北京優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的北京優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
北京優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技巧：
1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠結(jié)合課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫(xiě)下來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一 、談話導(dǎo)入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）
生匯報(bào)：愛(ài)迪生發(fā)明電燈……
理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益，幫助人類(lèi)解決困難。
二 、新授。
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
�。�1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。
�。�2）自然段的理解。
�。�3）同桌讀課文，填寫(xiě)107頁(yè)的表格。
�。�4）指名匯報(bào)。
三 、再讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完自己放聲讀一讀。
體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字組詞，熟讀課文。
教學(xué)反思：
本篇課文生字較多，生字的筆畫(huà)也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來(lái)看，有好幾名學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1．默讀課文
回憶課文中講了誰(shuí)的.，什么發(fā)明？（困）
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報(bào)
（1）讀“科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀�！�
理解“減少……增加”的含義。
�。�2）用“減少……增加……”說(shuō)句話。
�。�3）填空：
科學(xué)數(shù)能夠 能夠 還能夠
科學(xué)樹(shù)可以 可以 還可以
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？
6．小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明。“……”很多的發(fā)明靠每一個(gè)去
嘗試實(shí)現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫(xiě)一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29 我想發(fā)明……
表哥 人行道自動(dòng)化 方便環(huán)保
表妹 電動(dòng)垃圾箱 方便環(huán)保
我 種植科學(xué)樹(shù) 美化、凈化環(huán)境
北京優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 采取合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)課文第三段，理解“造型新穎”“川流不息”的意思，能背誦或有感情的朗讀自己喜歡的句子。
2、 學(xué)習(xí)用方位順序介紹北京的景點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
一、 引題
1、我們?nèi)チ四睦铮?/p>
2、你還想到哪里去？
二、 學(xué)習(xí)第三段
1、播放北京交通錄像。
你看到了什么？課文是怎么寫(xiě)的.？
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)四、五段。
1、 讀一讀第四段，給你總的感覺(jué)是什么？大家想去實(shí)地旅游嗎？可是，到了北京，人生地不熟的，該怎么辦呢？
2、 出示景點(diǎn)示意圖。我們回憶一下，上節(jié)課是怎樣學(xué)習(xí)第二段的？
3、 我們看圖，按照什么方位上有什么景點(diǎn)來(lái)介紹。
4、 最想去哪里？進(jìn)入八達(dá)嶺長(zhǎng)城。用一兩句話來(lái)描述長(zhǎng)城的樣子。
5、 其它景點(diǎn)是怎樣的？進(jìn)入校園網(wǎng)，看看，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)�？梢�
幾人合作。
6、 匯報(bào)介紹景點(diǎn)。
7、 做小導(dǎo)游。
四、課后延伸
進(jìn)入其它景點(diǎn)游覽。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生回答。
感知北京的大街和立交橋。
運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，
激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生擴(kuò)展思維。
學(xué)生遷移學(xué)法，引發(fā)創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
北京優(yōu)秀教案3
【教學(xué)分析】
這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。
【教學(xué)理念】
自主學(xué)習(xí)、合作探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
２、了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長(zhǎng)句子，理解詞義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。�、出示課件：
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
�。�、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
�。�、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
４、全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知
�。�、你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
�。�、請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的.什么地方旅游？
�。�、說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
４、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、指名朗讀課文。
�。病R讀課文。
二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
�。�、教學(xué)第二自然段：
⑴ 出示掛圖，展示東西長(zhǎng)安街夜景。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑶ 教師范讀第二自然段。
�、� 你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題。
２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 出示畫(huà)面，讀相應(yīng)的自然段。
�、� 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
⑶ 學(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
�、� 分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
�、� 分男女生比賽朗讀第三自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 出示王府井、西單等商業(yè)街的畫(huà)面。
�、� 方法同上，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，你在街道上看到什么？
�。础W(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。
�、� 理解“年輕”讓學(xué)生了解故宮。
�、� 齊讀。
�。怠R讀第五自然段：
�、� 理解“輝煌”。
�、� 想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)？
三、朗讀課文，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。
�。病⒅该首x全文。
�。场⒖磮D說(shuō)一說(shuō)，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國(guó)的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來(lái)，讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
１、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
�。�、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�、比一比，組成詞語(yǔ)：
問(wèn)（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
四、作業(yè)
