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《影子》教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《影子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《影子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過(guò)觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“?”“ ”。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、右”說(shuō)話。
3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)課時(shí)：
1—2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好?
2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，
有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
我和他說(shuō)話，他呀不開(kāi)口。
3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音(yǐnɡ zi)識(shí)記“影”
(鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
(一)自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
(二)交流讀文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰(shuí)讀得正確、通順。(注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“�！�、“著”。)
2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)醫(yī)生當(dāng)?shù)煤�，能�?zhǔn)確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的`生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開(kāi)火車讀生字，并組詞說(shuō)話(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽(tīng)著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽(tīng)著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛(ài)。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”
2、觀察發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí)“犭”“宀”)
以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路�！�
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。——朋
聯(lián)想比較記字：著——看�！�(黨)
音近字記字：友——又
謎語(yǔ)記字：剪去一刀——前工廠里邊一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗讀
(一)感受“踩影子”的樂(lè)趣，激趣。
1、小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。
2、說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么?感覺(jué)怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。)
(面向太陽(yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。)
(跑到樹(shù)下，影子沒(méi)了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
(二)感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。
1、過(guò)渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來(lái)讀讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最有趣!
2、自由練讀——同桌互讀互評(píng)——抽讀全班評(píng)議——背誦課文。
五、遷移運(yùn)用
1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰(shuí)來(lái)扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認(rèn)識(shí)“?”“”)
小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來(lái)了哪幾位新的筆畫朋友?
3、范寫引路
范寫時(shí)，邊說(shuō)邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。
(不要把“ ”寫成“乙”)
(不要寫成烏鴉的“烏”)
4、練寫評(píng)比。(書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)
《影子》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受光與影子，知道影子會(huì)隨光源的移動(dòng)而改變的現(xiàn)象。
2、能用較完整的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、愿意參與操作和制作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、視頻《好看的動(dòng)物手影》，電腦。
2、動(dòng)物圖片：兔子、蝴蝶、螃蟹若干、白紙、漿糊、棉簽、抹布；手電筒、幕布、燈箱。
3、皮影一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、 關(guān)燈，欣賞視頻《好看的動(dòng)物手影》，激發(fā)幼兒參與的興趣。
討論：你看到了什么？
這段表演有趣嗎？
猜一猜，是怎么演的？
2、 幼兒和教師隨機(jī)玩手影，在投影下體驗(yàn)手影表演的快樂(lè)。
教師：我也會(huì)，看看我的手變成了什么？（小狗）小狗在干什么呢？（汪汪汪叫呢）
你們想玩嗎？試一試。
教師：我看到大家的手影了，真有趣。
基本部分：
一、出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)幼兒探索“動(dòng)物怎樣動(dòng)起來(lái)”。
1、 教師：剛才小朋友的手影動(dòng)物都動(dòng)起來(lái)了，好像在跳舞。
還有一些小動(dòng)物也想跳舞。想一想，有什么方法讓這些小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)呢？
