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多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇1
一、教材分析
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點和學(xué)生的實際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的師生共同探究，學(xué)生會用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計算，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中，通過自主觀察、引導(dǎo)演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎？
學(xué)生：喜歡。
教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？
（二）、合作探究
1、解決問題
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。
學(xué)生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36
學(xué)生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36
教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的.方法使計算更簡便？
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計算
教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程
4、小結(jié)
大家來說說今天學(xué)到什么？
學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。
�。ㄈ�、鞏固提高
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。
�。ㄋ模⒒仡櫩偨Y(jié)
1、今天你學(xué)到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對全班學(xué)生給予表揚。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書p68中的主題圖。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
教學(xué)重點：
通過觀察能熟練用乘法問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。
1、教學(xué)p68的主題圖。
�。�1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。
思考：
①、這幅畫面是什么地方？
�、�、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。
�。�2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。
（3）、各小組代表匯報。
�。�4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。
�。�5）、師：根據(jù)你們提供的'信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。
2、感知生活中有乘法。
�。�1）、學(xué)生匯報。（略）
（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？
3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？
學(xué)生通過思考，自由回答。
三、練一練
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、和復(fù)習(xí)筆算乘法
1．做和復(fù)習(xí)中的第1題。
指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)．
2．做第2題；
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、和復(fù)習(xí)口算乘法
讓學(xué)生口算下面各題．
20×450×314×21000X×56×30
×4500×3140×2800×6320×3
讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習(xí)
1．做和復(fù)習(xí)中的第4題．先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的.．
2．做和復(fù)習(xí)中的第5題．
先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3．做練習(xí)七中的第1題．
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正．
4．做練習(xí)七中的第2題．
讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、探討交流
1、學(xué)生觀察情境圖。
�、�、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。
2、教學(xué)p26中的例2。
師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。
書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？
�、恰W(xué)生獨立完成，把自己的`算法說給同組的同學(xué)聽。
⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。
三、做一做
學(xué)生在練習(xí)上完成做一做的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結(jié)（略）
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？
二、嘗試解決。
1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的'整十?dāng)?shù)來估算。
4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32649521845812
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。
3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇6
一、課時內(nèi)容
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。
3.進(jìn)一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
二、教學(xué)過程
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理，請各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的`成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。
三、復(fù)習(xí)鞏固，提升認(rèn)識
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成，指名匯報，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
四、補(bǔ)充練習(xí)，發(fā)散思維
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運用。以學(xué)生獨立完成和表達(dá)為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
五、作業(yè)設(shè)計，檢驗成果
完成課時練習(xí)。
六、教學(xué)反思
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項練習(xí)。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的`角度觀察問題的能力和思維能力。
教學(xué)過程：
一、引入（略）
二、解決問題。
1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。
2、出示教科書第73頁第9題。
�、傧扔梢幻麑W(xué)生讀題。
②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學(xué)生獨立完成。
3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。
4、出示教科書p73第7、10題
①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。
�、谛〗M匯報，說說是怎樣想的？
�、坌〗M派代表上臺板演。學(xué)生評議。
5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。
三、課堂小結(jié)
1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？
2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教科書p6869，練習(xí)十五1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
�、�6個十是多少？②8個百是多少？②40是幾個十？
10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十？
12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。
2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。
�、拧⒊鍪厩榫硤D1。
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？
師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？
�、�、學(xué)生獨立思考。
�、�、自由匯報。
生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。
生2：10個2相加是20。
生3：也可以把210看成2個10。
�、邸⒔處熆隙�，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。
29﹦18（元）
210﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
�、啤⒊鍪厩榫硤D2。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
�、賻煟哼@個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的`？同桌互相討論并計算。
