人教版九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案（精選16篇）

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案（精選16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

　　2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀

　　教學(xué)重點：

　　1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。

　　2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。

　　3、多角度把握小說的主題。

　　教法：

　　啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，

　　學(xué)法：

　　默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法

　　教學(xué)手段：

　　計算機(jī)輔助教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1.課前查找相關(guān)資料。

　　2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　3.制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2、課前搜集作者相關(guān)資料;

　　3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課

　　(播放課件，展示天平畫面)

　　心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?

　　(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)

　　2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。

　　三、快速默讀，初步感知課文

　　快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)

　　1、請以( )于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。

　　示例：(盼)于勒

　　2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

　　(學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)

　　四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題

　　同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)

　　1、請同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?

　　2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?

　　(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)

　　3、教師小結(jié)：

　　以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

　　五、真情采訪，多角度感悟主題

　　1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目

　　主題：消失的親情

　　采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：

　　一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

　　3、采訪內(nèi)容：

　　提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。

　　參考問題：

　　請問菲利普先生：

　　1、于勒是你弟弟?(是)

　　2、你們有多少年沒見了?(很多年了)

　　3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)

　　4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)

　　5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的`)

　　那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?

　　(那當(dāng)然不會同意了)

　　為什么?

　　(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)

　　看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?

　　請問小若瑟夫：

　　你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)

　　你對于勒叔叔是什么態(tài)度?

　　(我很同情他)

　　有沒有想過他為什么會落得下場?

　　(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)

　　聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。

　　電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

　　4、觀后思考：

　　菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?

　　若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。

　　六、拓展延伸，提升能力

　　1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。

　　思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

　　2、說話訓(xùn)練：

　　錢可以買到房屋，但買不到家;

　　錢可以買到藥物，但買不到健康;

　　錢可以買到( )，但買不到( );

　　錢可以買到( )，但買不到( )。

　　七、課堂總結(jié)

　　鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

　　八、布置作業(yè)

　　寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇2

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　�。�2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　�、薄⒗斫狻�—品味——感悟

　　說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　�、病⒉捎米灾饔懻撌降姆椒�，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　�。ǘ�）整體感知課文

　�。�1）速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　　（2）理解

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）

　�。ㄈ�）品味

　　（1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的'人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？

　　（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　�。�2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。

　　（用幻燈片展示以下內(nèi)容）

　�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）

　�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　③小說的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。）

　　方法設(shè)計：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　　（四）感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？

　�。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會是怎樣的？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。

　　（六）推薦作業(yè)

　　1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

　　希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象。

　　2、認(rèn)識小說豐富的思想性。

　　3、理解對比手法和景物描寫的作用。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3。

　　教學(xué)難點:目標(biāo)2。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識小說主題

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　ppt、莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”今天我們學(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發(fā)怎樣的思考？

　　二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）

　　三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。

　　1、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。

　　（在這個大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢？）

　　2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）

　　完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

　　四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

　　在這個因為錢而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？

　　1、找出主人公并說明理由。

　�。�1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見證了整個故事，增強(qiáng)了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現(xiàn)了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。

　�。�2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現(xiàn)的，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對于勒的同情。

　�。�3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現(xiàn)了主題。

　　2、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。

　　3、根據(jù)主人公分析小說主題。

　　（1）人與人之間的金錢關(guān)系

　�。�2）小人物的悲哀

　　(3)人性的扭曲

　　4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

　　五、結(jié)束語：

　　1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。（若上2教時用此結(jié)束語）

　　2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的`于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

　�。ㄈ糁徽故镜谝徽n時，可以此作結(jié)束語。）

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、分析藝術(shù)特色

　　生動傳神的形象刻畫：語言動作神態(tài)

