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狐貍分奶酪第一課時公開課教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的狐貍分奶酪第一課時公開課教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狐貍分奶酪第一課時公開課教案1
教學目標
1．認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。
2．能分角色朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法。
3．拓展積累“開始、起始”等詞語。
教學重點
分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能根據(jù)課文內容展開討論，揣摩故事中人物的真實想法，對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法。
課前準備
教師準備：
1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具“奶酪”和相關課件。
2．搜集有關狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。
學生準備：
1.自學生字，自主朗讀課文，標注自然段序號。
2．搜集有關狐貍的資料和故事。
教學過程
板塊一揭示課題，引入新課
活動1謎語引入，激發(fā)興趣
1．出示謎語——“尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾�！�(打一動物)(根據(jù)學生揭示的謎底板書“狐貍”)
2．狐貍給你留下了什么印象？(狡猾)誰能介紹一下狐貍？(結合課前搜集的資料，簡單介紹)
3．導入：今天，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來學習一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補充課題：分奶酪)
活動2結合圖片，理解奶酪
1．教師出示奶酪的圖片，指名說說自己吃過的奶酪的味道，隨機介紹：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營養(yǎng)價值豐富。
2．指導讀準“酪”，強調“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。
操作指導
導入新課是課堂教學的前奏，根據(jù)教材內容和學生年齡特點，教師可利用孩子喜聞樂見的謎語引入新課，以此激發(fā)孩子學習的興趣。教學中，結合課前的準備介紹狐貍，讓孩子對狐貍有更寬泛的了解，為理解課文做好鋪墊。
板塊二初讀課文，了解大意
活動1讀題質疑
1．學生齊讀課題。
2．教師引導學生思考：讀了課題，你有什么問題？(預設：狐貍給誰分奶酪？他是怎么分的'？奶酪分得公平嗎？)
活動2了解課文大意
1．同桌合作，練讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文，圈出難讀的字，畫出難理解的句子。
3．教師范讀課文，要求學生一邊聽，一邊思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的事？他們之間發(fā)生了一個什么故事？
操作指導
一千個讀者就有一千個哈姆雷特�？上确攀肿寣W生自主閱讀，給孩子一個自由學習的空間，再范讀引導，在聽讀中感受語氣，各自說說自己的讀書感受，為深入理解課文內容助力。初讀中通過“讀、畫、思”的方式引領學生在讀中思考，在讀中感受，自主概括文章內容，提高學生概括總結的能力。
板塊三精讀感悟，識字學文
活動1探究故事的起因
1．鼓勵學生自由讀第1～4自然段，思考：狐貍為什么會分奶酪？
2．引導學生交流，找到故事的起因。
(1)一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？(高興極了)
(2)后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍?他們不知道怎么分這塊奶酪)
(3)本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么小哥兒倆會拌起嘴來？
3．你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？(學生自由回答)
4．用“____”畫出狐貍說的第一句話，并圈出狐貍的動作。
語言：“小家伙們，你們吵什么呀？”
“這事好辦，我來幫你們分吧！”
動作：跑、問、笑、拿、掰。
(1)引導學生交流：為什么狐貍是“跑”過來“問”的？他心里會想什么？
(2)學習“吵”字。引導學生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再交流識記字形。
活動2指導朗讀，隨文識字
1．指導讀好長句子。
(1)課件出示長句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了�！�
(2)鼓勵學生根據(jù)自己的理解，讀出停頓。
2．指導讀出小哥兒倆撿到奶酪時高興的語氣，為了怎么分奶酪而拌嘴時生氣的語氣。
3．指導朗讀狐貍說的第一句話，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語氣。
4．隨機識記“撿”“拌”“始”“倆”。
(1)“撿”“拌”本義都與手有關，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
(2)強調“始”是翹舌音；鼓勵學生通過組詞加強認知，再讀一讀，記一記。
(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個，要與“兩”區(qū)分開。
操作指導
低年級學生識字離不開具體的語言環(huán)境。本環(huán)節(jié)，在引導學生初步了解故事的起因的過程中，隨文指導識字，將閱讀與識字結合在一起。在理解文本的基礎上進行朗讀指導，幫助學生在規(guī)范語言的同時，進一步加深學生對字詞的理解，便于運用。
板塊四認真觀察，規(guī)范書寫
活動1示范書寫，重點指導
1．課件出示生字：“奶、吵”。
2．引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同點。(都是左右結構的字)
3．教師一邊示范書寫，一邊重點指導重要筆畫的占格位置。
奶：左右寬窄相當，女字旁靠近豎中線；“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上；最后一筆撇稍短，收筆在豎中線上。
吵：左窄右寬，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上；右邊“少”的第一點在豎中線左側，最后一撇要舒展，延伸到左半格。
活動2練習書寫，展示評價
1．提醒坐姿。
2．學生試寫，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。
3．展示學生點評，學生修改后再次練寫，不斷完善。
4．小結：這節(jié)課我們初步了解了課文大意，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
操作指導
通過引領學生觀察兩個字的特點，找到關鍵筆畫的占格位置，示范書寫，再嘗試書寫，最后師生間相互點評，直觀發(fā)現(xiàn)他人寫字的優(yōu)點及不足，及時糾正，揚長避短，把字寫得更規(guī)范。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學反思
這篇課文雖富有較深的哲理，但不乏趣味性。因此，導入部分，教師從謎語入手，激發(fā)學生活躍的思維，讓其以最好的狀態(tài)進行學習。教師再以問題“狐貍給誰分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？”入手，引領學生走進文本，將學生帶入課文中。
本課難點之一是感受狐貍的狡猾，因此，通過表演、朗讀感受狐貍說話時的語氣與動作，通過情景擴充想象狐貍的心理活動，比如：從狐貍的兩次“笑”中體會到了什么？在跑過來前他會想些什么，說些什么？讓學生帶上頭飾扮演狐貍，讓其他學生進行評價，說出感受。語氣、動作和心理三大要素的結合讓學生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。
低學段語文教學離不開識字與寫字，根據(jù)低學段兒童的特點，在識字與寫字的教學設計上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”，采用隨文識字的方式，讓學生在具體的語言環(huán)境中輕松識字，寫字教學做到扎實、有效。
狐貍分奶酪第一課時公開課教案2
教學目標：
1、認識“酪、撿”等12個生字；會寫“奶、始、吵、咬”4個字。
2、圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、舊知引入，揭示課題，激起興趣
1、由學生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。
2、請學生談談對狐貍的印象。
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡介“奶酪”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字，讀好長句
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。
3、認讀詞語，隨機正音。
（1）出示詞卡，請生領讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結果、剩下、整塊。）
（2）請學生提出不理解的詞語，在黑板一側板貼出示，學課文同時解決這些詞義。預設：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。
4、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
三、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀
1、請學生說一說課文講了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。
�。�2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。
�。�3）請學生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。