�。�、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
２、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：
�。� ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
�。� ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
（總）（分）（總）
北京優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會(huì)利用正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來(lái)求組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖形特征采用什么方法來(lái)分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)整理學(xué)過(guò)的面積公式，完成下表。
（二）需要注意的`地方
1.弄清圖形，選擇公式。
2.找對(duì)應(yīng)的底和高。
3.注意單位換算。
4.三角形和梯形的面積別忘了除以2。
5.解決問(wèn)題時(shí)，弄清面積與其他數(shù)量的關(guān)系。
6.看青組合圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成的，找簡(jiǎn)單的解決方法。
7.已知面積，求底或高可以用方程解。
�。ㄈ┯�(jì)算下面圖形的面積
�。ㄋ模┙M合圖形的計(jì)算方法：分割法或添補(bǔ)法（轉(zhuǎn)化）：分解成簡(jiǎn)單圖形。
�。ǚ指罘ǎ�
小明家打算裝修，要給客廳（如下圖）鋪上瓷磚，求客廳面積是多少？
方法一：把組合圖形分割成兩個(gè)
長(zhǎng)方形。
43＋37
�。�12＋21
�。�33（cm2）
方法二：分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
46＋33
＝24＋9
�。�33（cm2）
第三種方法：分割成兩個(gè)梯形。
�。�3＋7）32＋（3＋6）42
=15+18
=33
第四種方法：分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
76－33
＝42－9
�。�33（cm2）
歸納：方法一、二、三是分割法；方法四是添補(bǔ)法
第二課時(shí)（完成練習(xí)）
四、作業(yè)
復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)及錯(cuò)題
北京優(yōu)秀教案5
《故鄉(xiāng)是北京》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂(lè)趣。
2.懂得父母等親人關(guān)愛(ài)自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們。
3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂(lè)趣；懂得父母等親人關(guān)愛(ài)自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動(dòng)的形象，和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，愿意和他人交流自己的閱讀感受發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。
2.有感情地朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個(gè)古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來(lái)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰(shuí)能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?
北京的名勝古跡有__________________
北京的民俗文化有__________________
北京的風(fēng)味小吃有__________________
其它________________________________
認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表)
二、新授
1.這首詩(shī)歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的?
2.為什么作者說(shuō)“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會(huì)北京的歷史悠久同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結(jié)，體會(huì)北京充滿現(xiàn)代化氣息
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛(ài)是什么？為什么不寫(xiě)高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段（為什么喜歡它）。
5.再看全文，體會(huì)這篇課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)與開(kāi)始的第一節(jié)完全相同，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是再一次表白對(duì)北京的`愛(ài)，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說(shuō)也說(shuō)不完的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。
6、想不想用你得筆也去描寫(xiě)咱們的故鄉(xiāng)北京，去過(guò)（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你，我還是最?lèi)?ài)咱們的背景不說(shuō)（ ）的（ ）也不說(shuō)（ ）的（ ）唱不夠（ ），道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛(ài)北京的濃濃情。
自己說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
7、默讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
小結(jié)：這篇課文，是一首詩(shī)歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會(huì)唱的可以跟著唱。
三、作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
課后反思：這是一篇表達(dá)作者對(duì)北京的熱愛(ài)的課文，字里行間表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔并注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范端正、整潔的書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記漢字，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文？
有的同學(xué)都背下來(lái)了，背給大家聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背的最好
二、課文還為我們帶來(lái)12個(gè)生字朋友，用以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
肴 漿 聳
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
你認(rèn)為那個(gè)字最難寫(xiě)，老師和你一起寫(xiě)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字格式、要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)
三、布置作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查一課的知識(shí)學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo)。
2.聽(tīng)寫(xiě)字詞
甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。
北京優(yōu)秀教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒了解20××年奧運(yùn)吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2.為中國(guó)舉辦20××年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、國(guó)歌音樂(lè)、福娃掛飾(人手一份)
三、活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入欣賞游戲
(一)導(dǎo)入：
(PPT)這是什么旗幟?上面有什么圖案?(小節(jié)：這是奧運(yùn)五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的)20××年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦?
20××年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)舉辦，小朋友高興嗎?為什么?
設(shè)計(jì)師還為20××年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，你們猜得出來(lái)嗎?
