關(guān)于《唯一的聽眾》教案三篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《唯一的聽眾》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《唯一的聽眾》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1．正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　2 體會(huì)環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

　　教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)訓(xùn)練法：有感情地朗讀，從重點(diǎn)語句中去理解課文，體會(huì)情感，交流討論法

　　教具準(zhǔn)備：小提琴曲

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一引入課題，激發(fā)興趣

　　播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學(xué)們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動(dòng)聽的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：唯一的聽眾（板書課題）

　　看到這個(gè)題目，你有什么疑問？(為什么是唯一的聽眾?這個(gè)聽眾是誰?這是怎樣一個(gè)故事?)

　　二初讀課文，整體感知

　　1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2 小組互讀，找出答案。

　　3 再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？初步了解課文內(nèi)容，說一說。

　　(“我”開始在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴曲。)

　　三研讀感悟

　　1 默讀課文，那些地方感動(dòng)了你，畫出有關(guān)語句，品讀，與同桌交流

　　2 全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒�！薄拔也履阋欢ɡ�得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。）

　　【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？

　　“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的`白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場而十分沮喪�！�

　　她為什么那么說？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）

　　她會(huì)用什么樣的語氣說，請(qǐng)你讀讀看。

　　這時(shí)，你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人

　�。�2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�

　　老人的用意是什么？（鼓勵(lì)我持之以恒地練琴）

　　在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）

　　范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩一樣的韻味

　　【聯(lián)系2：老人詩一般的語言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會(huì)到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎(jiǎng)的興奮心情。】

　　第二課時(shí)

　�。�3）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　老人說的是什么真不錯(cuò)？她的心已經(jīng)感受到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　讀到這兒，對(duì)老婦人，你有沒有更深的認(rèn)識(shí)了？這又是一個(gè)怎樣的老人呢？

　　（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵(lì)年輕人等）

　　【聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對(duì)比，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵(lì)】

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

　　有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　改為直述句

　　從這句話里，你又能體會(huì)到什么？

　�。�5）抓住老人神態(tài)描寫體會(huì)

　　“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)心。

　　讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？

　　（老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為“我”提出更高的要求。）

　　所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1 你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說嗎？

　　2 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)寫下你的感悟

　　3 摘抄文中優(yōu)美語句

　　五、自學(xué)生字詞

《唯一的聽眾》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集本課的有關(guān)資料。

　　2、制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、先入為主，以“美”導(dǎo)入。

　　導(dǎo)：用“美”可以組成那些詞語?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

　　板書課題：唯一的聽眾

　　(以“美”的詞來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，思考：

　　1、課文中唯一的聽眾指的是誰?

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　三、再讀課文，品讀老人。

　　1、用前面組成的詞語造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。

　　這是一個(gè)(　　)的老婦人。

　　2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補(bǔ)充的理由。

　　3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

　　4、小組交流自己的自學(xué)成果。

　　四、交流感悟，研讀課文。

　　在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話。

　　1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請(qǐng)繼續(xù)吧!

　　(1)老婦人在什么情況下說這番話的?

　　(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?

　　(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會(huì)想什么?你從中體會(huì)到了什么?

　　(4)聽了老婦人的.話。我會(huì)想什么?

　　(5)指名朗讀這段話。

　　2、出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

　　(1)老婦人為什么說這番話?她此時(shí)會(huì)想什么?

　　(2)從“每天”一詞你能體會(huì)到什么?

　　(3)聽了她的話，我會(huì)想什么?

　　(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。

　　3、出示：我停下來時(shí)，她總不忘說一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　(1)老婦人說這話的用意是什么?

　　(2)這句話對(duì)“我”有什么作用?

　　4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　(1)老婦人為什么這樣說?

　　(2)此時(shí)我會(huì)怎樣想?你從中體會(huì)到了什么?

　　(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?

　　五、小結(jié)原因，升華情感。

　　1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?

　　2、當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，此刻，“我”想對(duì)她說些什么呢?你又想對(duì)誰說些什么?

