腳及各關節(jié)，嘗試擺出幾種模擬造型。

　　2.快速變形：教師手執(zhí)魔法棒扮演魔法師，口中念：“魔法魔法變變變……定!”此時魔法棒指向哪位幼兒，該幼兒就要快速擺出一種人體造型。

　　3.分享交流：說說擺出的造型名稱和變動的身體部位。

　　4.鼓勵幼兒繼續(xù)探索采用站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿勢變化進行人體造型創(chuàng)作。

　　三、賞析“行為藝術”作品。

　　播放“行為藝術”作品錄像片，引導幼兒欣賞成人的人體造型藝術創(chuàng)作，感受人體造型藝術的魅力。

　　四、幼兒自由分組，嘗試合作創(chuàng)作人體造型。

　　1.幼兒自由結成合作小組，共同討論、協商、合作擺出造型，教師用數碼相機將幼兒各組的造型拍攝下來。

　　2.利用視頻轉換儀欣賞幼兒的作品，并請各組介紹作品的構想及名稱。

　　活動四：表情變變變

　　【活動目標】

　　1.初步認識人的各種表情，知道不同的表情表達不同的情緒。

　　2.關注他人的表情變化，學會關心他人的感情。

　　3.體驗積極的情緒，鍛煉活潑開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1.布置一間“表情屋”：在舞蹈室內的墻鏡上貼一些表現快樂、生氣、悲傷、驚訝、害怕、緊張等表情的大圖片。

　　2.表情小圖片若干。

　　3.動畫片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、情景激趣。帶幼兒進入“表情屋”，認識不同的表情和情緒。

　　1.引導幼兒欣賞墻鏡上的表情大圖片，與同伴說一說表情圖片所表達的情緒，并在鏡子前模仿各種表情動作。

　　2.組織幼兒交流：這些人的表情是怎么樣的?你認為他們現在心里的感覺是什么?你什么時候會有和他們一樣的表情?當你和他們有同樣感覺的時候，你會怎樣做?

　　二、播放動畫片《毛毛生氣了》，引導幼兒學習識別他人的情緒變化和調節(jié)自己情緒的方法。

　　1.觀看動畫片，觀察毛毛生氣的原因和表現。

　　2.請幼兒說說自己曾經為了什么原因生氣?感覺是怎樣的?怎樣表示?

　　3.教師小結：人很多時候生氣只是因為一些小事情，人生氣時心情就不快樂，對自己的身體健康不利，而且會影響到他人的心情。

　　4.組織幼兒討論讓自己或他人不生氣的辦法。

　　三、游戲《表情變一變》。

　　1.根據教師出示的表情圖片，集體做出相應的表情，比比誰的反應快。

　　2.猜表情：請個別幼兒上前抽取表情圖片，并根據所抽的圖片做出相應的表情、動作，請大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。

　　3.翻牌游戲，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　玩法：幼兒兩人一組，各種表情圖片牌隨意蓋住，一人一次翻牌機會，隨機翻出一張表情圖片牌，對方說出并做出相應表情，說錯做錯的讓“翻牌人”刮一下鼻子，說對做對的刮“翻牌人”一下鼻子。

　　四、播放歌曲《表情歌》，讓幼兒進一步感知各種表情所表達的情緒。

　　大班主題活動設計——《我會變》

　　1.幼兒聽歌曲自由照鏡子做“變臉”游戲。

　　2.鼓勵幼兒運用肢體語言配合臉部表情來表達不同的情緒。

　　【活動延伸】

　　在活動室一角創(chuàng)設“心事傾訴屋”，引導幼兒對著自己喜愛的玩偶訴說心事，緩解不良情緒。

　　活動五：七彩的心情

　　【活動目標】

　　1.在音樂中感受各種情緒。

　　2.嘗試用肢體動作和繪畫的形式來表達情緒。

　　【活動準備】

　　1.不同類型的音樂錄音磁帶。(節(jié)奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂)

　　2.布置“七彩心情谷”，里面有不同內容的場景。(布滿星星的夜空、春暖花開的山野、喜慶中國民俗年、 熱鬧的森林等)

　　3.圖畫紙、彩筆。

　　【活動過程】

　　一、參觀“七彩心情谷”，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　帶領幼兒參觀“七彩心情谷”，引導幼兒參觀各種場景。

