幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案1

　　活動目標(biāo)：

　　了解故事的基本內(nèi)容以及"護(hù)士小姐"變化的臉部特征感受故事的幽默情緒

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、圖片、DVD《親愛的護(hù)士小姐》

　　故事面具：小丑，巫婆，海盜，圣誕老人活動過程：

　　一、開始部分：設(shè)下懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用故事開頭"有一次，我的腳受了傷，必須住在兒童醫(yī)院好幾天。每天，都有一個(gè)打扮得很特別的護(hù)士小姐來照顧我。"吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，提出問題"護(hù)士小姐會打扮成什么呢？"為接下來的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動環(huán)節(jié)。

　　二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握知識，習(xí)得能力。

　　1、欣賞情景表演《親愛的護(hù)士小姐》初步了解故事內(nèi)容。每當(dāng)護(hù)士小姐變換了一個(gè)造型的時(shí)候，把面具出示在黑板上，便于幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)角色的臉部特征。引導(dǎo)幼兒集體討論交流，回答："故事里都有誰呢？"（簡單的問答式學(xué)習(xí)有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自信，為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　2、帶著問題欣賞故事，出示PPt,并生動講述一遍故事。加深對故事的印象和理解。

　　"第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉上有什么？""第二天護(hù)士小姐變成了什么？巫婆的臉有什么？""第三天護(hù)士小姐又變成了什么？海盜的臉有什么？""第四天護(hù)士小姐還變成了什么？圣誕老人的臉上有什么？""小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里面過得愉快嗎？為什么？""你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎？那你們還想聽這個(gè)故事嗎？"

　　3、播放DVD，完整欣賞事故（讓幼兒從視覺和聽覺上更加直觀地感知故事內(nèi)容）并會用"護(hù)士小姐有······"的句型描述臉部特征。

　　請你用"護(hù)士小姐有······"的話來告訴我，護(hù)士小姐臉上有什么？

　　4、游戲：拼貼畫（讓幼兒選對應(yīng)的部位進(jìn)行拼貼，得到護(hù)士小姐的正確畫像，看是否與書本上的.一樣）"這樣的護(hù)士小姐跟我們故事中的護(hù)士小姐是一樣的嗎？""小男孩畫的像是對的嗎？"

　　三、結(jié)束部分：

　　總結(jié)護(hù)士小姐的臉部特征。

　　"你覺得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么？""不管她是什么造型，她的臉上一定會有什么？圓圓的眼鏡、短短的頭發(fā)、右邊臉上有個(gè)痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀？可愛的護(hù)士小姐。"

　　活動延伸：

　　請寶貝回家后把你想要護(hù)士小姐變成的人物畫出來。

　　活動反思

　　孩子們對故事理解不深入，沒感受到故事的幽默情緒，但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。

　　幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

　　2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已收集的`關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。

　　2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

　　活動過程：

　　1、交流：

　　幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

　　2、討論：

　�。�1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

　　（2）“我們能為他們做什么？”

　　3、想像：

　　“可以為他們做些什么？”

　　“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”

　　4、 表現(xiàn)：

　�。�1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

　　（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

　　5、交流分享：

　　“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

　　“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

　　6、延伸活動：

　　將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

　　幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。

　　3、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

　　4、教會幼兒做個(gè)膽大的孩子。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場地。

　　2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

　　三、教學(xué)過程

　　1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

　�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治��？

　�。�2）誰看��？誰護(hù)理病人？

　�。�3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

　　3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

　　4、游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人＂看病＂。

　�。�1）先給病人掛號、排隊(duì)。

　�。�2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

　�。�3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

　　6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

　　四、教學(xué)反思

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的'恐懼感逐漸消除。在活動中，個(gè)別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識。

　　小百科：醫(yī)院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，因?yàn)橐婚_始設(shè)立時(shí)，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有招待意圖。后來，才逐漸成為滿足人類醫(yī)療需求，提供醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，收容和治療病人的服務(wù)場所。