�、趯W(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p69做一做先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？
2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。
3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課你有什么感受和體會？
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇9
教材分析:
本小節(jié)是教學(xué)口算乘法，是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本小節(jié)一共安排了兩個例題。例1是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，例2是兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。例1又分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴(kuò)展到計算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本小節(jié)的口算知識的，所以讓他們在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣安排學(xué)生就能夠自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：
新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材68，69頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)重難點：
能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
教材處理：
1、教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的實際生活情境，使學(xué)生體會到乘法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
2、教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會和時間，整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的口算應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己想出來。
教學(xué)設(shè)計：
一、 創(chuàng)情導(dǎo)入
觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題
t：上一單元考試結(jié)束了，老師想讓大家放松一下，我們?nèi)ビ螛穲鐾�，好么？（出示主題圖）
t：小朋友，我們來觀察一下，從這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？
t：你能具體說說么？
t：你能根據(jù)這些信息，提出用乘法計算的問題么？
二、學(xué)習(xí)新知
t：你還想提么，非常好，我們可以在四人小組里每個人提一個問題，組長記錄下來，并列出算式，好么？給大家3分鐘時間，開始。
1、小組活動。
2、小組匯報，老師板書學(xué)生算式
3人玩碰碰車多少元？3×3=9
28人玩木馬需要多少元？28×3=84
10人玩激流勇進(jìn)要多少元？10×6=60
7人玩登月球要多少元？20×7=140
……
t：真不簡單，可有些算式好象不能直接用乘法口訣解決，你們是怎么算的呢？（整理板書，只剩下整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式）
3、研究10乘幾
t：10×6=60得數(shù)是怎么算出來的呢？請大家先獨立思考一下。
學(xué)生獨立計算。
學(xué)生匯報：
�。�1）我們已經(jīng)知道9×6=54，只要再加一個6，就是10×6的得數(shù)了，也就是54+6=60
�。�2）因為10個6就是60，所以10×6=60
（3）我們可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一個0，就是60了。
……
t：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣的10乘幾的算式，我們來一起做一做。
10×8=10×4=
4、探究20乘幾
t：20×7=140你們是怎么算出得數(shù)的？有幾種方法，大家在小組里討論一下，請組長記錄你們組里的好方法。
學(xué)生匯報
t：板書不同方法
方法一：20+20+20+20+20+20+20=140。
方法二：因為10個7是70，所以20個7是140。
方法三：將20×7看成2×7=14，再補(bǔ)上一個0，就是140了。
方法四：用筆算。
t：其他小組還有補(bǔ)充么？你們喜歡哪種方法
t：那么誰再來介紹一下這種方法好么？
t：我們也用這種方法來算一算好么？
5、t：能猜出今天我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容么？
三、基本練習(xí)
1、口算下列乘法，并對同桌說說你是怎樣想的？
20×6=50×3=40×4=70×5=
2、發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律
20×7=200×7=2000×7=
t：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
t：發(fā)現(xiàn)得真棒！，口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
出示20×5=200×5=5000×6=
t：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
t：那為什么會不同呢？
t：真不錯，因此我們在做題時一定要認(rèn)真仔細(xì)了。下面老師想請同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？
3、比速度
1）t：比一比，看誰算得又快又對（練習(xí)十五第一題）
2）看卡片搶答：300×560×750×8700×760×5800×4
四、鞏固應(yīng)用
1、練習(xí)十五第2題
t：請同學(xué)們仔細(xì)讀題后，列出算式并解答。
2、練習(xí)十五第3題，獨立計算
學(xué)生匯報：30×8=240（千克）
t：為什么要這樣列式？
五、拓展
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
t：最后我們要玩數(shù)學(xué)接龍游戲，我們要比一比看誰將這條龍接得最長。
六、小結(jié)
t：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲呢？
設(shè)計意圖
1、把握新課程中計算教學(xué)的特點。
（1）從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性。因此導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生熟悉和感興趣的實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，如出示游樂園這一幅非常貼近兒童生活的情境圖，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極去參與下面的教學(xué)活動。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。孩子們需要的不是教師的一味講解和灌輸，而是可自由支配的時間和空間，讓他們自由地想、自由地做，這樣他們就會有發(fā)展的'主動權(quán)，就會有獨特的思維方式，才能展現(xiàn)生命的自主色彩。因此在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立思考口算乘法的方法，給學(xué)生留下獨立思考的空間，學(xué)生可以利用自己的方法獨立解決問題，并進(jìn)行討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的方法。在此過程中，也可幫助學(xué)生形成初步的反思與評價的意識。并不要求學(xué)生掌握每種方法。（教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，選擇適合自己的算法。）
2、提倡算法多樣化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)全體學(xué)生的主動參與及交流合作能力。素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在面向全體學(xué)生和全面發(fā)展上，而每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是要在教與學(xué)的活動中給每個學(xué)生提供參與機(jī)會，使他們在參與中得到發(fā)展。算法多樣化就為學(xué)生提供了這樣的參與機(jī)會。在教學(xué)這一節(jié)課中，計算10×6時,讓學(xué)生自己獨立地，用盡可能多的方法來計算結(jié)果。學(xué)生給出大致5，6種方法。每個學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索，優(yōu)生可以做得多而深些，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不至于無從下手，學(xué)生通過自己的努力，想出了不同的方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)的自己的方法都是正確時，無論程度如何，都會給學(xué)生帶來快樂，這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題，而沒有無可奈何的被迫練習(xí)的感覺，這樣的參與帶有極大的主動性，每個學(xué)生在這樣的參與中都得到更好的發(fā)展。第二次探索20×7的計算方法時，老師鼓勵學(xué)生自己去想辦法解決，同時還進(jìn)行了小組交流，向你的組員說說你的計算方法。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在小組或全班的交流中都有話可說。因為每個同學(xué)都有自己的計算方法，學(xué)生不再是一個依賴教師的模仿者，而是獨立探索的求知者。這樣的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等的交流氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇10
一、教材分析：《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。
一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
