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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)30課《詩(shī)五首》教學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)30課《詩(shī)五首》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)誦讀五首詩(shī)歌。
2、通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想情感。
3、掌握一定的體裁常識(shí)。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)詞常識(shí)的了解，和語(yǔ)言文字的推敲品味，既培養(yǎng)一定的閱讀能力，也為學(xué)生遣詞造句提供經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生～定的想像能力以及鑒賞詩(shī)句能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的思想感情。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的感情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
1、通過(guò)詩(shī)歌的誦讀，培養(yǎng)提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力。
2、通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美、韻律美，以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、通過(guò)反復(fù)吟詠，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩(shī)歌，為加深體會(huì)詩(shī)歌感情內(nèi)容提供可靠的基礎(chǔ)。
2、五首詩(shī)中，《行路難》藝術(shù)境界較難把握�！讹嬀啤匪囆g(shù)成就很高，故安排重點(diǎn)理解，其他三首相對(duì)淺顯，稍加點(diǎn)撥即可。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具
準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：四人小組討論詩(shī)文內(nèi)容，發(fā)揮想像，繪出反映詩(shī)歌意境的畫(huà)圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)
1、朗讀訓(xùn)練：模仿廣播電視播音員的朗讀，盡量讀出平仄。平緩、仄急，并評(píng)出前三名。
2、課前布置學(xué)生：任選一名詩(shī)人，收集他的詩(shī)文并盡量多地背誦該詩(shī)人詩(shī)文名句，教師略評(píng)詩(shī)人的風(fēng)格。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、在了解一定的詩(shī)歌朗讀技巧后朗讀本課五首詩(shī)。詩(shī)有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)注意感情注入。
2、體會(huì)每首詩(shī)的感情，品味真意境。
�。ǘ┱w感知
這五首古代詩(shī)詞，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。首先讓學(xué)生不停地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌。古詩(shī)詞講究韻律，樂(lè)感極強(qiáng)，平聲，仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明。首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。而一首詩(shī)就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)，是由眾多意象組合起來(lái)的畫(huà)。萊新曾說(shuō)“詩(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)”詩(shī)歌是啟發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生悟性、靈性、創(chuàng)造性的極好教材，所以要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中詩(shī)中學(xué)，詩(shī)中物，使學(xué)生步入詩(shī)境，達(dá)到與詩(shī)人心靈溝通、感情交融。
�。�1）本詩(shī)流露出作者怎樣的思想感情？
本詩(shī)著力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，意在言在，詩(shī)人鄙視爭(zhēng)名逐利的官場(chǎng)生活還是不難察覺(jué)的。
�。�2）詩(shī)中哪些詞、句突出作者這份情感的？
詩(shī)歌通過(guò)自問(wèn)自答道出了詩(shī)人身處人境而能沒(méi)有車馬喧囂的煩惱（“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”）在于“心遠(yuǎn)地自偏”從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。接著，詩(shī)人描繪了他歸隱之后自己的精神世界已與自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)。（采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山），并且從大自然中領(lǐng)悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純?nèi)巫匀坏奶竦那椤?/p>
�。�3）賞析“采菊…·一相與還”四句：
這四句以“東籬下…‘采菊”為起點(diǎn)，詩(shī)人漫不經(jīng)心，遠(yuǎn)方的“南山”撲入眼簾。“悠然”既是詩(shī)人的神態(tài)，也點(diǎn)出“東籬”與“南山”這段空間相距較遠(yuǎn)。由“南山”生發(fā)出“山氣”、再由“日夕’’引出“飛鳥(niǎo)相與還”的農(nóng)村黃昏的幽靜景色，“佳”字的含意也就有了著落：這四句渾然一體，情景交融。清人王國(guó)維曾舉例，譽(yù)為“無(wú)我之境”，意即“不知何者為我，何者為物”。
�。�4）品評(píng)、詩(shī)作品高超的藝術(shù)，以及作者矛盾心理。
本詩(shī)寫(xiě)學(xué)、抒情、談理三者渾然融合。
這首詩(shī)在“靜穆”的外衣下，也含有“猛志固常在”的積極反抗因素，只是表現(xiàn)形式不同于‘‘刑天舞干戚”之類作品罷了。這種表現(xiàn)形式與陶潛既要全志又要全身遠(yuǎn)離的矛盾的心理有關(guān)。而在寫(xiě)景抒情中流露出來(lái)的老莊思想也是消極的。當(dāng)然，這些都與當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的歷史環(huán)境有關(guān)。
在理解了詩(shī)歌的思想內(nèi)容后再加以吟詠咀嚼，稍作小結(jié)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)《望洞庭潮贈(zèng)張丞相》。
認(rèn)真朗讀，細(xì)細(xì)品味，老師點(diǎn)撥。
詩(shī)人以望洞庭起興，委婉而巧妙地向張九齡（題目中的張丞相）表達(dá)了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。盡管這只是一首干謁求仕的詩(shī)，卻寫(xiě)得氣勢(shì)宏偉，不亢不卑，別具一格。因而傳誦至今。這主要在于前四句的寫(xiě)景把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊。“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)更足與杜甫“關(guān)楚東南坼，乾坤日夜浮”（《登岳陽(yáng)樓》）比美，成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。
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陶詩(shī)，平易樸實(shí)，清峻自然，淳厚有味。有的詩(shī)也寫(xiě)得豪放有力。語(yǔ)言真切、樸素、簡(jiǎn)潔明確，通俗而又精練，深入淺出，形成他的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。
試比較《讀（山海經(jīng)）》與《飲酒》的藝術(shù)風(fēng)格不同之處和思想內(nèi)容的相近之處。
讀《山海經(jīng)》
陶淵明
精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既無(wú)慮，化去不復(fù)悔。徒?jīng)]在昔心，良辰詎可待。
本詩(shī)豪放有力，屬于“金剛怒目”’式（魯迅語(yǔ)）的詩(shī)；而《飲酒》則顯的清新自然，悠閑恬靜。
內(nèi)容上兩詩(shī)，都表現(xiàn)了作者不愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污的情感。