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《三峽》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教案，歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教案1
《三峽》教學(xué)實錄
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強文言語感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點：在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、FLASH課件
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)實錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
師：老師來自長江之畔，同學(xué)們則生長在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點的景觀嗎?
生：壺口瀑布
師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長江“千里江陵一日還”的神奇呢?
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截斷巫山云雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國友人詢問我國著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”。可見三峽風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準(zhǔn)字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學(xué)生就字詞理解等進行交流。)
師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
師：這位同學(xué)顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?
生3：極高的山峰。
師：對。還有誰有問題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?
生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。
生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
生7：我認為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)
生8：最后一段寫秋天的三峽時，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?
師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的'?
生8：我是從“霜”字看出來的。
師：哦，霜是秋天獨有的特征�，F(xiàn)在有誰能回答她的問題?
(生低頭思考，無人舉手)
師：看采這個問題把大家難住了，因為這位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的特點。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
師：看來大家很會抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
(生低頭思考，無人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。
(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)
師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?
生齊：第一段
師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來的?
生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿。“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點，咱們能不能試著用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長的手勢) ，
生齊：延長
師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚的手勢)
生齊：高上去。
師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時候，有的同學(xué)跟著我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水�，F(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進度。指點分析各個季節(jié)水的特點。)
師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了。我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧。誰第一個來讀?
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵�！边�有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應(yīng)該適當(dāng)……
生：(齊答)快。
師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎?
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來背一背。
(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
師：好，來試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時候，在盡量使聲音變得……
生15：柔美
師：對，這樣才能讀出良多趣味�，F(xiàn)在請女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰來讀?
(生讀第四段) 。
師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點，能解答這個問題了嗎?
生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------
師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因為行船于秋季的寒水中，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調(diào)要…… ，
生：(齊答)低沉些。
師：對。好，我想請一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導(dǎo)游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力�，F(xiàn)在我來做個小測試，大家關(guān)上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?
生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。
生19：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味�？磥泶蟛糠滞瑢W(xué)都能背誦了，如果再多給一點時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實，我最初學(xué)習(xí)本文時有一個疑問，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達三峽的什么特點?
生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風(fēng)景不同的特點。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
師：我原來也是百思不得其解，后來我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀�，F(xiàn)在大家還想去三峽嗎?
生22：想。(極個別同學(xué)說“不想”)
師：大家都很有勇氣，其實現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截斷巫山云雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?
生：(齊答)三峽工程。
師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。
師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念
[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫中。，，
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。
生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語言簡潔又能突出山水的特點，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
《三峽》教案2
總體設(shè)計：
酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進行反復(fù)誦讀，體會文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過程設(shè)計：
分四個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標(biāo)；3、分步誦讀；4、反饋檢測。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語設(shè)計
由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：知識的開端永遠必須來自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)動機。
第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法，由學(xué)生個體設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師刪繁就簡，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書。
1、朗讀課文，積累文言詞語；
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法；
3、體會文章表達的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛國的深厚感情。
設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師平等對話，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
第三環(huán)節(jié)：實施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語言，賞析靚點。
這是我們初二語文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)
實施步驟：1、學(xué)生自讀；2、教師范讀；3、提問朗讀；4、全班齊讀。
設(shè)計依據(jù)：對于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀體驗，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對話中培養(yǎng)語感。
第二步：解讀：準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
實施步驟：1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》
�、賹Γ杭磳ψg。②換：即替換。③留：即保留。
�、軇h：即刪略。⑤補：即補充。⑥調(diào)：即調(diào)換。
2、學(xué)生按照翻譯六法，細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問題，師生共同探討。（可投影點撥）
4、積累重點文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識，歸納出幾個通假字，幾個異議詞等。
設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點，它的設(shè)計是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語文知識，達到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說說自己的理解與體會，提出在閱讀中遇到的`疑難問題，師生共同解決。進而提煉主題。
教師可準(zhǔn)備幾個問題：
作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
此處需要教師點撥（并板書歸納）：
本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，如果說，前面所寫的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達到了情景交融的境界。
設(shè)計依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對課文的獨到的見解與體會，學(xué)會質(zhì)疑，也學(xué)會解決問題的方法。
第四步：品讀：品味語言，賞析靚點。
實施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。
教師提示學(xué)法：
1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。
2.可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點，為了突破這一難點，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進行讀、說、品、議。本文靚點很多，不僅語言精美，還有獨特的寫景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗，即是收獲。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測：
設(shè)計意圖：
當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，了解學(xué)生達標(biāo)程度，為課后的查漏補缺提供依據(jù)。
四．授課效果預(yù)測：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點地文言詞語，學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點進行描寫的方法，從而領(lǐng)略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《三峽》教案3
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3.背誦課文。
●教學(xué)難點
1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2.把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意;整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
多媒體顯示《三峽》圖。
設(shè)計(一)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書文題)
設(shè)計(二)
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設(shè)計(三)
電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的'真容呢?今天，我們終于有機會走近她了。(板書文題)
二、作者及作品簡介
多媒體顯示：
