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《廬山的云霧》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《廬山的云霧》教案，希望能夠幫助到大家。
《廬山的云霧》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。
2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山云霧.課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語揭題
1、 親愛的同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2、 這首詩（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？
3、 是啊，這正是號稱“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀——廬山云霧（.課件顯示課題）請讀課題，再讀，有云霧的感覺。
正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變，勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）
4、 說說你此刻的`感覺吧！
二、通讀課文
1、 想看看描寫它們的文字嗎？打開課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。
2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？
3、 請你再快速瀏覽課文，然后說說那些是你喜歡的段落。
4、 把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀，把你的喜愛之情讀進(jìn)去。
5、 讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。
三、（根據(jù)學(xué)生意見）學(xué)習(xí)第三段
1指名學(xué)生說說喜歡的段落和理由。
（1）寫了來時去時濃時稀時的情景。作者的觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀廬山的萬種風(fēng)情。（這個句子個別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）
2、用了對偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來口齒生香。
3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸。（配樂讀）
4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬變，趣味無窮�。ㄗx總起句）
6、 連起來讀這一段。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、 霧多、時間長，總讓人感覺如在人間仙境中。
2、 時而……時而，變幻莫測的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺。作者僅用“時而”兩個分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。
3、 至此，我們?nèi)滩蛔∵�要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮。
4、 我們把兩段連起來讀，配樂讀。
五、小結(jié)說幻想：
作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說出心中的無限遐想嗎？
六、課外延伸
多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國好風(fēng)景。
《廬山的云霧》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、能找出段落的關(guān)鍵語句，借助它理解段落內(nèi)容，知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話，用上“有的……有的……有的……”的句式。
4、遷移閱讀圖書中的《廬山的云霧》。
二、教學(xué)過程
（一）回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看地圖，知道西沙群島的方位。簡單交流搜集的資料。
2、回顧中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
�。ǘ┢纷x課文，精讀悟法
1、默讀2—5自然段，思考：從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富？
2、全班交流：每個自然段都圍繞一個意思寫，有的自然段有明顯的中心句。
第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
第4自然段：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
第5自然段：西沙群島也是鳥的天下。
其中第3自然段寫了“珊瑚、海參、大龍蝦”，可以和第4自然段合為一個方面——“海底生物”。
板書：海水海底生物鳥
3、品讀第2自然段的“海水”。
�。�1）理解“五光十色，瑰麗無比”，如果給“五光十色”換一個詞，哪個合適呢？文中具體怎么寫的色彩呢？
�。�2）交流：為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？用“因?yàn)椤浴闭f一說。
因?yàn)椤ê５子猩窖�，有峽谷，海水有深有淺）所以——（從海面看，色彩就不同了）
4、重點(diǎn)品讀3、4自然段，學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”的句式，將事物展開寫具體。
�。�1）讀句子，說發(fā)現(xiàn)：
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
有的全身布滿彩色的條紋；
有的頭上長著一簇紅纓；
有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；
有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
�。�2）欣賞珊瑚的`圖片，補(bǔ)充原文。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。
�。�3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫出魚多的？抓住“成群結(jié)隊(duì)”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”等關(guān)鍵詞句體會魚的種類多、數(shù)量多。
（三）關(guān)注語用，遷移運(yùn)用
1、看圖說話。
�。�1）仔細(xì)觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅，說幾句話，注意圍繞一個中心意思來說。
�。�2）同桌之間先說一說，再全班交流。
例如圖1：海底的魚快樂地生活著。有的魚在向下俯沖，有的魚在竊竊私語，有的魚，有的魚。
�。▽W(xué)生也可以不用“有的……有的……”的句式來說，但是要圍繞一個意思表達(dá)。）
2、先說后寫，完成課后小練筆。
結(jié)合同學(xué)們剛才說的，選擇一幅圖寫一段話。
3、全班交流展示。
（四）拓展閱讀《廬山的云霧》（《旖旎風(fēng)光》第37頁）
1、自讀文章，你能找出段落的中心句嗎？文章介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
中心句：廬山的云霧千姿百態(tài)�！螒B(tài)多廬山的云霧瞬息萬變�！兓�
2、朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；
那些纏繞在半山的云霧，又像是……巨大的天幕。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽。
三、板書設(shè)計
富饒的西沙群島海水海底生物鳥風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
《廬山的云霧》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用------？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng
tian）姿態(tài)（zi
