馬克思教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的馬克思教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　馬克思教案 篇1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、揣摩詞語的感情色彩和表達(dá)作用。

　　3、體會演說詞的論辯思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者的思想感情和詞語的表達(dá)作用。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：分析領(lǐng)悟法。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長的時(shí)期的，在漫漫歷史長河中，總會出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家.總結(jié)了資產(chǎn)主義社會以及整個(gè)人類社會的歷史規(guī)律，推動了無產(chǎn)階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產(chǎn)階級革命的偉大的導(dǎo)師。

　　二、預(yù)習(xí)檢測：

　　1、糾正下列各句中的錯(cuò)別字：

　　A、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）

　　B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。（腔）

　　C、只能感因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）

　　2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：

　　A、當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）

　　B、馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）

　　C、但是馬克思在他們所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有（獨(dú)到）的發(fā)現(xiàn)。（獨(dú)特、獨(dú)到）

　�。▍^(qū)別略，以上詞語很容易區(qū)別，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。）

　　三、分析第一段：

　　1、作者為什么要在開頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間？

　　明確：第一處詳細(xì)點(diǎn)明逝世的時(shí)間，表達(dá)了一種莊重的意味；第二處極言時(shí)間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。

　　2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”這些短語來表達(dá)？

　　明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因?yàn)槟硞�(gè)原因，不便直接說出某個(gè)意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達(dá)意思），既表現(xiàn)了作者對馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。

　　小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。

　　四、分析二~五段：

　　1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？

　　明確：一是從對象（無產(chǎn)階級、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時(shí)間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強(qiáng)調(diào)馬克思對于無產(chǎn)階級革命所起的重要作用是無與倫比的。

　　2、從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？

　　明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。

　　3、第三段一共有幾個(gè)句子，試討論其句型結(jié)構(gòu)。

　　明確：這是一個(gè)復(fù)雜單句。“正像……一樣”是前置狀語；“馬克思”是主語；“發(fā)現(xiàn)”是謂語中心詞；“規(guī)律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發(fā)展”是定語。

　　4、第三段冒號后面的文字是一個(gè)復(fù)句，試分析這個(gè)復(fù)句。

　　明確：①|(zhì)|（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥

　　5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？

　　明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的`發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系。

　　6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個(gè)詞？試具體解釋這個(gè)詞語的含義？

　　明確：豁然開朗。剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認(rèn)識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產(chǎn)階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導(dǎo)作用。

　　7、第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指什么？

　　明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。

　　8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？

　　明確：廣度和深度。

　　小結(jié)：這一部分主要敘說馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚(yáng)了馬克思卓越的見識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　五.附板書內(nèi)容：

　　六、布置作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)一。

　　2、補(bǔ)充作業(yè)：印發(fā)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，處理課后練習(xí)一。

　　二、分析第6、7段：

　　1、“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？

　　明確：指上文所說的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。

　　2、為什么“每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？

　　明確：因?yàn)樗�認(rèn)為“科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。

　　3、兩個(gè)“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀？

　　明確：他是通過了解科學(xué)的發(fā)展來了解無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級矛盾的發(fā)展的。

　　4.作為一個(gè)革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？

　　明確：對革命滿腔熱情，對無產(chǎn)階級事業(yè)堅(jiān)忍不拔，對工作卓有成效。

　　5.第7段和第6段是什么關(guān)系？

　　明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。

　　6.為什么說“斗爭是他的生命要素”？

　　明確：因?yàn)轳R克思無論研究科學(xué)或是從事革命活動，都是指導(dǎo)全世界無產(chǎn)階級的革命，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。

　　7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　明確：分三層。首句為一層，點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。

　　小結(jié)：這兩段敘說馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。

　　三.分析第8、9段：

　　1.“正因?yàn)檫@樣”中“這樣”指什么？

　　明確：指前一段所說的馬克思在無產(chǎn)階級革命斗爭中的卓絕表現(xiàn)和成就。

　　2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？

　　明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。

　　3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？

　　明確：“敵人”指無產(chǎn)階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。

　　4.第8段采用了什么手法來評價(jià)馬克思？

　　明確：對比。把資產(chǎn)者和無產(chǎn)者對馬克思的態(tài)度作對比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級立場和崇高地位。

　　5.第9段“永垂不朽”是什么意思？

　　明確：本義是永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產(chǎn)階級革命事業(yè)萬古長存。

