- 《丑小鴨》公開課教案 推薦度:
- 中班丑小鴨教案 推薦度:
- 《丑小鴨》優(yōu)秀教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
丑小鴨教案20篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的丑小鴨教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
丑小鴨教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、知識和能力:了解作家作品;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
。、過程和方法:反復(fù)朗讀課文,理清層次;理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述和辨析,提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。
。场⑶楦、態(tài)度和價值觀:認(rèn)識丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素,在學(xué)習(xí)和生活中正確地對待挫折,不斷實(shí)現(xiàn)自我價值。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):丑小鴨這一形象的社會意義。
二、課前預(yù)習(xí)
以前我們學(xué)過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是──安徒生,今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
1、知識鏈接
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。
課文的“研討與練習(xí)”里講到,本文是作者自我寫照。的確,安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不斷追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人,正如作者所說“生活本身就是童話!
我知道的安徒生還有:
2、學(xué)法
、庞米约合矚g的方式讀課文,標(biāo)段序,借助工具書認(rèn)識、理解生字、詞。
⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙,再反復(fù)誦讀課文,順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路,掌握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,認(rèn)真體會研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義,再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時,把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
二、知識預(yù)習(xí)
1、給下列加橫線的字注音
訕()笑吐綬()雞姊()妹籬笆()
沮()喪沼()澤恭恭()敬敬鉸()鏈
木屐()
2、解釋詞語
訕笑:
來勢洶洶:
沮喪:
嫉妒:
三、整體感知
1、速讀課文,從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀,完成下表:
流浪地
遭遇歧視和打擊
態(tài)度
追求
結(jié)果
2、對著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文(請加上出生時的描寫)
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
本文講的是故事。
四、展示:依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇
五、檢測
1、聽寫:p33讀一讀,寫一寫
2、給下面詞語注上拼音
籬笆()沼澤()沮喪()泥濘()
3、閱讀本文后,提出你的問題,寫在下面。
第二課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、辨析形象,感悟主題,進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。
2、拓展課文,聯(lián)系實(shí)際,深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會意義。
二、研讀賞析,展示風(fēng)采
1、“研讀與練習(xí)”第二題,分組思考題中的三句話的含義,然后展示。
2、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
3、說出你理解的丑小鴨。分組板書:“我看到了一只丑小鴨”,然后從文本中找出依據(jù)展示。
4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎?從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。
5、賞析本童話中其他“人物”的形象,說說蕓蕓眾生相。分組商量,你們組要跟哪個“人物”對話,找一找,分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示,再說出依據(jù)。
。ɡ何铱吹搅丝蓯鄣霓r(nóng)夫)
三、觀點(diǎn)碰撞,深化理解
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。
你同意哪種看法呢?(分組PK)
四、走進(jìn)童話,聯(lián)系實(shí)際
梅花在雪地晨綻放,是對寒冬不屈不撓的抗議;“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱,張海迪更堅強(qiáng)了;面對失明,海倫·凱勒更熱愛生活了;面對許多成長的困難,我們的目光將更堅定,腳步聲將更穩(wěn)健,這就是“丑小鴨”給我們的啟示。
⑴你看到或聽到現(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎?講給大家聽,資源共享。
⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。
、窃谇斑M(jìn)的路上,你是一只“丑小鴨”嗎?要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?
五、檢測:
1、仿照例句寫話
只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
只要……就……
2、閱讀下文,按要求答題
命運(yùn)無軌道
從記事起,他就知道父親是個賭徒,母親是個酒鬼;父親賭輸了,打完母親再打他;母親喝醉后,同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中,他漸漸地長大了,但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的'孩子大都與他一樣,成天不是挨打就是挨罵。
像周圍大多數(shù)的孩子一樣,跌跌撞撞上到高中時,他便輟學(xué)了。接下來,街頭阿混的日子讓他備感無聊,而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己:這樣下去,不是和父母一樣了嗎?成為社會垃圾、人類渣滓,帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎?
