《松鼠》的優(yōu)秀教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《松鼠》的優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1。嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”。
2。感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣，懂得要幫助別人的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小松鼠的傘》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD，幼兒學(xué)習(xí)資源④第1—5頁。
活動(dòng)過程
1。認(rèn)真觀察掛圖一、二，描述畫面內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察故事封面中小松鼠的尾巴，說說它的`作用，猜猜會(huì)發(fā)生什么事情。
�。�2）啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述畫面內(nèi)容。
2。出示教學(xué)掛圖三，請(qǐng)幼兒猜想故事的第二部分。
�。�1）請(qǐng)幼兒猜想為什么小松鼠會(huì)渾身濕透？
�。�2）引導(dǎo)幼兒嘗試講故事的第二部分內(nèi)容。
3。教師結(jié)合掛圖四、五，請(qǐng)幼兒猜想故事的第四、五部分。
�。�1）請(qǐng)幼兒猜想為什么松鼠媽媽會(huì)生氣？后來又為什么抱著小松鼠呢？
�。�2）啟發(fā)幼兒觀察松鼠媽媽的神情，理解新詞“責(zé)怪”（批評(píng)、埋怨的意思）。
�。�3）引導(dǎo)幼兒講述第四、五部分的內(nèi)容，知道在同伴遇到困難時(shí)，應(yīng)該想辦法幫助他。
�。�4）討論：如果下雨時(shí)你的朋友沒有傘，你會(huì)怎樣幫助他？（找一個(gè)能避雨的地方躲一會(huì)兒，和他共用一把傘，打電話讓爸爸媽媽接，等等）。
4。閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第1—5頁，完整講述一遍故事。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，教育幼兒幫助有困難的同伴，也可要求幼兒幫助家人做一件事。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇2
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒�(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？
�。ǔ鍪菊n件：觀看影片介紹。）
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書：
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�。�、自由讀課文：
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考：
這篇課文寫了什么內(nèi)容？
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
�。�、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：
讀出該字所在的`句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組：聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。
�。ńY(jié)合上下文理解：聰明活潑。）
第二組：忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。
�。ㄗ鰟�(dòng)作猜謎語。）
第三組：如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。ㄓ谩叭绻闭f句話。）
第四組：以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組：主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
�。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c(diǎn)，立日加心變成意。）
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。
�。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
�。�、展示生字：
請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
６、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
�、� 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。
�、� 以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
�、� 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
�。�、自由讀課文：
借助生字，再讀課文。
爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
�。�、指名分段朗讀。
�。�、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
�。�、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀：
出示題一：
�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
�。�、再讀課文：
把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀：
讓學(xué)生戴頭飾表演。
�。�、練讀：
我愿意讀：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。
五、擴(kuò)展
�。�、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論：
說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
�。�、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
�。�、師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
�。�、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
�。�、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
�。�、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
�。场⒈菊n在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
情感目標(biāo)：
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；
寫作目標(biāo)：
學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）
2、抓住特征向別人做生動(dòng)細(xì)致的介紹。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，在我們生活的周圍有許多動(dòng)物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試？）
可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
2、引出新課
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的.一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�。大家想知道它是誰嗎？
在告訴大家答案之前，老師這里有個(gè)謎語，看聰明的同學(xué)們能否猜得出。 教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
師：聰明的同學(xué)們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動(dòng)物��？
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來看看，同學(xué)們猜的是否正確吧。
瞧，它來了！
�。ㄓ枚嗝襟w播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的秘密呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：
�。ǘ嗝襟w：作者簡(jiǎn)介）
布豐：（1707——1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。著有《自然史》等。
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個(gè)課前游戲——
二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ （多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，之后以幻燈片的方式展示個(gè)別生字的注音）
馴良（xùn） 矯�。╦iǎo） 帽纓（ ） 榛子（ ） ．．．．
橡栗（ ） 蟄伏（zhé） 苔蘚（ tái ）（xi?n） 櫸實(shí)（ ） ．．．．．
2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。 馴：順服的。
矯�。簭�(qiáng)壯有力。矯：強(qiáng)壯。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不吃不動(dòng)。
警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并試著從文章中畫出有關(guān)語句，回答下列問題。
�。�1） 松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2） 課文是從哪幾個(gè)方面描寫小松鼠的？
2、探究交流：（師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章第一自然段）
�。�1）課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
�。ㄎ恼碌拈_頭一句：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡） 這是怎樣寫松鼠的特征的？（概括寫松鼠的特征）
�。�2）快速閱讀課文內(nèi)容，思考：
從文中來看，松鼠有哪些特征？畫出有關(guān)的語句。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀畫出的語句，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。之后展示課件中關(guān)于“松鼠的特征”的內(nèi)容。
松鼠的特征：漂亮、馴良、乖巧
朗讀課文的第一段，回答問題：
1、松鼠漂亮的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
漂亮。具體體現(xiàn)在---面容清秀；眼睛閃閃發(fā)光；身體矯��；四肢輕快；帽纓形美麗的尾巴；體態(tài)吃相。
2、為什么說松鼠最不像四足獸？
因?yàn)?“ 它們常常直豎著身子坐著，像人們一樣，用前爪往嘴里送東西吃 ”
快速閱讀第二段，思考：
1、作者是從哪些方面寫松鼠馴良的特點(diǎn)的？
活動(dòng)范圍：經(jīng)常在高處活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：白天躲在窩里，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。
常吃的食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)、橡栗。
2、“它們從來不接近人的住宅”中的“從來”能否去掉？去掉后表達(dá)效果有什么不同？
不能去掉，去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)松鼠的機(jī)警、靈活�！皬膩怼币辉~強(qiáng)調(diào)了松鼠的機(jī)警，更能突出松鼠馴良的特點(diǎn)。
閱讀課文第三、四段，分組討論：
作者是從哪些方面說明松鼠乖巧的特點(diǎn)的？
從動(dòng)作、行為上：過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。
從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)
第五段主要講了什么內(nèi)容？
松鼠繁殖、換毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
四、組織討論（說明文的特點(diǎn)）
說明文的語言要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。 例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)