(二)欣賞：
出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
這是誰(shuí)?它是什么顏色的?(出示福娃貝貝的圖片)(小結(jié)：是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚(yú)和是水設(shè)計(jì)出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán))這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)啊?(出示福娃晶晶的圖片)(小結(jié)：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))這又是誰(shuí)啊?它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么?(出示福娃歡歡的圖片)(小結(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們知道是什么嗎?)(各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng))你們看他像什么?(奔跑的藏羚羊)你們知道他代表的是哪中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎?(出示福娃迎迎的圖片)(小結(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán))你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)?(妮妮)(出示圖片)你們看，妮妮頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?(體操)他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢?(綠色)把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的)那五個(gè)福娃的'名字放在一起是一句什么話?(北京歡迎你)
(三)游戲：
到了20××年，世界各地的外國(guó)朋友將到我們中國(guó)來(lái)，看世界奧運(yùn)會(huì)，看我們中國(guó)的巨大變化，那么我們作為中國(guó)的小娃娃為20××年舉辦的奧運(yùn)會(huì)做些什么事呢?(幼兒自由想象)小朋友的想法都很棒，今天我們也學(xué)學(xué)運(yùn)動(dòng)員叔叔阿姨進(jìn)行"小小奧運(yùn)會(huì)比賽"，找你喜歡的一個(gè)福娃，看看它是參加什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的?(個(gè)別幼兒講述，并生生互動(dòng)。)我們一起比賽吧。(鼓勵(lì)幼兒自選一運(yùn)動(dòng)福娃掛飾做運(yùn)動(dòng))好，我宣布中國(guó)隊(duì)在大家共同的努力下獲得第一名，取得的金牌數(shù)最多，所以要奏響我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，立正，奏國(guó)歌。
教學(xué)反思：
孩子們通過(guò)此活動(dòng)的參與，了解了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，也知道了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)的驕傲，是中國(guó)人的榮耀。在這一活動(dòng)中通過(guò)課件調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。本節(jié)課氣氛也很活躍，但是活動(dòng)前沒(méi)有掌握好全部幼兒的認(rèn)知能力，導(dǎo)致有些小孩對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有點(diǎn)模糊。
北京優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問(wèn)題。
過(guò)程方法
自主探究法
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
投影出示：小華的'父親存入銀行5000元，定期一年，年利率是2.25％一年后小華的父親到銀行取錢(qián)，銀行要把所得稅的20％納稅。應(yīng)納稅多少元？納稅后可取回多少元？
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示一張李明的存款單，仔細(xì)觀察思考。
2、請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算到期后能得到的稅后利息是多少元？
三、深化練習(xí)
1、了解題目要求。
2、出示相關(guān)條件。
�。�1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。
�。�2）購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息應(yīng)該有口算練習(xí)練習(xí)題形式單一
分層作業(yè)：
1、基本練習(xí)：目標(biāo)38頁(yè)3，4。
2、拓展練習(xí)：目標(biāo)的拓展題。
板書(shū)設(shè)計(jì)存款方案如果你有4000元，你會(huì)選擇下列哪種方式理財(cái)？先計(jì)算每種方式所得的利息，在結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。
（2）購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息稅。（3）存入銀行，一年一存（每年到期都連本帶息續(xù)存，五年歐取回本息），年利率2.25％，納稅20％。
課后反思：
得：
有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生處理相關(guān)習(xí)題的正確率提高了。
失：
學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，還出現(xiàn)問(wèn)題。
設(shè)想：加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力和技巧讓學(xué)生使用計(jì)算器。
北京優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程。知道角各部分名稱(chēng)，了解角有大小，會(huì)比較角的大小。
2、生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的程度與角的大小有關(guān)。
2、建立角的正確表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、感受生活中的角 請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著角的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的圖形？ （生回答） 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動(dòng)手摸一摸？（舉起大三角板）來(lái)，你們有嗎？取出來(lái)！邊摸變提問(wèn)：這有角嗎？（生：有）師：用我們的'小手心（動(dòng)作）你有什么感覺(jué)？（生回答）師動(dòng)作，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來(lái)說(shuō)說(shuō)？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）。 3、咱們動(dòng)口，老師動(dòng)手，把角給畫(huà)出來(lái)。 先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再順著這個(gè)點(diǎn)（畫(huà)一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)圖形就是什么了？
二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱(chēng)
1、剛剛聽(tīng)到這個(gè)同學(xué)好聽(tīng)的名字，數(shù)學(xué)家爺爺也給角的各部分起了很好聽(tīng)的名字。剛剛這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的（頂點(diǎn)）。咱們說(shuō)的這兩條直直的線，叫做
角的兩條（邊）認(rèn)識(shí)角了嗎？
2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學(xué)生邊說(shuō)邊比劃）
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說(shuō)）邊呢？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書(shū)空一遍。（先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，直直的一條邊，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)，畫(huà)一條直直的邊，行了嗎？）