tai）遮擋（zhe
dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan
rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的.云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽，漫步山道，）此時，你會感覺自己就象？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間
明明是還沒等你又變成
改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧
山谷大海
奇麗
瞬息萬變
眼前剛剛
轉(zhuǎn)眼間
還沒等你完全看清楚又變成
《廬山的云霧》教案4
12廬山的云霧
教學(xué)
要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解詞語。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.能結(jié)合具體語境理解詞語。
2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)
課時兩課時。
12廬山的云霧
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。[句導(dǎo)讀:這句話是文章的總起句，總說廬山云霧變幻無常給廬山增添了幾分神秘色彩。]在山上游覽，似①乎隨手就能摸到飄來的云霧。[①“隨手都能摸到云霧”說明了什么？]漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語體會到的？]
第一部分(第1自然段)：總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個比喻,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]
段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
廬山的云霧瞬息萬變②。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了廬山云霧的瞬息萬變的特點(diǎn),是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話寫出了廬山云霧的動態(tài)之美，變化莫測。][⑤本段中你從哪些詞語，感受到廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)？]
段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。
第二部分(第2~3自然段):具體描寫了廬山云霧的的特點(diǎn)。
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了廬山云霧深受人們的喜愛,是本課的總結(jié)句。]
第三部分(第4自然段)寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛和流連。
知識點(diǎn)詳解：?
①似：在本文中“似乎”讀“sì”,還有一個讀音是“shì”,組詞為“似的”
�、佟半S手都能摸到云霧”，說明廬山之高。
�、趶摹白兓脽o常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語，感到廬山云霧飄忽不定的神秘感。
③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說，具體展開說明這個意思。
�、芟旅娴木渥舆B用四個比喻句，把“籠罩山頭的云霧”，比喻成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比喻成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比喻成“大�！�，把“遮擋山峰的云霧”比喻成“巨大的天幕”。這些比喻表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
�、谒蚕⑷f變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內(nèi)變化快而多。形容變化很多很快在很短的時間內(nèi)就可發(fā)生很多的變化。
�、劭|：讀“l(fā)ǚ”.
�、輳摹皠倓偂⑥D(zhuǎn)眼間、明明、又”等表示時間變化的詞語，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬變”。
④流連忘返：比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。常形容對美好景致或事物的留戀。
1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識生字,能正確書寫。
3.初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)課件
一、簡介導(dǎo)入
1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布聞名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還游覽過她。它就是——廬山。板書：廬山指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。
2.廬山位于我國江西省九江市南。她什么樣兒呢?
出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
自由練讀(注意讀準(zhǔn)字音)
請同學(xué)來為大家讀一讀。指名讀。
其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它們?
瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看好像一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時要注意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對不對。
幻：生說記法�？梢越M什么詞?“變幻無�！本褪沁@些云霧變化多，而且沒有規(guī)律。
3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山景色中最獨(dú)特的是——(“更”中體會)補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快?【欣賞云霧圖片】此刻，你想說—
二、初讀課文
課文是怎樣通過語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢?讓我們走進(jìn)課文。
出示：
1.自由地朗讀課文，注意對照注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生自由讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān)：生字
幻覽漫姿態(tài)籠罩繞茫
幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄
（1）讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。
�。�2）識記生字
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：“漫姿態(tài)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。
形近字比較：幼一幻曉一繞
組詞擴(kuò)展：“游覽瀏覽幽靜纏繞一縷”
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫
“罩”，提醒學(xué)生“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。
“幻”，右半部分不是“力”。
“籠”的最后一筆是豎彎鉤�！袄@”右邊不要多一點(diǎn)。
第二關(guān)：詞語
溪流游覽感覺籠罩瞬息萬變
纏繞遮擋天幕漂浮流連忘返
第三關(guān)：成語積累
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速
(以生動有趣的設(shè)計，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會。)
2.看來大家預(yù)習(xí)的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什么?
