四年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一 、詩(shī)詞比較，引進(jìn)課題

　　1，課件出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請(qǐng)同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。

　　2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因?yàn)檫@是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。

　　二、 初讀課文，字字落實(shí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻味讀出來就更好了。

　　2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。

　　3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識(shí)字辨義的方法。

　　4、反饋?zhàn)x況。請(qǐng)幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實(shí)了。

　　5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。

　　6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。

　　三、走進(jìn)文本，想象畫面。

　　師：有人說詩(shī)詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，其實(shí)，詩(shī)詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出來。

　　1、學(xué)生邊讀邊找景物。

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。

　　4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　四、深入文本，體會(huì)寫法

　　師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。

　　1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）

　　2、體會(huì)漁夫的心情。（愉快、興奮）

　　3、與《江雪》比較，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。

　　4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

　　5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。

　　五、課堂小結(jié)，升華情感。

　　1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。

　　3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　漁歌子

　　美如仙境

　　不須歸

　　悠然自樂