北京優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美。“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮�！�
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)�。 �
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的`體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
�。ㄈ┯孟旅娴脑~語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
北京優(yōu)秀教案10
一、設(shè)計(jì)理念：
1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過(guò)對(duì)教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過(guò)“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？讓我們邊看邊聽(tīng),想一想這個(gè)故事講了一件什么事？（課件1）
畫(huà)外音：
鳳凰：我們鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了，大家說(shuō)選誰(shuí)呀？
鳥(niǎo)1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥(niǎo)2：對(duì)，我也同意。
鳥(niǎo)3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥(niǎo)1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥(niǎo)合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目，學(xué)生選擇
�。ㄕn件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒(méi)關(guān)系，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來(lái)讀讀課文。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)①聽(tīng)一聽(tīng)他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
�、谙胍幌�，這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？
2．（課件3）學(xué)生讀書(shū)，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
�、伲畡偛抛x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確？
如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
（1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
�、蹖W(xué)生選擇
�、苊魇救藬�(shù)。
�、菡�(qǐng)學(xué)生談理由。
�、拊俅芜x擇（課件5）
4．解決讀書(shū)前的提問(wèn)
�、伲ㄕn件6）課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
�、谶@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？讓我們一起來(lái)讀。
推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
③你能用上這七個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
�。ㄌ崾�，要把這些詞語(yǔ)都用上）
④故事的結(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發(fā)布命令。
①烏鴉和麻雀，請(qǐng)你們分別讀一讀自己說(shuō)的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。
②貓頭鷹，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說(shuō)的話都讀一讀，想想它們的匯報(bào)，你滿意嗎？（學(xué)生讀書(shū)）
3．烏鴉匯報(bào)
①請(qǐng)烏鴉匯報(bào)
�、诔鍪揪渥�。（課件7）這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？（反問(wèn)句）
③你說(shuō)的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范？
�、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話，告訴我和其它鳥(niǎo)兒，貓頭鷹不能當(dāng)。
�、葜该嘧x幾遍。我聽(tīng)出來(lái)了，你不同意。
4．麻雀匯報(bào)
�、僬�(qǐng)麻雀匯報(bào)。
�、谖衣�(tīng)出來(lái)了，你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？
�、苣闹宦槿冈俪鰜�(lái)匯報(bào)一遍。
�、菸衣�(tīng)明白了，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發(fā)布命令。
�、傥覍�(duì)你們的這次調(diào)查，可不太滿意。
請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？
b你們的調(diào)查存在什么問(wèn)題？
板書(shū)(要全面)
請(qǐng)麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說(shuō)的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問(wèn)題呀!
板書(shū)(不表面)
�、跒貘f、麻雀，你們說(shuō)怎么辦？
�、畚野l(fā)布二號(hào)命令，“你們?cè)偃フ{(diào)查!”
(五)拓展延伸，進(jìn)行交際。
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹
請(qǐng)貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評(píng)選要公平公正，不能只聽(tīng)貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機(jī)對(duì)話，調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)擊課件，回答問(wèn)題。
3．觀看實(shí)景錄像(課件9，加解說(shuō)詞)
“百聞不如一見(jiàn)”“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，你們說(shuō)怎么辦？
�。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．最后判斷，再次匯報(bào)。
�、傥覀兟�(tīng)了貓頭鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎？
②回應(yīng)問(wèn)題：對(duì)了，剛才誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同，大王，我就是這個(gè)意思。
�、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了，不過(guò)可不能這么匯報(bào)，(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ)，并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。
句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問(wèn)號(hào)（？）
a選擇b練說(shuō)c匯報(bào)
5．通過(guò)貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)到臺(tái)前交際。
�、倌銈儺�(dāng)上勞動(dòng)模范了，有什么要對(duì)大家說(shuō)。
�、跒貘f麻雀可以向他們提出問(wèn)題，讓貓頭鷹回答誰(shuí)問(wèn)得好，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
③鳳凰提問(wèn)，別的鳥(niǎo)能當(dāng)嗎？
剛才有誰(shuí)選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來(lái)當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。
�。ò鍟�(shū)不唯一）
�、苷�(qǐng)你們推薦其它鳥(niǎo)。
(課件11) 誰(shuí)能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
6．評(píng)價(jià)大王
