《我的母親》教案（精選11篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《我的母親》教案，歡迎大家分享。

　　《我的母親》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者生平及其重要作品。

　　2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

　　4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　名人對母愛的描繪：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�—但丁

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸

　　我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。——喬治艾略特

　　活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

　　二、課文探究

　　1、作者簡介：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動模范。

　　1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

　　1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

　　1926年加入文學(xué)研究會。

　　1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

　　1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

　　在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。

　　2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？

　　美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣？

　　作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強(qiáng)對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

　�。ㄔ谖覀兂錾�之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。）

　　三、深入探究

　　1、探討母親對老舍的性格影響

　　面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？

　　明確：四個方面——

　　（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序�！�

　　（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

　�。�3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。

　�。�4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�

　　2、寫作順序：

　　明確——時間順序：

　　母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

　　四、重點(diǎn)研習(xí)

　　1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強(qiáng)個性？

　　明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計考慮。

　　2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？

　　明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。

　�。�2）寫母親送三姐出嫁。

　　三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

　�。�3）寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　五、鑒賞語言特色

　　1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的`潛臺詞。

　　2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。

　　白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光�！边@一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了�！翱墒谴饶覆粫�再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　六、總結(jié)

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛！心痛！”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。

　　七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2006年第6期）

　　八、親情作業(yè)

　　1、體驗?zāi)笎�，體驗親恩。

　　明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。

　　2、請以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對母親的愛。

　　3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。

　　4、回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　《我的母親》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　　⑴理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

　�、屏私夂�適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠(yuǎn)影響。

　　２、能力目標(biāo)：

　�、爬斫馕囊�，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

　�、破肺逗�意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

　　⑶感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　【教學(xué)方法】

　　１、誦讀法：

　　課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。

　�。病⒀由焱卣梗�

　　本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機(jī)、打印好的講義資料。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　誦讀，整體感知文意。分析母親的形象。品味語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　�。úシ鸥枨�《燭光里的媽媽》）

　　同學(xué)們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

　　（多媒體顯示）

　　燭光里的媽媽

　　媽媽，我想對你說話到嘴邊又咽下

　　媽媽，我想對你說眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的黑發(fā)泛起了霜花

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的臉頰印著這多牽掛

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的腰身變得不再挺拔

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　您的眼睛為何失去了光華

　　媽媽呀，女兒已長大

　　不愿牽著你的衣襟

　　走過春秋冬夏

　　噢，媽媽，相信我

　　女兒自有女兒的報答

　　今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。（板書文題，作者）

　　二、資料助讀

　　胡適簡介

　　（投影）

　　胡適（１８９１～１９６２），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，安徽績溪人，幼年在私塾學(xué)習(xí)。１４歲到上海求學(xué)。１９１０年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。１９１７年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年７月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對新文化運(yùn)動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。１９１７年１月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等，在當(dāng)時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。１９２０年出版第一部新詩集《嘗試集》。１９２２年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。１９２６年游歷歐美，在各國講學(xué)。１９２８年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。

　　三、誦讀，整體感知文意

　�。薄�學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：

　　（投影）

　　文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　佃（diàn）戶：佃，租種土地。

　　輕�。貉哉Z舉動帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈善。

　　質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問明是非；責(zé)問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　�。�、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

　�、盼闹袑懥四赣H哪幾件事？

　�、乒串嫵鑫闹薪沂灸赣H品性的語句，試用“母親是一個……的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。

　　學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)撥：

　�、鸥爬ǖ卣f，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點(diǎn)寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：

　�、偃绾卧诔�夕之夜對付敗家子大哥的債主。

　�、谌绾闻c“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。

　　③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休。

　�、铺崾灸赣H品性的語句有：

　　①“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　�、凇拔夷赣H從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色�！�

　�、邸拔夷赣H的'氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”

　�、堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�

　　據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：

　　“母親是一個對我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人”

　　“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

　�。�、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

　　請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點(diǎn)撥：

　　⑴課文前三個語段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第２段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會”。

　�、普n文最后一段，寫母親對自己深遠(yuǎn)的影響。

　�。础�學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法

　�。�、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

　�、耪n文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

　　⑵作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　�、侨藗兂Ｕf：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達(dá)自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

