我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案1
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。
教學重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程：
一、課件導入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學生齊讀。
師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
四、自學4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學后，小組交流。
五、全班學習交流。
1、形狀：
學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的`、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
補充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案2
教學要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準備：多媒體、軟件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的.意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學生說說自己識記的方法。
2、指導書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準備寫哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學生作文中的問題。
七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。
板書設(shè)計：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長
15我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：
圓
小刺
楊梅果
顏色：
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案3
一教學目標
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
3、學會本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二教學重點學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
三教學難點
了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
四教學準備多媒體
第一課時一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來學習12課——（生齊）。師：在學習新課文之前，先來檢查一下大家的預習情況。（出?示本課生字詞）你認為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，
容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確�，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）
二理解詞語
三質(zhì)疑四
布置作業(yè)
第二課時
一導入
師
今天我們繼續(xù)學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師
從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）師
說起描寫熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品，腦海里最先浮現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！绷硪黄褪亲骷彝豸攺┑摹丁妨�。上小學的時候自然沒有什么游子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看著一屆屆學生也宛如當年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無限感慨：一篇優(yōu)秀的文學作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現(xiàn)在愿意和我一起再來細細品讀一下這篇作品嗎？
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三逐段品讀1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
師：在這里作者就是把楊梅樹當作人來寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀！請大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會怎么說，怎么笑呢？（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）師：我從同學們的`想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。（生配樂朗讀，讀得入情入境）2．學習第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個句子）??
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺
師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個詞你還可以體會出什么別的東西來？（生再讀，體會）（還可以體會到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情。同學們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點是什么？（它全身長滿了小刺。）師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）師：對！作者寫出了小刺的特點。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實了，作者仔細地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）師：正是因為作者對楊梅進行了十分細致的觀察，才能這么生動地寫出了楊梅的特點。3．學習五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個詞。）師：用上這些詞，準確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化，師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的綠？（生說出“淡綠”、“
深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）師：如果同學們在觀察事物的顏色時，也能這么仔細地觀察，用上這樣的詞語準確地進行描寫，一定能寫好作文。師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）師：“染滿”是怎么一回事呢？
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學習第六自然段：師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？
“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚�。榱苏f明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。
四讀寫結(jié)合，寫作練習
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）
五結(jié)束語
這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里�！�
怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案4
教學目標:
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。
2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習分段。
4、學會本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
教學難點:通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。
教學時間：3課時。
教學準備：1、生字、詞語卡片。
2、用投影片書寫課后作業(yè)3。
教學過程
第一課時
一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
�。ㄒ唬┪鲱}：
1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會寫什么。
(1)我愛故鄉(xiāng)會寫什么內(nèi)容？
(2)我愛楊梅會寫什么內(nèi)容？
(3)回到文題我愛故鄉(xiāng)的楊梅回答。
�。ǘ┳杂勺x文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）
（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。
二、檢查自學情況
（一）讀準字音。
1、出示卡片，讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2、重點讀音指導:吮汁津
（二）指導理解詞義。
1、生詞通過理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。
(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/strong>
�。ㄏ瓤偸鰫酃枢l(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意
第二課時
一、齊讀文題，交待本節(jié)課學習任務
�。ㄍㄟ^訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）
二、學習第一段
�。ㄒ唬┲该x，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）
�。ǘ┻@一句與文題有什么關(guān)系？
三、學習第二段
�。ㄒ唬┏鍪就队罢n后作業(yè)3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。
�。ǘ┩ㄟ^大家討論理解帶點的詞語。
1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。
2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
�。ㄈ┩ㄟ^刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。