①給大王提提意見(jiàn)
�、谙麓胃�(jìng)選大王
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學(xué)反思】
參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是備課能力，還是上課能力，都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影，是生活的一部分。越是來(lái)自生活的.東西，越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來(lái)自生活，我借助教材，讓學(xué)生選擇不同的角色來(lái)扮演，教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過(guò)“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內(nèi)容，在師生、生生的互動(dòng)交際中，拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹(shù)立新的教材觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開(kāi)發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著“教材為我所用”的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更充分地理解了看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問(wèn)題，我覺(jué)得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師必須及時(shí)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上，當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候，感覺(jué)引導(dǎo)的不夠到位，評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。
北京優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀14個(gè)生字
2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。
3、 體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
教師：板書(shū)課題
1、 同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)嗎？
2、 學(xué)生自由發(fā)言。
�。ń處熯m時(shí)總結(jié)）
把問(wèn)題歸類(lèi)
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文，了解大意。
在課文中畫(huà)出帶有認(rèn)讀字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。
通過(guò)練習(xí)，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學(xué)情況。
�。ń處熢谶@一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
景色怡人：景色、景致適合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒(méi)有白來(lái)；沒(méi)有白白得來(lái)這一次。
4、小組代表匯報(bào)，集體糾正問(wèn)題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
�。ń處熢谶@一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
7、指名讀。
三、關(guān)于課文你有什么不懂的.問(wèn)題
學(xué)生
1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問(wèn)題？
2、小組交流、解疑。
�。ń處熢谶@一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內(nèi)容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫(huà)出有關(guān)的句子。
體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
醉酒的大象有時(shí)會(huì)乖乖地躲起來(lái)睡大覺(jué)，有時(shí)卻會(huì)像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至?xí)蟀l(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。
體會(huì)到：睡大覺(jué)、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴(yán)重了，所以用甚至。這樣表達(dá)，清楚明白而且有層次。
有語(yǔ)氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個(gè)原因說(shuō)出來(lái)
3、 把這個(gè)故事講一講，說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)
學(xué)完課文后，有什么想法？開(kāi)始心中產(chǎn)生的疑問(wèn)解決了么？
學(xué)生談感受。
六、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、大象“醉酒”
有時(shí)睡大覺(jué) 有時(shí)四處游蕩
甚至到處破壞，驚擾游客
北京優(yōu)秀教案12
教材分析：
課文是根據(jù)同名小說(shuō)改寫(xiě)的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍隊(duì)伍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。
課文脈絡(luò)清晰，它是以軍長(zhǎng)思想感情的發(fā)展為線索，通過(guò)對(duì)軍長(zhǎng)的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托軍需處長(zhǎng)的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
1.課文著力運(yùn)用的人物刻畫(huà)、側(cè)面描寫(xiě)等表現(xiàn)手法，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
2.課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個(gè)干部形象，一個(gè)是對(duì)戰(zhàn)士無(wú)比關(guān)懷的軍長(zhǎng)；一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長(zhǎng)。這種忘我精神的滲透利于學(xué)生情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
情感是語(yǔ)文教學(xué)的生命，整節(jié)課應(yīng)充分利用各種有利因素，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，在積淀語(yǔ)言的同時(shí)，受到良好的情感熏陶，輕松地落實(shí)三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及軍長(zhǎng)的神態(tài)描寫(xiě)的分析學(xué)習(xí)，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2.了解課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章側(cè)面描寫(xiě)等表現(xiàn)手法。
3.通過(guò)對(duì)課文的整體學(xué)習(xí)，能理解“豐碑”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2．了解課文的敘述順序及對(duì)軍長(zhǎng)的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“大雪覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！�
媒體和資源：幻燈片 視頻短片
本課流程：
創(chuàng)設(shè)情境.
導(dǎo)入新課
重點(diǎn)品讀.體會(huì)精神
總結(jié)全文.升華情感
體會(huì)軍需處長(zhǎng)
體會(huì)軍長(zhǎng)
深刻感悟軍需處長(zhǎng)
理解豐碑含義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍們爬雪山、過(guò)草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫(xiě)出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文《豐碑》講述的就是紅軍途中的一個(gè)感人的故事，齊讀課題