　　學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確：

　　⑴文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親，同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　�、莆闹谐�了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣的待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。

　　⑶對此，大體可從兩個方面來探討：

　　①文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽蘸感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了”“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”“我母親２３歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。

　�、谧髡呤怯猛�年的視角來回憶童年往事，毫無

　　人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

　�。病⑵肺蛾P(guān)鍵語詞，把握自傳的語體特點(diǎn)：

　　教師導(dǎo)學(xué)：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風(fēng)格。本文語言直白、坦誠，毫無夸飾之辭，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請同學(xué)們結(jié)合語境，品味句中加點(diǎn)詞語的分寸感。

　�。ㄍ队埃�

　　⑴我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

　�、圃谶@廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　�、侨绻�我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　學(xué)生小組交流研討后回答，教師明確：

　�、庞谩安荒懿弧彪p重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

　　⑵說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁�，就該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

　　⑶事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。

　　五、拓展延伸，體驗反思

　　推介閱讀《胡適自傳》中的《先母行述》或《鄉(xiāng)村母親和博士兒子》，讓學(xué)生在閱讀中比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，拓展視野，豐富情感和文化素養(yǎng)。

　　（投影）

　　鄉(xiāng)村母親和博士兒子

　　中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲３５項美國博士桂冠的中國大學(xué)者胡適（１８９１～１９６２，名適，字適之），是安徽省績溪縣上莊人。其父胡鐵花系清末貢生，曾在東三省、廣東乃至臺灣省任官職；母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小三十歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。二十三歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對唯一的兒子悉心教育，遵夫囑，“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

　　胡適三歲隨母在上莊接受教育，十三歲離開母親赴上海求學(xué)。９年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大深刻、無以替代的影響。他在《四十自述》中寫道：“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍，大哥的女兒比我小一歲，她的飲食衣料和我的總是一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。后來大嫂二嫂都生了兒子，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝作不聽見。有時候她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去……我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個無業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到我母親耳中，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休�！�

　　嫂嫂的“生氣的臉”和媽媽的“格外容忍”，在小胡適的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾氣的養(yǎng)成，和他這段日子的冷眼旁觀很有關(guān)系。

　　胡適母親對小胡適的學(xué)習(xí)更是重視，三歲前在臺灣生活時，胡適父母即讓他認(rèn)方塊字，學(xué)了約有一千字。回到安徽家鄉(xiāng)時，胡適才三歲零幾個月，但母親望其讀書心切，就讓他在其四叔開的私塾里念書。因為個子太小，還要把他從念書的高凳上抱上抱下。胡適從小就對讀書有興趣，他母親的“紅色制度”是一個重要原因。別的小孩學(xué)費(fèi)只有兩元，而胡適的母親渴望他讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六元，以后每年遞增，最后一年加到二十元。母親囑托先生要為他“講書”，每讀一字，須講一字的意思；每讀一句，須講一句的意思。懂得了書中的意思，就避免了“小和尚念經(jīng)，有口無心”，這使胡適在學(xué)習(xí)上比一般的孩子更扎實(shí)，九歲就能看《水滸傳》，為他在“兒童生活史上打開了一個新鮮的世界”。他不但把大量的小說“看”進(jìn)去，還能把小說“講”出來，向周圍的本家姐妹們說書。這種“講”，逼他把文言文的故事翻成績溪土話，使他更了解了古文的文理。即使是尊貴顯赫者，他的身上也會留有卑賤低微的母親品格的烙印。

　　胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛獨(dú)子。胡適說：她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我望一眼，我看見了她的嚴(yán)厲目光，就嚇住了。犯的事小，她等第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰。胡適母親這種既嚴(yán)厲又保護(hù)其自尊心的教育方式，使胡適從小就懂得正經(jīng)做人，愛惜名譽(yù)，這為他日后的不斷上進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

　　胡適十三歲時，母親毅然將他送往上海求學(xué)。徽州人固有“十三四歲，往外一丟”送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨(dú)子！深明事理的母親送兒子上路時沒有在兒子和眾人面前掉一滴淚。