　　小結(jié)：這兩段高度評價(jià)馬克思的地位，并對馬克思表達(dá)最深切的哀悼之情。

　　四.布置作業(yè)：

　　1.課后練習(xí)二。

　　2.補(bǔ)充作業(yè)：印刷資料。

　　五.教學(xué)后記：

　　附錄：

　　[教學(xué)目的]

　　了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。

　　理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)方法]

　　講讀法。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　錄音機(jī)；幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]簡介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入（簡介生平）

　　今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）

　　這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書）

　　偉大貢獻(xiàn)

　　論述特點(diǎn):

　　嚴(yán)密的邏輯性

　　高度的概括性

　　濃烈的抒情性

　　關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

　　馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時(shí)遷居法國巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　馬克思教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　(1)識記：新文化運(yùn)動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎(chǔ)知識，如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運(yùn)動的“三提倡，三反對”等;

　　(2)理解新文化運(yùn)動興起的背景和發(fā)展;民主與科學(xué)的主要含義;

　　(3)通過對新文化運(yùn)動興起背景的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系。

　　(4)探究在近代中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運(yùn)動對于近代中國思想解放的影響。

　　2、過程與方法：

　　(1)以歷史人物和重要?dú)v史地名、刊物為話題，聯(lián)系講解，史料分析，幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動和馬克思主義的傳播。

　　開展討論、辯論等教學(xué)活動，提高學(xué)生表達(dá)、探究的能力，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動是先進(jìn)的中國人為振興中華、改造黑暗的`舊中國而進(jìn)行的新的探索。

　　(2)中國要富強(qiáng)，必須要提倡民主與科學(xué)。在學(xué)習(xí)中感受新文化運(yùn)動中主要代表人物在反封建斗爭中表現(xiàn)出的無畏的探求真理的精神，激發(fā)建設(shè)有中國特色的社會主義的使命感。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)和多元價(jià)值觀看待東西方文化。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：新文化運(yùn)動興起的原因和主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)：新文化運(yùn)動的評價(jià)

　　四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法，談話法，講述法。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，由此提問：以上各派的救國方案結(jié)局如何?我們從中能得到哪些啟示?——先進(jìn)的中國人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運(yùn)動。

　　新課講授：

　　新文化運(yùn)動興起的背景

　　問題1：結(jié)合以下圖片材料思考新文化運(yùn)動在經(jīng)濟(jì)、政治、思想方面興起的背景分別是什么?

　　師：多媒體展示三組老照片由學(xué)生歸納背景

　　生：經(jīng)濟(jì)方面：民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治。(根本原因)

　　政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動，廢除臨時(shí)約法，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。

　　思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進(jìn)一步傳播，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。(直接原因)

　　新文化運(yùn)動興起的概況

　　師：問提2：多媒體顯示從以下幾個(gè)方面歸納新文化運(yùn)動興起的概況(興起標(biāo)志、代表人物、指導(dǎo)思想、主要陣地、活動基地)

　　生：(1)興起的標(biāo)志：1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，從第二卷開始，《青年雜志》改名為《新青年》。

　　(2)主要代表人物：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅

　　(3)指導(dǎo)思想：民主與科學(xué)

　　(4)新文化運(yùn)動的主要陣地：《新青年》

　　(5)新文化運(yùn)動的活動基地：北京大學(xué)

　　此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”

　　3、新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容

　　師：問題3：新文化運(yùn)動開展后提出了哪些內(nèi)容?

　　生：1、提倡民主與科學(xué)，反對專制愚昧和迷信。

　　師：提問：什么是民主?什么是科學(xué)?為什么只有民主和科學(xué)才能救中國?

　　生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

　　賽先生：科學(xué)，主要是指近代自然科學(xué)法則和科學(xué)精神。

　　(教師講解：制度落后，即封建專制制度，給中國帶來嚴(yán)重的危害，如阻礙社會進(jìn)步、箝制思想、造成中國的落伍等等�？茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進(jìn)行的精神奴役。)

　　馬克思教案 篇3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知識與技能：

　　(1)識記新文化運(yùn)動興起如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運(yùn)動的“四提倡，四反對”等;新文化運(yùn)動的歷史進(jìn)步性;馬克思主義的傳播過程中的基礎(chǔ)知識。

　　(2)理解新文化運(yùn)動興起的背景和發(fā)展;民主與科學(xué)的主要含義。

　　(3)通過對新文化運(yùn)動興起背景的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系。

　　(4)探究在近代中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運(yùn)動對于近代中國思想解放的影響;探究馬克思主義傳入中國和在中國傳播的原因和基本情況。

　　2過程與方法：.