　　二、表達體驗“七彩心情”。

　　1.引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的情緒。

　　2.鼓勵幼兒根據音樂自由選擇場景，在場景中用肢體表達對音樂的感受。

　　三、分享交流“七彩心情谷”的經歷。

　　1.引導幼兒與同伴分享：我在七彩心情谷里聽到了什么，看到了什么，做了什么。

　　2.鼓勵幼兒說一說自己最喜歡的一段音樂和場景。

　　四、畫一畫七彩心情。

　　1.播放音樂，讓幼兒一邊聽音樂，一邊根據自己的心情畫畫。要求每聽一段音樂，就畫一張新的圖畫，直到音樂播放完畢為止。

　　2.分享交流：請幼兒介紹自己的繪畫作品：畫的是哪一段音樂，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來表達的?

　　活動六：未來的我 【活動目標】

　　1.愿意用美術創(chuàng)作、角色扮演等形式展現未來的自己。

　　2.體驗長大的快樂，對未來的自己充滿憧憬。

　　【活動準備】

　　1.“哆啦A夢”和“時光機器”玩具。

　　2.一間操作室，有用來裝扮角色的半成品材料。

　　3.多媒體教具。

　　【活動過程】

　　一、出示動畫人物“哆啦A夢”，激發(fā)幼兒興趣。

　　鼓勵幼兒交流：“哆啦A夢”有許多寶貝，這些寶貝有什么用?重點引導幼兒說說“時光機器”的作用——可以看到未來的自己。

　　二、幼兒討論，展望未來。

　　1.假如坐上“哆啦A夢”的“時光機器”到達未來，看到長成大人的自己會是什么模樣的，可能做什么工作。

　　2.講講未來自己的.服飾、工作環(huán)境、工作用品等。

　　三、坐上“時光機器”——扮演“未來的我”。

　　1.幼兒圍成圓圈轉動，模仿“時光機器”的運行到操作室。

　　2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如：配套的服飾和工作用品)。

　　3.布置工作環(huán)境，扮演角色，進行“我是××，我在……”的游戲。{教師用數碼相機將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來}

　　4.“哆啦A夢”提醒幼兒時間到，坐上“時光機器”，卸裝變回原來的自己。

　　四、分享交流：

　　1.利用視頻轉換儀讓幼兒看看他們的扮演游戲。

　　2.隨時定影，讓畫面上的幼兒介紹“未來的我”。

　　【活動反思】

　　首先，是體育課中的一些基本的隊列和口令及手勢沒有很規(guī)范和明確，幼兒在排隊時有一些混亂。這一點也可能是平時訓練的不夠多，或者不夠正規(guī)，孩子們在聽到老師排隊的口令后出現不同的列隊方式。他們大多是按照平時散步或者外出活動的排隊方式，或者是三兩個好朋友站在一起的方式。

　　其次，在游戲環(huán)節(jié)中孩子們還是缺乏一定的細心觀察和總結的能力。在練習轉圈和玩“風車轉轉轉”游戲時，我要求孩子們觀察別人的動作，通過對比總結哪一種轉圈的方法好，試圖讓他們自己總結出轉圈要求的動作要領，但是在實操中孩子們雖然能區(qū)分誰的方法好，但是卻不能自己獨立用語言組織說出動作要領。這一點跟老師的語言引導有很大關系，很多時候重點讓幼兒觀察某一個部分可能會更快得到答案。

　　再次，對課程的游戲部分的預知和估計不足。游戲中出現孩子們轉圈數不清，旁邊的小朋友亂數的情況，往往要求轉5圈，每個孩子都只轉了4圈就停止了，我在上課的時候發(fā)現了這一點的，但是卻沒有很好的方法去解決，只能老師在旁邊數圈數。而且在游戲中，幼兒在找圖方面出現了很大的問題，因為著急，很多孩子對圖片的指認能力下降，找一幅圖片需要很長時間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關，如果我把相同圖片分開在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會有所改善。

　　回想這節(jié)課，孩子們的表現也有很多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個比較調皮的小朋友去參加課程，本來擔心他們會搗亂，但是一節(jié)課下來，我感覺他們的表現還比較好，對游戲也很感興趣，勝負心很強。在比賽的時候兩次都是紅隊和藍隊打成了平手，因為好勝孩子們都還要繼續(xù)比賽，甚至有兩個孩子在輸掉比賽之后激動的要哭了。其實平局對大家來說并沒有什么不好，反而是激發(fā)了孩子們對接下來的比賽更有信心和欲望了。孩子們能在轉完5圈后依然能完成走獨木橋、奔跑等動作，讓我對他們刮目相看。這次的課程中的游戲是他們能力內的挑戰(zhàn)，大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能，讓我的體育課堂活力四射。