經(jīng)常：指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。
你還能從文中找出類似的表達(dá)較為準(zhǔn)確的語句嗎？
多媒體展示本文的寫作特點(diǎn)
1、 人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性
2、 擬人化的寫作手法
3、 詞語生動(dòng)準(zhǔn)確
小結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友—美麗而又可愛的小松鼠。誰來說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你都有哪些收獲？
�。ń處熞龑�(dǎo)，學(xué)生談自己的想法）
課外作業(yè)：搜集自己喜歡的其它動(dòng)物的資料，并細(xì)致觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，寫一篇觀察日記。（字?jǐn)?shù)：300字左右）
板書設(shè)計(jì)：
松 鼠
布豐（法）
總寫特征：漂亮、馴良、乖巧
臉眼睛 漂亮—形體 身體四肢
尾巴吃相
不躲藏在地下，經(jīng)常
馴良 活動(dòng)時(shí)間：晴朗的夏夜
松鼠 過水 跑跳
乖巧警覺 叫聲
搭窩 窩口設(shè)計(jì)
生殖 換毛
其他習(xí)性
用途 討人喜歡
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇4
山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴��！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后，毫不責(zé)怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這就是西師版小學(xué)語文第七冊(cè)課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)課文人物內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）
三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了�！保�
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì)到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）
�。ㄒ唬└星槔首x，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分
1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？
2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
3．聽同學(xué)們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛，機(jī)靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分
說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊�？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）
思考：父親是一時(shí)的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
�。ㄈ┳晕议喿x后交流體會(huì)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對(duì)望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。
孩子們，如果你現(xiàn)在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個(gè)為了滿足女兒心愿，費(fèi)了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時(shí)內(nèi)心的想法。
3、（交流自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的.關(guān)心和愛所打動(dòng)了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）
4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________
為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________
為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________
為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________
5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
四、學(xué)習(xí)課文8、9段
1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，
2．多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多，那么請(qǐng)你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機(jī)板書）
真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會(huì)永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力，謝謝孩子們！
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、注重識(shí)字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。�、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
�。�、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
�。�、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的'？
�。�、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）
�。�、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
�。�、全班齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識(shí)字讀文
�。�、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。
�。�、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
�。�、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
�。�、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
�。�、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
�。�、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
�。�、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
�。�、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
�。�、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
�。�、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
�。�、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
�。�、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
�。�、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。�、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
�。�、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！
�。保�、學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？
２、看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
３、讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
４、老師范寫里，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
�。怠ⅲǔ鍪救齻�(gè)寫在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
�。丁⒗蠋煼秾懝�。學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。贰⒆屛覀円黄饋韺懸粚�，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
�。�、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
�。埂⒄故緦W(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
�。病⒊鍪疽环嬛髽涞漠�，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
１、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
２、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。
４、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
�。怠⒃倮^續(xù)指名讀。
６、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
７、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。浮⒃鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
９、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。保�、再繼續(xù)指名讀。
�。保薄⑿∷墒蟛恢阑ㄉ侥膬喝チ�，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
�。保�、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
�。保场⒐适掠腥ぐ�，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
�。保础⑿∨笥褌冃滦抢夼_(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！
１５、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
�。保丁⒗首x擂臺(tái)賽開始。
１７、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
１、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
�。�、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
�。场⒅该吓_(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
２、完成課后練習(xí)我會(huì)讀：
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫一手好字里。
六、課外拓展天地
�。薄⒒丶野堰@個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。病枂柤议L(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。
主要板書：
26.小松鼠找花生
等就
(高興)
↓
每天
(急切)
↓
直到也沒
(失望)
↓
自言自語
(奇怪)
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.揭示課題
1.指名讀課題。
2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文
三.自讀課文
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)
這是什么地方?樹林長(zhǎng)著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)綠油油是什么意思?除了說綠油油的葉子，還可以說綠油油的什么?