（4）教學“拌”字。可聯(lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
�。�5）引導學生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉折。
�。�6）朗讀練習。
3、讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。
4、重點品讀第一次分奶酪部分。
�。�1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。
�。�2）請學生讀狐貍說的`第一句話，指導讀出假裝好奇和熱心的語氣。
�。�3）請學生讀熊弟弟回答的話，指導讀出為難、焦急的語氣。
（4）請學生讀狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑。）
�、僬垖W生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�、谡垖W生猜一猜狐貍這時是怎么想的。
③根據(jù)狐貍的心思，指導朗讀句子。
�。�5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說怎么做的呢請學生讀第六自然段。
�、匐S機教學“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。
�、诓虏滦「鐑簜z此時的心情，指導感情朗讀。
5、學法總結：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。
6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。
7、分角色朗讀展示。
四、復習字詞，練習寫字
1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語進行鞏固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點。
3、教師重點指導“奶”的女字旁寫法和筆順，學生練寫。
狐貍分奶酪第一課時公開課教案3
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第2-9段。
①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的'同學再獎勵一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）重點指導“第、急”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。
狐貍分奶酪第一課時公開課教案4
【教學目標】
1．認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等6個詞語。
2．分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法。
3．拓展積累“開始、起始”等詞語。
【教學重點】
體會同伴之間不要斤斤計較，否則會給敵人以可乘之機。
【教學難點】
分角色朗讀課文，讀懂課文內容，能初步表達自己的想法。
【課時目標】
1.認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個生字，會寫“開始、過來”等5個詞語。(重點)
2.分角色朗讀課文，讀懂課文內容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達自己的想法。(重點)
【教具準備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.教師介紹：
狐貍：食肉目犬科動物。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。
奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營養(yǎng)價值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質、鈣、脂肪、磷和維生素等營養(yǎng)成分，是純天然的食品。
2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請同學們讀一讀課文，相信你會有所收獲。（板書：22狐貍分奶酪）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：圖片導入，出示大家喜歡的動物，激起學生學習興趣�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的`生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”，后鼻音“凉幫嚷”，邊音“酪倆”等。
②借助動作演示識記：借助動作演示認識“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。
借助熟字識記：“兩一倆”。
借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”字。
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻、勻稱叫嚷嚷嚷瞧見瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個
（2）學習多音字“興便”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽給我買了一個機器人，我興奮極了。
我們小區(qū)的超市方便了居民。
在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動；旺盛”，還有一個讀音是“xìng ”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒有困難或阻礙；簡單、便利”，還有一個讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下：
興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）
xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）
②讀一讀：
今天語文測試，我考得很好，真高興（xìng）！
早市的商品比較便（pián）宜。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。
半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來的得意和傲慢的樣子。
東張西望有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能確定。
�。�5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
�。ㄔO計意圖：初讀感知，學習生字詞，掃清文章閱讀障礙。）
四、學習“會寫字”
奶使吵仔急咬第公
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
熟字加部件：“始便�！�。
借助動作演示識記：用聯(lián)系生活實際，動作演示的方法記憶“拌嚷瞧”
形近字比較：兩-倆
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā暗凇⒓薄�，上下結構，上窄下寬，“奶始吵仔咬”左右結構，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫,重點指導“奶、第”并講述，學生練寫。
“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。
“第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
撿到哥哥開始過來拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結果剩下整塊
2.練習運用：練習用上面的詞語說話。
�。�1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），�。ǜ鐐z）（開始）拌起嘴來。
【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累字詞的能力。】
六、課堂小結
學習《狐貍分奶酪》，認識了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
狐貍分奶酪第一課時公開課教案5
教學目標
1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。
3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。
4.培養(yǎng)孩子團結一心，不計較的美好品格。
重點：
學習生字詞。
難點：
理解熊的'形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。
教學準備：
生字詞卡片、小蛋糕圖畫。
課時安排
第（1)課時
教學步驟教學內容
一、新課導入
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。
2.這次我們學習另一寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
二、整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。
2.檢查自學生字和讀課文的情況。
(1)出示生字卡，請學生認讀。
(2)識記生字。
(3)指名分段讀課文，糾字音。
(4)齊讀課文
三、字詞辨音
1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
四、字詞辨形
1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結構、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大�！澳獭⑹肌弊笥业却�。
2.“急、第、公”上下結構，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。
五、范寫指導
1.老師在黑板范寫八個生字。
2.學生觀察后接著臨寫。
六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。
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