　　(1)以歷史人物和重要?dú)v史地名、刊物為話題，聯(lián)系講解，史料分析，幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動和馬克思主義的傳播。

　　(2)開展討論、辯論等教學(xué)活動，提高學(xué)生表達(dá)、探究的能力，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　這一時(shí)期的文字和圖片資料比較豐富的，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從新文化運(yùn)動興起的背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析新文化運(yùn)動的作用及影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1教學(xué)重點(diǎn)

　　新文化運(yùn)動的'主要內(nèi)容;馬克思主義在中國的傳播。

　　2教學(xué)難點(diǎn)

　　新文化運(yùn)動的影響及全面評價(jià);馬克思主義在中國廣泛傳播的原因。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　1引入新課

　　圖片《北大鐘聲》，20世紀(jì)初的北大可以看見這樣的畫面，這些先生們都是校長蔡元培請來的，你認(rèn)識誰?

　　當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)各種思想都占有一席之地，北大不僅包容了拖著長辮的舊學(xué)代表，更包容了接受新文化、新思想的進(jìn)步青年教師。正是后者，在百年前掀起了一場改造國民性的思想解放運(yùn)動，書寫了一段激情燃燒的歲月。這場運(yùn)動即新文化運(yùn)動。

　　2新知介紹

　　一、新文化運(yùn)動(1915—1921年)：

　　新文化運(yùn)動是近代中國第三次思想解放運(yùn)動，起于1915年《新青年》的創(chuàng)辦，下限三說，一說1921年，一說1923年，一說1927年，筆者取1921年說(中國共產(chǎn)黨成立)。一般認(rèn)為，1918年是其分水嶺，前期是反對封建舊文化，宣傳資產(chǎn)階級新文化，后期是以宣傳十月革命和馬克思主義為主。

　　1、背景：

　　(1)政治上：

　　①列強(qiáng)加緊侵略中國：

　　如1915年與日本正式簽訂《民四條約》，以二十一條為基礎(chǔ)，是對中國主權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

　　②袁世凱復(fù)辟帝制：

　　1915—1916年，建立君主立憲制，反對者政治上有護(hù)國運(yùn)動，思想上有新文化運(yùn)動。

　�、圮婇y割據(jù)混戰(zhàn)：

　　1916年袁世凱去世，北洋軍閥分裂，地方軍閥崛起，進(jìn)入軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。

　　以上這種政治局面，外有侵略加劇，內(nèi)有帝制復(fù)辟、軍閥混戰(zhàn)割據(jù)，中國的先進(jìn)分子力圖改變，尋找新的出路。

　　(2)經(jīng)濟(jì)上：民資進(jìn)一步發(fā)展(“黃金時(shí)代”)，民族資產(chǎn)階級力量壯大，要求實(shí)行真正的民主政治。

　　馬克思教案 篇4

　　一、教材分析

　　(一)課標(biāo)要求：

　　概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響;簡述馬克思主義在中國傳播的史實(shí)，認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：了解新文化運(yùn)動興起的背景，識記新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，探究新文化運(yùn)動的影響，以及馬克思主義的傳入、傳播的歷史意義。

　　2、過程與方法：

　　(1)圍繞“思想解放、探索救國”這一主題，通過“新舊碰撞風(fēng)云起”、“破舊與立新鑄國魂”、“十月驚雷現(xiàn)曙光”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新文化運(yùn)動興起的背景、內(nèi)容和影響。 (2)引導(dǎo)學(xué)生通過對材料的分析和解讀得出結(jié)論，做到論從史出，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析材料的能力。

　　(3)設(shè)計(jì)一些問題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生在探究、交流、討論中形成認(rèn)識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并能以此培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對新文化運(yùn)動所倡導(dǎo)的民主與科學(xué)的內(nèi)涵和意義的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生認(rèn)識民主與科學(xué)、馬克思主義的的傳播對于改造中國的積極影響，并使學(xué)生進(jìn)一步明確，作為中國未來存在和發(fā)展的重要途徑，對民主和科學(xué)的追求，也是個(gè)人健全人格，形成正確道德觀、人生觀和價(jià)值觀的主要體現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。同時(shí)通過新文化運(yùn)動中先進(jìn)中國人為救國而勇于探索的史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立為中華民族復(fù)興而勇于擔(dān)當(dāng)努力學(xué)習(xí)的理想。 (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)：新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容

　　本課難點(diǎn)：新文化運(yùn)動的影響

　　(四)教學(xué)方法

　　1、教法：注重史料教學(xué)，力爭論從史出;創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)問、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　(五)教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　(六)課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　二、教學(xué)過程：