1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的`什么？
2、板書色形了解楊梅樹的特點。
�。ㄋ模┻M一步從句中引導學生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。
第三課時
一、學習第三段
�。ㄒ唬┳x第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。(板書：形色味)
�。ǘ┌葱螤�、顏色、味道三部分進行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果，及過渡段的作用。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
�。ǖ葪蠲窛u漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學習楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。
3、用此方法學習第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時候貪吃的情景？
二、通過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中心
三、總結(jié)板書，指導背誦
重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
四、理解詞意的基礎(chǔ)上指導生字字形的記憶、鞏固
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案5
教學目標：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
教學時數(shù)預計：二教時
第一教時
學習內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學程序：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學生匯報后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：
�。�1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）
（2）點畫課文的生字詞語。
�。�3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學生在小組中交流學習體會。
3、指名學生匯報學習情況，教師小結(jié)后指導學習課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）
△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。
四、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。
1、你對課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
學習內(nèi)容：指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。
教學程序：
一、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容，點明本節(jié)的學習要求。
二、學習第一節(jié)
1、指導學生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。
三、學習第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學生在小組中交流讀書體會。
3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。
四、學習三六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？
3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。
4、教師小結(jié)學生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。
5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。
6、鞏固對課文內(nèi)容的.理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。
7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。
8、總結(jié)這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結(jié)全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）
附板書：
我
樹
枝綠葉長
愛
故
形狀
表達作者
鄉(xiāng)
熱愛故鄉(xiāng)的
的
果
味感
思想感情
楊
梅
顏色
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案6
教學要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、導入
新課
有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些？（）前幾天，中央電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉(xiāng)了解多少，對家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情
1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段
�、僬w感知楊梅果的特點
�、艞蠲肥且环N十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）
�、莆恼掠昧巳谓榻B了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什么感受？
�、亲髡呤窃鯓幼屇惝a(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。
�、�、研讀4、5、6自然段
�、�、第四自然段
�、�、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）
�。ㄖ攸c：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））
�、�、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀
�、�、第五自然段
ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）
�、ⅰR讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。
�、�、第六自然段
�、�、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？
�、�、這么漂亮的`果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗�。自由讀，
�、�、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）
�、ぁ⒙犃俗髡叩拿枋�，你最想說的是什么？
ⅴ、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果
�、取⑿〗Y(jié)：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。
2、認知楊梅樹，學習第二自然段
�、�、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？
�、�、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）
（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）
�、�、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。
四、總結(jié)寫法，
1、學了這篇課文，你有什么感受？
2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫作順序
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案7
教學目標：
1、認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語。
2、學習作者的觀察方法和寫作方法，學會積累運用。
3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點
：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點
�。簩W習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的說話中。
教學過程：
一、看圖導入，揭示課題：
1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）
2、揭題：同學們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。
二、初讀，整體感知：
1、請同學們把書翻到141頁，快速標好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查讀：
�。�1）我們班同學讀書的習慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。
�。�2）指名當老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點落實：貪婪、吮吸、細膩）
�。�3）齊讀。
3、整體感知：
（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實。）
�。�2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）
�。ㄗⅲ河锌赡軓暮笸巴疲�
三、品讀語言，滲透寫法
�。ㄒ唬⿲W習第二小節(jié)：樹
1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動作。
2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學仔細觀察看他表演得怎么樣。）
（ “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）
3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。
4、采訪：可愛的'楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？
長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。
長果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。