　　到上海后，胡適初進(jìn)梅溪學(xué)堂，后因其課程設(shè)置不完備，又進(jìn)澄衷學(xué)堂，后轉(zhuǎn)學(xué)中國公學(xué)。接受了許多新知識、新觀念的胡適，經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年（公元１９１０年）考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。此時他年僅十九歲。因行期由政府決定，他竟未能回家鄉(xiāng)向母親告別。

　　胡適在美國康乃爾大學(xué)初讀農(nóng)科，經(jīng)過一年半后改讀政治、經(jīng)濟(jì)，兼攻文學(xué)、哲學(xué)，后又赴紐約哥倫比亞大學(xué)，攻讀哲學(xué)。在美留學(xué)７年間，胡適與母親只能保持書信來往。他母親在病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。非但如此，母親還借錢為兒子買書。胡適曾在《留學(xué)日記》中寫道：“得家書，敘貧狀，老母至以首飾抵借過年。不獨(dú)此也，宋煥家有圖書集成一部，今以家貧，愿減價出售，至減至八十元。吾母知余欲得此書，遂借貸為兒子購之。吾母遭此窘狀，猶處處為兒子設(shè)想如此�！�

　　１９１７年７月，胡適在美國學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。是年１２月，奉母命回家鄉(xiāng)與村姑江冬秀女士完婚，次年７月，江即北上與胡團(tuán)聚，直至白頭。當(dāng)年１１月，胡適的母親病逝。第二天胡適接到電訊，和夫人回家治喪。胡母辛勞一生，看到了兒子的成材，也可瞑目了。但胡適心中的悲痛卻是難以言表，在《先母行述》中，他寫下這樣３６個字：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”后胡適又發(fā)表詩作《十二月一日奔喪到家》紀(jì)念母親：“依舊竹竿尖，依舊溪橋，只少了我的心頭狂跳！何消說一世的深恩未報！何消說十年來的家庭夢想，都一一煙消云散！只今日到家時，更何處尋她那一聲‘好呀！來了！’”大學(xué)者、洋博士胡適與其鄉(xiāng)村母親馮順弟的情深義重，鄉(xiāng)村母親培養(yǎng)獨(dú)子成材的種種軼事，將永遠(yuǎn)給后人以有益的啟迪。

　　請同學(xué)們結(jié)合補(bǔ)充材料，試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表個性化的評論。

　　教師點(diǎn)撥：作者母親為人方面，主要是克己謙禮，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德的緣故。而對于作者母親來說，深感教子的責(zé)任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們堅實(shí)走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發(fā)去回報母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們愛你永遠(yuǎn)，以此來告白神圣無私的母愛。

　　《我的母親》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

　　3.感知課文內(nèi)容，理解作者對母親的懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味具體語句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1.由詩歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！蹦笎凼侨祟惛桧灥挠篮阒黝}，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們?nèi)松�的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2.走近作者，了解其母親

　　胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績溪人。中國現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時盛行的達(dá)爾文學(xué)說“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個博士學(xué)位。

　　胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。

　　二、整體把握，感知內(nèi)容：

　　1.檢查生字詞

　　文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。

　　廣漠：形容地方廣大空曠

　　寬�。簩捜蒺埶　�

　　侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　輕�。貉哉Z舉動帶有輕佻或者玩弄意味。

　　2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。

　　3.學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

　�。�1）找出描述母親的詞語，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象

　　慈母嚴(yán)父剛氣寬恕

　　母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父

　�。�2）課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

　　b聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我

　　c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的.侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　�。�3）作者對母親懷有怎樣的感情？

　　明確：表達(dá)了作者對母親的懷念、感激和敬愛之情。

　　三、深入探究

　　再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡(luò)

　　1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內(nèi)容似乎與“母親”無關(guān)，這是為什么？

　　文章前面三段寫作者的性格特征和童年的生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出來環(huán)境與教育對一個人性格的影響，所以為寫母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱

　�。�1）介紹我的童年生活

　�。�2）回憶我的母親

　　（3）感謝母親，總結(jié)全文

　　2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學(xué)得了讀書、寫字；

　　反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　�。ㄗ髡叩耐�年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）