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價值和文學(xué)價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1.學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(1)教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
�、僮x準(zhǔn)字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1.學(xué)生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2.學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
《三峽》教案4
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。
�。ò鍟}目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過程
（一）讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。
認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）
2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）
過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式
?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊。”
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞
? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨
高大壯實?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷
? 過渡：動靜結(jié)合，美妙無比
（三）讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的`特點。）
（四）讀懂三峽情
動靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實驗中學(xué)顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案5
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語：我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）
�、偻ㄟ^展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識，調(diào)動學(xué)生情感。
�、趧�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）
�、僖罁�(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
�、垲I(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會語言美
1、自主探究，品味語言。
�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
�、诎炎约赫J為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導(dǎo)。
�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案
�、诔浞煮w現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�、墼谛抡n標(biāo)中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的`參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。
�。ㄈ┟雷x，感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。
�、匍喿x教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又拓寬了學(xué)生的知識面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。
�、俟膭顚W(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
②通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)課外延伸。
《三峽》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時間的`順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設(shè)計：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
《三峽》教案7
《三峽》課文原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分②，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
《三峽》課文教案：
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。
教學(xué)重點
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方式研討激發(fā)式
教學(xué)內(nèi)容、過程
第一課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長江之歌》為背景音樂)，后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的;幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的'一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎?
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點。
五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
六、本課時小結(jié)
七、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
第二課時
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕�；�/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
2、請2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
4、討論：疏通文意(六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用)。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點?
②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?
�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩�，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。
山(兩岸連山，群峰對峙)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量。
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)
三、課文質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時小結(jié)
五、拓展與延伸(作業(yè))
搜集資料，寫一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。
《三峽》教案8
教學(xué)目的與要求：
一、掌握重點、難點、疏通文意。
二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
三、熟讀成誦
教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?
(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。
(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報。)
闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引
補充解釋：
重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隱天蔽日：即“隱蔽天日”
自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。
絕：斷。
或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。
其：這
雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。
奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬
不以：不如
時：季節(jié)
則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。
于：從。
其：它們，指怪柏。
漱：沖蕩
“清，榮，峻，茂”前皆省主語。
林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。
故：所以。
兩句詩的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。
三聲：幾聲;三步是確數(shù)。
(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，
思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語句。
第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。
第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。
第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。
第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。
三、 朗讀
分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會，如何把握合適的`語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。
第二課時
一、齊讀課文
二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結(jié)合原文，說明理由。
歸納：
山：“七百里”(長)
“相連無缺”“略”(多)
“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)
“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)
夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)
“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對比
春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”
仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩：白浪，綠潭，青山，花草。
一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”
秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。
漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)
聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：
1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)
2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全文的藝術(shù)特色。(投影打出)
(一)抓住特點寫景
1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起?
2、寫四時風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
(二)語言特點：
1、動靜結(jié)合。找出一兩處動景和靜景
2、有張有馳。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?
四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂
《三峽》教案9
【教學(xué)模式】“先學(xué)后教三疑三探”
【三維目標(biāo)】
1.知識和能力技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握三峽四季不同的特點。
2.過程與方法目標(biāo)：小組合作交流討論
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國河山的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，把握三峽四季特點
【教學(xué)重點】文言文翻譯和文言現(xiàn)象
【教學(xué)難點】文言現(xiàn)象
【教學(xué)過程】
1.設(shè)疑自探：
（1）節(jié)奏劃分和字詞識記
�。�2）自主解決相關(guān)文言實詞的釋義
2.解疑合探：
（1）小組合作完成相關(guān)重點詞語的釋義
�。�2）交流談?wù)摾斫庹n文內(nèi)容
3.質(zhì)疑再探：
（1）文中采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子是哪一句？
（2）文中概括春冬之時峽水特點的'是哪一句？
�。�3）總寫三峽春冬之時季節(jié)特點的是哪一句？
（4）三峽秋季特點的句子？
4.運用拓展：
(1)本文與李白詩的聯(lián)系
(2)為什么先寫山后寫水？又為什么先寫夏水？
(3)結(jié)尾引用漁歌有什么作用？
(4)本文表達了作者怎樣的思想感情？
5.小結(jié)與評價：
本文通過對三峽四季不同景色的細致描寫，表現(xiàn)了作者對三峽的贊美和熱愛之情。
6.板書設(shè)計：
山：雄壯美
水：奔放美
7.思維導(dǎo)圖：
8.作業(yè)設(shè)置：
如果你是三峽的導(dǎo)游，請結(jié)合本文的內(nèi)容為三峽寫一份解說詞。
9.教后反思：
文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代
文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言，真正實現(xiàn)學(xué)生與古人的對話，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。
《三峽》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。
2．理解詞句之間的關(guān)系，能找出自然段中的重點詞句。
3．學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。
4 感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)熱愛祖國山水的感情。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：運用借助重點詞句背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助重點詞句背誦一段話的方法；神女峰的故事在課文中起什么作用。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義。
2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程
1，初讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎么樣?