(2).練習(xí)用綠油油說話。
(3)這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花?
(4)理解黃燦燦)，結(jié)合圖畫。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
七.作業(yè)
1.寫字。
2.填上合適的詞。
( )的樹林( )的花生
( )的葉子( )在小花
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字卡片。
2.填空：
樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。
二.學(xué)習(xí)第二段
1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。
小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?
蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?
分角色朗讀課文。
5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)
指名讀，齊讀。
8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的'棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?
三.學(xué)習(xí)第三段
1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2.討論：
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)
(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?
(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)
四.學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀。
2.理解自言自語。
3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段
1.指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀，說說這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文
1.分角色朗讀課文。
2.討論。
小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課，你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字卡片。
2.用等、被口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀，說說這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
等吃每怪被誰
四.作業(yè)
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。
油( )葉( )等( )被( )
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词�？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
�。�1） 回答問題。
�。�2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話 齊讀
�。�5）（出示課件3） 說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起
來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話的`結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋 貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間 休 表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng) 想象
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。
�。�、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
�。�、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl來說一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
�。�、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）
�。�、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
�。�、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
�。�、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
�。�、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
�。�、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
�。�、你還知道松鼠的'哪些生活習(xí)慣嗎？
�。�、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
�。�、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
�。�、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課堂檢查讀寫的方法完成檢查，使100%的學(xué)生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2、目標(biāo)2通過指名讀文來檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
3、目標(biāo)3通過師生對(duì)話來實(shí)現(xiàn)和檢測(cè)。
4、目標(biāo)4通過課堂小練筆完成。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
學(xué)法指導(dǎo)：
讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，通過小練筆能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生不知道，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？
說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）
三、合作探究
1．你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
�。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）
�。�2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼�(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）
�。�3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）
2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長(zhǎng)大》，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。
為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的知識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。2 、找時(shí)間詞，加以運(yùn)用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂，并加深對(duì)課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語文素養(yǎng)。
修改說明：
1、在環(huán)節(jié)上完善了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、原文中的教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加明確了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其他環(huán)節(jié)同樣。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了教學(xué)預(yù)設(shè)，提高課堂的效率。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？
B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、認(rèn)記 生字
1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。
2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的.方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？
B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
B、分角色朗讀第二自然段。
⑴指名有表情朗讀
�、浦该纸巧首x。
�、强湟豢洌瑤鸵粠�。
“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣�！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
小組分角色讀，全班分角色讀。
C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)
A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)
B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？
四、書寫生字
1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。
教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇11
�。ㄒ唬┛磮D揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題：松鼠和松果
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
�。ㄈ├首x感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
�。ㄋ模╈柟谭e累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的'句或段。
�。ㄎ澹├首x并復(fù)述
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
（六）指導(dǎo)寫字
�。ㄆ撸┊嬑磥�
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
２、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
�。场⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪局i語：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
２、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它？
�。场⒔裉�，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