　　幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

　　2、感受故事的幽默情緒。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

　　活動難點(diǎn)：感受故事的幽默情緒。

　　活動準(zhǔn)備

　　故事情節(jié)圖片；故事視頻；小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片；幼兒用書。

　　活動過程

　　1、出示故事圖片，引入故事主。

　　師：這圖上有什么？他們在干什么？它有一個(gè)好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》，來我們看看接下來還發(fā)生了什么？

　　2、逐張出示故事圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　師：第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？（出示小丑圖片）

　　師：第二天護(hù)士小姐變成了什么？巫婆的`臉是什么樣子的？(出示巫婆圖片，幫助幼兒記憶)

　　師：第三天護(hù)士小姐打扮成了什么？海盜的臉是什么樣子的？（出示海盜圖片）

　　師：第四天護(hù)士小姐變成了什么？圣誕老公公的臉是什么樣子的？(出示圣誕老公公圖片，幫助幼兒記憶。)

　　師：小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎？你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎？

　　師：你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎？他的臉部特征什么？小男孩畫像對嗎？

　　3、播放故事視頻，完整欣賞故事

　　4、出示人物角色圖片，在講一遍故事

　　5、發(fā)揮想象說說，護(hù)士小姐還能變成什么造型.

　　師：你覺得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么？

　　師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會有什么呢？

　　6、閱讀幼兒用書，結(jié)束活動。

　　活動反思

　　孩子們對故事理解不深入，沒感受到故事的幽默情緒，但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。

　　幼兒園美工護(hù)士節(jié)的禮物教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容：護(hù)士媽媽舍己為人、無私奉獻(xiàn)、挽救小女孩，讓小女孩起死回生。

　　2、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，同時(shí)促進(jìn)積累。

　　3、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情：

　�。�1）贊美護(hù)士媽媽無私奉獻(xiàn)、舍己為人的情感。

　　（2）對母愛的贊美。

　　二、難點(diǎn)突破：

　　護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過程的情感體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、師生互動，調(diào)動情感

　　同學(xué)們，從我們出生的那天起，就有許多心愛著我們的人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。其中，可能要數(shù)媽媽最愛我們了，所以，有首歌就叫“世上只有媽媽好”，下面我們一起唱唱這首歌吧�。úシ乓魳罚�

　�。ǘ�）、導(dǎo)入課題，初讀課文

　　1、導(dǎo)入：小朋友唱得真好！今天，我們來認(rèn)識一位新媽媽――護(hù)士媽媽，大家一起來叫叫這位媽媽（出示課題）（學(xué)生齊讀）叫得

　　更親熱一點(diǎn)。（再讀）真好！這位媽媽是一位特殊的媽媽，為什么說她是一位特殊的媽媽呢？請大家自由朗讀課文，待會兒告訴老師。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、交流：誰能告訴老師，為什么說她是位特殊的媽媽？

　　學(xué)生１：因?yàn)檫@位媽媽不是真的媽媽，是一個(gè)護(hù)士。

　　學(xué)生２：小女孩病了，一位護(hù)士當(dāng)了她的臨時(shí)媽媽。

　　教師小結(jié)：因?yàn)橐晃蛔o(hù)士阿姨充當(dāng)了小女孩的媽媽，挽救了女孩的生命。

　　（三）、整體感知、再讀課文

　　1、明確人物

　　師：那么，作者在課文中寫了哪些人物？請大家找找看。生：護(hù)士媽媽、爸爸、小女孩、醫(yī)生、人們

　　師：在這些人物中，作者主要寫了護(hù)士媽媽、爸爸和小女孩這三個(gè)人物。

　　2、體會人物

　　師：請大家再自己讀課文，邊讀邊思考：小女孩是怎樣的一個(gè)人？爸爸、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)？（課件出示問題）學(xué)生自由讀課文

　　3、整體感受

　　同學(xué)們讀得很投入，有的邊讀邊畫，有的邊讀邊想，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。下面，請聽老師讀讀課文。