　　強(qiáng)烈鮮明的對比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

　　寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

　　緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船

　　平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

　　《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

　�。�題目探討可放在第一教時）

　　二、與小說中的人物或作者對話

　　通過穿越時空的對話表達(dá)自己的認(rèn)識、理解、感悟、評價、收獲等。

　　三、質(zhì)疑

　　四、表演課本�。ㄑ杏懪c練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒…）

　　1、表演；觀看并思考。

　　2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么？（對金錢的追求）

　　五、結(jié)束語：

　　錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

　�。ńY(jié)束語可調(diào)到第一課時）

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。

　　2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

　　3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　【合作探究】

　�。ㄒ唬┤宋镔p析

　　請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，思考人物的個性特征。

　　1、于勒是怎樣的一個人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來）？為什么會有這樣的變化？

　　5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？

　　6、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？

　　7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰呢？

　�。ǘ�）寫法探究

　　1、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

　　2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。

　　3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

　�。ㄈ�）主題研討

　　這篇小說揭示了怎樣的`主題思想？

　�。ㄋ模┱J(rèn)識親情

　　說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞小說情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　2、研討小說的主人公是誰。

　　3、為小說另擬一個結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀賞析

　　1、選材構(gòu)思巧。這篇小說寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財?shù)睦耸幾樱�出外冒險、升降浮沉的人，在資本主義社會屢見不鮮，可以說是見怪不怪了，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時社會人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見大，以個別見一般。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來信，說他發(fā)了財，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”�？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見于勒歸來，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會在渡輪上賣牡蠣呢？又一個懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個讀者都已欲罷不能了。

　　三、問題探究

　　這篇小說的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但是對于于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰是本文的主人公呢？

　　學(xué)生分組合作探究后，明確：

　　小說題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的.，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　四、拓展延伸

　　由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：

　　1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�…父親急忙向我們跑來�！翱死�麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。

　　可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說，再推選說得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個。

　　五、布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫成書面作文。

　　2、選用課時作業(yè)。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　考慮到本文是外國文學(xué)作品，在教學(xué)過程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難；其次要求學(xué)生對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。

　　2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。

　　3、掌握小說中刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思。

　　2、能夠通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

　　2、關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　教學(xué)重點

　　1、小說中主要人物的性格特點。

　　2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　課時安排

　　二課時

　　教學(xué)媒體

　　課文朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)；幻燈片，投影儀

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三大短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。

　　莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的`人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評價莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”

　　二、整體感知，探究問題

　�。ㄒ唬┞犝n文朗讀錄音，思考下列幾個問題：

　　1、于勒是怎樣一個人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　�。▎栴}設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點）

　　學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：

　　1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　�。▎栴}設(shè)計說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）

　　2、菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　�。▎栴}設(shè)計說明，這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，這里提出來，供備課時參考）：

　�。�1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　�。�2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　�。�3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相識。

　�。�4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于勒。

　　（5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

　�。�6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識錢。

　　（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　4、小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說在刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。

　　（二）學(xué)生交流后明確

　　這篇小說主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。’”這些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。

　　2、選用課時作業(yè)。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇7

　　一、教材分析：

　　本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

　　2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。

　　四、學(xué)習(xí)重點

　　人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

　　五、學(xué)習(xí)難點

　　概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。

　　六、課時安排教具。

　　課時安排：一課時

　　教具：多媒體課件

　　七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：

　　激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。

　　八、教學(xué)設(shè)想思路：

　　1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。

　　2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）

　　九、教學(xué)流程及課堂實錄：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

　　生：一百元錢。

　　師：我們生活中能離開錢嗎？

　　生：不能。

　　師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？

　　生：友情、親情、食物、理想、知識……

　　師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

　�。�2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點撥，有利于目標(biāo)的明確。）

　　2、簡介作者：（多媒體展示）

　　莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》

　　3、速讀課文，整體感知。

　　問題設(shè)計：

　�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

　�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

　　（3）概括小說的故事情節(jié)。

　　教學(xué)實錄：

　　甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

　　乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

　　丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。

　　丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

　　師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。

　　于勒 窮 富 窮

　　菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

　�。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）

　　4、精讀課文，把握主旨：

　　（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

　�。�2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

　　逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

　　↓

　　贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

　　↓

　　怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

　　↓

　　躲于勒：換船

　　（3）生分角色朗讀。

　　師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

　　甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

　　乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的`味道讀了出來。

　　丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。

　　5、研讀課文，分析人物性格。

　�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

　�。�2）課堂實錄

　　甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

　　乙生：冷酷殘忍

　　丙生：貪婪

　　丁生：希望能有很多錢。

　　戊生：……

　�。◣熑鐚嵃鍟�：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

　�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

　　甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

　　乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財”。

　　丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

　�。�4）師歸納總結(jié)：

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

　　6、拓展訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進(jìn)行怎樣的對話？

　　甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�

　　“滾開，你們認(rèn)錯人了！”那紳士怒容滿面……

　　乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹窐O生悲”