第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩。
第二段：廬山云霧的千姿百態(tài)。
第三段：廬山云霧的瞬息變化。
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2.放第一段文章錄音
3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?
4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。
5.感情朗讀此段
五、再讀課文,鞏固生字
廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬變
學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時教師鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問題，讀音、識記，書寫，詞語的理解和積累，不會的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清順序。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃清了閱讀的障礙。
一、看拼音寫詞語。
lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng
(廬山)(瀑布) (籠罩) (變幻莫測)
sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ
(似乎) (漫步) (天幕) (一瀉千里)
二、寫出下列各字的部首。
系( )）罩(罒)幻(幺)姿(女)
二、多音字組詞。
sì (似乎) xì(關(guān)系)
似系
shì(似的) jì(系緊)
三、填上合適的詞語。
(變幻無常)的云霧(神秘)的色彩
(飄飄欲仙)的感覺(隨風(fēng)飄蕩)的輕煙
(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕
(四蹄生風(fēng))的白馬(茫茫)的大海
四、“廬山的云霧千姿百態(tài)�！边@句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比喻成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。
3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)課件及課文插圖
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1.欣賞影像資料，感受云霧之美。
2.提問：伴隨著美妙的`音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）
3.過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧�。ò鍟n題12.廬山的云霧）
4.讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！
2.看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）
3.快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？
4.作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
5.請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。
6.誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）
7.你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们�畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？
8.請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）
9.可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）
10.大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）
11.同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,好嗎？
12.誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！
13.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來�。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）
14.想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？
15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？
2.通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。
3.（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快�。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看�。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來！
4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5.好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價，鼓勵。
6.請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？
7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展練習(xí)
1.課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個來布置？
（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。
�。�2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。
（3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會畫得很棒！
�。�4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
�。�5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
�。�6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。
�。�7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2.相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成！
總變幻無常
廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬變總——分
總流連忘返
《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時，教師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，教師先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會掌握方法了。
一、照樣子寫詞語
例：千（姿）（百）態(tài)
千（方）百（計）千（奇）百（怪）
二、按照課文內(nèi)容填空：
那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
三、寫出下列詞語的近義詞。
似乎一（好像）剛剛一（剛才）瞬息萬變一（變化多端）
1.廬山
廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。
廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國家5A級旅游景區(qū)，首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。
2.關(guān)于廬山的古詩
望廬山瀑布水（其一）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布徐凝
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，一條界破青山色。
江上送客游廬山張繼
楚客自相送，沾裳春水邊。晚來風(fēng)信好，并發(fā)上江船。
花映新林岸，云開瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰傳。
晚泊潯陽望香爐峰孟浩然
掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。
嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。
廬山獨(dú)夜元稹
寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。
3.總分結(jié)構(gòu)
本文在寫法上,采用了“總——分”的結(jié)構(gòu),把事物特點(diǎn)寫得非常具體。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。
由此可以看出:要把事物寫具體,同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象,細(xì)心地把握事物的特點(diǎn),如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和形狀,這時就想象一下:它的顏色怎么樣?形狀像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫出來,文章就比較生動了,同學(xué)們不妨試一試。
《廬山的云霧》教案5
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2．揭題。（板書：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽寫生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的'是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）
六、齊讀最后一個自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書：
10廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《廬山的云霧》教案之二,廬山的云霧，希望對你有幫助！
《廬山的云霧》教案6
一、說教材
《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對廬山云霧的喜愛與流連.作者以優(yōu)美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河的熱愛之情.
本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺.同時,文章語言優(yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字.
2.能結(jié)合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句,能背誦課文.
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.
4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.
本文語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的'教學(xué)重點(diǎn).
同時由于學(xué)生語言水平的限制,要在這么短的時間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說”仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).
二、說學(xué)情
在上一冊課文中,學(xué)生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.
本文教學(xué)要求學(xué)生勤動腦、動手、會與別人交流、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門,根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易.