�。ㄓ變鹤赃x一種小動(dòng)物，嘗試讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)）
2、幼兒探索各種動(dòng)物跳舞的.方法，教師觀察指導(dǎo)。
提問(wèn)：你是用什么方法讓小動(dòng)物跳舞的？
3、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：手揮舞、舉高下落飄動(dòng)、吹。
教師：小朋友的方法真多，有的手抖動(dòng)，有的吹，有的舉高飄落下來(lái)，大家都讓小動(dòng)
物自己在動(dòng)，真有趣！
啟發(fā)：如果小動(dòng)物不動(dòng)，有什么辦法能讓小動(dòng)物跳起舞來(lái)呢？
（我們來(lái)看看桌子上都有什么材料）
二、幼兒第一次探索：“光影的秘密”。
1、介紹材料：動(dòng)物圖片、漿糊、手電筒、白紙。
教師：看看老師帶來(lái)了哪些材料？
這是什么？（手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒是有光的）
能不能用這些材料幫忙，讓你的小動(dòng)物跳起舞來(lái)呢？
想到什么好辦法就去試一試吧！
2、幼兒操作探索：引導(dǎo)幼兒粘貼動(dòng)物圖片。
提問(wèn)：你想到什么好辦法？圖片貼好就能跳舞嗎？
3、幼兒嘗試用手電筒照射，發(fā)現(xiàn)影子，讓小動(dòng)物跳舞。
教師：你的小動(dòng)物跳舞了嗎? 誰(shuí)在動(dòng)？
當(dāng)手電筒照在動(dòng)物身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄑ�(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
三、幼兒第二次探索：“會(huì)動(dòng)的影子”。
1、教師出示圖片，演示、觀察“會(huì)動(dòng)的影子”。
（1）提問(wèn)：（小蝴蝶也想做影子游戲了）瞧，蝴蝶跳起舞了嗎？哪里在跳舞？
�。�2）發(fā)現(xiàn)能跳舞的動(dòng)物（圖片未完全固定）
提問(wèn)：為什么都是貼在紙上，有的動(dòng)物能跳舞？有的動(dòng)物卻不能跳舞呢？
�。òl(fā)現(xiàn)動(dòng)物粘貼的方法不同）
想不想讓你的動(dòng)物也跳起來(lái)呢？ （我們?cè)賮?lái)試試吧�。�
2、引導(dǎo)幼兒調(diào)整小動(dòng)物-----玩影子游戲，使動(dòng)物跳起舞來(lái)。
�。ń處熜〗Y(jié)：今天，我們用手電筒和動(dòng)物的剪影做游戲。我們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。當(dāng)小動(dòng)物的身體全部貼在紙上的時(shí)候，手電筒照過(guò)去，紙上會(huì)留下動(dòng)物的影子。如果只粘貼動(dòng)物的中間部分，移動(dòng)手電筒的光源，我們看到，小動(dòng)物的影子會(huì)隨著光源移動(dòng)跳舞。）
四、影子游戲。
幼兒即興表演“影子游戲”，教師隨機(jī)加入兒歌或歌曲引導(dǎo)。
教師：我們給客人老師表演一下你的小動(dòng)物是怎么跳舞的？好嗎？
教師：“小白兔、白又白。兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)田野。你像那美麗的花朵，展開(kāi)了五彩的翅膀......
小螃蟹，八條腿，大鉗子，真威武。橫著爬，做游戲，爬來(lái)爬去真有趣！”
結(jié)束部分：
這是什么，見(jiàn)過(guò)嗎？（皮影）有沒(méi)有看過(guò)皮影戲��？
皮影又叫"影子戲"或"燈影戲"，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在光源的照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，皮影戲是中國(guó)漢族古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在河南、山西，陜西、甘肅天水等地農(nóng)村，很受人們的歡迎。
今天小朋友學(xué)會(huì)了演皮影戲，我們回去以后，可以用自己制作的動(dòng)物圖片當(dāng)皮影，在班里表演皮影戲吧！
《影子》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“ ”。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
�。�3）同桌對(duì)讀，互相正音。
（4）開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書設(shè)計(jì)：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的`興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
�。ǘ�、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)。
（三）、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥(niǎo)、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個(gè)字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。
�。�1）看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？
�。�2）第一筆應(yīng)該寫什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
�。�4）描紅，防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
�。�2）觀察這兩個(gè)字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按筆順書寫。
�。�4）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、練 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥(niǎo) 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計(jì)： 鳥(niǎo) 馬
七、課后反思：
《影子》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。
2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、多角度理解課文主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞文章的意境美、語(yǔ)言美。
教學(xué)方法
朗讀法、討論法、情感體驗(yàn)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的飛鳴，甚至傾聽(tīng)微風(fēng)拂過(guò)的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?
