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7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：
1.感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
理解7的乘法口訣意義，應(yīng)用乘法解決生活實際問題。
教學過程：
一、情境引入
1、出示用七個三角形拼成的小船。
2、師：猜猜這是什么?是用什么拼成的?
A：拼成這樣一只小船需要幾個三角形?
(師板書填表)師：你是怎樣知道的除了數(shù)之外，你還會列式求嗎?(7×1=7)它表示幾個幾?(1個7) (師板書)
B：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)
你是怎樣想的?
(1) 7+7=14 師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)
(2) 7×2=14 (板書：7×2= )
(3) 二七十四
二、自主探索，總結(jié)規(guī)律，
師：根據(jù)這張表格，你能把這些算式填寫完整，并編出口訣嗎?請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)
1、學生匯報，教師出示板書。(幾個幾相加 翻算式卡片 口訣)
2、針對學生錯誤的口訣教師提問：師：你們有什么想法?
(1)針對二七一十四這樣的錯誤，但二七十四表達更簡便。
(2)針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數(shù)，我們一般說三七二十一，六七四十二。
3、集體誦讀口訣�，F(xiàn)在我們一起大聲地把7的乘法口訣讀一遍。
三、記憶口訣
1.我們再來讀一讀。學生齊讀口訣。
師：你最喜歡哪句口訣?有什么好辦法記住它?
師：你覺得哪一句最難記?你有什么好方法記住它?
對于可能出現(xiàn)的情況，師及時引導學生根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系進行科學有效的記憶。
師：6個7比5個7多幾?比7個7少幾?
2.游戲：比比誰記得快?
① 有序的默記 師把口訣翻過來，只有前半部分。請學生有序地默記。
② 有序的誦讀記憶
③ 利用口訣間聯(lián)系記憶
師：如果忘記了六七這句口訣，你有什么好辦法?
�、� 玩對口令幫助記憶(師生，生生對口令)
小結(jié)：今天學習了7句7的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個7，后半句都表示得數(shù)，每相鄰兩句口訣之間都相差7。
四、鞏固口訣，合理運用
1.想一想
(1根據(jù)口訣，你還能說出什么乘法算式?師同時出示板書。
師：你有什么想說的?
(其他口訣都能寫出兩道乘法算式，而根據(jù)七七四十九只能寫了一道乘法算式)
(2) 根據(jù)口訣你會計算這些乘法算式嗎?
(生填寫，全班核對，師翻算式卡片)
(3)利用板書開展游戲：找朋友(找口訣與對應(yīng)的算式)
師把算式打亂，請學生根據(jù)口訣，找到算式。
一生上臺擺，其他生同桌兩人說一說。
小結(jié)：我們可以根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，也可以根據(jù)乘法口訣想到乘法算式。乘法口訣能幫助我們更快更好的進行乘法計算。
2、想想做做
(1)第1題
師：下面這題你會用口訣來解決嗎?
A：師出示第1小組第1小題：7×3+7=
問：等于多少?你是怎么算的?
# 先算7×3=21，再加7等于28
(師表揚)你是怎么想的?
用這句口訣你還能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)
B：師出示第二組題目，師：想想這三題可以用哪句口訣?
師出示第三組題目，師：第三組呢?
師：請在習題紙上算一算，填一填。
(生填，全班核對，并說用了哪句口訣 )
鼓勵自己。
五、解決問題
六、課堂總結(jié)。
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