在一次又一次的痛苦追問后,他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他長時間地思索著。從政,可能性幾乎為零;進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展,學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山;經(jīng)商,本錢在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員,這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本,對他來說,實(shí)在是條不錯的出路。可他哪里又有當(dāng)演員的條件呢?相貌平平,又無天賦,再說他也沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練!然而,決心已下,他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。
于是,他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢,找明星,找導(dǎo)演,找制片,找一切可能使他成為演員的人懇求:“給我一個機(jī)會吧,我一定會演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒絕了,但他并未氣餒。他知道,失敗一定是有原因的,每被拒絕一次,他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā),尋找新的機(jī)會……為了維持生活,他在好萊塢打工,干些笨重的零活。
兩年一晃而過,他遭到了一千多次拒絕。
面對如此沉重的打擊,他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎?難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎?不行,我必須繼續(xù)努力!他想到,既然直接做個演員的道路如此艱難,那么,能不能換一個方法呢?他嘗試著“迂回前進(jìn)”:先寫劇本,待劇本被導(dǎo)演看中后,再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了,有兩年多的耳濡目染,每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動筆了。
一年后,劇本寫了出來,他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演:“這個劇本怎么樣?讓我當(dāng)主演吧!”劇本還可以,至于讓他這樣一個無名之輩做主演,那簡直就是天大的玩笑;不用說,他再次被拒之門外。
面對拒絕,他不斷地鼓勵自己:“不要緊,也許下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后,一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對他說:“我不知道你能不能演好,但你的精神讓我感動,我可以給你一個機(jī)會。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇,不過,先只拍一集,就讓你當(dāng)男主角,看看效果再說;如果效果不好,你從此便斷了當(dāng)演員這個念頭吧!
為了這一刻,他已做了三年多的準(zhǔn)備,機(jī)會是如此寶貴,他怎能不全力以赴?三年多的懇求,三年多的磨難,三年多的潛心學(xué)習(xí),讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運(yùn)女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時全美最高收視紀(jì)錄——他成功了!
現(xiàn)在,他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍,他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評價:“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家,他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動令事情發(fā)生。”
1、說說文題的含義?
2、你認(rèn)為史泰龍是個怎么樣的人?
六、拓展小作文(任選一題)
1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”
丑小鴨教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過程:
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容:
1、自己查閱,了解童話大師安徒生的生平,識記主要信息。(4分鐘)
2、通讀課文,給自然段標(biāo)上序號,標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞,自己查閱工具書解決識記。(18分鐘)
3、讀熟課文,標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn),了解每一步的遭遇和成長。(10分鐘)
自學(xué)檢測:
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1)《丑小鴨》是(國家)著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作,此外他的代表作還有、、。
2)丑小鴨頭一天在和“處處挨啄,被排擠,被訕笑”,“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了,跑到一塊,受到了和奚落和嘲弄,遇到了、,險些喪命。天黑的時候,他來到了一個,在這里經(jīng)受了三個星期的考驗(yàn),產(chǎn)生了一個奇怪的渴望:。于是小鴨就走了,在冬天被凍結(jié)在湖面上,,被一個抱回家,又惹出了麻煩,只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時候,他正躺在,忽然間,他能夠飛起來了,飛進(jìn)了,變成了一只美麗的。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難?
3、在經(jīng)歷不幸的時候,丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念,從文章哪些語句里能夠看得出來?
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中,你得到了什么啟示?
問題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝,大家贊美他,他為什么趕到難為情,“一顆好的心”指的是什么?
3、擬人是童話作品的重要手法,這篇童話中的動物都具有人格化的特點(diǎn),找出精彩的語段,和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測
心田上的百合花
、僭谝粋偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候,長得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵!庇辛诉@個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
、诎俸闲睦锖芨吲d,附近的雜草卻很不屑,它們在私底下嘲笑著百合:“這家伙明明是一株草,偏偏說自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長瘤了。”公開場合,它們則譏諷百合:“你不要做夢了,即使你真的會開花,在這荒郊野外,你的價值還不是跟我們一樣?”
③百合說:“我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”
④a在野萃的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天,它終于開花了。C這時候,野草再也不敢嘲笑它了。
、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開滿潔白的.野百合。
、迬资旰螅h(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
、卟还軇e人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處,請分別說說好在哪里?(3分)
17、根據(jù)上下文判斷,"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置?(2分)
18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了"百合"怎樣的形象?(4分)
19、本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法?(2分)
20、文章以"心田上的百合花"為題,有什么含義?(3分)
21、百合己長出花苞,野草為何還嘲笑它?假如你是"百合"或"野草",該怎樣做?(4分)
課后反思
丑小鴨教案3
教學(xué)目標(biāo):
對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律,幫助學(xué)生記憶漢字,積累用語言,提高閱讀能力和口語交際等語文實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡,小黑板
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語交際能力
教學(xué)課時:2-3課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、語海暢游
1、漢字真有趣?梢宰寣W(xué)生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異,再讀讀列出的漢字,想想能否再找?guī)讉帶有這些部首的字,挑幾個寫下來。
2、連一連,讀一讀。讓學(xué)生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點(diǎn),然后自己嘗試連一連,讀讀是否合適。最后集體訂正,讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如:孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、讀句子,看誰讀得好。讓學(xué)生先讀一讀,說說自己的`發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對讀,討論一下,問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀,體會句子的不同語氣詞,學(xué)習(xí)使用“?”和“!”也可讓學(xué)生模仿造句,學(xué)以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時無需講解意思,可讓學(xué)生自由讀準(zhǔn)“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。(引導(dǎo)讀得神氣,讓人引以為豪)
三、總結(jié):
課后小結(jié):
第二課時
讀一讀成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
這是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充,學(xué)生在感受神話、寓言、童話等文學(xué)題材后,讀一讀成語故事,更能體會到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中,讓學(xué)生借助注音自讀自悟,無需做過多的講解,學(xué)生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語故事,給小朋友介紹一下。
第三課時
語文大課堂。
教學(xué)時可以這樣設(shè)計:
1、讓學(xué)生讀題,明白題目的要求,借助圖畫激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過哪些書,說給大家聽。
3、想一相,自己最喜歡哪本書,書名是什么?哪些地方寫得有意思?