美國(guó)作家海倫·凱勒，曾這樣說(shuō)過(guò)：
(學(xué)生誦讀)：
假如給我三天光明：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。
第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈�，�?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。
二、分角色朗讀課文
(一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
思考：
1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、探究、研讀、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
1、結(jié)合文后”研討與練習(xí)一“，討論：
(1)“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。”
(2)“在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福�！�
這兩種說(shuō)法，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見(jiàn)解?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、什么是快樂(lè)?如何才能獲得快樂(lè)?你讀完課文后受到了什么啟迪?
五、欣賞文章的意境美、語(yǔ)言美
1、本文是一篇美麗的.抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
2、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
明確：學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
六、課堂總結(jié)：
這篇抒情童話描寫了一個(gè)雙目失明的孩子在影子及許多朋友的幫助下尋找到光明的故事，作者為我們勾勒了一個(gè)詩(shī)一般的境界、洋溢著愛(ài)的溫暖氣息。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
七、布置作業(yè)
你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感想，順勢(shì)導(dǎo)入本課：今天，我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一個(gè)盲孩子的心情。
1、指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出：他的日子過(guò)得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松�，它很快樂(lè)。——“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周圍的一切。
2、根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了溫暖→困境中來(lái)自螢火蟲、太陽(yáng)、月亮及影子的愛(ài)使盲孩子得到光明。
1、對(duì)于文章主題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。
1、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋铮瑳](méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
《影子》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
獲取影子形成。變化的具體經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。
（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開(kāi)幾個(gè)洞。
�。�3）圖片三幅：太陽(yáng)。樹(shù)。影子的貼絨教具。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。
A、將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。
介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的？為什么這樣做會(huì)出現(xiàn)影子？
B、幼兒帶著問(wèn)題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。
教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。
小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
�。�2）了解影子的變化。（說(shuō)一種，演示證實(shí)一種）
小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的`位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
�。�3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹(shù)和影子的方位，正確擺放光源的位置。
《影子》教案6
教材分析
這節(jié)課是五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元的第二屆它在本單元中處于重要的位置，為后面光的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這節(jié)課要求學(xué)生掌握陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，并能根據(jù)陽(yáng)光下物體的影子來(lái)測(cè)定時(shí)間。
學(xué)情分析
本班雖然只有十四名同學(xué)，但是，學(xué)生生活在較偏遠(yuǎn)地帶，他們的見(jiàn)識(shí)太少 ，再加上對(duì)科學(xué)科學(xué)系的積極性不高，平時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣。所以盡管這節(jié)課不難，但是上起來(lái)也不是很容易的。
教學(xué)目標(biāo)
1、 陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、 陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化，太陽(yáng)位置最高是影子最短，太陽(yáng)位置最低是影子最長(zhǎng)。
3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2、看書上26頁(yè)推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況。
二、觀察陽(yáng)光下影戲的`變化。
1、學(xué)生閱讀書上的說(shuō)明。2、以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)人都要記錄小組觀察結(jié)果。
三、整理我們的記錄。
1、各小組回報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)。2、教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間。3、每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。4、分析柱狀圖。5、關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明。
四、日影觀測(cè)儀。
古人曾利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？