5、讓我們都把自己當作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）
�。ǘ⿲W習四、五、六小節(jié)：果
過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！
第一層面：清楚
1、請默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。
2、很多同學都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點。
3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。
第一層面：具體
1、這5個句子已經(jīng)把楊梅的特點說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。
2、隨機交流：
第4小節(jié)：
（1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）
�。�2）理解“細膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會感覺細膩？（同學們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。
（3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）
指名讀、范讀、男女生讀
第5小節(jié)：
�。�1）寫咬開后看到的顏色。
�。�2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的�！t的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）
�。�3）齊讀。
第6小節(jié)：
�。�1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）
�。�2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）
3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。
4、合作讀
他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？
5、回歸情感：
作者能對楊梅觀察得這么細致，描寫得這么細膩，都是因為——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（標：愛）？
四、運用寫法，學說楊梅
1、我們也學著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。
2、自己先試試。
3、第一方面：指名說（1生），點評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。
第二方面：指名說（1生）。
第二方面：同桌互說。
五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、作者把楊梅寫得這么細致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）
2、出示資料：
王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深沉的愛。
指名一生讀，或師讀。
3、總結(jié)：看來，把一個事物寫詳細，能表達對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案8
一、導課：今天我們繼續(xù)學習12課，通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)初讀了課文并學習了本課的生字。下面老師檢查一下同學們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學們讀得非常好，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？
�。ㄉ航榻B了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）
三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）
�。�1）請同學們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？
�。�2）請同學們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）
你還讀懂了什么？
（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細細地）
作者把楊梅樹當作人來寫，你是從哪些詞語中體會到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A誰來說說貪婪是什么意思？
（不知滿足）
B婪吸呢？（同學們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會長得很茁壯，旺旺的。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）
作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個可愛的孩子。
C通過這一自然段的學習，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）
誰敢跟老師比一比？
四、同學們讀得很好，現(xiàn)在請同學們接著看這幅圖
（課件掛梅）
端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）
�。�1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
（形狀）
大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？
�。写穑簣A圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應該學習這種方法。
（2）下面請同學小組學習5、6自然段，把學懂的問題講給同學聽，不懂的問題講給老師聽。
�。ㄉ簵蠲返念伾仁堑t，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開它）現(xiàn)在請同學再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）
�。�3）剛才的討論你們還學懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？
（4）剛才是你們學懂的問題，你們不懂什么？
�。ㄉ鹤髡邽槭裁匆獙憲蠲窐洌胝f明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的'水果，通過寫楊梅表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。
五、同學們再看看我們還有哪個自然段沒有學習？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？
七、同學們說得非常好，通過這一課的學習，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案9
教學目標：
1.了解楊梅的特點，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，
2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。
3.抓住要點展開想象，喚起學生的情感體驗，進行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學重點：
1.指導學生抓要點進行有感情朗讀。
2.指導學生抓要點展開想象，進行口語交際能力的培養(yǎng)。
教學難點：
指導學生抓住一點，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動拓展課文內(nèi)容。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 板書課題
1、 讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導學生用愛字組出適合題目的詞語)
2、 議論：從題目中你知道了什么?
3、 學生匯報后，教師作小結(jié)。
二、 引入新課，初讀課文
1、 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學生邊聽邊思考下列問題：
(1) 課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的.印象?(說說寫的是什么?)
(2) 點畫課文的生字詞語。
(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。
2、 學生在小組中交流學習體會。
3、 指名學生匯報學習情況，教師小結(jié)后指導學習課文生字。
三、 齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?
2、 課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)
△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。
四、學習第一段：
1、 指名朗讀。
2、 讀了第一段，你讀懂了什么
五、學習第二段：
1、默讀第二段，邊讀邊想：
(1) 這段落的主要內(nèi)容是什么?
(2) 貪夢、甘露：是什么意思?
(3) 楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?
2、集體討論思考題。
3、 指導朗讀。
六、 總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。
1、 你對課文內(nèi)容了解了什么?
2、 組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、 朗讀自己喜歡的句子。
七、作業(yè)：
搜集佛山特產(chǎn)的資料，準備向同學們介紹。
第二課時
一、導入：
復習：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點?
二、習三至六自然段。
1、朗讀課文，認識楊梅。
2、通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?
3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)
5、誰愿意把你的感受向大家匯報一下?
6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?
7、你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)
8、你讀得確實棒極了，老師要向你學習。
9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
10、(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)
三、口語交際：
1、通過剛才的學習，同學們對江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?