師：（課件出示紅軍隊(duì)伍爬雪山時(shí)的視頻）
看，這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍，此時(shí)的云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個(gè)大冰坨，戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)在冰天雪地里艱難的跋涉著，設(shè)想一下這支隊(duì)伍將會(huì)遇到怎樣的困難？
生1：可能吃不上飯、可能睡雪窩、可能一天要走好幾百里路、可能遭到敵人的突然襲擊……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的激情引入和直觀的視頻感知，把孩子引入到文本的意境中，把學(xué)生帶到了艱苦的長(zhǎng)征路上，這樣聲形并茂的引入，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的。
二、重點(diǎn)品讀，體會(huì)精神（分析軍需處長(zhǎng)）
師：在這樣惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，這支隊(duì)伍在前進(jìn)的過(guò)程中發(fā)生了一件什么事呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀3——13段，邊讀邊想。
生：這一部分主要寫(xiě)了在嚴(yán)寒中凍死了的一位軍需處長(zhǎng)，他成了一座晶瑩的豐碑。
板書(shū)：軍需處長(zhǎng)。
師：軍需處長(zhǎng)是做什么的？課文中哪個(gè)自然段詳細(xì)地描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)了？
生：是給大家發(fā)放物資，衣服的…… 第7自然段詳細(xì)寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)。
師：默讀這一自然段，（自學(xué)要求出示）：
用橫線畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子，
用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，
用雙橫線畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)穿著的句子。
在旁邊做簡(jiǎn)單地批注。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要引領(lǐng)學(xué)生自主讀、畫(huà)，鉆研文本，推敲詞句。
師：描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子是——
生：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。
師：描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子是——
生：他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)士借火。（冒號(hào)后面表解釋說(shuō)明，描寫(xiě)他神態(tài)的樣子）
從“鎮(zhèn)定、安詳“引導(dǎo)孩子：對(duì)于當(dāng)時(shí)惡劣的'環(huán)境，能活下來(lái)已經(jīng)是件很不容易的事了，對(duì)軍需處長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他本可以憑著自己是“軍需處長(zhǎng)”的官職，穿上棉衣，不會(huì)凍死。透過(guò)“鎮(zhèn)定、安詳”那坦然自若的神態(tài)讓學(xué)生明白：軍需處長(zhǎng)早已把生死置之度外，他為自己盡到責(zé)任，死而無(wú)憾！體會(huì)到軍需處長(zhǎng)那種“大公無(wú)私”的偉大精神。
師：描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)穿著的句子是——
生：?jiǎn)伪∑婆f的衣服緊緊地貼在他的身上。
師引導(dǎo)孩子：“單薄破舊”說(shuō)明了他穿得既少又破，在那樣惡劣的環(huán)境中，他就是發(fā)放衣服、被褥等物資的，他本來(lái)有優(yōu)勢(shì)給自己穿最好的棉衣，甚至有優(yōu)勢(shì)多穿一件，但他卻沒(méi)有這么做……軍需處長(zhǎng)明明知道自己會(huì)凍死，卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友，讓孩子從表面的理解詞語(yǔ)到真正的發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出“大公無(wú)私、舍己為人”的偉大精神。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的追問(wèn)、評(píng)價(jià)，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書(shū)、思考、品析，將語(yǔ)言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活積累，推想關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)人物的思想感情，從而發(fā)展語(yǔ)感。
師：（課件出示軍需處長(zhǎng)圖和第七段文字并配上舒緩的音樂(lè)）
下面讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)無(wú)比崇敬與懷念的心情，以低沉、舒緩的語(yǔ)調(diào)一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
生：齊讀7自然段
三、側(cè)面描寫(xiě)，體會(huì)精神（分析軍長(zhǎng)）
師：我們對(duì)軍需處長(zhǎng)這個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫(xiě)了另外一個(gè)人物，誰(shuí)？
生：——軍長(zhǎng)
師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)軍長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句，歸納一下軍長(zhǎng)神態(tài)有哪些變化？
簡(jiǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
師：出示填空：當(dāng)軍長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有人被凍死時(shí)，軍長(zhǎng)（ ）
當(dāng)軍長(zhǎng)知道他就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，軍長(zhǎng)（ ）
當(dāng)軍長(zhǎng)眼睛濕潤(rùn)地久久地站在雪地時(shí)，軍長(zhǎng)（ ）
當(dāng)軍長(zhǎng)向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮的時(shí)候，軍長(zhǎng)（ ）
生：小組交流填空 （悲憤）——(震驚)——(內(nèi)疚)——(敬佩)
師：軍長(zhǎng)為什么會(huì)有這樣的變化呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)悲憤的語(yǔ)句——你感受到了什么？——指導(dǎo)朗讀
生：讀句子——感受到了軍長(zhǎng)脾氣很大……
師：“抽動(dòng)”和“抖動(dòng)”有什么區(qū)別？
生：抽動(dòng)沒(méi)有抖動(dòng)程度深，抖動(dòng)說(shuō)明軍長(zhǎng)悲憤到了極點(diǎn)……
師：讀出悲憤的語(yǔ)氣
生：讀這幾句
師：你還想讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)的那些句子？讀出味道來(lái)�！阌惺裁锤惺埽�
生：我想讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)震驚的句子，說(shuō)明軍長(zhǎng)……
我想讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)內(nèi)疚的句子，說(shuō)明軍長(zhǎng)……
師：他為什么愣住了？——前邊還有一個(gè)“愣了一下”有什么區(qū)別？
生：第一個(gè)愣說(shuō)明他很吃驚，第二個(gè)說(shuō)明他很自責(zé)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀表現(xiàn)軍長(zhǎng)敬佩的句子
生：讀句子，談感受？
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下這個(gè)軍長(zhǎng)，把軍長(zhǎng)的感情變化讀出來(lái)。
生：讀出來(lái)。
師：文章主要寫(xiě)軍需處長(zhǎng)，為什么還用了大量的筆墨寫(xiě)軍長(zhǎng)呢？
生：從軍長(zhǎng)的描寫(xiě)可以表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)“舍己為人、大公無(wú)私”的精神。