4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話表達(dá):可以自己先說,再與同桌說,然說給全班同學(xué)聽。
5、大家評一評,看誰說得好告別注意鼓勵學(xué)生,保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。
6、在此基礎(chǔ)上,把你說的,同學(xué)們最感興趣的話寫下來。
7、小結(jié):
課后小結(jié):
丑小鴨教案4
目標(biāo):
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏,創(chuàng)編歌曲的動作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。
重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):記憶歌詞。
準(zhǔn)備:
1.歌曲圖譜、動物圖片、場景(小河)
2.已了解鴨子的外形特征
過程:
一、通過猜謎活動,引起幼兒注意。
師:老師帶來了一個謎語歌曲,請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動物?
你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢?
——鼓勵幼兒大膽猜測。
二、感受音樂,學(xué)唱歌曲
1.教師出示丑小鴨拼圖,邊范唱歌曲邊拼圖片,幼兒欣賞。
師:這是一只丑小鴨,丑小鴨是什么樣子的?請你仔細(xì)聽一聽。
——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的?教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。
2.教師出示圖譜,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
⑴幼兒講述看懂哪幅圖片。
⑵幼兒講述看不懂哪幅圖片,并討論
⑶教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂,念歌詞。
師:我們一起把歌完整的說一遍
——第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。
3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲。
三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動作,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動作。
師:我們還可以邊唱邊做動作呢,你們想做什么動作?
——幼兒站起來,自由的做動作。
2.請個別幼兒做動作,大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊,邊唱邊表演
歌曲:《丑小鴨》
呱、呱、呱呱呱,
丑小鴨,丑小鴨,
腿兒短短腳掌大,
長長脖子扁嘴巴,
走起路來搖呀搖,
愛到河邊去玩耍,
喉嚨雖小聲音大,
可是只會呱呱呱。
《丑小鴨》反思:
1.大班5——6歲幼兒的音域:g——A1。這首歌的音域在g——C1,多數(shù)音都是在g——A1,只有一個音是C1,對于大班的孩子來說,還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。
2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù),句子的結(jié)構(gòu)變化多,如:在“腿兒短短腳掌大”中,名詞在前形容詞在后,但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中,卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。
3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”,在上一次試上課的時候,我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”,當(dāng)時我認(rèn)為,在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中,鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”,所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來,在修改教案和寫說課的.時候,我就在想,歌曲寫成這樣一定有它的意義,突然我想到了,歌曲的名字叫《丑小鴨》,不光他的外形丑,他的聲音也要“丑”,與正常的鴨子不一樣,所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想,這也是由于我對歌曲理解得不夠深入造成的吧。
丑小鴨教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄w感知課文內(nèi)容,體會字里行間流露的思想感情。
。、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
。场⒗斫庵灰恍缸非,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容,體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在你們成長的道路上,可能是陽光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時,在你被別人恥笑輕視時,在你覺得難以面對現(xiàn)狀時,你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
板書課題:丑小鴨。
二、整體感知
。、介紹童話及作者。
。、速讀課文,思考:這篇童話講了一個什么故事?學(xué)生簡單復(fù)述。
。、四人一組討論:丑小鴨“丑”嗎?哪些動物認(rèn)為它“丑”?用文中內(nèi)容加以說明。
。ㄔ陔u群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)
。础槭裁粗車膭游锒颊J(rèn)為它丑?
(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)
板書:不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個環(huán)境,“不被認(rèn)同、理解“,會怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。
板書:永不放棄。
三、研讀賞析
。、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請找出變成天鵝的.段落,并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語,那么,給“天鵝”也加是修飾語,并說說填的理由。
板書:美麗、幸福。
。、當(dāng)它飛向“美與幸福”時,它的心理活動是怎樣的?