三、說教學(xué)方法
《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地.為此,針對教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過一系列教師精心設(shè)計的問題,引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容.同時,注意情境教學(xué)的設(shè)計,使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收.
四、說學(xué)法
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美.
五、說教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課.
首先第一課時學(xué)生學(xué)會了本課生字,以及正確、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1。
第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過程分為四步:
(一).談話導(dǎo)入
為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.
(二).精讀感悟
1、精讀第1自然段
首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時候,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應(yīng)突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.
在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入文章的意境:
確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時,你們會感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請看第2自然段.”
2、精讀第2自然段
讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應(yīng)成為主動的探索過程,因此我設(shè)計了以下幾個思考問題:
(1).找出本段的中心句,在下面畫”______”.
(2).文章哪個詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)
(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報.教師板書:千姿百態(tài).接著問:”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請用筆畫出來.”指名匯報,教師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.
然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.指名一兩個學(xué)生上黑板畫,其他同學(xué)在下面畫.通過直觀畫面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語.然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個特點(diǎn),請看第3自然段.”
3、精讀第3自然段
這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:
(1) 中心句
(2) 廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫?
(3) 比喻句,拿什么比作什么？
學(xué)生合作交流匯報,教師根據(jù)回答板書:
瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間
明明是,還沒等,又變成
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.
4、學(xué)習(xí)第4自然段
讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了.(并板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說.至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.
(三)、總結(jié)
總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計結(jié)束語:”廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3。
(四)、練習(xí)
讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時也是本冊教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí):
仿照第2.3自然段的寫法,圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話.
最后說板書:
為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個板書我努力做到簡潔明了,能加深學(xué)生的印象.
《廬山的云霧》教案7
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入 ：
1、見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿�！保�
抓“變幻無�！�
3、你知道什么可以稱之為“變幻無�！�
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的.廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
�。�3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
�。�2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
�。�4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
《廬山的云霧》教案8
教學(xué)理念：
三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。
教學(xué)內(nèi)容：
《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
4. 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識總分段式，以及練習(xí)寫作。
課時安排：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風(fēng)景名勝，我們先來看一組圖片。
2、廬山以風(fēng)景秀麗聞名，但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧，他為廬山增添了幾分神秘的色彩，你們想去看一看嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān)：生字
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返
第二關(guān)：詞語
景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變
第三關(guān)：成語積累
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速
(以生動有趣的設(shè)計，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會。)
2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什么?
第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;
第二段：廬山云霧的樣子;
第三段：廬山云霧的變化;
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2、放第一段文章錄音
3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。
5、感情朗讀此段
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)
3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的`千姿百態(tài)呢?把它找出來，同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。
(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)
3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個詞你覺得云霧怎樣?(變化快)
4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?
6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?
(大膽、豐富的想象是對文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)
7、學(xué)生交流
8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫法拓展
課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合)
五、總結(jié)
廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。
六、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物
2、背誦課文
板書設(shè)計：
14.廬山的云霧
千姿百態(tài) 像：帽子、玉帶、大海、天幕……
瞬息萬變
《廬山的云霧》教案9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。
二、精讀第二小節(jié)：
1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來的？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。
2、我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
結(jié)合簡圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋
師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（ ），多么輕柔可愛��；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠(yuǎn)；仰望天空，云霧——（ ），使我們不禁想仰天長嘯。
3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）
4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的手法）
3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀一讀。
三、精讀課文第三小節(jié)：
1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。
�。ㄉx圈）
3、交流：
A．變化多：
�。�1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）