　　課前打出幻燈片：本課標(biāo)題《第15課新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》，播放歌曲《最美的歌獻(xiàn)給你》的`旋律。

　　【設(shè)計(jì)意圖】渲染氣氛，提前調(diào)動學(xué)生的情緒，為新課講授做鋪墊。

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　親愛的同學(xué)們，我們來回顧一下近代以來中國思想解放的潮流、探索救國的腳步，然后播放幻燈片，說明辛亥革命后，思想解放依然繼續(xù)，探索救國還在前行。

　　展示課題：《新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》

　　【設(shè)計(jì)意圖】良好的開端是成功的一半，利用激昂的旋律、熟悉的圖片、激情的語言進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以渲染氣氛，引出本課的主題，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈愿望。 (二)新課講授：

　　教師：有人這樣說：“新文化運(yùn)動是幾個(gè)青年憑空造出來的”，是這樣的嗎?我們通過第一個(gè)篇章“新舊碰撞風(fēng)云起”來找到答案

　　一、“新舊碰撞風(fēng)云起”——看新文化運(yùn)動的興起

　　教師：請同學(xué)閱讀教材第一段，結(jié)合大屏幕上的圖片概括辛亥革命后中國社會發(fā)生的新變化。 學(xué)生：……

　　教師：這些新變化是否意味著中國就能實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)嗎?請同學(xué)們看一段視頻，從中概括民國初年中國的社會的政治思想逆流。

　　學(xué)生：……

　　教師：從視頻中可以看出，“作為共和國大總統(tǒng)的袁世凱，卻也大搞帝制復(fù)辟和尊孔復(fù)古”，這種倒行逆施，資產(chǎn)階級會答應(yīng)嗎，他們又會如何的選擇呢，于是在新與舊的碰撞中一場風(fēng)云席卷而來，新文化運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。

　　教師：我們先走進(jìn)1915年的新文化運(yùn)動，來明確新文化運(yùn)動興起的概況，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本72頁第二段明確大屏幕上的表格

　　教師：介紹一本激情洋溢的刊物，一所激情四射的學(xué)校，一群激情飛揚(yáng)的人物，感悟他們?nèi)绱四贻p卻已經(jīng)站在時(shí)代的前沿，敢于擔(dān)當(dāng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀教材和觀看視頻，讓學(xué)生在比較中，更直觀、生動地了解辛亥革命后的新舊思想的碰撞和嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)，從而理解新文化運(yùn)動是近代中國歷史發(fā)展的必然。通過介紹新青年雜志、北京大學(xué)和新文化運(yùn)動的斗士來明確新文化運(yùn)動的陣地、基地和青年敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神�?二、破舊與立新樹國魂——看新文化運(yùn)動的內(nèi)容、作用

　　教師：請同學(xué)們快速閱讀教材73頁，從宏觀上把握新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容。學(xué)生活動后，展示幻燈片“新文化運(yùn)動的內(nèi)容”。

　　我們從不同的視角來理解新文化運(yùn)動的內(nèi)涵

　　1、國家的角度：共和之殤

　　教師：共和政體名存實(shí)亡，主要是什么思想未清除?那新文化運(yùn)動人士又是如何回答的呢?

　　材料一“國人等欲脫蒙昧?xí)r代……當(dāng)以科學(xué)與人權(quán)(即民主)并重�！薄�—《敬告青年》

　　材料二“我們現(xiàn)在認(rèn)定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上

　　一切的黑暗�！薄�—陳獨(dú)秀《新青年》

　　馬克思教案 篇5

　　一、教學(xué)課題：

　　物質(zhì)與意識的關(guān)系

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）懂得物質(zhì)和意識的含義、物質(zhì)和意識的關(guān)系、對能動作用的理解、“決定作用”和“能動作用”的關(guān)系、唯物主義和唯心主義。

　�。�2）能夠運(yùn)用意識反作用原理結(jié)合談?wù)劧�者之間關(guān)系對當(dāng)代大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的啟示。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生樹立無神論的信念和辨證唯物主義的世界觀。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系。

　�。�2)用意識對物質(zhì)的反作用說明當(dāng)代大學(xué)生擁有正確意識的重要性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）物質(zhì)和意識關(guān)系并不是誰對誰錯(cuò)的，而是具有相互影響的關(guān)系。