《我會變》教案5

　　【活動目標】

　　1．感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

　　2．體驗想象的樂趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。

　　【活動準備】

　　沒吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件

　　【活動過程】

　　導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了？（出示沒吹的氣球）

　　第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。

　　1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個氣球試一試）

　　2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

　　3．小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎？用什么方法讓大大的'氣球變��？幼：把手松開氣球就變小了

　　第二部分：經驗提升：什么東西會變大或變��？

　　4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小？下面我們一起來變個魔術吧！

　　出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；

　　雨傘、被子、紙（折疊）——變小。

　　教師小結：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀察你就會發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會變化的。

　　第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。

　　5．你們相變嗎？當你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。

　　6．有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（播放課件）

　　【延伸活動】

　　剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會做些什么事情呢？咱們回到活動室把自己的想法講給你的好朋友聽好嗎？

　　【設計意圖】

　　《我會變》選自山東省幼兒園主題活動課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據小班幼兒好奇心強的年齡特點，在本次活動中，教師通過出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強。在孩子知道了物體有大有小的基礎上，知道了世界上事物的大小是一種相對的概念。繼而通過玩氣球——變魔術——變小人等一系列游戲活動，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。

《我會變》教案6

　　活動目標

　　1．欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。

　　2．嘗試運用繪畫、粘貼等方式制作屬于自己的面具。

　　3．體驗制作面具以及運用面具游戲的快樂

　　活動準備

　　1．面具欣賞ppt，面具實物若干，背景音樂。

　　2．幼兒進行過裝飾畫學習，有運用水粉作畫以及運用粘貼材料進行制作活動的經驗。

　　3．不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料(如紙環(huán)、紙卷等)，顏料、水粉筆、油畫棒、勾線筆等。

　　活動過程

　　一、談話導入：幼兒交流對面具的了解。你們知道面具嗎?你還見過或玩過哪些面具?

　　二、觀察欣賞面具范例，感受面具的.多樣和特別的裝飾。

　　1．欣賞面具視頻，引導幼兒感受面具的特別之處。

　　2．進一步觀察欣賞不同類型的面具圖片和實物面具，引導幼兒從面具的色彩、裝飾特點進行觀察。

　　3．幼兒戴上面具，體驗變臉后心里產生的變化。

　　三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。

　　1．引導幼兒觀察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。

　　2．教師介紹提供的面具底板材料(平面、立體、半面、自制)和輔助材料。

　　四、幼兒創(chuàng)作自己的面具，教師指導。

　　1．引導幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進行面具創(chuàng)作。

　　2．教師觀察幼兒在創(chuàng)作中的表現，引導幼兒解決遇到的困難；關注幼兒良好操作習慣的養(yǎng)成。

　　五、幼兒跟隨音樂。體驗戴上自制面具變換角色進行游戲的快樂。

《我會變》教案7

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　　過程與方法：

　　通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

　　教學過程

　　一、教師示范指導學生修改習作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕： 習作自評要求

　　自評（一顆星）

　　自評（兩顆星）

　　語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。

　　師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

　　3、承接語： 剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!（指名2人）

　　4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結，出示課件：

　�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的.句子、段落，盡量不要改。

　�。�2）在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

　　（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評改習作

　　1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

　　2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

　　3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

　　4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機引導學生評價并修改。）

　　三、教師激勵學生完善習作

　　1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

　　2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

　　3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據他們的建議修改。

　　板書：

　　自評（一顆星）

　　自評（兩顆星）

　　語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象

《我會變》教案8

　　設計意圖：

　　對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經典游戲。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達到智斗的效果，從而學會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。

　　2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質，增強自我保護意識。

　　活動準備：

　　1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。

　　2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。

　　3、課前講述故事《百變小精靈》。

　　活動過程：

　　一、以兔姐姐的身份組織幼兒進入情境活動，為活動主題作鋪墊。

　　“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客。”

　　1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。

　　2、隨著恐怖的音樂聲出現，發(fā)現周圍有大灰狼的.身影，感到害怕。

　　3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧。”