　　3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　4..作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

　　5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）

　　四、小結(jié)

　　課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。

　　五、布置作業(yè)

　　1熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的情感

　　2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應(yīng)您》。

　　板書設(shè)計：

　　我的母親

　　胡適

　　慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓

　　嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說錯話責(zé)罰

　　剛氣不受人格上的侮辱

　　教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫作思路以及包含的情感，學(xué)習(xí)如何利用典型事例來表現(xiàn)人物，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語來把握作者的寫作旨要。

　　《我的母親》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能通過整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節(jié)

　　二、能通過賞析描寫母親的細(xì)節(jié)，歸納人物形象的特點(diǎn)

　　三、能通過品味文中動人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　主要情節(jié)的概括人物形象的歸納

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】

　　同學(xué)們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經(jīng)做過哪些令你感動的事情？請舉一例說一說。

　　【學(xué)生回憶、分享，評價】

　　有人曾這樣說過：“我最動情的時候就是回憶母親的時候�！泵慨�(dāng)想起母親，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個人內(nèi)心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。

　　【出示課題《我的'母親》】

　　二、母愛之初體驗

　　【過渡】在作者童年時期，他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的，但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？

　�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣�(jié)可抓住人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。）

　　【學(xué)生思考、回答，師生評價、完善答案】

　　【板書】：

　　母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。

　　母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。

　　在“我”十歲時，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。

　　在“我”八歲的一個夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。

　　三、解讀母愛

　　【過渡】一個天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動你的內(nèi)容“保留”下來。

　　我們常說：“細(xì)節(jié)最能震憾人心。”請同學(xué)們細(xì)讀課文，探尋最打動你的描寫母親的細(xì)節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動你的原因何在，并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。

　�。ㄊ纠�：）

　　（提示：闡述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關(guān)鍵詞或語句）

　　【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價】

　　【板書：】

　　母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動作描寫

　　細(xì)心

　　善良

　　循循善誘

　　望子成才

　　勤勞能干

　　無私奉獻(xiàn)

　　四、母親，我想對你說……

　　【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現(xiàn)出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動容。當(dāng)時小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動所打動呢？他有沒有向母親表達(dá)他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認(rèn)真研讀文本。

　　請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，劃出能體現(xiàn)兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達(dá)愛意的方式是什么？

　　【明確：】

　　他表達(dá)愛意的方式：深夜陪母親做鞋

　　可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法，所以我們現(xiàn)在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會對母親說些什么呢？

　　可以嘗試著用下面的句式回答。

　�。ň涫剑海�

　　當(dāng)他看到……（母親的某個舉動）時，他會對母親說：……

　　【學(xué)生思考、回答，師生評價】

　　【板書】

　　他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……

　　對于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會因素造成了這些現(xiàn)象？

　　【明確】

　　遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中

　　原因：封建習(xí)俗封建觀念封建制度

　　五、尋找母愛

　　我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛的動人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。

　　《我的母親》教案 篇5

　　【設(shè)計簡說】

　　本文是一篇寫母親的自傳體傳記文學(xué)，胡適先生在文中敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。語言質(zhì)樸自然，情感真摯。本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞是“聽故事，理內(nèi)容，說形象，品妙筆，做積累”，即通過學(xué)生耳聽、口說、腦思、手寫等充分的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生體會胡適先生筆下的母親形象，在受到人生成長教育和美德教育的同時，從中了解和感受自傳的語體特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　當(dāng)代作家肖復(fù)興說：世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親！今天，讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量！

　　二、聽一段故事，概括內(nèi)容。

　　1．聽一段故事：有這樣一位母親，對她來說，幸福是那樣短暫，和丈夫只過了六年三個月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當(dāng)時她只有22歲多兩個月零17天，這對一個中國婦女來說，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟(jì)困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了！是什么力量支撐著她呢？就因為她親生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來，她愿意忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過了23年！當(dāng)她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當(dāng)了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。