(2)自由讀課文．遇到生字讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，并聯(lián)系上下文想想詞義。
2．楦查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字卡片。重點指導(dǎo)：“吼”不讀kǒng應(yīng)讀hǒu，“善”是翹舌音。
(2)字形分析。重點指導(dǎo)：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“游”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。
(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。
3．再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
(1)指名分段朗讀。
(2)說說課文主要寫了什么。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峰美麗動人的神話故事。)
(3)默讀課文．完成下列作業(yè)：
�、俳o每個自然段標(biāo)上序號。
�、诎匆韵绿崾緦懗鏊谧匀欢危�
三峽的山好奇。(第——自然段)
三峽的水好急。(第——自然段)
三峽的船好險。(第——自然段)
關(guān)于神女峰的故事。(第——自然段)
4．說說課題“船過三峽”的意思。(船過三峽時作者看到的風(fēng)光。)
5．完成(作業(yè)本)第1至3題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．理解詞語“刀砍劍劈、云霧纏繞、嘶鳴吼叫、東闖西撞、撕咬、濤聲、漩禍”的意思。
2．復(fù)習(xí)“先總起后分述”的.寫作方法，朗讀并理解課文第2至4自然段。
3．在教師指導(dǎo)下初步背誦“山好奇啊”這一自然段。
(二）教學(xué)過程
1．讀拼音寫詞語。
chán rào xuán wō shān diān sī míng
( ) ( ) ( ) ( )
sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng
( ) ( ) ( )
2．閱讀學(xué)習(xí)提示。教師簡單介紹什么叫重點詞句，說明抓重點詞句的`是為了幫助理解課文，背誦課文。
3 默讀2至4自然段。
(1)想想這3個自然段中新詞的章思。
(2)這3個自然段.寫作方法有什么特點?
4 教學(xué)第2自然段，掌握借助重點詞句背誦課文的方法。
(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什么景物?景物有什么特點?哪一句是總起?哪幾句是分述?
(2)默讀第2自然段，參考學(xué)習(xí)提示．劃出重點詞句，聯(lián)系上下文想一想“刀砍劍劈、云霧纏繞”的意思。
(3)先四人小組交流，然后全班交流批量點詞句的學(xué)習(xí)心得。
(4)教師.總結(jié)，板書重點詞句。
板書設(shè)計：
陡：筆直(刀砍劍劈)
高：高聳(云霧纏繞)
三峽的 山：奇形狀怪：像蘑菇
像駱駝
像仙女
(5)借助上述板書，練習(xí)背誦課文第2自然段。
5．作業(yè)：
(作業(yè)本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解“山崩、天昏地暗、風(fēng)雨交加、平安無事、善良”等詞語的意思。
2．知道“我更喜歡三峽中的神女峰”是課文的過渡句；理解全文。
3．試背3、4自然段。
(二)教學(xué)過程
1．自由讀課文，完成{作業(yè)本)第6題。
2．討論交流。
(1)課文中間是用一句什么話把上下文自然地連接起來的?
(2)讀了神女峰的故事后，你對三峽的風(fēng)光有什么新感受?
(3)課文不寫神女峰的故事行不行?
(4)在神女峰故事中還有不懂的詞語嗎?