(難過、死亡感)
。、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié),你說丑小鴨這樣做值得嗎?
。怠⒛敲蠢首x這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀?并請學(xué)生讀一讀。
板書:面對……堅定、追求。
。、如果改動一下:直接寫天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?
。ń處熋鞔_:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)
板書:自我發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講,與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。
板書:白天鵝。
四、拓展延伸
有人說,丑小鴨是安徒生一生的寫照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時,曾經(jīng)說過這么一句話:對我來說,生活本來就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。
。、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?
補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋 ,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會跟你說什么?(發(fā)現(xiàn)自我)
六、布置作業(yè)
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動動筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨……”、“丑小鴨與我……”、“我也是丑小鴨……”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力,寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
【板書設(shè)計】
丑小鴨
不被認(rèn)同、理解 永不放棄
面對美麗、幸福 堅定、追求
自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我
白天鵝
丑小鴨教案6
一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析
我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級下冊第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
。ǘ⿲W(xué)生分析
童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩,富于想象。當(dāng)捧讀本文的`時候,我們會浮想聯(lián)翩,學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,教學(xué)中,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生足夠的想象空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮,確定了 教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)14個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo):懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識14個生字,有感情地朗讀課文。懂得要善待他人,互相尊重的道理。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過讀后感悟,理解想象,培養(yǎng)想象能力。
四、教學(xué)策略與教法設(shè)計
在低年級課堂教學(xué)中,教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實(shí)效性,才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動起來,促使其自主學(xué)習(xí);在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。從談話入手,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語,感悟課文內(nèi)容,來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)。它作為可操作的探索工具,能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容,并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。
由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,為了使學(xué)生更好的理解字詞,我設(shè)計了多媒體的演示,讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進(jìn)課堂,讓學(xué)生更直觀,形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。
六、教學(xué)過程的設(shè)計與分析
1、談話導(dǎo)入
。1)"同學(xué)們,你們愛聽童話故事嗎?
(2)你們都知道哪些童話故事?"
[以童話為線索,啟發(fā)學(xué)生談話,引起孩子思維的興趣,從而導(dǎo)入新課]
2、初讀課文,自主識字
。1)自讀課文,圈畫生字,利用識字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。
(2)用不同方式,分生字分類,讀一讀。
。3)匯報交流。
[由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此,在教學(xué)時我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)和識字方法自學(xué)生字,并用不同的方式給生字分類,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松、愉快的分類過程中,幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。
3、讀中感悟,激發(fā)想象。
(1) 大家為什么欺負(fù)丑小鴨?從哪兒能看出討厭它?(理解課文3、4自然段)
。2) 丑小鴨"丑"到什么程度,以至于大家這么討厭它。(理解第二自然段)指導(dǎo)朗讀。
。3)(播放課件,丑小鴨瞪大眼睛,張著嘴巴,看著一群美麗的天鵝從天飛過)幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。
。4)你有過羨慕別人的感覺嗎?
(5)丑小鴨是怎樣實(shí)現(xiàn)理想的?
。6)當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么?(指導(dǎo)讀最后兩句話)
4、展開想象:你最想對故事中的誰說一句話。
[利用課文中優(yōu)美的意境,引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時抓住關(guān)鍵詞或問題,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]
丑小鴨教案7
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。
二、揭題,讀題
三、初讀課文,思考
1、丑小鴨的丑什么意思?
2、丑小鴨長大以后成了什么?
四、學(xué)習(xí)第1段
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
A、說說丑小鴨的名字是怎么來的?
B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴(大大的)
腿(的)
樣子(的.)
五、學(xué)習(xí)第2段
1、自讀,思考:你覺得丑小鴨怎么樣?
