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逃家小兔公開課優(yōu)秀教案（精選6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的逃家小兔公開課優(yōu)秀教案（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
逃家小兔公開課優(yōu)秀教案1
設(shè)計(jì)意圖：
圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設(shè)計(jì)充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。
本次的親子閱讀活動的主旨也在于讓媽媽成為活動的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫面，體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動中親身體驗(yàn)來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)。
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話，促進(jìn)母子間的情感交流。
活動準(zhǔn)備：
《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂
活動過程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！
二、教師引導(dǎo)家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。
1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。
2、家長引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分，共同討論對圖畫書內(nèi)容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長的指導(dǎo)行為是否合理）
三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會這么做？還可以怎么做？
3、教師根據(jù)幼兒和家長的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁面：
�。�1）變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚的人？
（2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園�。繄@丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動作？為什么是擁抱？
�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因?yàn)楹Ｉ系牟ɡ撕艽�，兔媽媽�?dān)心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。
（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險(xiǎn)，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>
�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠(yuǎn)，離家有多遠(yuǎn)，媽媽的菜都是全世界做好吃的`，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個(gè)大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動的故事。
五、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會變成什么？媽媽們又會想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書里的：如果……就……"的句式說一段話）
活動反思：
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動導(dǎo)入后，我請幼兒思考了兩個(gè)問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問題：因?yàn)樾⊥眠�小，媽媽要撫育它長大。我反復(fù)問了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機(jī)會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？"小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下里悄悄的說。面對這樣的情景我說："沒事，大膽說，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬說："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨(dú)立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因?yàn)橥\(yùn)用這樣方法的孩子，會發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達(dá)吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！
逃家小兔公開課優(yōu)秀教案2
4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個(gè)媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時(shí)，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因?yàn)閹缀趺總�(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對自己的愛，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，有幾個(gè)獨(dú)到之處：
一、凸顯“情”
整個(gè)活動的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅�，感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動的亮點(diǎn)所在，較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點(diǎn)晴。
二、關(guān)注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展�！�
幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞�，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)各項(xiàng)領(lǐng)域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng)設(shè) 營造寬松氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個(gè)教學(xué)活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動的情感，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學(xué)。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。
采用游戲的`形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗(yàn)親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。
三、體現(xiàn)“效”
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個(gè)。
有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
如：導(dǎo)入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無限的空間。
如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個(gè)活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂”
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結(jié)合討論、猜測等手段，從而實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個(gè)親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì)，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。
逃家小兔公開課優(yōu)秀教案3
一、活動目標(biāo)：
1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。
2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
二、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
三、活動準(zhǔn)備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂。
四、活動過程：
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內(nèi)容。
——今天，老師帶來了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們在說什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？
（二）觀察畫面，猜測故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對話。
1、出示P2，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
——如果你是小兔會逃到哪里去？
——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽到這句話會怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續(xù)推測故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對話。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會怎么說？請你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來。
�。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結(jié)尾。
1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。
——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結(jié)尾。
——小兔和媽媽最后快樂的`在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
（四）交流分享，感受母愛的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
逃家小兔公開課優(yōu)秀教案4
活動目標(biāo)：
1．能仔細(xì)閱讀圖書，通過觀察圖書中的圖畫，想象猜測故事的發(fā)展情節(jié)。
2．嘗試學(xué)說"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。
3．師生共同閱讀，在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié)，體會兔媽媽對小兔的關(guān)愛和重視，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。
活動難點(diǎn)：
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動準(zhǔn)備：
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書。
活動過程：
一、引出課題，體驗(yàn)親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?
師：今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。（出示封面圖片）
2、想去認(rèn)識認(rèn)識這只小兔嗎？那咱們就先到這只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什么？
3、師：什么叫逃家？ 小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）
4、師：就在這個(gè)美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽，于是她們之間就說起了關(guān)于逃家的事來。如果你是這只小兔打算逃到哪里？
5、師：如果你可以像孫悟空一樣會變，你會變成什么？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）
二、幼兒觀看課件，并聽故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁師：我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁。
2、討論第2-3頁，（小鱒魚-捕魚人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來追的？（引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面，通過漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容）
3、討論第4－5頁（彩頁）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣魚？為什么用紅蘿卜釣魚呢？（引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樾⊥米訍鄢约t蘿卜；兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等）
師小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、討論第6－9頁出示第6-7頁，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽變成了誰？她為什么要變成登山的.人？你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對話）
5、觀察第10-12頁（彩色）還沒等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了�？纯催@次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會變成誰，你從哪里看出來？媽媽為什么不是變成采花的人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對話）
6、師：故事里的小兔越變越帶勁了，它跟媽媽已經(jīng)玩了幾次了��？它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，請你們接著往下看三、幼兒自主閱讀，感受"如果……，我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。
2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒讀懂畫面。
教師指導(dǎo)過程中，可以問問孩子書中小兔還變成了什么？媽媽又變成了誰？有沒有什么地方?jīng)]有看懂？
四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。
1、師：這本圖畫書中，你看到小兔子都變成了什么？老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上
2、師：那兔媽媽會變成誰呢？幼兒回答后，老師逐一對應(yīng)貼上兔媽媽的形象，并同時(shí)追問一句兔媽媽對小兔子的愛：兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié)：小兔一共變了7次，變成了小魚、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最愛你們的人）
五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書，邀請幼兒共同講述
教師小結(jié)：是呀，媽媽是世界上最愛你們的人了，在幼兒園老師是最愛你們的人。如果老師逃跑了，你們舍得嗎？那你們會變成什么呢？
逃家小兔公開課優(yōu)秀教案5
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動準(zhǔn)備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”
�。ǚ桨敢唬┱f完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。
�。ǚ桨付┻@時(shí)候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細(xì)看、認(rèn)真聽�？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
�。ǹ床噬珗D）說說你觀察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的.目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！
（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？
�。�3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
活動反思：
在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。
但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語，使整個(gè)故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。
逃家小兔公開課優(yōu)秀教案6
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會到母愛的偉大。
活動目標(biāo)：
1，能耐心地傾聽和觀看繪本
2，能較完整地講述這個(gè)故事
3，能學(xué)會用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動準(zhǔn)備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動難點(diǎn)：能夠較完整地講述這個(gè)故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學(xué)方法：
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。
活動過程：
1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個(gè)是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí)，我會放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。
2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會怎么做？為什么？"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個(gè)故事，并作必要的提醒。
活動延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事
故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏�。小兔說："如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說："如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"��！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的'小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
活動反思：
1．情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2．畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
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