　�。ㄋ模�、品讀人物、精讀課文

　　1、 小女孩

　�。�1）、過渡

　　師：多么感人的故事��！你們想不想和老師一起深入地學(xué)習(xí)課文呢？（想�。�（好�。┠敲�，我們就首先看小女孩是怎樣的一個(gè)人呢？

　�。�2）、讀

　　師：請大家找出描寫小女孩的句子，好好地讀一讀。

　�。�3）、悟

　　師：讀得不錯(cuò)，小女孩究竟是怎樣的一個(gè)人？你從哪里讀懂的？

　　（1）病房里，有一個(gè)女孩，自住進(jìn)醫(yī)院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)喊著：“媽媽，媽媽！”

　　個(gè)別讀―再讀―評議―結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)朗讀―齊讀

　　師：多么可憐的小女孩啊，她多么希望能夠得到媽媽的愛啊，讀得真好，真像一個(gè)昏迷不醒的小女孩呼喚自己的媽媽。

　　（2）女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。

　　師：這里作者寫了小女孩的語言，后面還有描寫了女孩的語言、動作的段落，請大家找出那段話。找到了嗎？請齊讀。

　　齊讀

　　師：人間自有真情在，在小女孩最需要母愛的時(shí)候，一位沒有結(jié)婚的護(hù)士阿姨伸出了手，做了小女孩的臨時(shí)媽媽。小女孩是多么需要媽媽的愛�。�

　�。ㄕn件出示句子）她死死攥緊護(hù)士的手。

　　她攥緊護(hù)士的手。

　　男生讀上句、女生讀下句

　　師：仔細(xì)看看這兩句有什么不同？

　　學(xué)生：上面一句多了一個(gè)詞語“死死”

　　同學(xué)們覺得哪句好？

　　學(xué)生：上面一句好。

　　師：“死死”很好地體現(xiàn)了病危中的小女孩非常渴望有母親的疼愛。她抓住護(hù)士媽媽的手，再也不愿意松開，在心里不停地呼喊：“媽媽，你在哪里？媽媽，我抓住你了，媽媽，求求你不要再離開我了�！�

　　2、護(hù)士媽媽

　　（1）、過渡：幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩卻又是幸運(yùn)的，在她生命垂危的時(shí)候，有一個(gè)人向她伸出了援助之手。這個(gè)人就是護(hù)士媽媽。

　�。�2）、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢？請大家找出描寫她的.段落，有感情地讀一讀。

　�。�3）、學(xué)生匯報(bào)

　　（4）、出示重點(diǎn)句：護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”

　　齊讀―指名讀

　　師：誰能再把這段話有感情地讀出來

　　用默默造句：老師覺得“默默”這個(gè)詞語用得很好，誰能夠用它說一句話？

　�。�3）提問：爸爸離了婚，女兒危在旦夕，當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形，她皺了皺眉頭，沒有說話，默默地坐下來，，此時(shí)此刻，她會想些什么呢？

　　師：她的內(nèi)心一定很矛盾，幫還是不幫呢？幫，帶給自己的是勞累，還有可能招來別人的閑話；但是不幫，難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎邸６鴨适�與病魔做斗爭的精神支柱，以至于死去。經(jīng)過激烈而短暫的思想斗爭，護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。

　�。�4）教師加動作朗讀：護(hù)士皺了皺眉頭……

　　請你們像老師剛才一樣，加上動作把它讀一遍。

　　老師看見這位同學(xué)讀得真投入，請你來讀一讀。

　　我們一起加上動作來朗讀這段。

　�。�5）、師：多么善良的護(hù)士啊！多么富有愛心的媽媽啊！ 引讀（在以后的日子里，……）

　　小結(jié)：護(hù)士媽媽用她的愛心挽救了小女孩的生命（板書：挽救）

　　3、情感升華

　�。�1）、師：當(dāng)小女孩蘇醒過來的時(shí)候，醫(yī)生說“她能蘇醒是個(gè)奇跡”（引生齊讀）

　　師：創(chuàng)造這個(gè)奇跡的是護(hù)士媽媽。

　　（2）、師：當(dāng)看見心愛的女兒蘇醒過來的時(shí)候，父親會怎樣說？

　　（3）、知道這件事情的人們又會說些什么呢？

　　生１：人們說：“這個(gè)女孩太幸運(yùn)了！”

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