　　（2）對意識能動作用的理解。

　　五、教學(xué)方法：

　　歸納法、講授法、教學(xué)工具輔助法。

　　六、教學(xué)過程

　　1、物質(zhì)和意識的含義

　　物質(zhì)的含義——物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為意識所反映的客觀實(shí)在。

　　（1）關(guān)于“物質(zhì)”的性質(zhì)：客觀實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性。（運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性。

　�。�2）關(guān)于“物質(zhì)”的地位：辨證唯物主義關(guān)于物質(zhì)的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)大廈的基石。

　�。�3）關(guān)于“物質(zhì)”的表現(xiàn)形式：是多種多樣，豐富多彩的。

　　（4）關(guān)于“物質(zhì)”與物質(zhì)具體形態(tài)的關(guān)系：兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是共性與個(gè)性的關(guān)系。

　�。�5）關(guān)于“物質(zhì)”的意義：世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。意識的含義——意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是客觀存在在人腦中的反映。

　�。�1）從意識的起源看：意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　�。�2）從意識的生理基礎(chǔ)看：意識是人腦的機(jī)能。

　�。�3）從意識的內(nèi)容看：意識是人腦對客觀事物的反映。

　　（4）意識的本質(zhì)是：意識是客觀物質(zhì)在人腦中的反映。（意識的內(nèi)容是客觀的，意的形式是主觀的，意識的性質(zhì)是第二性的）

　　2、物質(zhì)和意識的關(guān)系

　　物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系包括兩方面的內(nèi)容：一是物質(zhì)決定意識，二是意識對物質(zhì)具有能動作用。

　�、盼镔|(zhì)決定意識。這主要從以下三個(gè)方面來把握：第一，先有物質(zhì)，后有意識。科學(xué)發(fā)展證明，在意識產(chǎn)生以前，物質(zhì)世界早已存在，而意識只是在物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段，人類出現(xiàn)以后才產(chǎn)生的，不是從來就有的。第二，意識是人腦的機(jī)能。人腦是產(chǎn)生意識的物質(zhì)器官，沒有人腦就不可能產(chǎn)生意識。意識對人腦這一高度發(fā)達(dá)、高度完善的物質(zhì)器官的依賴，反映了意識對物質(zhì)的依賴性。第三，意識是物質(zhì)的反映。人腦固然是產(chǎn)生意識的器官，但人腦并不能自行產(chǎn)生意識，這是因?yàn)閮H有一個(gè)健全的人腦，如果不參加社會實(shí)踐，完全脫離物質(zhì)世界，就不能產(chǎn)生意識。

　�、埔庾R對物質(zhì)具有能動作用。首先表現(xiàn)為意識能夠正確地反映客觀事物，它不僅能夠反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠正確地反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。其次，更突出地表現(xiàn)為意識能夠反作用于客觀事物。在實(shí)踐活動中，意識總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，這就是意識對物質(zhì)的反作用。意識對物質(zhì)的反作用有兩種情形：正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識，能夠推動人們的實(shí)踐活動順利開展，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。歪曲反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識，則會把人的活動引向歧途，阻礙客觀事物的發(fā)展。

　　3、對“意識能動作用”的理解：

　　（1）意識能夠正確反映事物的外部現(xiàn)象。

　　一方面人們的意識有正確和錯(cuò)誤的差別；另一方面即使都是正確的意識，也不等于人們的意識都是一樣的。其原因包括主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面�？陀^原因：一定的社會歷史條件

　　主觀原因：一是立場不同：從觀察自然界事物看，位置不同，視覺反映不同；從階級社會中人們認(rèn)識事物看，階級立場不同，意識有正確和錯(cuò)誤之分。

　　（2）意識能夠反作用于客觀事物，正確的思想和理論通過人們的實(shí)踐，能夠促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。

　�、僖庾R對客觀事物反作用的基本含義：在實(shí)踐活動中，意識總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化。

　　②對自然界反作用的積極表現(xiàn)和消極表現(xiàn)。意識對自然界的反作用，人類世代都在發(fā)揮著、并不斷積累下來。其中有積極作用，也有消極作用。正確的意識在人們改造自然界中起著積極作用。錯(cuò)誤的意識在人們改造自然界中起著消極作用。

　�、垡庾R對社會發(fā)展的有利作用和阻礙作用。

　　人們改造社會的活動曾長期處于盲目狀態(tài)中，但意識的指導(dǎo)作用仍然是存在的，改造社會就是改變?nèi)伺c人的社會關(guān)系。但由于人們基于不同的利益關(guān)系有著不同的思想，因而社會關(guān)系的改變就表現(xiàn)為不同意識的沖突。在階級社會中，不同的階級都以各自的思想意識指導(dǎo)自己的行動，并試圖來影響社會的`發(fā)展。進(jìn)步階級的意識有利于社會購發(fā)展，反動階級的意識則阻礙社會的發(fā)展。