　　丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

　　丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�

　　教學(xué)反思：

　　1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

　　2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

　　3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。

　　4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

　　5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據(jù)實際情況，安排兩課時。

　　6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

　　二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。

　　三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用名言導(dǎo)課：

　　金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

　　生齊讀:

　　馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�

　　由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

　　板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

　　二、品察細(xì)節(jié)。

　�。�、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

　　貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　�。病⑻釂枺寒�(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼

　　當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

　　于勒：窮―――富―――窮

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

　　如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。

　　（１）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

　　明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

　　點撥：看著屏幕上的`這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

　�。ǎ玻┳x完避的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

　　１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　�。�、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　�。础⑹欠评�普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。

　�。�、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

　�。�、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

　　7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

　　點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

　　三、金錢置于親情之上。

　　這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

　　點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С�。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

　　圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　四、別墅與10個銅子。

　　自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。

　　別墅10個銅子大人小孩

　　菲夫婦天平作者的天平

　　提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

　　生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

　　提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

　　生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

　　五、填圖。

　　下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。

　　圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。

　　圖（二）為“潛望圖”。

　　由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　點撥：

　�。�、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

　�。病⒃谟H情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　�。�、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

　　附板書設(shè)計：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　了解小說中刻畫人物性時運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　1。繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；

　　2。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1。分析人物性格

　　2。理解作品揭示的主題

　　解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　電腦， 教學(xué)課件

　　五、師生互動活動設(shè)計

　　1、由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。

　　2、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。

　　3、利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們討論半分鐘然后用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。

　　二、看ＴＶ

　�。ㄒ唬┝私庾髡�

　　莫泊桑(1850-1893) 法國作家。 生于沒落貴族家庭。自幼熱愛文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

　�。ǘ�）目標(biāo)展示

　　1。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語言和動作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

　　2。根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

　　（三）前提診測

　　1。小說的'三要素是什么？最主要的是什么？

　　2。小說的情節(jié)由____ 、___、_____和_____構(gòu)成。

　�。�。描寫人物的方法有_____、______、 ________和心理描寫。

　　三、欣賞視頻，課文朗讀

　　要求：用耳（聽），用眼（看），動手（劃出有關(guān)人物的外貌，動作，神態(tài)，語言，心理描寫的句子），動腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

　　四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問題

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點撥

　　問題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。

　　課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)�！闭堈页雒鑼懛评�普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并用一個字概括他們對于勒的態(tài)度。完成下表。

　　于勒的景況 菲利普夫婦的表現(xiàn)

　　神態(tài) 行為 語言 對于勒的態(tài)度（用一個字概括）

　　于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)

　　于勒來信說賺了錢，并且要賠償損失

　　發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒

　　船長證實買牡蠣的窮水手叫于勒

　　問題2：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？

　　問題3：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

　　五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

　　看ＴＶ，回顧課文，齊答要點，動畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題

　　六、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過表情、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

　　七、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會主義的我們，更應(yīng)珍惜時光！努力拼搏！早日成為國家的棟梁！

　　八、板書設(shè)計

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、賞讀課文，品析人物性格特征。

　　3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。

　　教學(xué)重點與難點：

　　賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

　　師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）

　�。ǘ�）了解作者

　　莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）

　　師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會作品的豐富多彩。

　�。ㄈ�）速讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。

　　1、生談初讀課文的感受。

　　2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。

　�。ㄋ模┵p讀課文，品析人物

　　菲利普夫婦

　　1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱呼？

　　2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？

　　3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?/p>

　　例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　析： 通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財夢會破滅。

　　4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結(jié)）

　　師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢至上的資本主義社會腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多。《板書》

　　若瑟夫

　　1、你認(rèn)為若瑟夫是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對嫌貧愛富、冷酷無情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時終于勇敢的說出了自己想說的.話，你會對他們說些什么？

　　（五）用讀創(chuàng)新，拓展遷移

　　1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進(jìn)教材的時候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）

　　原文開頭是：

　　一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

　　這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

　　原文結(jié)尾是：

　　此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

　　以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　�。ㄉ鷷乘�欲言）

　　師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。

　　2、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？

　�。�六）課堂總結(jié)