五、布置作業(yè)：一天中陽(yáng)光下物體的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最短，什么時(shí)候最長(zhǎng)？還有什么發(fā)現(xiàn)？
《影子》教案7
設(shè)計(jì)意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設(shè)計(jì)了 《奇妙的影子》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。
2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。
二、組織幼兒操作實(shí)驗(yàn)，了解影子的成因。
1、教師結(jié)合經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)影子？為什么會(huì)有影子？在什么地方?jīng)]有影子？
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與其中）
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。
三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。
小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。
四、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子？
讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。教師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的.原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問(wèn)題。
其次在多次的游戲體驗(yàn)中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗(yàn)到了操作探索的樂(lè)趣。
《影子》教案8
教材分析：
影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，幼兒對(duì)其有強(qiáng)烈的好奇心，常�？梢钥吹剿麄�?cè)诓賵?chǎng)上、草地上自由奔跑，跟影子捉迷藏，歡快的笑聲表達(dá)出內(nèi)心的愉悅。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)及提高幼兒在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑技能的要求，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，通過(guò)“觀察影子”、“影子變變變”、“雙人踩影子”、“多人踩影子”、“追影子”等環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，不斷提高練習(xí)的`難度，發(fā)展幼兒追逐、躲閃跑動(dòng)作的靈敏性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。
2、能觀察同伴的位置并及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作追逐或躲閃。
3、對(duì)影子感興趣，愿意和同伴一起玩“踩影子”游戲�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
選擇有陽(yáng)光的天氣開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)建議：
一、引導(dǎo)幼兒觀察影子，進(jìn)行熱身活動(dòng)，為游戲做準(zhǔn)備。
請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)自己的影子，隨音樂(lè)玩“與影子一起跳舞”和“影子變變變”游戲，充分活動(dòng)身體各部位，為“踩影子”游戲做準(zhǔn)備。
二、組織幼兒玩“踩影子”游戲，練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。
1、介紹游戲玩法：幼兒兩人一組，一個(gè)人踩影子，另一個(gè)人躲，練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。
討論：怎樣才能不讓別人踩到影子？
2、提高游戲難度，引導(dǎo)幼兒多人玩“踩影子”游戲。
可先由教師當(dāng)踩影子的人，引導(dǎo)幼兒練習(xí)四散躲閃跑，侍幼兒熟練掌握游戲后，請(qǐng)1？3個(gè)幼兒、踩影子的人繼續(xù)游戲，被踩到影子的幼兒與踩影子的人互換角色，游戲重新開(kāi)始。三、組織幼兒玩“影子造型”游戲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒自己或與同伴合作，創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的形象，如小鳥(niǎo)、小狗、小兔等，也可用手影表現(xiàn)，自由放松身體各部位。
《影子》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征和生活習(xí)性。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物明顯特征，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征,大膽表現(xiàn)自己的想法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已有在太陽(yáng)下和影子做游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體課件。（樹(shù)林背景圖，四個(gè)小動(dòng)物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點(diǎn)擊放大、驗(yàn)證。）
3.幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡。
4.四塊樹(shù)林背景圖的塑料板，每塊板分開(kāi)擺放，上面有小動(dòng)物的影子。
活動(dòng)過(guò)程
一、分享交流、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：“你喜歡什么動(dòng)物？為什么？”(再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述) 情景導(dǎo)入、
二、 感知特征。
三、演示課件：
今天森林里有一群動(dòng)物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰(shuí)呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。
1.提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？它躲在哪里？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察、并從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知外形特征）
2.點(diǎn)擊動(dòng)物影子使它變成有色彩的動(dòng)物，進(jìn)行驗(yàn)證。
3.教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。
4.重點(diǎn)觀察蝸牛的'外形特征，比較小雞和小鴨。
四、配對(duì)游戲、遷移經(jīng)驗(yàn)。
1.出示樹(shù)林背景圖，介紹游戲“動(dòng)物找影子”及玩法。
2.幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)游戲，教師巡視觀察。
3.根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，集體解決或驗(yàn)證。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子.