師：你知道這是什么描寫(xiě)嗎？
生：側(cè)面描寫(xiě)。（介紹）
師：是呀，此時(shí)將軍的心情是多么復(fù)雜呀，既有震驚又有內(nèi)疚，但更多的是敬仰，你自己也來(lái)讀讀這段話，體會(huì)一下此時(shí)此刻將軍復(fù)雜的心境吧！
生：自讀。
設(shè)計(jì)意圖：理清軍長(zhǎng)的情感變化后，讓學(xué)生滿懷激情地朗讀.通過(guò)學(xué)生那濃濃的情感，深深的敬意讓學(xué)生、老師、文本融為一體。那位舍己為人的軍需處長(zhǎng)的形象就像一座晶瑩的豐碑聳立于每位學(xué)生的心中。至此，學(xué)生的感悟水到渠成。
四、回顧重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。
師：通過(guò)對(duì)軍長(zhǎng)的語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫(huà)，更加突出軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的那個(gè)段落。（出示第七自然段）
生：配樂(lè)，師先讀——生接讀——生齊讀
設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生的讀比第一次分析時(shí)的朗讀應(yīng)該更有韻味，因?yàn)檫@時(shí)的朗讀孩子是在真真切切地感受到軍需處長(zhǎng)的偉大精神所在，帶著的是發(fā)自內(nèi)心的敬佩而讀，從讀中真正感悟到軍需處長(zhǎng)“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人“的偉大精神。
五、題目連接，體現(xiàn)中心
師生配合：風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋住了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（師板畫(huà)豐碑圖）同學(xué)們，這篇課文的題目是“豐碑”，在這里又出現(xiàn)了，想一想為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了“一座晶瑩的豐碑”。
師引導(dǎo)：1.“豐碑”本來(lái)指什么？（指的是對(duì)死去的人立一個(gè)石碑，寫(xiě)上一些碑文）
2.在文中指什么？（讓學(xué)生感悟到軍需處長(zhǎng)凍死的畫(huà)面就想一座豐碑）
3.最后討論為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？（透過(guò)軍需處長(zhǎng)畫(huà)面的這座豐碑，讓學(xué)生真正理解到軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的偉大精神，他是軍長(zhǎng)、好戰(zhàn)士心中的一座豐碑。）
設(shè)計(jì)意圖：課堂雖已接近尾聲，但此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感卻在澎湃著，內(nèi)心的激情卻在涌動(dòng)著，安排這樣的環(huán)節(jié)就是要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傾吐他們對(duì)軍需處長(zhǎng)那份由衷的敬佩。從而解決了本課的難點(diǎn)，使文章的中心也達(dá)到了一個(gè)提升。
師：這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？
生：能。
師：讓我們帶著戰(zhàn)士那堅(jiān)定、必勝的信念一起來(lái)讀讀最后一段話。
生：齊讀最后一段話。
師：這段的最后一句話是什么句？
生：反問(wèn)句
師：作者想表達(dá)什么意思？（改成陳述句）
生：勝利一定會(huì)屬于這只隊(duì)伍。
六、環(huán)境描寫(xiě)，襯托人物
師：作者不僅描寫(xiě)了兩個(gè)人物，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾還有大量的環(huán)境描寫(xiě)，從書(shū)中找一找，
生：找環(huán)境描寫(xiě)的句子
師：誰(shuí)給大家讀一讀？用這么多環(huán)境描寫(xiě)有什么好處？
生：惡劣的環(huán)境能突出紅軍的品質(zhì)，能突出軍需處長(zhǎng)的精神……
師：我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的好處，有助于學(xué)生寫(xiě)作的積累，體會(huì)人物的思想感情。
七、總結(jié)全文，升化情感。
師：戰(zhàn)士們走過(guò)了雪山，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(zhǎng)卻長(zhǎng)眠于雪山之中了，成了一座晶瑩的豐碑。你想在碑上寫(xiě)什么？在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
生：毫不利己 專(zhuān)門(mén)利人……
設(shè)計(jì)意圖：這樣不僅讓孩子寫(xiě)作得到了訓(xùn)練，而且還鍛煉了孩子語(yǔ)言表達(dá)概括的能力，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其實(shí)更是孩子們對(duì)課文內(nèi)容總結(jié)的一個(gè)考察，對(duì)課文中心思想的一個(gè)升華。
師：讓我們記住這段感人的故事吧，記住這個(gè)偉大的軍需處長(zhǎng)吧，記住這座晶瑩的豐碑。
北京優(yōu)秀教案13
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書(shū)中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院?jiǎn)幔克那f嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書(shū)，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大城市。
在《北京亮起來(lái)了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車(chē)，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這亮 不僅是燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開(kāi)頭說(shuō)北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的'裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語(yǔ)言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說(shuō)話。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們對(duì)北京認(rèn)識(shí)多少呢？能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由談?wù)�。�?/p>
2．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）
1．（課件：飛機(jī)起飛聲。）
師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
2．師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫(huà)外音）。
3．師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文，自己讀一讀。
4．師：說(shuō)說(shuō)你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌）
5．師；現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車(chē)將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買(mǎi)票。師出示票（詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請(qǐng)輕聲讀讀這些票，再自行購(gòu)買(mǎi)一張。以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán)。
6．師：檢票完畢，要上車(chē)了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車(chē)將去哪兒？（生再次讀文）
7．確定四輛車(chē)的駛向（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。
8．自行選擇，上車(chē)（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2．3．4．5）。
通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
第二小節(jié)
1．圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？
2．師：根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。并作直觀理解。