　　不同的意識對客觀事物起著不同的反作用，總之，意識能夠反作用于客觀事物。因此，我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量，樹立正確的思想意識，克服錯(cuò)誤的思想意識。

　�。�3）自覺地樹立正確的思想意識，克服錯(cuò)誤的思想意識。

　　4、對“決定作用”和“能動作用”關(guān)系的正確理解

　�。�1）物質(zhì)對意識的決定作用和意識對物質(zhì)的能動作用是兩種不同性質(zhì)的作用，兩者不能等量齊觀。

　�。�2）意識對物質(zhì)的能動作用具有辨證的性質(zhì)。

　�。�3）物質(zhì)的決定作用和意識的能動作用是不可分割的兩個(gè)方面，承認(rèn)前者必須同時(shí)承認(rèn)后者，反之亦然。

　　5、唯物主義和唯心主義

　�。�1）唯物主義的根本觀點(diǎn)是承認(rèn)世界的本質(zhì)是物質(zhì)，世界上先有物質(zhì)，后有意識，物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。唯物主義經(jīng)歷了從古代樸素唯物主義——機(jī)械唯物主義——辨證唯物主義的發(fā)展過程。

　　（2）唯心主義的根本觀點(diǎn)是認(rèn)為世界的本質(zhì)是意識，不是物質(zhì)決定意識，而是意識決定物質(zhì)。唯心主義有主觀唯心主義和客觀唯心主義的表現(xiàn)形式。

　�。�3）馬克思主義哲學(xué)包括辨證唯物主義和歷史唯物主義，是科學(xué)的世界觀和方法論的統(tǒng)一。我們學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)最重要的是堅(jiān)持唯物主義反對唯心主義，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)反對主觀主義。

　　6、物質(zhì)與意識的關(guān)系對當(dāng)代大學(xué)生的啟示

　　正確的意識對人的活動具有促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識對人的活動具有阻礙作用。而人的理想即是人的意識的一種，也可以說是一種延伸。每個(gè)人都會有意識，當(dāng)然每個(gè)人也會有理想，理想也存在于每個(gè)人的頭腦中，包括一些精神病患者。正確的理想在人們生活當(dāng)中起到莫大的作用，小至關(guān)系到每天的生活，大至關(guān)系到人的一生。有理想的人就如同黑夜里有燈的行人，黑暗中也能夠走向遠(yuǎn)方；也就如海岸上的燈塔，為海船指引方向。所以大學(xué)生要樹立正確的意識，才能樹立好正確的理想。

　　大學(xué)生與大學(xué)生的價(jià)值觀，一如物質(zhì)與意識的關(guān)系。大學(xué)生作為客觀合理性的存在，決定了價(jià)值觀的真實(shí)性。將辯證思考作為一種生活方式的我，便在人生的矛盾與多樣的心路歷程擷取一段，解讀自己的哲學(xué)，探尋我之為我的價(jià)值落點(diǎn)，為宇宙的多彩增加渺小又真實(shí)的一個(gè)相素。這就是當(dāng)代大學(xué)生要積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的原因。

　　7、課后思考

　　是否可以認(rèn)為，宗教觀念中有上帝鬼神，客觀世界中也一定有上帝鬼神呢?為什么?

　　馬克思教案 篇6

　　學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

　　明確：

　　文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價(jià)--悼念，

　　第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

　　四、揣摩語言，體會重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感

　　（學(xué)生討論體會）

　　1、課文第一小節(jié)

　　學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

　　學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

　　明確：

　　“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

　　避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

　　“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

　　“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對生者的一種安慰。

　　“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

　　再讀第一小節(jié)

　　2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

　　明確：

　　“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭�！�

　　“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語感情色彩強(qiáng)烈，

　　3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二 （體會句中重點(diǎn)詞語）

　　五、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

　�、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運(yùn)動規(guī)律。

　�、谝簧�中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了�！�…這樣的領(lǐng)域是很多的.。

　�、鬯�作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

　�、苷�因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

　　2、破折號的用法

　　第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說明，有潛臺詞的作用）

　　第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

　　(解釋說明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

　　3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

　　六、學(xué)生再讀課文

　　七、總結(jié)

　　教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

　　學(xué)生答，教師小結(jié)：

　　沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

　　八、布置作業(yè)