教學(xué)反思
分享交流.這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹邪嗾钦Z(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營(yíng)造寬松的交流氛圍，鼓勵(lì)他們?cè)诩w中大膽介紹自己喜歡的動(dòng)物，在生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予幫助和糾正。情景導(dǎo)入.這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛變核季S大多由行動(dòng)引起，所以教師首先出示多媒體課件，預(yù)設(shè)了“和動(dòng)物朋友捉迷藏”的場(chǎng)景，引起幼兒特別的注意和喜愛(ài)，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。通過(guò)觀察影子判斷不同的動(dòng)物，在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)討論：蝸牛的外形特征（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的知識(shí)）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區(qū)分上有困難），并引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的理由。針對(duì)幼兒注意不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本人在游戲中鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)動(dòng)物的特征，并以兒歌小結(jié)、講講動(dòng)動(dòng)等學(xué)習(xí)方式幫助幼兒互相習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。配對(duì)游戲.這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的了解。因?yàn)橛變簩?duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創(chuàng)設(shè)立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境，滿足每個(gè)幼兒的需求，引導(dǎo)他們自由選擇、動(dòng)手操作，教師則以觀察者、傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行巡視，鼓勵(lì)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同解決，提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲，在音樂(lè)模仿中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
小百科：根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。早期的海洋動(dòng)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期，逐漸演化出各種分支，豐富了早期的地球生命形態(tài)。在人類出現(xiàn)以前，史前動(dòng)物便已出現(xiàn)，并在各自的活動(dòng)期得到繁榮發(fā)展。后來(lái)，它們?cè)诓粩嘧儞Q的生存環(huán)境下相繼滅絕。但是，地球上的動(dòng)物仍以從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的趨勢(shì)不斷進(jìn)化并繁衍至今，并有了如今的多樣性。
《影子》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。
3、愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇一個(gè)晴朗的天氣
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰(shuí)？
2、找自己的影子。
3、相互交流。
二、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
1、教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
2、提問(wèn)：為什么老師的'影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？
3、小結(jié)。
三、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結(jié)。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
四、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
1、幼兒藏影子。
2、相互交流。
3、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
活動(dòng)延伸：
物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么情況下也會(huì)有影子。
簡(jiǎn)評(píng)：
整個(gè)活動(dòng)都是在游戲中進(jìn)行的，因此，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)一直有著濃厚的興趣，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都能積極探索，大膽表達(dá)。通過(guò)找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點(diǎn)。
《影子》教案11
�。墼O(shè)計(jì)思想］
天氣越來(lái)越冷，孩子穿的越來(lái)越厚，都不太愿意參加戶外活動(dòng)。為了增加孩子的活動(dòng)量，我根據(jù)影子這一有趣的自然現(xiàn)象，鍛煉孩子的身體，發(fā)展他們四散追逐跑的能力。
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1.練習(xí)四散追逐跑的`動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒躲閃的能力。
2.知道物體在陽(yáng)光下都會(huì)產(chǎn)生影子。
3.感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
1.選擇有陽(yáng)光的平坦場(chǎng)地。
2.貓媽媽和小貓的頭飾。
［活動(dòng)過(guò)程］
一.扮演角色，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說(shuō)：“寶寶們，今天的天氣真好，我們一起出去玩吧！”
二.引導(dǎo)幼兒找影子。
隨兒歌圍成一個(gè)大圓圈。
1.一起找一找自己和別人的影子。
2.根據(jù)老師的提示做各種動(dòng)作，觀察自己影子的變化。（舉臂、擺頭、扭腰）
三.游戲“踩影子”，練習(xí)躲閃跑和追逐跑。
1.小貓自己踩自己的影子。
2.貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。
3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。
提示：提醒幼兒避免推和撞。
四.放松結(jié)束。
教師：“寶寶們，太陽(yáng)要下山了，影子也要休息了，我們也累了，我們一起和影子再見(jiàn)吧！”擺手、晃腰放松身體結(jié)束活動(dòng)。
�。刍顒�(dòng)延伸］
平時(shí)引導(dǎo)幼兒多觀察物體的影子。
�。刍顒�(dòng)提示］
在幼兒四散跑的活動(dòng)中，要規(guī)定好活動(dòng)范圍，控制好跑的時(shí)間和活動(dòng)強(qiáng)度。
《影子》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。
2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿望。
【知識(shí)鏈接】
1、走近作者
金波，著名兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)�，�?ài)的使者”。1992
年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
2、寫作背景
我常常想，失明的人最痛苦，沒(méi)有了視覺(jué)，就像丟失了整個(gè)世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，常常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜，這使我對(duì)盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛(ài)他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛(ài)他們，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程，提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動(dòng)力。
3、體裁介紹
童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥(niǎo)獸蟲魚、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哞哞咩咩孿生潺潺
踉踉蹌蹌癢酥酥
2、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過(guò)去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□
3、填空題。
(1)、本文選自________________，是一篇美麗的抒情_(kāi)_______(體裁)，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。
(2)、本文主要采用________________描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過(guò)的課文________________________相似。
4、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
二、【展示探究】
5、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?
