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桂林山水 教案合集七篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的桂林山水 教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
桂林山水 教案 篇1
《桂林山水》這篇課文是“注音識字，提前讀寫”實驗教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文。《桂林山水》是開篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進(jìn)行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游�！眱删渥鹘Y(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
重點段分析：二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山，其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成，具體地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山，每一個分句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點。第三句都寫作者的感受。所不同的是：寫水句的前半句點出桂林山的特色，“奇、秀、險”，而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句，寫出了桂林山的.形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。
難點分析：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。
整篇構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
２、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點記敘的構(gòu)思方法。
３、學(xué)會生字新詞。
二、說教法
是寫景的抒情散文，根據(jù)的特點，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進(jìn)行教學(xué)。
語言文字具有意會不可言傳的特點，許多妙詞佳句往往講也講不清楚。《桂林山水》遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，在教學(xué)中，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：A、范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后，老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣；Ｂ、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后，通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情；C、摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險”等重點詞，讀讀議議，個別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會出來了；D 、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句，第一句話要注意長句的自然停頓，“卻從沒看見過”合度的重音，才能在比較中顯示出漓江水的獨特風(fēng)格；第二句讀好“啊”的音變［靜啊（nga），清�。╪ga），綠啊（a ）］和三個并列分句的遞進(jìn)語勢（聲音由低到高，語速由慢到快，感情由弱到強(qiáng)），才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點的特點；第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些，語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因為，這時作者被眼前的美景陶醉了，忘記了周圍的一切，連自己乘坐的船在前進(jìn)，還是停泊著都沒感到，許久許久才醒悟過來；E、品讀課文抒發(fā)感情，通過前四步，學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情，最后學(xué)生循作者思路，以真摯的感情齊讀課文，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體，可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
三、說學(xué)法
重點段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似，因此采用“舉一反三”法。
“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)。（１）這小節(jié)分幾層寫？（２）每層各用什么方式來表達(dá)？（３）這樣表達(dá)有什么好處？（４）反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后，讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比異。因為“舉一”提供的模式，“反三”時按圖索驥，多數(shù)學(xué)生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同：寫水時，寫水態(tài)，水色的特點，而寫山時寫山態(tài)、山色、山勢的特點；寫法不同：寫水時后半句用述敘式，寫山時用短語排比和兩個四個字的詞語。在理解的基礎(chǔ)上，運用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐ｎD，合度的輕重，語調(diào)的抑揚(yáng)，音色的處理與朗讀技巧，反復(fù)育讀，使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。
這樣，從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說過程
１、揭題談話：
讓學(xué)生說說桂林的地理位置，的體裁，簡介作者及有關(guān)作品。
２、激情入境：
教師范讀課文，學(xué)生聽后談自己的感受、想法。
３、入境動情：
自由讀后逐段指導(dǎo)讀，帶學(xué)生入境動情。
第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：輕聲讀課文，講講第二小節(jié)分幾層寫？每層各用什么方式來表達(dá)？這樣寫有什么好處？老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講，講講讀讀，進(jìn)入作者的意境，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧，放手讓學(xué)生自己理解語言文字，入境動情。
第三段：老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境，讓學(xué)生圖文對照，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的感情。
４、以情感人：
老師總結(jié)：作者按總分總的結(jié)構(gòu)，抓桂林山水我構(gòu)思方法，寫出桂林山水甲
天下，表達(dá)了自己對祖國大好河山的熱愛之情，全班女同學(xué)齊讀，把這種熱愛之情表達(dá)出來，感動別人。
全文板書：（略）
桂林山水 教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、導(dǎo)入。
２、板書：桂林山水。
二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
１、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。
�。病⒆寣W(xué)生用一句話來說說對桂林山水的印象。
三、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
１、自讀。
２、交流：
隨機(jī)板書：
甲天下：水
山
畫中游
３、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)課文第一段：
�、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
⑵小結(jié)。
�。病⒂^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：
�、抛杂衫首x第二自然段，然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
�、平涣鳎�
①請學(xué)生說出寫漓江水特點的詞語：
師隨機(jī)板書：
靜、清、綠
�、诰渥泳毩�(xí)：
師：請同學(xué)們用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。
師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應(yīng)該怎么說？漓江的水
師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？
�、弁ㄟ^換句體會漓江水的特點：
出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
換句比較，加深體會。
在原句下出示：漓江的`水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
師小結(jié)：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點，然后再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。
�、芊戮溆�(xùn)練，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真熱啊，熱得（）
�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）
�、菹旅嬲埻瑢W(xué)們再讀讀寫漓江水的這個句子，看看作者在寫漓江水的特點時還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、抛宰x。
�、浦该x。
�、且x。
�。�、仿說：
仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會對比的好處：
在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？
文中主要是來寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？
引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的美。我們在寫作中也要注意學(xué)習(xí)運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、耪埻瑢W(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的？
師隨機(jī)板書：奇、秀、險
�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點寫具體的？
隨機(jī)學(xué)習(xí)寫山的特點的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、钱�(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時，特別是寫桂林山的形態(tài)時要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
�。�、補(bǔ)充并欣賞寫桂林山的小詩。
�。�、抒發(fā)情感：
用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。
�。�、學(xué)習(xí)最后一自然段：
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？
小結(jié)：
“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)句，這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
五、拓展延伸，積淀情感
從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客，開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬憘�廣告詞。
六、作業(yè)（自主選擇）
�。�、請你以一名導(dǎo)游的身份來寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。
�。�、請你運用本課學(xué)到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。
�。�、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
桂林山水 教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計說明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)整體，深化中心。
2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶，第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。
(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：從中心句入手學(xué)課文
怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟：
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用：
(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)
讀后討論交流，明確：
�、� 中心句是：桂林山水甲天下。
�、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
�、� 這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流，明確：
�、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�、� 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。
(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起分述總結(jié)的方法分段)
3、第三步，圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情：
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后討論交流，明確：
⑴ 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美�？勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。
�、� 漓江的水有靜、清、綠三個特點。寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的'──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)
�、� 個別讀，引讀，要讀出感情。
(特別注意三個啊的讀音：真靜啊 nga，真清啊 nga，真綠啊 ya)
�、� 書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。
2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。
(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意)
3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。
(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)
4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領(lǐng)會山勢之險。