　　1、字詞歸納

　　2、朗讀課文，體會情感

　　3、課課練

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛

　　理論

　　二、評價(jià)（2－7）-- 偉大的貢獻(xiàn) -- 不可估量

　　實(shí)踐

　　三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質(zhì)

　　人民的愛戴

　　馬克思教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和能力：

　�。�1）使學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語言。

　�。�2）掌握悼詞的一般寫法。

　　2、過程和方法：閱讀課文，運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)知識來分析欣賞。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受、學(xué)習(xí)馬克思勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無私奉獻(xiàn)等偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情的寫作方法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　（一）、導(dǎo)入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，導(dǎo)入課文；并讓學(xué)生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。

　　（二）、讓學(xué)生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)。

　　第一部分：描述馬克思的逝世。

　　第二部分：評價(jià)馬克思的功績。

　　1、“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）

　　2、 革命理論

　　人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

　　資本主義社會的特殊規(guī)律

　　許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

　　3、革命實(shí)踐

　　注重實(shí)踐

　　參加實(shí)踐

　　第三部分：論述馬克思的影響。

　　敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他

　　戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他

　　第四部分：預(yù)見馬克思的不朽。

　　“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”

　　小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯嚴(yán)密。

　�。ㄈ�）、結(jié)合原文重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生討論，欣賞體會語言特點(diǎn)

　　承遞性語句：“這個(gè)人的逝世，對于……”

　　“不僅如此�！�

　　“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)……”

　　“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”

　　“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家。”

　　“正因?yàn)檫@樣……”

　　過渡性段落：第2段，第6段

　　總括性段落：第5段，第8段

　　小結(jié)：語言準(zhǔn)確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情

　　（三）教師提問：我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？

　　學(xué)生發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)點(diǎn)評。

　　小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無私奉獻(xiàn)等等。對于今天的中學(xué)生來講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美�！� “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的'幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）

　　向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時(shí)代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）

　　（四）讓學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫法

　　明確：從內(nèi)容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并做出評價(jià)；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達(dá)方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。

　�。ㄎ澹┱n外作文：

　　寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字?jǐn)?shù)不限。

　　馬克思教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解演講詞的一般特點(diǎn)

　　2、了解本文的寫作背景

　　3、了解馬克思為歷史科學(xué)，為無產(chǎn)階級革命所作的巨大貢獻(xiàn)

　　4、揣摩重要的語句，結(jié)合語境分析，品味語言的深層次含義和表達(dá)作用，逐步提高對語言的感悟能力

　　5、體會演講詞語言感情強(qiáng)烈，高度概括的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去，提高語言表達(dá)能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟、品味文中深刻的思想和精彩的語言

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、初步理解馬克思主義哲學(xué)理論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，詮釋之中一些名詞術(shù)語

　　2、理解作者貫穿全篇的深沉、含蓄的感情

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙榻B演講詞

　　1、論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)

　　2、內(nèi)容有針對性、思想性和鼓動性

　　3、語言口語化

　　4、（運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)技巧）較強(qiáng)說服力和感染力

　�。ǘ�）悼詞

　　1、開頭：介紹死者逝世前的身份、職務(wù)、逝世原因和時(shí)間及終年歲數(shù)；

　　2、主體：追懷死者生平事跡，并充分肯定其社會意義和價(jià)值；

　　3、結(jié)尾：表示對死者的悼念，激勵(lì)生者。

　　4、感情基調(diào)沉痛

　�。ㄈ�）整體感知，理清文脈

　　讓學(xué)生大聲朗讀課文，結(jié)合悼詞的特點(diǎn)理清思路

　　板書：

　　逝世情況

　　開頭不可估量的損失無限痛惜

　　巨大損失

　　人類發(fā)展規(guī)律

　　理論貢獻(xiàn)

　　剩余價(jià)值規(guī)律

　　主體偉大貢獻(xiàn)、功績重視發(fā)明

　　實(shí)踐功績

　　參加斗爭熱烈頌揚(yáng)

　　敵人恨他

　　偉大影響

　　人民愛他

　　結(jié)尾作者祝愿——————英名和事業(yè)永垂不朽

　�。ㄋ模┰僮x文章，思考下列問題。

　　1、文中的中心段落是哪一段？

　　明確：第二段本段是對馬克思一生巨大貢獻(xiàn)及他的逝世所造成的巨大損失。它是全文的綱。前一個(gè)“對于”從馬克思對革命實(shí)踐的角度，評價(jià)了馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，統(tǒng)領(lǐng)7、8兩個(gè)自然段；第二個(gè)“對于”是從革命理論角度，評價(jià)了馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，統(tǒng)領(lǐng)3——6自然段。