　　2．讀課文，概括內(nèi)容。

　　選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說說文章講述了哪些事情。

　　提示概括角度：

　　①從“我”的'角度概括：寫了“我”對童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛；“我”親身體驗到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。

　�、趶摹澳赣H”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。

　　課中小結(jié)：全文脈絡(luò)清晰，三個層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個個人物都記敘得清清楚楚。

　　三、說一說感受，體會大愛。

　　1．說一說母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個……的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。

　　如：母親是一個管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人�！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　　母親是一個溫和仁慈的人�！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！�

　　母親是一個剛氣十足的女中丈夫。“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　2．說一說“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！闭f說我受到母親的影響。

　　如：母親是“我”的嚴(yán)父，每天母親催“我”早起，回顧自己昨日的錯誤，然后上學(xué)；“我”因說了一句輕薄的話而遭母親嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時和做人要反省“吾身”。

　　母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。

　　母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會了自尊自強(qiáng)。

　　3．母親，我想對您說……：以作者的口吻，對文中的母親說一句話。

　　4．母親，我想對您說……：以自己的口吻，對自己的母親說一句話。

　　課中小結(jié)：作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

　　四、品一處妙筆，賞析妙要。

　　以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語言，品析文章的寫作特色。

　　如：水到渠成的鋪墊——文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作鋪墊。

　　別致生動的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說母親的故事。

　　鮮明的對比——母親對我要求極其嚴(yán)格，而待人又極其寬容；對大哥大嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格，又非常認(rèn)真，毫不馬虎。

　　字里行間的深沉情感——作者對母親的愛戴、感激之情滲透在文章的字里行間。

　　毫無夸飾的自傳語言——全文毫無夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話往事，拉家常，聽?wèi){心泉流淌，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自傳的語體特點(diǎn)。

　　課中小結(jié)：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風(fēng)格，本文表現(xiàn)出的不溢美、不自夸的品格，也許正是受了母親潛移默化的影響吧！

　　五、做一點(diǎn)積累，滋潤心靈。

　　1．從文中積累洋溢著作者對母親深情的語句。

　　2．從課外書中積累歌頌?zāi)笎鄣拿�言、詩句、故事、歌曲、散文等�?/p>

　　課中小結(jié)：母愛，尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德，永遠(yuǎn)熱愛我們的母親！

　　六、課堂小結(jié)。

　　《我的母親》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。

　�。�、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

　�。�、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

　�。础⒙�(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。

　　同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的'《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親。

　　二、胡適簡介

　　胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，１９２０年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

　　三、誦讀、整體感知文章

　�。�、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　佃戶：佃，租種土地。

　　輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈祥。

　　質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問清楚是非；責(zé)問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　�。�、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

　�、� 文中寫了母親哪幾件事？

　　⑵ 勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個……的人”的句式組織語言，評價母親的形象。

　　學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

　　３、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？

　�。础�學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法

　�。�、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

　�、� 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

　�、� 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

　�。场�學(xué)生回答下列問題：

　�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　�、� 為什么說她是“嚴(yán)父”？

　　⑶ 課文寫了母親這樣幾件事：

　�。帷⒔形以缙�，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。

　�。�、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　�。恪⑿履曛�際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　�。洹⑹芰藘蓚�嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

　　ｅ、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。

　　通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸

　�。�、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。

　�。�、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

　�。场⒋�表胡適寫一句感謝母親的話。

　�。础⒄埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　《我的母親》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　文章寫的是“我的母親”，這是能夠引起學(xué)生共鳴的話題，盡管時代不同，“母親”的形象發(fā)生了很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個時代都相同的。所以，教學(xué)本文，要適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生獲得體驗。八年級的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此，我將設(shè)計四個方面的目標(biāo)來完成本文。

　�。�、知識與技能：

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　�。�、語文思考：

　　通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力，豐富對世界的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達(dá)的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

　�。�、解決問題：

　　能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

　　４、情感與態(tài)度：

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解胡適的成長歷程，理性思考母愛及其深遠(yuǎn)影響。

　�。病⑴囵B(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力 ；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達(dá)的能力。

　　３、通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

　�。�、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　同學(xué)們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后的令一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。母親也是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的一個人，作者對母親感情怎樣。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　默讀提示及要求：