3．做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
4．師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。）
第三小節(jié)
1．讀文看圖，你看到了什么？
2．理解猶如。
3．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
4．說(shuō)話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節(jié)
圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？
北京優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2。正確流利朗讀課文。
3。感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么？今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)。
1。你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎？
目眩暫時(shí)軸承灼傷
2。認(rèn)真觀察以上生字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫(xiě)一遍
3。區(qū)別形近字組詞
型（ ）儀（ ）眩（ ）
形（ ）議（ ）炫（ ）
4。詞語(yǔ)拓展
qiē （ ）（ ）
�。�1）切（2）xíng （ ）（ ）
qiè （ ）（ ）
�。ǘ┱_朗讀課文。
1。自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2。四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文
3。劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫(xiě)了什么？
4�？纯催@篇課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有小標(biāo)題）
5。根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分？
四部分（1）（2、3）（4—7）（8—11）
�。ㄈ┳屑�(xì)讀課文完成思考題。
�。�1）區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。
（2）訂正填空
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
朗讀課文并查閱有關(guān)激光的圖文資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：最亮的光
29神奇的光最快的刀
激光最準(zhǔn)的尺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的愿望。
2。用“新星、暫時(shí)、困難”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把學(xué)生分成六個(gè)小組，分別查閱：激光在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生活、測(cè)量方面的作用資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容。
課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點(diǎn)？
板書(shū)：最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺
二、深入理解內(nèi)容。
1。自學(xué)。
方式：（1）采用小組學(xué)習(xí)，每小組選擇最感興趣的一方面。
（2）先自學(xué)再小組內(nèi)交流。
問(wèn)題：為什么說(shuō)激光是最亮的光、最快的'刀、最準(zhǔn)的尺？
2。交流。
最亮的光：
�。�1）原因“它發(fā)光的方向集中，因此它發(fā)出特別亮的光”。
�。�2）請(qǐng)大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”
采用比較的方法。
最快的刀：
�。�1）原因：用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度。
（2）用什么方法體現(xiàn)最快的刀的？
用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。
最準(zhǔn)的尺：
原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬(wàn)千米很快。
3。了解激光的作用。
�。�1）。學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己搜集的資料。
�。�2）。各小組派一名代表介紹：
�。�3）在軍事的作用
（4）工業(yè)的作用
�。�5）農(nóng)業(yè)的作用
�。�6）醫(yī)學(xué)的作用
（7）活的作用
�。�8）測(cè)量方面的作用資料。
4。根據(jù)激光的特點(diǎn)請(qǐng)大家大膽想象在未來(lái)的生活中，激光會(huì)用在那些地方？
三、總結(jié)課文。
用一句話總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
激光真是一種神奇的光�。�
四、造句。
1。各小組組內(nèi)交流
2。請(qǐng)小組匯報(bào)。
五、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？
六、作業(yè)。
寫(xiě)詞造句。
最亮的光
板書(shū)：29神奇的光最快的刀
�。す猓�
最準(zhǔn)的尺
北京優(yōu)秀教案15
這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。
教學(xué)理念：
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長(zhǎng)句子，理解詞義。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知
1.你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
4.指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.教學(xué)第二自然段。
�、俪鍪緬靾D，展示東西長(zhǎng)安街夜景。
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、劢處煼蹲x第二自然段。
�、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
�、俪鍪井�(huà)面，讀相應(yīng)的自然段。
②說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
�、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
�、芊中〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
�、莘帜信荣惱首x第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�、俪鍪就醺�、西單等商業(yè)街的畫(huà)面。
�、诜椒ㄍ希攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)，你在街道上看到什么？
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
�、俪鍪竟蕦m夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。
�、诶斫狻澳贻p”讓學(xué)生了解故宮。
�、埤R讀。
5.齊讀第五自然段。
①理解“輝煌”。
�、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應(yīng)？
三、朗讀課文，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說(shuō)一說(shuō)，北京的夜晚，給你留下了怎樣的.印象？
二、課外延伸
北京是我國(guó)的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來(lái)，讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
問(wèn)（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
四、作業(yè)
1.指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。
2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�。� ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
�。� ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
�。ǹ偅ǚ郑ǹ偅�
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