5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用
1、學(xué)習(xí)重點句：
舟行碧波上，人在畫中游。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用：
與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
桂林山水 教案 篇4
設(shè)計說明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
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二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
�。�3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的'水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
�。�3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。
�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。
�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險�。╪a）。
四、深化重點，揭示中心
1、學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用
桂林山水 教案 篇5
人教版小語四年級下冊《桂林山水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。
二、過程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價值觀
理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。
教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優(yōu)美句子的韻味。
2、教學(xué)難點：對桂林山水的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）
請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）
二、導(dǎo)入新課
師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。（師邊說邊板書：山： 水：） 請同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學(xué)習(xí)2、3自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。、
1. （出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點？畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）
2. 交流匯報。
�。�1） 匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！备爬ɡ旖攸c的詞是（生答師板書：靜清綠）
�。ǔ鍪净脽�5）齊讀：靜清綠
看幻燈，說說你對漓江水的認(rèn)識。
�。ǔ鍪净脽�6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
（出示幻燈7）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
�。ǔ鍪净脽�8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師：大家說得真棒！我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？。
�。�2）匯報問題②：（出示幻燈9）
�、賹Ρ龋ǔ鍪净脽�10）
a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！�
b. 師再引導(dǎo)或者生提問：作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）
c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強(qiáng)調(diào)“從沒看見過”（點擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）
�、谂疟�(幻燈11)
a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！�
b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。）
c.個別、集體讀。
d.背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）
�、郾扔�。（幻燈12）
a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！�
b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)
d.練習(xí)：仿寫句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀，熱得 。
屋子里真安靜啊，安靜得 。
外面真黑呀，黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。（幻燈14）
現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。
�。ǘ┓聦W(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。（幻燈15）
1.自讀。
2.交流匯報。
�。�1）問題①：
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來。” 概括桂林的山的特點的`詞是（生答師板書：奇秀險）
看幻燈，說說你對桂林山的認(rèn)識。
�。ǔ鍪净脽�16）奇……
�。ǔ鍪净脽�17）秀……
�。ǔ鍪净脽�18）險……
�。�2）匯報問題②（幻燈19）
�、賹Ρ龋ɑ脽�20）
a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山�！�
指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。
�、谂疟龋ɑ脽�21）
a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”
�。ㄓ昧伺疟鹊氖址�，強(qiáng)調(diào)了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。
�、郾扔鳎ɑ脽�22）
“像老人，像巨象，象駱駝……”
�。ㄓ昧吮扔鞯氖址�，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）
�、�.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來�！�
�。ㄓ昧丝鋸埖氖址�。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。）
(3)齊讀第3自然段�，F(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）
我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習(xí)填空。（幻燈26）
�。ㄋ模┰僮x第四自然段。（幻燈27）
說說你對桂林山水的感受。
生1：桂林山水美如畫。
生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3：桂林山水甲天下。
生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。
生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
�。ㄎ澹┧枷敫星椤�
師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么？（作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
�。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）
四、布置作業(yè)。
1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學(xué)語文》
3、板書設(shè)計：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險｝
桂林山水 教案 篇6
一、教材分析：
本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。
二、教學(xué)目的要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點與難點：
通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。
四、課時安排：
1、桂林山水
2課時
2、林海
2課時
3、古詩三首
2課時
積累運用
3課時
1、桂林山水
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點與難點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶。
五、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書課題
三、邊聽錄音邊思考：
1、課文是怎樣評價桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？
�。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬�
2、你同意這種評價嗎？為什么？
先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。
�。ü鹆值纳健鹆值乃�
有圖片的同學(xué)可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨特的地方。
、漓江水有三個特點：靜、清、綠。
、寫人們蕩舟漓江上的感覺。
B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？
�。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。
D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”？
�。ㄍㄟ^比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨特的美。）
3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）
A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
�。ㄓ锰┥�、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；
具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。
B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？
D、作者寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的`山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
�。ü鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了
連綿不斷的畫卷？
�。ㄟB綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。
因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）
D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ū蹋罕叹G。
這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。
表達(dá)了作者對祖國山河的愛。）
E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）
五、小結(jié)：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書計劃：
靜……不流動
漓江水 清……見沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇7
一、概述
《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。
本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1知識與技能
�。�1）認(rèn)識8個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；
�。�2）會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。�3）認(rèn)識偏旁“羽”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“羽”字頭的字；
�。�4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
�。�5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。
2過程與方法
�。�1）能夠提出不認(rèn)識的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；
�。�2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法；
�。�4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的.愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3情感態(tài)度價值觀
（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“馬”、“山”、二個偏旁。
5學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，
并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、教學(xué)環(huán)境：電教室。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。
六、教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文
課件播放桂林風(fēng)光，聽2、3自然段錄音。
觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個？
三學(xué)習(xí)課文2、3段
四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)
七、教學(xué)評價設(shè)計
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣
�。�2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句
�。�3）形聲字：認(rèn)識形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律
�。�4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽
�。�5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章
八、幫助和總結(jié)
《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下，閱讀了描寫桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野，豐富了知識，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。
因為學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過程中還是有個別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
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