二是集中安排了一個練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、學(xué)情分析 計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會計算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問題便束手無策�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會計算的技能，更要學(xué)會計算技能的應(yīng)用。如何提高學(xué)生計算技能應(yīng)用的能力？主要是通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考。我們在教學(xué)中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進(jìn)一步提高計算能力。
3、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
（二）過程與方法 1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 2、闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法 3、學(xué)習(xí)效果自評
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 本課時主要讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的能力，并達(dá)到一定的認(rèn)知水平。整個教學(xué)過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學(xué)生自己回家對第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重難點
1、重點 對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、難點 對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、教具準(zhǔn)備 課件、實物投影
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學(xué)習(xí)單元中，我們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來回憶一下。
生1：我們在第六單元學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
師：很好，這位多學(xué)把“多位數(shù)”具體化成了兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)分別與一位數(shù)相乘。還有其他同學(xué)說說嗎？ 生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來計算多位數(shù)乘一位數(shù)。
師：真棒，你是從計算方式方面來談的，教材也正是這樣編寫的，現(xiàn)在誰來說說在口算乘法方面，有哪些知識點？ 生3：有整十整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。
生4：還包括估算的內(nèi)容。
師：對，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及估算的知識。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內(nèi)容？ 生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進(jìn)位的乘法和不連續(xù)進(jìn)位的乘法。比如：24×5, 14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰要補(bǔ)充的嗎？ 生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點嗎？ 生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；
如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。
師：你們回答的真棒。剛才根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把這個單元的.知識點梳理了一下，看看這樣總結(jié)好不好？好在哪里？ 教師板書：
整十整百數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 估算 多位數(shù)乘一位數(shù) 不連續(xù)進(jìn)位 筆算乘法 連續(xù)進(jìn)位 因數(shù)中間和末尾 有0的乘法 生：好。好在一目了然。
師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識。
引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。
�。ǘ╆J關(guān)練習(xí)，鞏固算法 闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會的入場券 師：在沒闖過一個關(guān)卡，我們都會獲得一些小物品，當(dāng)我們裝飾好一棵圣誕樹的時候，我們就可以參加圣誕晚會了，let’s go！
闖關(guān)任務(wù)一：
完成“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計算秘笈。
80×3＝
20×9＝
300×5＝
600×4＝
9×20＝
7×30＝
600×3＝
800×9＝
學(xué)生以開火車形式匯報得數(shù)。
師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？ （學(xué)生小組代表匯報討論結(jié)果）
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時候可以不看0，然后把前面的數(shù)逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。
教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片） 師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關(guān)！
闖關(guān)任務(wù)二：
完成“估算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計算秘笈。
32×3≈
88×6≈
289×5≈
409×5≈
326×7≈
69×7≈
學(xué)生分小組匯報得數(shù)。
教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？ （學(xué)生小組代表匯報討論結(jié)果）
生1：把個位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。
生2：我來補(bǔ)充，剛才這位同學(xué)說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因為如果是三位數(shù)和四位數(shù)的話，要四舍五入的就不是各位上的數(shù)了。
師：你說得真好！當(dāng)我們總結(jié)方法的時候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）
師：這一關(guān)也沒能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！
闖關(guān)任務(wù)三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論總結(jié)出計算秘笈。
213×3=
89×7=
507×5=
470×3=
師巡視、指導(dǎo)。
（學(xué)生獨立列豎式計算） 請幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。
教師組織學(xué)生分組討論：
�。�1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？
�。�2）一個因數(shù)中間有0怎么辦？
�。�3）一個因數(shù)末尾有0怎么辦？ 師：誰來回答？
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個位上的數(shù)對齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對齊，再進(jìn)行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個位上的數(shù)與個位上的數(shù)對齊，然后從個位乘起，0乘任何數(shù)得0。
生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進(jìn)位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數(shù)相加即可。
師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯！
教師小結(jié)：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片） 生：哇，這次我們收集到的是一個可愛的雪人！
闖關(guān)任務(wù)四：師：這關(guān)是完成練習(xí)大闖關(guān)，請同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數(shù)一二三，最快的同學(xué)就可以回答問題，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
出示ppt 1、 你會選擇合適的算法嗎？
（1） 小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（估算）
（2） 每套課桌椅坐2個人，學(xué)校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）
�。�3） 三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）
生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠(yuǎn)，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準(zhǔn)確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個同學(xué)選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準(zhǔn)確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt 2、 把正確答案的字母填在（）里。
�。�1）每支鋼筆5元，買78支.400元夠嗎？（ ）
A、夠
B、不夠
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
�。�2）6500×6積的末尾有（ ）個零。
A、2
B、3
C、4
生3：
B 師：說說你的想法。
生3：因為6500后面有兩個0，而5與6相乘又分出一個0，所以共有3個0.