2、填空:()的。丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo):孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待()
待()會兒
模()樣
模()糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
丑小鴨教案8
一、活動目標(biāo):
、宄醪綄W(xué)唱歌曲,嘗試用簡單的動作表現(xiàn)鴨子笨拙可愛的形態(tài)。
㈡感知附點(diǎn)節(jié)奏的音型,體驗(yàn)樂句中的趣味性。
二、活動準(zhǔn)備:
歌曲錄音,圖譜,小鴨子頭飾人手一個。
三、活動過程:
、本毬暛h(huán)節(jié):(學(xué)小動物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—)
要求:用好聽自然的聲音練唱。
師:今天我們一起來學(xué)一首好聽好玩的歌曲,在學(xué)歌之前,我們先玩一個好玩的游戲——學(xué)學(xué)小動物唱歌的聲音。唱的時候小朋友們要用好聽的聲音唱,不要大聲喊叫。
師:小花 貓 怎樣叫︱幼: 喵喵 喵喵 喵—
師:小黃 狗 怎樣 叫︱幼:汪汪 汪汪 汪—
師:小鴨 子 怎樣 叫︱幼:嘎嘎 嘎嘎 嘎—
師:小山 羊 怎樣 叫︱幼:咩咩 咩咩 咩
師:小青 蛙 怎樣 叫︱幼:呱呱 呱呱 呱
師:大公 雞 怎樣 叫︱幼:喔喔 喔喔 喔
師:現(xiàn)在男生先來學(xué)學(xué)小黃 狗 怎樣 叫︱幼:汪汪 汪汪 汪—
小鴨 子 怎樣 叫︱幼:嘎嘎 嘎嘎 嘎—。
師:女生起立,我們來學(xué)學(xué)小動物叫小花 貓 怎樣叫︱幼: 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎樣 叫︱幼:咩咩 咩咩 咩
、残蕾p歌曲,理解歌詞內(nèi)容。
師:小朋友們,今天我們班來了一個小客人,我們一起來看看它是誰。
師:它的名字叫丑小鴨,丑小鴨給我們帶來了一首好聽的歌就叫《丑小鴨》,我們一起來聽聽吧。
。ǖ谝槐椴シ鸥枨浺簦
師:小朋友們,這首歌叫什么名字?你們都聽到了什么呢?
師:我們再來聽一遍,剛剛沒聽清楚的現(xiàn)在可要仔細(xì)聽了,等等老師還要問幾個問題,我們看看誰的耳朵最靈。
(第二遍播放錄音)
師:丑小鴨叫聲是怎么樣子的?丑小鴨長什么樣子的?(它的腿是長長的.還是短短的?) 走起路來是不是一搖一擺的?
、吵醪綄W(xué)唱歌曲。
、沤處煄ьI(lǐng)幼兒看著圖譜有節(jié)奏地念一遍歌詞 。
師:現(xiàn)在跟著老師一起來念一遍歌詞:呷 呷 呷呷呷,丑小鴨呀丑小鴨,腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來瑤瑤搖,愛到河邊去玩耍。喉嚨雖小聲音大,可是只會“呷呷呷”
、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)帶附點(diǎn)節(jié)奏的樂句;
師:這首歌里有一句好好玩的地方大家發(fā)現(xiàn)了嗎,我想請小朋友上來說說,覺得哪個地方你覺得很好玩(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏與其他節(jié)奏的區(qū)別)
師:長長 脖子 扁嘴巴,走起路來 愛到河邊 去玩耍,這三個地方很特別,我們叫它附點(diǎn)節(jié)奏,現(xiàn)在大家跟老師邊拍手邊唱一唱這幾句有附點(diǎn)節(jié)奏歌。(師帶領(lǐng)幼兒分句子唱兩遍)
、怯變航Y(jié)合圖譜邊拍手小聲跟著鋼琴唱歌;
師:現(xiàn)在小朋友也一起跟著老師小聲唱,唱的時候可以看著丑小鴨的照片唱。
⑷請幼兒創(chuàng)造幾種身體動作,用來表現(xiàn)鴨子走路,唱歌的樣子。
師:誰想學(xué)一學(xué)丑小鴨走路的樣子?你的動作真好看,我們一起來學(xué)一學(xué)。
、山處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動作。
雙臂向前伸直,雙手一上一下作小鴨子的扁嘴巴,雙腿略彎曲;雙腿彎曲同時雙手自上而下擺放在身體的兩側(cè);雙手在身體的兩側(cè)做小鴨的翅膀,身體左右擺動走。
師:我們一起來唱這首歌,可以跟著老師做,也可以用你們自己喜歡的動作。
、创魃项^飾,邊表演邊唱歌;
第一次教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演;
師:看老師手上有幾個好看的頭飾,一會兒我們一起跟著音樂,用好看的動作來表演,誰表演好又不搗亂我就讓他戴著頭飾。
第二次,幼兒表演;
師:我們請幾個小朋友上來給我們表演表演好嗎?(2組,每組三人)
⒌活動自然結(jié)束。
師:今天我們又學(xué)會了一首好聽的歌曲,回家把它表演給爸爸媽媽看好嗎?
教學(xué)反思:
幼兒園小班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣,樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題,并對問題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
丑小鴨教案9
【分析教材】
《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
【分析學(xué)生】
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
【教學(xué)理念】
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
【設(shè)計特色】
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持追求美好的理想,逆境是會改變的。
【教學(xué)流程】
一、自讀課文,貼圖講故事
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項任務(wù):
⑴ 自學(xué)生字詞,讀通課文。
⑵ 提出疑難問題,小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會,讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。
二、品詞析句,感情朗讀
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
⑴ 圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
① 觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?