�。�2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？（不能，還有省略號）
（3）我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多？
一縷青煙：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美
一瀉千里的'九天銀河：濃重、厚實(shí)，氣勢非凡——雄偉壯麗的美
四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運(yùn)動著的美
北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美
師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時間內(nèi)完成，如果時間再長一些，那變化該有多少�。靠梢娮兓娑�。
B．變化快：
（1）那你們又從哪體會出云霧變化的快呢？
（2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒等你完全看清楚
�。�3）改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
�。�4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（ ），轉(zhuǎn)眼間（ ）；
明明是（ ），還沒等你完全看清楚又變成了（ ）……
4、廬山的云霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢？（指名讀，男女生賽讀）
5、過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！
四、略講第四自然段
1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測的云霧奇景，你們想說些什么？（生交流）
2、師述：看來大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。
3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎？（生造句）
4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們再次讀一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——
五、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
《廬山的云霧》教案10
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語文s版三年級上冊第四單元的第2篇課文，整個單元共有四篇課文，《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》�！稄]山的云霧》是這個單元的精讀課文，本課文通過對廬山千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧的描寫，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山喜愛的思想感情。
學(xué)情分析
我所任教的班級基礎(chǔ)知識和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在設(shè)計教學(xué)時主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片欣賞的輔助作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識、培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3、 情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的'語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我聽說你們荔浦有很多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹啊？（學(xué)生發(fā)言）
2、謝謝同學(xué)們，那今天哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們美麗廬山的云霧。（引出課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文
三、精讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由朗讀課文第二段，然后說說這段主要描寫了幾幅圖。
2、學(xué)生舉手回答 (共有四幅圖，1籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕)
3、通過指名朗讀，全班齊讀等方式，重點(diǎn)把握“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋等詞語，幫助學(xué)生理解這四幅圖
4學(xué)會用比喻句“……像…….”說話
5、學(xué)生畫圖，鞏固課文內(nèi)容
6、指出省略號的作用
7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學(xué)生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)）初步認(rèn)識“總——分”的段式。板書：千姿百態(tài)
�。�2）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、默讀第三自然段，按照第三段尋找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（廬山的雨霧瞬息萬變）板書：瞬息萬變
2、指名回答“瞬息萬變”的意思
3、齊讀課文內(nèi)容，體會廬山云霧的瞬息萬變。
4、理解“一瀉千里”的意思
5、指導(dǎo)朗讀，注意“一縷輕煙”讀的時候要輕一些，“一瀉千里”要讀出氣勢
6、指名朗讀第三段。
7、欣賞廬山云霧的圖片
8、這么美得風(fēng)景，你想回去嗎？
9、齊讀最后一段
10、學(xué)習(xí)詞語“流連忘返”
四、總結(jié)
五、作業(yè)布置
完成14課的課堂作業(yè)
《廬山的云霧》教案11
一 導(dǎo)入：
廬山景色秀麗，山水怡人，廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇課文，看看作者是怎樣描寫的?板書課題
二 檢查預(yù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生詞：課文中有很多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?
2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?指四名同學(xué)起來讀課文。
三 賞析課文：
(一)作者游完廬山后，在最后一段寫道：
出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)
作者游覽廬山十分留戀那兒的景色，都忘記回去了。廬山到底有什么景色呢?作者最喜歡什么?
學(xué)生回答
廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的?
(尤其)
作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?
生答后，出示畫面。
師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進(jìn)入了仙境。讓我們體會一下這種云中游走的感覺吧!
指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……
(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的`云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)
請大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。
學(xué)生回答，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。
板書：千姿百態(tài) 瞬息萬變
(三)講讀課文第2自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來的?
學(xué)生回答后出示文段
2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)
3、作者用什么方法把千姿百態(tài)的云霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個比喻句?各把云霧比作什么?
4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。
例如：漂浮在山腰下的云霧像是 。
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?
王老師非常喜歡。配音樂范讀。
從山頂?shù)缴焦�，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。
當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。
千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛你!齊讀。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?
出示填空，師生合作。
(四)精讀課文第三小節(jié)：
1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢�！八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑�?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)
2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現(xiàn)很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢?
學(xué)生讀出后出示文段。
3、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快?
4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?
5、請同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?
6、瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。
你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。
這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。
7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。
四 總結(jié)全文
1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!
出示最后一段，齊讀。板書：流連忘返
2、作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態(tài)，寫出這么多變化?作者為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢?
(認(rèn)真觀察)(熱愛大自然，熱愛祖國山河)
3、請同學(xué)們再把課文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?