　　二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。

　　1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。

　　2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。

　　3、以百變小精靈的身份進行小結，肯定幼兒的大膽表現。

　　三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。

　　1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。

　　2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過的小兔子。

　　3、大家拍手慶祝，活動結束。

　　活動反思：

　　孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和行為，根據小班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結合游戲設計了這次教育活動。

《我會變》教案9

　　活動目標

　　1、感受圖形分解和組合的變化；

　　2、嘗試運用重疊和拼接等方法進行圖形拼圖；

　　3、發(fā)展想象力，體驗圖形創(chuàng)造的樂趣。

　　活動準備

　　1、教師操作材料：圖形卡片五張、小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若干、魔術盒一個；

　　2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若。

　　活動過程

　　1、游戲導入

　　找圖形。教師用半圓行、長方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導幼兒觀察后提問：你發(fā)現了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請幼兒找一找，說一說。如：我發(fā)現了三角形，它做了房子的房頂。

　　2、拼圖形

　�。�1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個幼兒手中，引導幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。

　　（2）神奇的魔術師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術盒拿出來，并告訴幼兒“有個神奇的魔術師，他藏在這個魔術盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個魔術盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動物。”教師依次請幼兒們上來說出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術盒中，然后請幼兒猜猜魔術師會把他們變出什么動物呢？請幼兒自由表達。教師“原來魔術師把他們變成了一只可愛的小雞。”教師從魔術盒中拿出小雞示范卡。

　�。�3）小雞拼圖。教師“魔術師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下�！背鍪拘‰u示范卡，請幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據幼兒的'表達，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。

　　教師“魔術盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價，總結方法：觀察動物示范卡—觀察拼圖塊——對比、確認示范卡和拼圖之間的關聯（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據實際情況作調整。

　�。�4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術盒里了，它已經把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來看一看魔術師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動物�！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ�，引導幼兒觀察青蛙示范，并進行拼圖，邊示范邊總結拼圖方法。

　　3、我是小小魔術師

　�。�1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進行示范。

　�。�2）幼兒自主操作，教師巡回指導。

　　4、活動延伸

　�。�1）觀看動畫光碟《猜猜我會變什么》鞏固重疊、拼接的方法。

　�。�2）鼓勵幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。

《我會變》教案10

　　【教學目標】

　　〖知識與技能

　　1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

　　〖過程與方法

　　通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　　〖情感態(tài)度價值觀

　　通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　【教學過程】

　　(教學思路、教學策略、板書設計)

　　一、激發(fā)學生習作興趣

　　1、同學們，你最大的心愿是什么?指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的.謎底;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實現嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：

　　同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文

　　1、想想：

　　同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么?

　　2、指名說說：

　　我的愿望是什么?我變成了什么?

　　教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

　　3、想想：

　　我變成了以后，干了什么事情。

　　請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?

　�、� 小組選代表交流：

　　同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

　�、� 其他同學傾聽──生生評價、師生評價：

　　教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

　　4、教師小結：

　　其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　五、寫作

　　同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。

　　六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下

　　【板書】

　　(教師根據學生的述說，隨機板書)

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿 變成誰 做了什么

《我會變》教案11

　　教學目標

　　1、學會在生活中認真觀察，用心體驗，準確表達。

　　2、通達對人物語言、動作、神情的描寫，使學生掌握一定的寫人方法。

　　3、通過有趣的游戲活動，引導學生玩中悟寫，培養(yǎng)習作興趣。

　　教學過程

　　一、境中引

　　大自然千變萬化，我們人類，也變化多端，別說那孫悟空七十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時，幸福和痛苦時的不同模樣，在不同角色里的變化等等，咱們先來欣賞一個片斷——《我會變》（師播放課件，里面顯出一群天真爛漫的孩子，用滑稽的動作、豐富的表情、夸張的肢體表現刻畫出一張張憨態(tài)可掬、千姿百態(tài)的造型鏡頭特寫。學生們津津有味地看著，或模仿或大笑。）

　�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，有效觸發(fā)學生情趣，引發(fā)情感興奮，學生對同齡人的表演尤感興趣，并從中能得到啟發(fā)，易于模仿，樂于表達。）