3．指名讀神女峰的故事。
4 背誦課文第2至4自然段。
(1)復(fù)習(xí)借助重點詞句背誦第2自然段的方法。
(2)找出第3、4自然段中的重點詞句。
(3)看投影，交流找3、4自然段重點詞句的學(xué)習(xí)心得。
(4)教師小結(jié)，板書重點詞句。(略)
(5)按板書自由朗讀課文3、4自然段，并試著背誦。
(6)指名背誦第3、4自然段。
5．作業(yè)：
(作業(yè)本)第5題的“水急”、“船險”部分的填表。第7、8題。
《三峽》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
教學(xué)重點：
了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點 ：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風(fēng)格。
教 法：
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點方位。
教學(xué)課件：
運用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達到身臨其境的效果。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、認了解生字、解詞進行基礎(chǔ)認知自由認知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺�。╩iǎo）
玲瓏（líng） 瀟灑（xiāo） 裊裊（niǎo） 情緒（xù）
短促（cù） 崆嶺峽（kōng） 諺語（yàn） 浣妝（huàn）
秭歸（zǐ） 壑（hè） 聳立（sǒng） 蔚藍（wèi）
峰巔（diān） 瞿塘峽（qú） 夔門（kuí） 滟滪堆（yàn yù）
2、詞語解釋
怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺�。何⑿�。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。
險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。
險峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時間很短。
諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
二、導(dǎo)入 導(dǎo)入 課題切入課件
三峽地圖及簡介看課件，初步了解三峽地理位置。
三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）
1、作者簡介
劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的�！薄昂帽任易约海瑑裳勰切┑断鞒梢话愕纳窖�、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ��！苯酉聛�，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心�！睘榱俗屪x者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。
第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。 “山的`妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！�
對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。
附：文章結(jié)構(gòu)提綱
《三峽》教案12
教學(xué)目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點：能抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學(xué)難點：學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課8個生字及10個新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨特的景色，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點：能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題 《我愛三峽》
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義
2、聽取匯報
jun wu
峻 嶺 嫵 媚 旋渦
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
今天，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)三峽的圖片
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時初步了解了三峽獨特的景色。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點：能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)難點：學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學(xué)用具：實物投影和課件
教學(xué)過程：
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。
2、匯報交流：
巫峽：幽深秀麗
瞿塘峽：高大壯觀
西陵峽：急流險灘
3、用你的朗讀把每個峽的特點讀出來。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的.特點嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
六、板書：
我愛三峽
瞿塘峽：雄偉壯觀
巫 峽：幽深秀麗
西陵峽：急流險灘
課后反思：
1、自己在備課時只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時間全都占用了。隨時調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點內(nèi)容不能很好地把握，不能對學(xué)生進行適時適度的進行鼓勵性評價。
4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節(jié)課。
《三峽》教案13
一、導(dǎo)入
同學(xué)們?nèi)ミ^長江三峽嗎？想去看看嗎？
首先讓我們欣賞一段風(fēng)光片。（出示CAI長江三峽）
長江三峽是一個迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數(shù)的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的`所見所聞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《船過三峽》。
�。ò孱}、齊讀）
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！
二、初讀課文，整體感知
1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長江三峽時看到了什么，聽到了什么？
2、匯報：（板書）
三、朗讀領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)
1、三峽的風(fēng)景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險的特點？（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
（1）我游覽了三峽（總起）
�。�2）寫山好奇
（3）寫水好急（分述）
�。�4）寫船好險
（5）一幅百里山水畫（總結(jié)）
3、自主合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
A、選擇你喜歡的段落, 分組自學(xué)討論：
1）、讀一讀，把你喜歡的語句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?
2）、畫一畫可以說明景物特點的詞語。
3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。
B、匯報交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對三峽的山水有什么新的感受?
5、小結(jié)
四、積累與運用（任選一題）
1、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，借助重點詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學(xué)習(xí)本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學(xué)合作辦一期手抄報。
《三峽》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2 、把握各峽山水的特點及景物特色。
3、品味文章的語言。
4、進行口頭表達訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里?
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?
3、教師向?qū)W生介紹三峽。
長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細讀課文，口語訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。
2、同學(xué)們，我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。你，是“新星旅行社”的一名導(dǎo)游，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。
3、由學(xué)生進行解說。
第二課時
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的.應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。
2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。
�、倥疟染洌骸敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
�、跀M人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。
�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。
這是一段最奇險最美麗的山水。
4、齊讀這兩段。
五、積累知識，拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語。
愉快、輕松
2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用?
明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁姟⒅V語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝;寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風(fēng)景更吸引人，更耐人尋味。
4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記一般記敘文有什么區(qū)別?
游記要將游覽過程交代清楚(點明時間、地點，反映游蹤。)，要寫出景點的特色。
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