五 作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄文中優(yōu)美的詞語。
3、搜集有關(guān)廬山的詩句。
4、仿照2、3段描寫一處景色。
板書設(shè)計：
廬山的云霧
千姿百態(tài)
最愛云霧 流連忘返
瞬息萬變
《廬山的云霧》教案12
教學(xué)要求
（1）認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。
�。�2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
（3）認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導(dǎo)語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：
廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：
（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
�。�2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）檢查生字詞情況
A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
�。�2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
�。�4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們試說第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
�。�1）你看到了什么？
�。�2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的.中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
從哪個詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
F、實(shí)時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
《廬山的云霧》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在俺國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天俺們就讓俺們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿、充溢。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的.云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、謄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課俺們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課俺們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自身就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？俺們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，俺們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計 山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧 山谷大海
奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
《廬山的云霧》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(課件出示廬山風(fēng)景)教師相機(jī)介紹:廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)
2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。
(二)整體感知，理解詞語
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學(xué)。
2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個字:
(1)彌漫:注意這個字的聲母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中還能讀對嗎?
在課文中還有一個“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。
【課件:在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。
還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】
小結(jié):看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。
3.同學(xué)互相質(zhì)疑:在這些詞語中，有哪個詞你不太懂?
師生共同解疑。
(三)感情朗讀，體會特點(diǎn)
1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
根據(jù)學(xué)生匯報，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。
(2)指導(dǎo)朗讀:能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。
(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。
(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。
(4)全班交流。
(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。
(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?
(7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)
(8)嘗試背誦。
讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的`?自己輕聲試著背一背。
誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。
現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。
(9)總結(jié):看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?
(2)請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。
(3)全班交流。
(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是--它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。
(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)
選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。
(6)你看，眼前的云霧說變就變--(學(xué)生嘗試填空)
【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了】
【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了】
師:我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了:
【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是----，轉(zhuǎn)眼間就變成了----;明明是----，還沒等你完全看清楚，她又變成了】
(6)總結(jié):就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?
5. 學(xué)習(xí)第4自然段
(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會有這樣的感受--
全班齊讀最后一個自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。
《廬山的云霧》教案15
一、說教材：
(一)、教材分析：
《廬山的云霧》是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
(二)、課時安排：
全文共安排兩課時。
第一課時：正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;初步了解課文的基本內(nèi)容。
第二課時：導(dǎo)學(xué)第二、三段，體會廬山的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用“總——分”的寫作手法。
(三)、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的 位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
3、初步認(rèn)識“總——分”的段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫作方法。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘。
(五)、教具準(zhǔn)備：
相關(guān)資料，圖片。
二、說教法：
1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。因?yàn)楸景鄬W(xué)生注意力比較容易分散，我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產(chǎn)生共鳴。
2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過優(yōu)美的語言描繪來表達(dá)出作者的喜愛之情�；趯W(xué)生對修辭手法有一定理解的`基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語言也美，因此，我采用指名讀，男女生讀，分組讀等方式，入情入境地指導(dǎo)朗讀，能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)會作者表達(dá)思想感情的方法。
三、說教學(xué)程序：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請同學(xué)們說一說。
【回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】
(二)、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：
1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
①、自瀆課文，找出中心句。
�、凇R讀中心句，默讀學(xué)文，這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)?
③、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?
�、堋⒃僮x課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?
⑤、齊讀第一句，引讀分述部分，點(diǎn)出“總分”結(jié)構(gòu)寫法。
�、�、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：
�、佟⑦\(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。
�、凇z查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。
3、過渡學(xué)習(xí)最后一段：
�、佟]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開!你
們愿意嗎?(教師相機(jī)引導(dǎo)體會“流連忘返”)
�、凇槭裁磸]山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。
4、總結(jié)全文
�、�、配樂朗讀全文
②、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變
�、�、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文
【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn)，使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練，體會了作者的思想感情，學(xué)生
做到了動口、動手、動腦，又初步領(lǐng)會了作者表達(dá)感情的方法，并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。】
四、說作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、完成《評價手冊》
五、說教學(xué)評價：
在本課的教學(xué)中，課堂遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開了課文
的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美，又讓學(xué)生展開了思維，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
六、說板書設(shè)計：
本文的板書層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，
表達(dá)出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。
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