6、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”，討論：
(1)“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。”
(2)“在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福�！�
這兩種說(shuō)法，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見(jiàn)解?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的.。
8、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
三、【檢測(cè)反饋】
(1)耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。
(2)影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧!”
(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。
(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。
(5)盲孩子________________地一個(gè)人站在曠野上。
(6)他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧?
(8)過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。
(9)“是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。
(10)“是我�！币恢晃灮鹣x在回答。
(11)“是我們�！庇袔字晃灮鹣x在回答。
(12)“是我們一群螢火蟲來(lái)了!”有好多好多螢火蟲在回答。
(13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。
(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：
(16)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”
(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
10、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場(chǎng)景，有何作用?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答。”好嗎?為什么?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
12、請(qǐng)簡(jiǎn)析文中畫線句子的表達(dá)效果。
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
四、【類文閱讀】
陽(yáng)光地帶
喬葉
�、糯杭镜囊惶熘形纾蚁掳嗷氐郊�，看見(jiàn)母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。
⑵我把被子抱出來(lái)，曬在了晾衣繩的兩端，吃過(guò)午飯，我便上班去了。
�、窍掳嗷貋�(lái)，我一進(jìn)家門，便看見(jiàn)了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽(yáng)光最好的地帶，夕陽(yáng)將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。
�、任易叩轿业谋蛔用媲�，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。
⑸它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。
�、饰矣謸崦艘幌履赣H的被子，它們是清涼的。
�、怂鼈儺�(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。
�、涛业难劬鋈怀尸F(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開(kāi)得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽(yáng)光地帶一樣，都是我的。
�、臀抑溃瑢�(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)不是偶然。
�、稳松虝憾L(zhǎng)的征途上，給你快樂(lè)的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛(ài)人，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。
�、夏赣H是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光地帶。
13、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
寂寞：________________________
綿綿不絕：________________________________
14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用____________________________________________________________________。
15、第⑸、⑺兩段都運(yùn)用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_______________;
“清涼”一是指________________________，
二是指__________________________。
下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是：____________________________________________________________。16、第⑼段為什么說(shuō)“這些情節(jié)不是偶然”?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
17、文章題為《陽(yáng)光地帶》，它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：____________________________________________________________________________________________________________________。
18、第⑻段作者連用5個(gè)“最”字的作用是________________________________________。
19、請(qǐng)結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實(shí)際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。
答：
①_________________________________________________
�、赺________________________________________________;
五、【能力提升】
20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見(jiàn)心理描寫對(duì)于寫作是非常重要的。請(qǐng)選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。200字左右。
21、你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
次數(shù)書寫內(nèi)容等級(jí)批閱日期
附：答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū
2、“，。”，“，，�！�
3、(1)《金波作品精選》.童話金波大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者,只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。
(2).對(duì)話《陳太丘與友期》
4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了溫暖→困境中來(lái)自螢火蟲、太陽(yáng)、月亮及影子的愛(ài)使盲孩子得到光明。
【合作探究】
5、“他的日子很寂寞�！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè)�！暴ぉぁ鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！暴ぉぁ懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!’”──“他看見(jiàn)了周圍的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖──困境中來(lái)自螢火蟲的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
6、對(duì)于文章主題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
7、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。
8、明確：學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋铮瑳](méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八且粋�(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
【精讀精練】
9、.孤零零踉踉蹌蹌
10、.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無(wú)助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對(duì)比，從而突出“愛(ài)”的主題。
11、不好。因?yàn)樵臏?zhǔn)確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過(guò)程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。
12、本句準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個(gè)奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛(ài)”給盲孩子帶來(lái)了美好的生活，突出了文章的主題。
【主題閱讀】
13、⑴清靜、孤獨(dú)。⑵延續(xù)不斷。