2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學，好嗎? 生：(組內(nèi)交流)
3、現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案10
教學建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么。在學生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。
�、偎僮x課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓練。
�、谀x課文，復述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學生記憶能力、復述能力的訓練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。
2．細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。
3．細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓練，重在培養(yǎng)學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。
4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。
詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺�！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！�
3．這段話確實寫得很美。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？
難句解析
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現(xiàn)勃勃生機�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
文章結(jié)構(gòu)
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點
作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。
語言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
2．摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的.美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么。在學生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。
�、偎僮x課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓練。
�、谀x課文，復述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學生記憶能力、復述能力的訓練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。
2．細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。
3．細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓練，重在培養(yǎng)學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。
4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。
詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺�！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！�
3．這段話確實寫得很美。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？
難句解析
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現(xiàn)勃勃生機�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
文章結(jié)構(gòu)
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點
作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。
語言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
2．摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學設(shè)計示例
第一課時
一、導入新課
在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學習任務
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學會生字新詞，并學習課文一、二自然段。（明確目標）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）
教師引導明確。（因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學會生字新詞
1．字的交流。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，注意強調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
�。�2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
�。�1）指名讀生詞。
（2）引導學生理解。
細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。
細膩：精細光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
�。�3）歸類。
對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先，再結(jié)合上下文進行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用）。
�。�2）感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛
過渡：同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請同學們自學課文第二自然段。
2．自學課文第二自然段。
出示自學提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫了什么？
�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。
小組討論學習，教師巡回指導，全班交流，教師點撥。
交流第一個問題：
�。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個問題（重點）：
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個句子，指讀第一句。
交流第一句話：
�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁�？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）
�。ù禾斓母事妒菍Υ河甑谋扔�，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
�、谠谶@句話中，作者采用恰當?shù)谋扔�，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么？（長得快、茂盛、生長旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話：
�、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥模浚ㄋ鼈兩煺怪募境＞G的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
�、跅蠲窐湔娴臅袢艘粯印吧煺埂焙汀皻g笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案。
�。ㄍ队俺鍪荆�
�、贄蠲窐渌募境＞G的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。
�、跅蠲窐渖煺怪募境＞G的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導理解第二句里作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀句時應用贊美、歡快的語氣來讀。
�、塾懈星槔首x第二句。
六、總結(jié)、擴展
通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進一步加強。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預習課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預習課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說一說，按一定順序把特點說清楚。
第二課時
一、復習檢查
課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學習任務
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學習課文的三至六自然段，學完課文之后，我們進行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。
三、學習三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
�。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）
過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時間是什么時候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學課文四至六自然段（重點、難點）
出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？
小組討論，教師巡回指導，全班交流。
交流第四自然段：
�。�1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語句。
�。ㄟ@一段主要寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺）
�。�2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實的成熟會變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）
�。�3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較）
�。�4）作者這樣寫，有什么好處呢？請同學們認真分析下面兩句話。（投影出示）
�。ㄍㄟ^比較，理解第一種寫法更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非�？蓯�。而且，舌尖觸到小刺時會有一種舒服爽口的感覺，同學們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請讀給大家聽一聽？
�。�5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學提示自學第五自然段，自學提示：
�、龠@一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句。
�、谶@一段共有幾句話？每句話寫什么？
�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導理解：
�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
�。�2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進一步說明楊梅果的顏色，因為太紅像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（投影出示第一句話，用筆點出“先……隨后……最后……”）。
�。�4）仿照第一句進行說話練習
指導：請同學們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時顏色的變化。
�。�5）指導有感情地朗讀并交流
教師指導：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓�，既具體又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應該怎樣去讀這一段呢？
�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。
�、谠僦敢粚W生讀，另一學生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學第六自然段
�。�1）總結(jié)四、五自然段的學習方法。
教師引導學生答出（先弄懂這個自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點寫具體的。）
�。�2）小組討論后教師引導學生理解以下問題：
�、龠@一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。
�、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆@樣寫？
教師引導理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
�、萦懈星榈乩首x這一段
學生練讀后指名讀。
�。�3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動的描寫。
