《鄭和遠(yuǎn)航》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書(shū)：26
鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜耍苦嵑瓦h(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1．同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）
2．組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3．逐段指名朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議）
4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5．練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
7．反饋理解詞語(yǔ)的情況。
8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1．反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3．組織反饋。
二、精讀課文
1．自學(xué)第1-3自然段，思考：
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
�、俜答�，交流。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a．練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。
b．角色表演。
2．自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。
�、谀男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。
③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
�、芙M織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：
讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2．討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航？
3．鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4．組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3．分小組反饋，交流。
4．總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1．完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2．寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書(shū)
揚(yáng)帆起航
第一次遠(yuǎn)航
友好交流
26
鄭和遠(yuǎn)航
（詳寫(xiě)）
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
�。詫�(xiě)）
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