、 自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
、 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。
、 說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
、 小組比賽讀后互相評議。
、 “丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家!弊x這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的.學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程,學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時地評價,不斷地鼓勵,通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
、 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
、 播放多媒體課件:
丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
、 說說丑小鴨驚奇時是什么表情?
(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
、 這時丑小鴨會想什么呢?
(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)
、 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
、 想一想,你們在什么情況下會羨慕別人呢?
⑥ 請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
(自由讀,男女生賽讀)
、 學(xué)生互評,評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
、 指導(dǎo)朗讀最后一段。
各小組討論:
要讀好這個自然段,要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會,不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過比賽讀、互相評價,力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
生匯報。
① “美麗極了!”要讀出贊美的語氣。
② “啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
、 “啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事
1、 如果現(xiàn)在你再來講這個故事,有沒有信心比課文講得更好?
、 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
、 每組派代表上講臺來講。
、 學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”。
2、你還可以接著這個故事講下去嗎?
⑴ 學(xué)生自己續(xù)編故事。
⑵ 學(xué)生互評。評出“異想天開”獎。
四、自編自演,深化理解
讓學(xué)生自己在讀中體會感情,不是老師讓他們怎么讀就怎么讀,這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評,特別是學(xué)生評老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評,評出“最佳演員”獎。
經(jīng)過反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【自我點(diǎn)評】
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、以讀為本,鼓勵評價:
引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情,在讀中品詞析句,進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書的樂趣。
2、變“教教材”為“用教材”:
創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo),而是追求獲取知識的過程,學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。
3、激發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新:
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
丑小鴨教案10
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
會認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo):
正確、流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo):
使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;
教學(xué)難點(diǎn):
通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)理念:
本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感。過分理性的分析,只會有損于文章的整體美感,兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教法學(xué)法:
教法:
a、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解。
b、直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!苯虒W(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
學(xué)法:
遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
課時安排
《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感。第二課時回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境
1、播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
播放《丑小鴨》課文動畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個故事講了一件什么事。
2、引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
4、七名學(xué)生逐段匯報讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子!
三、入情品讀,多元感悟
1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
。2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?
。3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
。4)誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?
2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會丑小鴨為什么離開家。
。2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。
。3)重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個方法理解“孤單”。
。4)體會丑小鴨離家出走時的心情(師板書孤單)。
。5)課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會丑小鴨當(dāng)時心情。
3、(1)學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段,邊讀邊想丑小鴨離開家之后的`生活,又會怎么樣?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
a:“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會。
b:“他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會躲在哪兒?能看到什么?會想到什么?他出來找吃的時會遇到什么麻煩,會是什么心情。
c:“天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示“僵“在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條。
d:“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子!睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
。3)引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢。
體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情,心情。
。◣煱鍟,并指導(dǎo)朗讀)
4、(1)引讀
。2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情。(板書)
。3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)
5、引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會想些什么?
6、課件出示報喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報喜信,再班上交流,師生評價。
四、總結(jié)全文,升華情感
1、師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負(fù)、排擠,仍心中有愛,你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。
丑小鴨教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容,會認(rèn)本課的生字,積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文,體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識字,寫字。
2、使學(xué)生懂得每個人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。
2、教師導(dǎo):寒冷的冬天里,丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫,他把丑小鴨抱回自己的家里,故事會怎么發(fā)展下去呢?請同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知,說內(nèi)容。
1、教師讀課文,學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋:丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文,給自然段標(biāo)序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字,積累詞語
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文,體會丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段,其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋,集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝,心里怎樣?
5、集體反饋,找出句子,指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言:是呀,孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字,復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片,開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝,這令丑小鴨自己都想不到,真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝,丑小鴨是怎么對待這件事的呢?
二、繼續(xù)學(xué)文,總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后,丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關(guān)的句子,說說這是一只怎樣的.丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝,他沒有一點(diǎn)的傲氣,高興地和同伴一起游玩,他是怎么想的呢?
5、學(xué)生反饋后,老師啟發(fā)學(xué)生:那從丑小鴨的身上,你們學(xué)到了什么?