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個裝飾的小球，繼續(xù)加油！
出示ppt 3.請你判斷一下下列豎式計算是否正確？ 2 0 8 7 0 3 × 3 × 4 6 0 2 4 2 8 5 2
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數(shù)的3應(yīng)該對齊三位數(shù)里個位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應(yīng)是3×2得6，最終得數(shù)應(yīng)是624。
師：請你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。
師：他寫對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個位對齊了，可是進(jìn)位的數(shù)字沒寫清楚，而且他把 4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？ 師：好，那你來寫！
生5（板書完）：這樣才是正確的！個位對齊，然后進(jìn)位數(shù)字標(biāo)清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0.
師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時在計算時也要記得。
出示ppt 4、提高訓(xùn)練
師：誰來根據(jù)圖意說說？
生1：劇場能坐870人，已知每張票的票價是8元，現(xiàn)在這場的票都賣完了，問題是這場的票房收入是多少元？
師：說得很好！那誰來列式？
生2：870×8=6960 師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
師：對了，我們在做應(yīng)用題的時候要記得寫上單位和答，這才完整�？催@才我們收集到了什么？
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過了，現(xiàn)在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會邀請卡。
通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力 引導(dǎo)學(xué)生對多位數(shù)乘一位數(shù)算法進(jìn)行對比，找出區(qū)別，又通過學(xué)生之間的相互提醒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的數(shù)學(xué)習(xí)慣 讓學(xué)生會采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力 通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律,使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計算方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)效果自評
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運用上它們，我的計算起來比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學(xué)會了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當(dāng)小馬虎。
生4：我把老師的板書抄下來了，我覺得如果沒學(xué)完一個單元就做一個這樣的總結(jié)，我能更清楚的知道自己學(xué)過了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒懂。
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇11
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版第五冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》例1。
【學(xué)情分析】
學(xué)生己學(xué)習(xí)一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法以，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十整百乘一位數(shù)，只要能處理好末尾的零就可以很好的掌握這節(jié)內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的`口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
【學(xué)習(xí)重點】
理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
【學(xué)習(xí)難點】
理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
【設(shè)計特色】
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)。
�、�2個十是多少？②5個百是多少？②40是幾個十？
10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十？
12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。
2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。
�、�、出示情境圖1。
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？
師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？
①、學(xué)生獨立思考。
�、凇⒆杂蓞R報。
生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。
生2：10個2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2個10。
--------
�、邸⒔處熆隙�，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
�、啤⒊鍪厩榫硤D2。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。
�、趯W(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？
2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。
3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
【板書設(shè)計】
口算乘法
20×3=60
200×3=600
多位數(shù)乘一位數(shù)公開課教案 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
本節(jié)課是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》
【教材分析】