　　師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧�。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂中結(jié)束本節(jié)課）

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇11

　　設(shè)計思想：

　　考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計時首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。本課安排三課時。

　　第一課時

　　一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

　　讀后明確：

　　1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。

　　2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。

　　二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)�？梢栽O(shè)計如下引導(dǎo)提問：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

　　讀后明確：

　　1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意�！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費(fèi)。

　　2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的.經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

　　三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

　　復(fù)述時要求限制時間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

　　三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示）

　　第二、三課時

　　一、繼續(xù)分析課文。

　　1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動的又是什么？

　　明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動的是菲利普夫婦。

　　2、追問：這個磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？

　　教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。

　　3、繼續(xù)追問：這個磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？

　　討論明確：錢是驅(qū)使這個磨盤轉(zhuǎn)動起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

　　5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

　　討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

　　6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？

　　討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　二、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

　　菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？

　　他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？

　　環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

　　答案見“教材分析”部分。

　　三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

　　四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

　　1、將本文改寫成劇本。

　　2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。

　　給文章敘寫一個合理的結(jié)尾。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過人物語言、行動、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

　　2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

　　2、資本主義社會人與人之間的關(guān)系(P168)

　　(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

　　1、板書課題;簡介作者(P168)

　　2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

　　給加點的字注音：

　　拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

　　解釋下列詞語：

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

　　撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

　　5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

　　第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。

　　(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

　　第二課時

　　課時目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　教學(xué)過程;

　　一、承前導(dǎo)入

　　1、抽查字詞掌握情況;

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書

　　(1)首段交代故事發(fā)生的地點及“我”的家境，“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

　　①樣樣——都要節(jié)省(無一例外)總

　　二②請吃——不敢答應(yīng)(以免回請)拮

　�、圪I貨——減價底貨(拮據(jù)至極)分——窮

　　段④長袍——自己做的.(無可奈何)據(jù)

　　⑤花邊——計較半天(愛慕虛榮)

　　(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

　　(2)小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，

　　板書：

　　于勒行為不當(dāng)

　　叔叔這之前壞蛋流氓無賴

　　(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對比

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇13

　　教學(xué)重點：

　　從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象

　　教學(xué)難點：

　　理解小說批判現(xiàn)實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、介紹“世界三大短篇小說之王”

　　契訶夫 俄國

　　歐亨利 美國

　　莫泊桑 法國

　　左拉： 他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

　　屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。

　　恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

　　2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》

　　二、于勒之謎——分析于勒的形象

　　1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。

　�。�1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

　�。�2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？

　　2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？

　　（1） 第12-16節(jié)，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財

　�。�2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心

　�。ㄓ诶盏男胖杏惺裁雌凭`？）

　�。�3） 第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

　�。�4） 第93-97節(jié)，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫

　　3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個真實的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？

　　于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。

　　縱觀于勒的人生，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時的成功然而終究又不可挽回地淪為一個衰老窮苦的水手。從這一點上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的

　　4、作者對于勒的表現(xiàn)影影綽綽，簡短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計的用意是什么？

　　在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象

　　5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

　　三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象

　　1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。

　　于勒無錢—罵—趕走

　　于勒發(fā)財—贊—盼望

　　于勒落魄—罵—不認(rèn)

　　2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個怎樣的人？

　　只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙

　　3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

　　4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？

　　這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。

　　明確：對于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。

　　四、主題之謎——人道主義精神的挖掘

　　1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。

　　一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。

　　莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

　　2、同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？

　　請同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語句、細(xì)節(jié)。品味這些語言，體會作者的態(tài)度

　　3、同學(xué)們可以重點體會：

　　第4-6節(jié)

　　拮據(jù)生活的`貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）

　　第7-9節(jié)

　　艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

　　聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來讓人心酸。

　　第32-35節(jié)

　　去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)�家“日思夜想的事情�?“唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。

　　第38-45節(jié)

　　一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。

　　幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”

　　4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

　　5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）

　　（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）

　　三、總結(jié)升華：

　　1、通過對于小說中這些細(xì)節(jié)的深入思考，以及對于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會，各位同學(xué)對于小說的主題一定有了更深一層的理解。請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認(rèn)為作者希望通過這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考？