　�。薄⒆プ￡P(guān)鍵句、段。

　�。�、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形：文縐縐、糜、翳、齷齪。

　�。�、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　４、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗

　　１、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　�。�、教師提出問題，共同探討：

　�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　　⑵ 為什么說她又是“嚴(yán)父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

　　⑶ 課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

　�、� 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

　　② 我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；

　�、� 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　④ 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　�、� 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　⑷ 請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　四、朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義（題目見課后研討練習(xí)三）

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　五、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　六、延伸拓展

　　主題講座：胡適和他的《先母行述》。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》

　　二、復(fù)習(xí)

　�。�、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　學(xué)生小組討論回答：

　　課文寫了母親這樣5件事情：

　�、� 學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

　�、� 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；

　　⑶ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　�、� 受了兩個嫂子的'氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　�、� 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　三、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　四、情感延伸

　�。�、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

　�。病⒛笎廴缢�，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？

　�。�、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護(hù)自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）

　�。ɡ蠋煷虺稣n件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）

　　動物如此，我們?nèi)祟惸兀�在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實(shí)而感人的故事：

　　位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，她們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……

　　醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

　　同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當(dāng)時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

　�。础⒛笎凼乔鍥龅娘L(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

　　有誰知道母親節(jié)是那一天？

　　生：每年５月的第二個星期天。

　　五、小結(jié)

　　也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您——媽媽。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。她的母親會怎麼說？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　母愛是無償?shù)�，但在很多故事中也會有許多陌生人無償?shù)墨I(xiàn)出他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？

　　七、布置作業(yè)

　　以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

　　《我的母親》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。

　　2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。

　　3體會文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語言。

　　【過程與方法】

　　1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。

　　2這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復(fù)誦讀來體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　體會文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護(hù)、關(guān)懷之情，體會字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　【難點(diǎn)】語言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　課時安排2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。今天，我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》，去認(rèn)識一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。

　　(二）自讀感知整體把握

　　1走近作者

　　鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。

　　2指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）

　　憧憧躡手躡腳娓娓動聽女紅萬籟俱寂歉疚惺忪

　　（三）合作交流解讀探究

　　1抓住典型事例，探討母親形象

　　思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個生活片段？請根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標(biāo)題。

　�。�2）這四個典型事例分別表現(xiàn)出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？（3）這篇文章除了刻畫母親的形象以外，還反映了舊社會壓抑、埋沒婦女才能的社會內(nèi)涵，從文中哪些話可以看出?

　　〔點(diǎn)撥〕設(shè)計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關(guān)懷。第二個片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。（3）作者在文章中表現(xiàn)了對被舊社會壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會把自己造成一個……良師。”“但是我覺得她的可愛的性格，……更有貢獻(xiàn)的分子。”

　　2探究思路

　　思考：四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）

　　〔提示〕前三個片段基本上是按時間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個片段側(cè)重在母親，主要表現(xiàn)母親可愛的性格和能干才具，而第四個片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側(cè)重點(diǎn)在我，透過一個八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。

　　3提煉信息

　　根據(jù)課文內(nèi)容，為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。

　　〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。

　　4課堂小結(jié)

　　有人說過:“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的`、美好的感情�！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┖献鹘涣鹘庾x探究

　　1精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）

　�。�1）“清算”功課時，作者將母親的矛盾心態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，找出文中的動作描寫和語言描寫，想一想，母親為什么這樣痛苦?

　�。�2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？

　　2理解文章運(yùn)用的描寫和議論等表達(dá)方式的作用

　　思考：（1）課文在敘述事例后，用了大量的“現(xiàn)在追想、現(xiàn)在想來、如今想起”等詞語，為什么？

　�。�2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什么作用？

　　〔點(diǎn)撥〕（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達(dá)了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫龍點(diǎn)睛�；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦恚�或評價敘寫內(nèi)容，或拓展主題。特別是結(jié)尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現(xiàn)對封建社會的憎恨和譴責(zé)。