　　其實這些表演你們也會，你們想試試嗎？比一比，誰的造型最酷？最別具一格？變化最大？

　　（學生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的，痛苦的等等表現，樂于其中。）

　　小組同學相互看看，評評，哪個同學最滑稽，推選他上臺表演。

　　（設計意圖：做游戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中最絢爛的部分。從學生容易做，也樂于做，富有挑戰(zhàn)的游戲入手，巧設溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細無聲”的教學效果。）

　　二、樂中寫

　　小組推選他們上臺表演，仔細觀察臺下同學表演的動作、神態(tài)，想像一下他們此時的造型像什么，設身處地揣摩一下他的心理活動，等表演結束后可用關鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好嗎？

　　（生紛紛拿出筆和紙，目不轉睛地看表演，邊看邊不時記錄、整理，表演完后學生們以自由組合的小組形式興奮地交流、討論，最后推出5名代表。）

　　現在請代表上來給我們講講剛才所看到的內容，請大家認真聽，認真評。

　�。ń酉聛�，大家逐一聽發(fā)言代表同學講述，逐一展開評議，既肯定優(yōu)點，也指出不足，并提出修改的建議。）

　�。ㄔO計意圖：讓學生開展活動，強化他們的體驗，幫助學生打開感覺器官，通過他們的.耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經歷一個活動過程，感受一個真實的世界，萌發(fā)一份真實的情感，激發(fā)學生的表達欲望。而引導學生先選定觀察對象，再用關鍵詞進行記錄，這樣更能使學生及時捕捉觀察對象的特點，抓住細節(jié)進行觀察，使學生養(yǎng)成良好的觀察、思考習慣。尊重學生的獨特體驗，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或贊賞或否定中有所感悟。）

　　三、悅中創(chuàng)

　　今天這節(jié)課你覺得快樂嗎？快樂在哪？

　�。▽W生分別從觀察、體會中暢談自己的感受）

　　快樂的時光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時把它記錄下來，那么快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個游戲過程，也可以擷取其中一個快樂片斷來寫，在寫作時，要善于抓住人物的動作、神態(tài)以及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物才會有血有肉，快樂也更有真實感，更有趣味，這活動也就經久彌新。當然，題目自擬。

　　（學生一個個興奮地構思、創(chuàng)作，一個個新奇別致的題目從筆尖誕生：“多變的我”、“裝酷”、“美和丑的較量”……）

　�。ㄔO計意圖：激情是寫作的動力，新課標倡導讓學生易于動筆，樂于表達。教學中注意語言交流、情感交流，引導述說快樂之處，讓人分享樂趣，珍藏快樂，激發(fā)學生的寫作欲望。而寫什么，怎么寫，讓學生做主，用自己內心深處涌現出來的個性語言去真切地感受、體悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個性自由張揚。）

《我會變》教案12

　　活動目標:

　　1 讓幼兒在歌曲中快樂的學兒歌

　　2 開動腦筋想我們的生活中哪些東西是圓的。

　　3 根據圓形特點學會創(chuàng)編兒歌。

　　活動準備:

　　音樂《圓圈圈》 彩色卡片 油筆

　　活動過程：

　　一、導入：

　　以音樂圓圈圈開始，教師與幼兒一聽音樂邊唱邊做動作。

　　教師提問：

　　1 剛才小朋友和老師跳了舞，有誰知道這首歌曲叫什么嗎？

　　2 那你們有沒有見過圓圈圈呢？

　　3 剛才歌曲里面爸爸把圓圈圈變成了什么 ？

　　4 那媽媽把圓圈圈變成了什么了？

　　5 最后寶寶把圓圈圈變了什么了？其實圓圈圈就是圓形。

　　二、出示圖片，請幼兒看圖片。

　　今天老師請來了很多圓圈圈朋友，你們喜歡嗎？這些圓圈圈對小朋友說：“我們就是個圓形一點都不好看，希望小朋友能幫我們變得漂亮些

　　三、教師激發(fā)幼兒想象力。

　　1 現實生活中有哪些東西是圓形的了？

　　2 你們想把圓圈圈變成什么了？

　　四、教師將幼兒的想法畫在相印的'圓圈圈上。

　　如：幼兒說可以變成西瓜，西瓜是什么顏色的， 就畫在相同的顏色上。

　　五、創(chuàng)編兒歌

　　剛才我們把所有的圓圈圈都變好了，但是我們的任務還沒有完成，就是把我們變的圓形編成一首兒歌，其實編兒歌一點都不難，現在你們先聽老師編一句。

　　小圓圈真會變

　　變太陽紅艷艷

　　變氣球飛上天

　　變西瓜大又甜

　　變花朵香又香

　　變足球滾呀滾

　　變蘋果圓又圓

　　變鬧鐘向叮咚

　　變糖果甜又甜

　　教師和幼兒一起朗讀，今天這首兒歌小朋友 編得很棒，回家的時候讓爸爸媽媽想一想圓圈圈還能變成什么。

　　六、活動結束

　　最后我們在把前面學舞蹈在跳一遍，在舞蹈中自然結束。

《我會變》教案13

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

　　過程與方法：

　　通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　教學過程（教學思路、教學策略、板書設計）

　　一、激發(fā)學生習作興趣

　　1、同學們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

　　1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？

　　2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機點撥：變的人可以是現實中的`風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

　　3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

　　請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

　　教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

　　四、教師小結：

　　其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　五、寫作

　　同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。

　　六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

　　板書：（教師根據學生的述說，隨機板書）

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿變成誰做了什么

《我會變》教案14

　　【活動目標】

　　1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

　　2.體驗想象的樂趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　【活動準備】

　　沒吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。

　　【活動過程】

　　導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)

　　第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。

　　1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)

　　2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

　　3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?

　　幼：把手松開氣球就變小了。

　　第二部分：什么東西會變大或變小?

　　4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術吧!

　　出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

　　雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

　　教師小結：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀察就會發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會變化的。

　　第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。

　　5.你們想變嗎?當你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。

　　6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)

　　【延伸活動】

　　剛才咱們想象變成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你們會做些什么事情呢?咱們回到活動室把自己的想法講給你們的好朋友，好嗎?

　　反思：

　　《我會變》該活動目標是感知物體的可變性，體驗變大或變小帶來的快樂，從中體驗想象的樂趣，大膽表達自己變大或變小的愿望。

　　活動過程中我首先出示沒吹氣的'氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進行經驗提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語言表達能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經過引導后才懂得這是茶葉。今后多準備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認識物品從而豐富他們的生活經驗。

《我會變》教案15

　　【活動目標】

　　1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

　　2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的精神。

　　【活動準備】

　　透明玻璃杯兩個，小杯子幼兒人手一個；遮的布，盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶若干；音樂磁帶一盤。

　　【活動過程】

　　1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。

　　師：現在我是能干的汽車人，師：今天我要來變魔術，你們想不想看？

　　2、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。

　　師：知道我手里拿的什么？幼：木耳。

　　師：木耳長什么樣？幼：黑色的，卷卷的。

　　師：這兩塊木耳一樣大嗎？幼：一樣。

　　師：現在我分別把它放在這兩個杯子里，看看我是怎么做的？(教師在一個杯子里倒水)。我來變啦！(放音樂“我會變”做動作)，師：你們猜猜木耳會變成什么樣？(用布遮住讓幼兒猜)，

　　3、幼兒進行猜想，并說說為什么？

　�、倌径�變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化；(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因為它喝水就會長大了；向我們一樣吃吃就長大了；水把空空的里面填滿了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。)閉上小眼睛，一二三，變！

　　(由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的'積極性)

　　4、幼兒驗證猜想結果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

　　5、組織幼兒自主選擇泡茶葉。

　　師：寶寶們，老師有件事情想請你們幫忙，后面的老師坐了那么久了，有點口渴，我們去泡杯菊花茶，請老師們喝茶好不好？(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行為動機。)

　　6、幼兒觀察沒有泡過的菊花長什么樣師：看看沒有泡過的菊花長什么樣？跟旁邊的小朋友說一說

　　7、幼兒動手泡茶，泡好后繼續(xù)觀察菊花，有沒有變化？

　　師：請你放一點菊花在杯子里，倒點水，我們一起做“汽車人”來讓它變的快一點好不好？放音樂一起做動作�，F在我們去看看菊花變成什么樣子了？(變大了)

　　8、請老師們品嘗茶水。進一步感知驗證。

　　師：請你把你泡的菊花茶給老師們品嘗吧，品嘗的時候要說：“老師，我請你喝菊花茶”

　　(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。)(科學與音樂活動融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現食品變大，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)活動延伸：啟發(fā)幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現。)看幻燈片

　　教學反思：

　　在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現了這次活動的教學目標。讓幼兒在玩中學，學中玩，激發(fā)了幼兒的聯想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現的能力。

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