四、學習作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？
小組討論后全班交流
教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致地觀察。（板書：按順序 抓特點）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。）
五、體會作者的感情
教師引導明確（作者能把楊梅的特點寫得具體生動，一方面注意了按一定順序、抓特點的觀察方法；另一方面因為作者對楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結(jié)、擴展
本節(jié)課我們學習了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動。2．學習了作者按一定順序、抓住特點觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導學生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點說清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點，從而表達自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4．小組內(nèi)練習說。
5．指名試說，師生共同評議。
6．學生動筆寫。
八、板書設(shè)計
探究活動：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點去描寫，要具體，語言要生動、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案11
（一）課前自讀，感知“觀察”
常言道：“有的放矢”。學生課前自讀，不能沒有目的地讀，應該是心中有“的”�？稍O(shè)計如下問題：
1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面？
2哪一段是課文的重點段？楊梅果有什么特征？
3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？
4作者的'寫作目的是什么？寫法上有什么特點？
（二）課內(nèi)自讀，學會“觀察”
1抓住特點觀察
作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的特征進行觀察。
如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動多種感覺器官，經(jīng)過多次細致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。
形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2突出重點觀察
作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細，是課文的重點段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點突出，主次分明。
3按順序觀察
作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進行重點觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因為作者在觀察和描繪時，能抓住特點，突出重點，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達了中心。這樣，學生不但領(lǐng)會了課文的思想內(nèi)容，還學到了不少的寫作知識。
（三）課后習作，指導觀察
在學生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應該趁熱打鐵，指導學生進行實物觀察和寫作訓練，更好地鞏固、運用“觀察”，使知識轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。
習作訓練時應該注意：
�、僮寣W生選擇自己熟悉的果樹進行觀察并仿寫。
�、谠诜聦懙幕A(chǔ)上，鼓勵學生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動物，還可以狀物。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案12
教學目標：
1.學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。
思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學重點、難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。
教學準備：教學課件
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
(一)、解題質(zhì)疑導入：
1.齊讀課題。
2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?
(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學生字、詞。
1.學生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學生自讀課文，標畫出生字、新詞。
3.學生借助認識生字，了解字義。
(三)檢查自學。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?
引導學生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.哪一部分寫得詳細?為什么?
讓學生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。
(六)學生再讀課文，鞏固復習。
(七)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時
(一)復習導入：
(二)學習第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方�！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)
2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細。
(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細。)
(三)學習第2自然段。
1.出示填空練習。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
4.讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5.應該怎樣朗讀?
應讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學生自讀體會。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學習第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)
(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?
(親自品嘗“平滑的.刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)
(6)讀課文，體會情感。
(7)小結(jié)學法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學生用以上學法學習第5自然段。
(1)讓學生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”
在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6.學生自讀第6自然段。
(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
(4)讓學生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹 葉子
20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案13
師：通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）
師：現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）
師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？
生：（爭先恐后地舉手）
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的.，真好玩。
師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（讀）
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）
師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。
師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）
生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）
……
師：通過剛才的學習，同學們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢？
生：能。
師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學，好嗎？
生：（組內(nèi)交流）
師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？
生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。
生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。
生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）
評析：
在教學中能結(jié)合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。同時在尊重學生愿望的基礎(chǔ)上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學的人文性。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案14
教學目標：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量；會用普通物產(chǎn)豐富造句。
教學步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用物產(chǎn)豐富說一句話。
2．學習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
�。�2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪静炫龋该x，理解它的意思。
�、谝龑W生理解依然。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把依然換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解閃爍）
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的.景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結(jié)合句子理解是否、竊竊私語。
�、侔咽欠駬Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x竊竊私語，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用竊竊私語顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個有的像吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到靜中有聲，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤游铮�
從哪兒看出海底的動物有很多？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
�、葜攸c理解：
伸縮是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說明什么？
普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
巴是什么意思？
�、薹配浵裣�?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
�、咝〗Y(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
�、嵋勒諏W習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
第三課時
一、讀全文（找出課文中的重點段）
二、練習朗讀（以訓練中差生為主）
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，學習寫字
1．重點指導的字：
卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已
2．寫出下面字的偏旁。
卻（）
否（）
普（）
類（）
兔（）
些（）
3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）
私（）
類（）
異（）
抱（）
積（）
糞（）
導（）
五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案15
教學目標：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學準備：
課件
教學流程：
一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的'楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)
2、反饋交流：
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