三、朗讀課文,自由背誦
四、課時總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
丑小鴨教案12
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
活動準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》掛圖。2、背景音樂。
活動過程:
一、欣賞表演
1、播放背景音樂,請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作,并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)一句話來描述自己所表演的.飛禽特征。如:“我是一只美麗的小鳥,我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、看圖聽故事。
1、組織幼兒看掛圖,聽故事《丑小鴨》
2、引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時它生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險?“丑小鴨”的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只“丑小鴨”,會怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛別人的美好情感。
3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖,幫助幼兒了解天鵝的知識,懂得要愛護(hù)天鵝。
4、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。展開閱讀全文
丑小鴨教案13
教具準(zhǔn)備
FLASH動畫課件:
1.丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)(帶聲音)
2.課文朗讀配樂
3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖,點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對應(yīng):春天──(綠色)、夏天(紅色)、秋天──(黃色)、冬天──(白色)、春天又來了──(藍(lán)色)五個待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。
4.一個大大的“田”字框,分別填充綠、紅、黃、白四色,對應(yīng)寫上四組詞語如下:綠框:暖烘烘臥剩下裂開紅框:欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框:譏笑蘆葦白框:凍僵幸虧;點(diǎn)擊后留下:烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧
5.生字卡(寫字生字卡,師可自備)
教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)13個生字,會寫4個生字,4個生詞。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 能主動積累好詞佳句。
教學(xué)過程
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)境導(dǎo)入
。2分鐘)
1.小朋友,聽一聽,這是什么聲音?小朋友,你們聽出來了嗎?(播放錄音:蛋殼破裂聲,并伴隨著音樂。)再看看,鉆出了什么?(出示課件:一個特別大的蛋,慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子,嘴大身瘦)
2.它長得漂亮嗎?
3.啊,原來是只丑小鴨!(板書課題:丑小鴨)
這就是我們今天要學(xué)的課文,請大家齊讀課題。
1.聽、看
啊,是丑小鴨
2.不漂亮
3.齊讀課題
初讀全篇,初悟情感,并識字
1.小朋友,我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧!
(配樂師范讀,根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落:丑小鴨出生圖:一二段;丑小鴨受欺圖:三四段;丑小鴨在蘆葦圖:五段;丑小鴨凍僵圖:六段;天鵝圖:第七段)
2.小朋友們,聽了這故事,你心里在想什么呢?
3.小朋友,相信你也被丑小鴨的`故事深深打動了。那好,讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧!邊讀邊自學(xué)生字。
4.大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請大家分段把課文朗讀一遍.
5.(點(diǎn)擊出示五幅圖)小朋友,你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話?大家討論一下,再試著說說,好嗎?
(點(diǎn)擊每幅圖下依次出示:
。ňG)春天,────────
。t)夏天,────────
。S)秋天,────────
。ò祝┒,────────
。ㄋ{(lán))春天又來了,────)
6.小朋友,相信你也說得很棒!丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難,最后終于變成了一只白天鵝!
7.大家看(課件演示),我這有四個神奇的筐子,它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語,你會讀嗎?
(綠筐)
暖烘烘臥剩下裂開
。t筐)欺負(fù)討厭孤單籬笆
。ǔ瓤穑
譏笑蘆葦
(藍(lán)筐)
凍僵幸虧
8.筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”,讀出一個,表示你從筐子里拿出一個。小朋友們,再試試吧!
。ㄉx對則點(diǎn)擊消失)
。ňG筐)
烘臥剩裂
。t筐)欺負(fù)討厭孤笆
丑小鴨教案14
活動目標(biāo):
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛別人,能用語言表達(dá)自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。
幼:我模仿的是……
。ぐl(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣)
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
。ㄓ變和暾蕾p故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)
三、分段欣賞。
1、利用掛圖,分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論
。1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長得不一樣。
。2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
。3)后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……
。4)它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
。5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
幼:我會和它一起玩。
幼:我會給它好吃的東西。
幼:我會和它做朋友…
。ńY(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感)
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結(jié)束
。ㄒ龑(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)
活動延伸:
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動物。
小百科:《丑小鴨》說明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅強(qiáng)的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
丑小鴨教案15
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級四冊第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念,教學(xué)本課時,主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時,讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會跳出來,愿意請它們出來嗎?
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開,出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。
。ㄔu析:通過生動、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來,增強(qiáng)了自主識字的興趣。同時,最后一個生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨的形象,通過觀察、比較,了解了丑小鴨的特點(diǎn),引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會它的可憐。
。ㄔu析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn),加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子,有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)
三、細(xì)讀體驗(yàn),互動交流
。ㄒ唬┳宰x自悟,體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時,你會想些什么?
3、互動交流。(1)小組內(nèi)交流;(2)相互評議。(3)聯(lián)系上下文理解孤單一詞。
(二)渲染氣氛,體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動交流?戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫埃阆胝f點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動畫,感受丑小鴨對美好生活的.向往。
1、播放動畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?墒,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時,丑小鴨會想些什么呢?
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
。ㄔu析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識,使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過了凄涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天,它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時候會想些什么呢?
小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!