14、對(duì)比突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動(dòng)，深感幸福。
15、比喻被子的溫度高，暖和。母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。
被子的溫度低。母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。
她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。
16、因?yàn)檫@些都是母親愛(ài)“我”而特意安排的，由此突出了母親對(duì)“我”的愛(ài)凝聚在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
17、.題目的含義：①陽(yáng)光充足的地方;②母愛(ài)的溫暖。作用：“陽(yáng)光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。
18、.突出(或：強(qiáng)調(diào))了母親對(duì)“我”的愛(ài)的偉大、無(wú)私。
19、.家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌(或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺(tái)燈……)
【拓展提升】
20、略21、略
《影子》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、 萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
2、 初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、 通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
4、 讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、 主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具
手影戲《小鳥(niǎo)歸巢》
活動(dòng)過(guò)程
一 了解影子產(chǎn)生的原理。
帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請(qǐng)幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子？
1、室內(nèi)談話：幼兒說(shuō)一說(shuō)散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)，
�。�1）小結(jié)：太陽(yáng)光下有影子，陰暗處沒(méi)有影子。
�。�2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？（影子） 如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)?jiān)僬?qǐng)
一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。 由開(kāi)著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的'孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
（2）自由探索
將玩具擋住光線，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）
（3）自由討論
將幻燈機(jī)（或手電筒）關(guān)掉，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子）
小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條 件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會(huì)出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習(xí)
進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。
小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂幔恐v解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動(dòng)，影子動(dòng)；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對(duì)方的影子。
三、美術(shù)活動(dòng)：畫影子（時(shí)間：上午）
1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下（面向一定方位）互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫下來(lái)。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們?cè)敢庠囋噯�？�?/p>
2、幼兒兩人一組�；ギ嬘白�，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號(hào)。
四、活動(dòng)延伸
1、下午四時(shí)左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會(huì)變？
小結(jié)：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
教學(xué)反思：
要上好科學(xué)活動(dòng)，就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。”
小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
《影子》教案14
1、游戲激趣
師：同學(xué)們，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飛。
生：是小鴨子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？
生（齊）：想學(xué)！
�。▽W(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）
2、拓展思路
師：手影游戲真好玩，你還看到過(guò)影子的哪些現(xiàn)象？
生：我發(fā)現(xiàn)有太陽(yáng)的時(shí)候，上午影子長(zhǎng)，中午影子短。
生：河邊柳樹(shù)的影子倒映在水里，風(fēng)吹過(guò)水面，影子就動(dòng)了。
生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。
生：我在照鏡子時(shí)，鏡子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語(yǔ)
師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？
�。ㄉ伎己蠼涣鳎�
生：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生：我不走，它不走，時(shí)時(shí)刻刻陪著我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說(shuō)話。
生：月下伴我走，沉默不開(kāi)口，你停它也停，你走它也走。
……
師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)，回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的'爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！
點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢(shì)拓展思路，引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，編成謎語(yǔ)。最后在課外猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
《影子》教案15
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥(niǎo)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的`興趣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、自己讀課文，把課文讀流利。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。同桌互讀，糾正讀音。開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖?
小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，你讀懂了什么?
三、朗讀課文，背誦課文。
動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁，找?guī)в羞@幾個(gè)偏旁的字，怎樣記住這些字?
讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用跟著、朋友分別說(shuō)一句話。
四、布置作業(yè)把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，繼續(xù)觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文，再現(xiàn)課文中生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背的背誦課文。
二、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()。我的右面是()。
2、隨便選一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)。
三、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)飛、鳥(niǎo)、馬看圖，畫著什么?大家讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)飛字。你覺(jué)得它像什么?
3、學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)習(xí)馬、鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?
按筆順書空。書寫練習(xí)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
交流：平時(shí)還看到過(guò)哪些影子。
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