　　這一段的重要不只體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在思想感情上�！安豢晒懒俊焙汀翱瞻住眱蓚�(gè)詞，前者高度概括了馬克思逝世造成的巨大損失，后者高度評價(jià)了馬克思對無產(chǎn)階級革命的巨大貢獻(xiàn)，無人能及。點(diǎn)明了馬克思的歷史地位和作用，表達(dá)了作者對馬克思極為推崇和逝世后的復(fù)雜感情，而這種感情又是貫穿全文的。

　　2、自由閱讀，把握這篇演講詞結(jié)構(gòu)，體味感情

　　①本文的主要內(nèi)容是對馬克思生前偉大貢獻(xiàn)的高度評價(jià)、贊揚(yáng)

　　②以平靜的口吻，細(xì)膩地描述寄托作者對馬克思逝世的無限痛惜、深切懷念之情，更重要的是教育和鼓舞戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級和廣大群眾。全文悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，給人以激勵(lì)、鼓舞。恩格斯發(fā)表演講的主要目的是評述馬克思的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞無產(chǎn)階級和革命群眾，所以對馬克思的熱烈頌揚(yáng)才是整個(gè)悼詞的主要內(nèi)容。

　�。ǖ谝欢危�

　　“停止思想”“安靜地睡著”，這些都是諱飾，沉痛的感情用平靜的口吻表達(dá)出來，這是一種強(qiáng)力壓抑后的'悲痛，更顯其悲痛。這些詞語同時(shí)體現(xiàn)了恩格斯對馬克思的深刻的理解。

　　（補(bǔ)充背景：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》1、馬克思和恩格斯有很深的友誼，恩格斯為了維持馬克思的生活，寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)，把掙來的錢源源不斷地寄給馬克思。他不但在生活上幫助馬克思，在事業(yè)上更是如此。他們常常一連幾個(gè)鐘頭討論各種問題，彼此交換對政治事件的意見和研究工作的成果。2、在馬克思臨終前一段時(shí)間，一直病危，已經(jīng)失掉了工作能力，即使無能為力地活下來，難道不是一種更深的痛苦？不如靜靜地走吧，而且走得如此平靜，這體現(xiàn)了恩格斯對革命戰(zhàn)友的理解。）

　　提示：可結(jié)合課后第一題來完成

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：揣摩飽含作者感情的字、詞、句、段

　　方式：學(xué)生朗讀課文，畫出文中能表達(dá)作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關(guān)鍵詞句，并揣摩它們的深層含義、感情色彩。

　�。�可結(jié)合課后第三題）

　　1、這個(gè)人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　提示：這句話形象地說明了馬克思的逝世對無產(chǎn)階級革命事業(yè)不可彌補(bǔ)的損失，高度頌揚(yáng)了馬克思的巨大貢獻(xiàn)。

　　2、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　提示：這句話中的“豁然開朗”和“在黑暗中摸索”形成了鮮明的對比，從而熱烈頌揚(yáng)了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義，這兩個(gè)形象可感的詞語，把抽象的事理表現(xiàn)得可感可見。

　　3、他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)成蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時(shí)才給以回敬。

　　提示：這句話以形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視。

　　4、我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。

　　提示：這句話說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產(chǎn)階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神的熱烈贊揚(yáng)，也是對馬克思一生的最好總結(jié)。

　　完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》79頁課內(nèi)閱讀語段9——16

　　馬克思教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻(xiàn)。

　　2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

　　1、課文第一段文字

　　2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、文體介紹：

　　1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充：

　　悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

　　開頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

　　主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價(jià)。

　　結(jié)尾：對死者的悼念。

　　2、課文有關(guān)內(nèi)容

　　馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

　　列寧對他們的`評價(jià)：

　　他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

　　“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師�！�

　　二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

　　三、課文整體感知

【馬克思教案】相關(guān)文章：

《在馬克思墓前的講話》教案04-01

學(xué)習(xí)馬克思主義心得（精選18篇）12-23

學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理心得（精選15篇）06-27

馬克思主義基本原理概論心得體會（精選9篇）04-27

《瑪麗與馬克思》觀后感03-09

《瑪麗和馬克思》之讀后感09-02

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)習(xí)心得（通用10篇）11-18

《馬克思是對的》觀后感（通用19篇）07-29

馬克思資本論讀后感（通用15篇）06-29