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《井岡翠竹》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《井岡翠竹》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《井岡翠竹》教案1
教學(xué)目標：
1、要讓學(xué)生學(xué)會本課的9個生字。會寫本課的8個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果
4、能體會作者對井岡翠竹的贊美之情;
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達方式。
教學(xué)重點難點
1、體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。
2、了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安。它對人們的貢獻是非常大的，今天我們就來學(xué)學(xué)它!
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長過程。
2.出示課題：
(1)理解課題，知道其意思：翠,綠的意思。
(2)向?qū)W生介紹作者：袁鷹。
(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)教師重點強調(diào)：“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進行檢查
(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。
2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)憽Ｕ页鼍�索：竹之功績。
3.寫竹子時，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.提問：為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考：為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫
糧食、封鎖、委員、稠密、派遣、搖撼、殷切
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的`?
(1)學(xué)生談自己的感受
(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點理解下列句子：
a出示：“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔子也能挑得起�！�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
b出示：“血雨腥風,毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。
板書：當年——堅貞不屈默默奉獻
c出示：“這些青翠的竹子,沿著細長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進贛江,擠上火車,走上迢迢的征途�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞語體會句子在表達方面的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。
三、總結(jié)
師生互動，全班交流。
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文
《井岡翠竹》教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音�！芭�、腥”是后鼻音�！耙蟆笔钦w認讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1—4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠及近的`觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時
一、引入新課。
二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：
1、結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2、具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？
3、劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
三、教師將匯總好的問題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實際提問：
1、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)�。找出線索：竹之功績。
2、借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。
�、贋槭裁础白钍谷穗y忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）
�、谡n文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性）
③井岡竹子具有怎樣的風采？（見2節(jié)）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻）這樣寫屬于何種表達方式？作用是什么？寫作順序如何？
④井岡竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現(xiàn)？
一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動詞，排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻；
二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響；
三寫竹，一語雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？
�、菰谏鐣髁x建設(shè)時期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻”？
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