這單元內(nèi)容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時是筆算乘法的起始課———不進(jìn)位筆算乘法。教材首先呈現(xiàn)的是一個問題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內(nèi)乘法、口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及筆算加減法為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識上、方法上的基礎(chǔ)，同時，不進(jìn)位筆算乘法的知識又為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位乘法、筆算多位數(shù)乘多位數(shù)提供算理依據(jù)和算法模型。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步體會乘法豎式學(xué)習(xí)必要性。
2．學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
3．在學(xué)習(xí)過程中，體驗算法多樣化，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
【教學(xué)重點】
自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
【教學(xué)難點】
理解筆算乘法的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
首先，呈現(xiàn)兩組題目：“同學(xué)們，你會算嗎？”
�。�1）8＋16=（2）45－9=
177＋64= 305－87=
學(xué)生可以口算或筆算。從而明確加、減發(fā)筆算的三要素：豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位。圍繞這三方面進(jìn)入新課教學(xué)。
二、建構(gòu)方法
�。ㄒ唬w會筆算必要性
“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”
學(xué)生列出算式12×3（板書：12×3）
今天我們一起探究怎么計算多位數(shù)乘一位數(shù)（指算式）（講完再貼：多位數(shù)乘一位數(shù)）
“那么，12×3你會怎樣算呢？”學(xué)生可能出現(xiàn)以下的情況：
※根據(jù)乘法意義變乘為加算出得數(shù)，
※根據(jù)情境圖數(shù)出結(jié)果，我利用圖形的直觀將數(shù)數(shù)的過程整理出口算算式。（ppt）
這時，學(xué)生根據(jù)剛才匯報的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。（板書：筆算）我對學(xué)生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位三方面來研究吧。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生體會到計算乘法可以用變乘為加或者數(shù)數(shù)方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時認(rèn)識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)】
�。ǘ┨骄抗P算方法
1、多種算法、引發(fā)矛盾
我借助口算算式提出疑問：“同學(xué)們，根據(jù)口算的過程你能寫出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學(xué)生帶著思考，自己嘗試寫出乘法豎式。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
“這些筆算中，哪些是合理的.呢？”
2、比較算法，分析矛盾：
�。�1）豎式寫法
觀察豎式，因數(shù)位置的寫對了嗎？學(xué)生會借助加、減法豎式的書寫格式，很快發(fā)現(xiàn)這個豎式末位沒有對齊。“棒極了！孩子們，寫乘法豎式時因數(shù)的末位要對齊�！�
�。�2）筆算順序
然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察前2個豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來的？學(xué)生會結(jié)合口算算式說理，是用3分別去乘12個位的2和十位的1，再把積合起來�？紤]到今天的教學(xué)內(nèi)容從個位乘起的優(yōu)越性體現(xiàn)不明顯，本節(jié)課允許學(xué)生從個位或十位乘起，把從個位乘起的算法留到筆算進(jìn)位乘法時再解決。
接著，我針對這個豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)每一位上的數(shù)。
�。�3）結(jié)果定位
“那么，這道豎式結(jié)果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運用自己的語言展現(xiàn)筆算過程，結(jié)合學(xué)生的說理先動態(tài)演示，30的零可以省略不寫，直接在十位上寫3，合起來就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過程。
【設(shè)計意圖：實踐證明，學(xué)生只有通過自己的活動才能內(nèi)化知識，在探究方法環(huán)節(jié)，我以口算算式為指引，讓學(xué)生自由的展現(xiàn)“乘法怎樣筆算“的思維過程，由于學(xué)生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現(xiàn)了多種算法，然后我通過溝通口算與筆算關(guān)系、比較算法合理性等手段發(fā)現(xiàn)筆算乘法的基本方法�！�
�。ㄈ﹥�(yōu)化筆算方法
為了進(jìn)一步鞏固乘法的筆算方法，我出示兩道對應(yīng)的練習(xí)：
4 1 2 3
× 2 × 3
學(xué)生完成后，我提出問題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門呢？”學(xué)生爭先恐后地說，“我用這種方法算得又快又準(zhǔn)，我喜歡這種簡單方法�！闭娴膯�？我們用這種簡潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說出筆算過程：
2 1 1 1
× 2 × 5
【設(shè)計意圖：回顧自主建構(gòu)筆算乘法的教學(xué)，我把圖形直觀作為學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實起點，但從圖形直觀到筆算的符號抽象，對全體學(xué)生接受水平而言思維梯度太大。所以我借助口算為教學(xué)中介點，把小棒操作的圖形表征抽象為口算呈現(xiàn)形式的符號表征，然后把口算呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換為筆算豎式兩種呈現(xiàn)形式，利用優(yōu)化思想形成筆算乘法的算法，學(xué)生運用語言促進(jìn)思維確定方法，經(jīng)歷了從具體形象到抽象概括的數(shù)學(xué)化過程，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】
三、鞏固應(yīng)用
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
�。�1）出示課本第74頁做一做
【設(shè)計意圖：進(jìn)一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會簡潔筆算方法的優(yōu)越性�！�
�。�2）第75頁第2題的三小題
【設(shè)計意圖：及時鞏固算法，形成計算技能�！�
�。ǘ┚C合練習(xí)
出示課本第75頁第1題和第3題。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識�！�
四、總結(jié)提升
這個部分，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧。
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