　　六、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、給課文添上結(jié)尾。

　　板書設(shè)計(jì):

　　11

　　唯一的聽眾

　　感激

　　音樂白癡

　　真正的小提琴手

　　關(guān)懷

　　幫助

　　鼓勵(lì)

《唯一的聽眾》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　2、難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?(說謊欺騙了別人，傷害了別人)。我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。

　　2、質(zhì)疑：

　　本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的?為什么要說?

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文：

　�、� 本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰?

　�、� 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

　�、� 畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

　　2、分組交流。

　　3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過來，讓我看看你的馬草。

　　(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)

　�、� 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。

　　(姑娘茫然的眼睛說明什么?)

　�、� 別別別他急了，碧云碧云!

　　(他為什么急了?)

　�、� 對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。

　　(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)

　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?

　　四、作業(yè)

　　1、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

　　2、連筆：

　　可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解課文中我成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文中我成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們接著學(xué)習(xí)11課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　生讀課題。

　　師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法?

　　生快速瀏覽課文，組織語言。

　　師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。

　　生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助我，使我成功的事。

　　師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。

　　生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。

　　師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是英雄所見略同。

　　生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。

　　師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。

　　生：我認(rèn)為課文中的我很堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。

　　生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。

　　師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。

　　二、理解課文

　　師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說風(fēng)雨過后，就見彩虹，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎?

　　生：見到了，因?yàn)樗�成功了�?/p>

　　師：你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。

　　生讀最后一段。

　　師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功?

　　生：足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千等詞。

　　師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧!

　　生朗讀課文最后一段。

　　師：作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化?快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。

　　生找句子交流。師板書白癡──成功。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　師：看到板書，你最想知道什么?

　　生：我為什么會(huì)成功?

　　師：靜靜的思考、思考他能由白癡最后變成功的原因是什么?板書走向。

　　生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。

　　師：看來你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的?當(dāng)時(shí)情景怎樣?

　　生：是在我灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。

　　師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎?

　　生讀句子我不由得詛咒自己。

　　師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做?用語言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動(dòng)你?

　　生交流句子。

　　生：也許我會(huì)用心感受這音樂她總不忘說上一句，真不錯(cuò)

　　師：從中你感受到什么?

　　生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。

　　生讀句子。

　　師：除了語言，你還感受到什么?

　　生：老婦人一直很平靜。

　　師：是呀!在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的尊重(板書尊重)面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎?

　　生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。

　　師：什么感受?

　　生：自信。

　　生：有人夸我。

　　生：我也有人欣賞。

　　師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?

　　生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了

　　指導(dǎo)全班讀句子。

　　師：我不在乎什么?

　　生：不在乎別人的看法。

　　師：我怎么做的?找出重點(diǎn)的詞讀一讀。

　　生：直、又酸又痛、濕透。

　　師：開始是沮喪、躡手躡腳現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么?

　　生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈。

　　師：做事就需要這股韌勁，板書韌勁。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的.堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀──

　　生讀句子。

　　我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。

　　師：多么溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰說他們沒有交流，他們只是沒有用世俗的語言進(jìn)行交流，此時(shí)語言是如此蒼白無力，他們是用整個(gè)心靈來交流，心與心的交融，情與情的交流。只是一個(gè)人

　　生接著讀句子一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。

　　師：讓我們?cè)僖淮螏е�一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!

　　生再讀剛才的句子。

　　師：我看著老婦人( )的坐著，( )著，手指( )打著節(jié)奏，(師生合作，生填空。)

　　師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，也許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪!而

　　我只有──

　　生接著讀句子我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂。

　　師：好一位了不起的老人，也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然，可她不知道，她的所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)人的一生，后來我成功了，面對(duì)成百上千的觀眾，面對(duì)鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是

　　生接著課文讀完，每天清晨我唯一的聽眾。

　　師：正是由于她(生根據(jù)板書回答)我才由音樂上的白癡走向成功。

　　師：是呀!人的漫長一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí)，意志消沉?xí)r，別人的真誠的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人，成功與失敗只有一步之遙，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過去，你將看到一片蔚藍(lán)的天空!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白癡──(走向)──成功?

　　(理想)

　　我：自信 + 韌勁

　　老人：尊重、鼓勵(lì)、欣賞

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