。ㄔu析:閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書設(shè)計:
28、丑小鴨
孤單
羨慕
丑小鴨
→
∣
→
∣
→
白天鵝
可憐
美好
丑小鴨教案16
活動思路:幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作,學(xué)會關(guān)心他人,從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求,我們特開展此活動,通過鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動名稱:《丑小鴨笑了》
教案目的:通過學(xué)會關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
教案準(zhǔn)備:自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
重點(diǎn)難點(diǎn):啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動地點(diǎn):教室
活動形式:集體
教案過程:
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的.,引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將聽完整。
提問:1、丑小鴨一開始為什么不快樂。
2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
丑小鴨教案17
活動目標(biāo):
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動重點(diǎn):
通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn):
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準(zhǔn)備:
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的`心理變化。同時,提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
活動反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺,充分“會文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會怎么想?以真實(shí)情感帶動閱讀,真正地拔動了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動各異,知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度,對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對話,對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
丑小鴨教案18
活動目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動物的頭飾。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié):
聆聽音樂,律動,做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識小鴨子,引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的`生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵表揚(yáng)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。
2、小朋友們,請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
丑小鴨教案19
一、概述
1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材二年級下冊的一篇課文;
2、本篇課文所需課時為兩課時,80分鐘,本節(jié)課是第二課時;
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
(1)會正確認(rèn)讀要求14個生字和要求會寫的12個生字、,在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容,把自己想對課文中人物說的話寫出來。
2、過程與方法
(1)能夠認(rèn)識生字朋友,運(yùn)用已學(xué)的漢字知識,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義的能力;
(2)能夠通過自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將自己對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的`愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價值觀
(1)在朗讀感悟,想象表演中理解課文,自主領(lǐng)悟童話的教育意義
(2)能從小就懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8-9歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對于直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動,富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力,但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難,還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、能獨(dú)立閱讀課外資料,說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,有編寫、創(chuàng)作意愿,并樂于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演,先感受小鴨子的可愛,再運(yùn)用生動的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識的生字和要求會寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式,布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟,在感悟交流中解決問題。
2、自主學(xué)習(xí)策略:通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容,在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀能力和寫作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過程
第二課時
教學(xué)過程
一、課前活動
同學(xué)們,讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌,和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)
二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子,看到你們精彩的表演,看鴨媽媽和她的孩子也來了,還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)
2、世界之大,無奇不有,溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴我,他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件,學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)
3、丑小鴨剛一出生,就得到這樣難聽的名字,等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
三、自學(xué)感悟,深層探究
1、自學(xué)感悟,小組交流
課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段,劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子,然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示,學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報交流,情感觸動
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報,教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a、預(yù)設(shè)第3自然段:重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會丑小鴨的可憐。
(1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(3)除了哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,你還會聽到他們說些什么?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b、預(yù)設(shè)第4自然段:重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的,“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?
(4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預(yù)設(shè)第5自然段:重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”,在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?
d、預(yù)設(shè)第6自然段:重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨,你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對凍僵的丑小鴨,你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說,想說些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段:重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖,體會丑小鴨激動、幸福的心情。
(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段,評議朗讀,老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件,在優(yōu)美的音樂中讀文,體會丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本,人文關(guān)愛
1、同學(xué)們,你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?
2、學(xué)完這篇動人的童話故事,有沒有最想說的一句話,送給自己或送給別人?
五、作業(yè):
(1、2任選一題,3是必做題)
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記,把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
丑小鴨教案20
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。保J(rèn)識14個生字,會寫12個生字,理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
。玻苷_、流利地朗讀課文。
。常莱笮▲喢值挠蓙,了解丑小鴨與其他鴨子的.不同之處。
【教學(xué)過程】
一、看圖猜故事,引出課題,了解作者
。保鍪究ㄍㄈ宋镄蜗髨D,猜童話故事書名。
。玻冻笮▲啞肥且粋非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?
。▽W(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞
。保@個故事很有意思,讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!
出示初讀要求:
。ǎ保┳x準(zhǔn)生字,想辦法記住字形。
。ǎ玻┱_朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
。ǎ常┱f說讀懂了什么,還有什么問題。
。玻涣。
(1)認(rèn)讀生字,記字形。
。ǎ玻├斫庠~語。
暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。
歸類理解詞語,注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
【丑小鴨教案】相關(guān)文章:
丑小鴨教案08-26
《丑小鴨》教案09-13
丑小鴨優(yōu)秀教案01-30
關(guān)于丑小鴨教案02-18
丑小鴨教案大班02-18
《丑小鴨》教案策劃08-26
丑小鴨教案中班12-13
大班《丑小鴨》教案01-09
《丑小鴨》優(yōu)秀教案03-02
中班丑小鴨教案03-09