　　這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。

　　然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實值得理解。

　　于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達(dá)出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

　　2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

　　（1）于勒是怎樣一個人？

　�。�2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？

　　（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　�。�4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

　　3、學(xué)生討論，在全班交流明確：

　�。�1）窮——富——窮

　�。�2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人；

　　根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

　�。�4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的`觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。

　　主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　四、小結(jié)。

　　這篇小說運(yùn)用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　五、作業(yè)。

　　1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

　　2、課后練習(xí)四。

　　附板書：

　　第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避于勒。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇15

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識，通過合作探究的形式了解本文主旨。

　　【教學(xué)對象分析】

　　社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發(fā)，是評價不是批判，老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會對小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　了解資本主義社會人與人的社會關(guān)系，菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會根源。

　　教學(xué)重點

　　探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對這個問題的認(rèn)識。

　　二、范讀課文

　　1、學(xué)生板書生字詞：

　　掙 衣冠整齊 棧橋 恐怖 糟蹋 氓 賴 賺 賠償 襤褸 擬定 別墅 覆蓋 驕傲 撬 牡蠣 女婿 哆嗦 恭維 煞白 嘟囔 保佑 詫異 狼狽不堪 拮據(jù) 與日俱增 十拿九穩(wěn) 福音書

　　2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

　　三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義

　　四、略讀課文

　　小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　原因 結(jié)果 邏輯

　　期待 破滅 心理

　　開端 發(fā)展 高潮 情節(jié)發(fā)展

　　懸念 結(jié)局 技巧

　　五、學(xué)生評價哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

　　教學(xué)反思

　　課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點

　　人物分析。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　通過講故事，你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動用，情節(jié)的安排等方面，哪一處動用比較出色?

　　二、朗讀課文

　　以每分鐘500字的.速度，朗讀課文。

　　三、討論

　　本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時各自的言行神態(tài)，探討他們對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對菲利普夫婦的做法有什么評價?

　　引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵學(xué)生得出自己的見解，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。

　　板書：

　　我的叔叔于勒

　　揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財 衰敗窮困

　　懼怕憎恨 奉為福星 深惡痛絕

　　四、拓展練習(xí)

　　這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同?

　　讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時，平時極少發(fā)言的2個學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

　　九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案 篇16

　　【教材分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。

　　【教材簡介】

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

　　1、知識儲備點：

　　熟悉莫泊桑及其作品。

　　2、能力培養(yǎng)點：

　�、� 通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。

　�、� 理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　3、情感體驗點：

　�、� 體會拜金主義對人性的'扭曲。

　�、� 樹立正確的人際關(guān)系觀。

　　【對教學(xué)對象的分析】

　　本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　【對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計】

　　本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動，在教學(xué)過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

　　【對信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計】

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題。同學(xué)們，我們來看一組畫面。看過之后，你有何感想?

　　這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題。 看畫面，談感受，讀課題。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個人簡歷。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有?其中，誰給你的印象最為深刻?找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個詞語概括其特點。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動作的語句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說說理由。 讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問：

　　1、本是兄弟，關(guān)系怎么會忽好忽壞呢?

　　2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢。

　　結(jié)合自己的社會經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書。 運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解。 升華感悟 教師提問：此時此刻，你想對我們文中的人物說點什么?你想對誰說? 學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。(課后完成) 在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動作的描寫方法，加深理解。

　　【教學(xué)反思】

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。

　　【教學(xué)點評】

　　信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

　　──點評《我的叔叔于勒》

　　一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

　　在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動的設(shè)計和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

　　二、設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)

　　《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會。

　　三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

　　本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計板書，深化主題。

　　四、本案例亮點

　　1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。

　　2、通過個人簡歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。

　　3、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。

　　4、板書設(shè)計好，課外拓展好。

【九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案】相關(guān)文章：

《我的叔叔于勒》公開課教案12-27

《我的叔叔于勒》教案11-06

我的叔叔于勒教案08-30

我的叔叔于勒教案（精選19篇）01-04

我的叔叔于勒教案4篇01-04

《我的叔叔于勒》教案15篇01-19

《我的叔叔于勒》教案(15篇)01-19

我的叔叔于勒教案15篇02-13

我的叔叔于勒教案13篇03-02