　　3探討封建制度的罪惡

　　家庭是組成社會的一個細(xì)胞，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完整的家庭。

　　4品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語言

　　結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說。

　　5理解截取法

　　比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同

　　〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章的；《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個片段來表現(xiàn)人物。

　�。ǘ�）總結(jié)反思拓展延伸

　　在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？

　　《我的母親》教案 篇9

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　�。�2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

　�。�3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

　�。�、過程與方法：朗讀法、提問討論法、分享交流法

　　3、情感與態(tài)度：

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

　�。�、了解“母親”為人處事對作者的影響。

　　３、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，母愛是我們生活當(dāng)中一個永恒的話題。從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　二、作家簡介

　　胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績溪縣上莊村人�，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。

　　三、朗讀，整體感知課文

　　1、給下面生字字注音（小黑板）

　　文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫（mó）侮辱（wǔ）

　　2、分小組有感情朗讀課文

　　讀后思考題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。

　　（文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。）

　　四、探究討論

　　1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性？

　�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。

　�。�3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

　�。�4）新年之際，大哥的`債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　�。�5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　2、由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？

　　母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　3、母親的為人處世對作者有哪些影響？

　　我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？

　　文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

　　5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　6、文章寫對母親深切的感激、懷念之情，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　�。�1）文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。如：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！�…萬分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。

　　（2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

　　五、分享交流

　　文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。在生活當(dāng)中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們分享交流一下。

　　《我的母親》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。

　　2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)1

　　【教學(xué)安排】

　　二課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1. 查找資料，了解作者。

　　2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、 借助工具書，掃除文字障礙。

　　二、 積累成語：

　　躡手躡腳 一飽眼福

　　娓娓動聽 熱淚盈眶

　　循循善誘 飲泣吞聲

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂

　　三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

　　學(xué)生邊聽讀，邊思考：

　　本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　（板書）

　　元宵夜的“巡閱”

　　涌流的眼淚

　　豐富的內(nèi)心世界

　　勞碌的身影

　　四、布置作業(yè)：

　　收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1. 學(xué)生活動：

　　莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）

　　2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

　　1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

　　讀了 ，我看到了一位 的母親。

　　請學(xué)生自由發(fā)言：

　　參考答案：

　　讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

　　讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

　　讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

　　讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

　　2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？

　　懷念、贊美

　　3. 教師小結(jié)：

　　“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的'同情。

　　作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

　　三、研讀賞析語言：

　　1. 學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點(diǎn)批注。

　　2. 學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

　　3. 學(xué)生活動：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

　　4. 教師總結(jié)：

　　母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。

　　母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

　　四、寫作訓(xùn)練：

　　1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

　　（1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

　　（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。

　　（3）穿插必要的議論。

　　2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

　　3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

　　4.師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。

　　五、課外閱讀推薦：

　　《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

　　六、布置作業(yè)：

　　每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。

　　《我的母親》教案 篇11

　　一、設(shè)計思想

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)�！痹谶@種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。

　　二、三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　充分展現(xiàn)聽說讀寫四大能力。

　　過程與方法

　　1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。

　　2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過活動的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　把活動與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　（一）導(dǎo)入

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。

　　（二）交流分享

　　讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）

　　老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會。

　　一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的.女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑。

　　這女人竟是一個盲人！她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個盲人！

　　原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。

　　師：同學(xué)們，我們從別人身上體會到親情，現(xiàn)在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？

　　家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開心扉，表達(dá)心中的愛吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）

　�。ㄈ�）真情告白

　　1、以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談對父母的愛，或談父母（或親人）對自己的影響。

　　2、或者以歌聲來表達(dá)自己心中的愛。

　　（四）小結(jié)

　　同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜��！

　　（五）布置作業(yè)

　　元旦就快到了，請每個同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達(dá)你對父母的謝意和敬意。

　�。�六）全班朗誦小詩《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課

　　《感悟深情》

　　世間的愛千萬種，

　　唯有父母之愛最無私。

　　時間的長河可以帶走一切，

　　但帶不走父母的愛。

　　她已深入我們的骨髓，

　　融入我們的血液。

　　這愛留在我們的心中，

　　時刻溫暖我們的生命歷程。

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