１、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
２、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。场⒊鍪菊n文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語感
１、出示圖一：
⑴ 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
２、出示圖二：
⑴ 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞。“奇怪”是什么意思？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）
⑶ 拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
�、� 這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？
⑸ 自由讀， 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
�、� 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的'故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
１、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
�。�、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
１、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
２、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、注重識(shí)字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
�。病⒆⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇13
教材分析：
《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動(dòng)物的有趣故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物、與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 學(xué)會(huì)"文、蟲、衣、位、他、件"六個(gè)生字的書寫，掌握"科學(xué)家、捉弄、從來、動(dòng)物、樹干、外衣、尾巴、好像"等詞語。
2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3. 通過對(duì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1. 在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。
2. 從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟，反復(fù)品味，從而接受語言的熏染，習(xí)得語言，發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
重難點(diǎn)分析：
1. 學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
2. 理解講達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞語，學(xué)習(xí)他愛護(hù)動(dòng)物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
�。ㄒ唬┱n件播放小松鼠生活片斷的錄像。設(shè)置如下問題：小松鼠可愛嗎？可愛在哪里？讓學(xué)生嘗試說一說。
（二）介紹小松鼠的生活習(xí)性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。
（三）課件出示插圖，設(shè)置以下懸念：
1. 同學(xué)們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？
2. 你們?cè)赶駡D中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字。
（二）再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，借助拼音把生字多讀幾遍。
�。ㄈ┱n件出示詞語，讓學(xué)生讀一讀。
�。ㄋ模┲该x文，總結(jié)課文內(nèi)容。
課件出示填空。
三、圖文結(jié)合，解答懸疑。
（一）在熟讀課文、理解大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回答第一個(gè)問題：為什么小松鼠不怕人？
課件出示問題。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們很快會(huì)回答：小松鼠不知道那個(gè)是人，以為那是一根樹干。
�。ǘ┙處熯M(jìn)一步引導(dǎo)：為什么小松鼠會(huì)以為那是一根樹干呢？
這個(gè)問題會(huì)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一定的難度，這正好激發(fā)了他們探究問題的好奇心。
�。ㄈ┰俅纬鍪菊n文中的'插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察達(dá)爾文衣著的顏色、質(zhì)地與樹干的相同之處，要求學(xué)生找出課文中描寫達(dá)爾文的關(guān)鍵詞語：棕色、粗糙、一動(dòng)不動(dòng)，來解決這個(gè)問題。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步提問：
1. 為什么達(dá)爾文要像樹干一樣一動(dòng)不動(dòng)？
2. 這說明他是一個(gè)怎樣的人（課件出示），找出有關(guān)句子。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論為什么達(dá)爾文能和小松鼠做成朋友，你認(rèn)為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛護(hù)小動(dòng)物、不捉弄小動(dòng)物）課件出示
第二課時(shí)
一、角色扮演，加深認(rèn)知。
設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)。
角色扮演一：學(xué)生扮演小達(dá)爾文，站在樹下觀察小松鼠。體會(huì)達(dá)爾文的專心致志，愛護(hù)小動(dòng)物。
角色扮演二：學(xué)生分別扮演達(dá)爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利用小松鼠和媽媽的對(duì)話反襯達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物的熱愛。
二、分類識(shí)字，加深記憶。
�。ㄒ唬┱n件出示句子及生字。
�。ǘ┱n件出示生字，分類記憶。
（三）指導(dǎo)寫字。
"他、位、件":這三個(gè)字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。"也、牛、立"學(xué)生一般都會(huì)寫，可以從這些字引入。
"文":要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。
"衣":要注意筆順。
�。ㄋ模⿲懽志毩�(xí)，注意"三個(gè)一".
播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。練習(xí)說話，鍛煉學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。
使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)習(xí)課文情緒自然高漲。
初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。
問題步步深入，鍛煉學(xué)生的觀察能力與思維能力、說話能力。
讓學(xué)生在充分觀察圖畫、模仿神態(tài)的基礎(chǔ)上，采用角色扮演的方式，進(jìn)行語言訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生模仿、朗讀等能力。
指導(dǎo)學(xué)生記憶字形的方法。
《松鼠》的優(yōu)秀教案 篇14
【教學(xué)理論依據(jù)】
語言是人類最重要的交際工具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程。發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了故事教學(xué)�！缎∷墒蟮膫恪肥且粋�(gè)好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶
為完成目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：欣賞、感知、再認(rèn)識(shí)、再理解。層層深入，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想象力，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2、激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3、幫助幼兒理解詞語：責(zé)怪。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的`興趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒用書、《小松鼠的傘》課件，小松鼠的故事光盤
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入，了解小松鼠，知道小松鼠尾巴的用途
小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么樣的小動(dòng)物？今天老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，你們想不想知道他是誰？（出示圖）它是誰？它長(zhǎng)的是什么樣的？它長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴有什么用呢？（大大的，粗粗的，長(zhǎng)長(zhǎng)的》
二、觀察圖片，通過看看、想想、猜猜、說說了解故事內(nèi)容
1、（出示圖1）現(xiàn)在小松鼠用大尾巴做什么啦？從哪里看出來的?小松鼠把大尾巴蓋在身上當(dāng)傘高興嗎，你怎么知道的？
師總結(jié)：小松鼠有一把傘，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來，小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上，高興得向家里跑去。
2、（出示圖2，遮住一部分）圖上是誰？你怎么知道的？松鼠媽媽正為家人準(zhǔn)備香噴噴的飯菜，這時(shí)小松鼠進(jìn)來了，小朋友猜想一下，小松鼠會(huì)淋濕嗎？（打開遮住部分）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀小松鼠，小松鼠淋濕了嗎？你從哪里看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還會(huì)淋濕呢？
現(xiàn)在老師小聲說，小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講：松鼠媽媽正在為家人準(zhǔn)備香噴噴的飯菜，這時(shí)小松鼠進(jìn)來了全身都濕透了，鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。
3、猜想一下，松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會(huì)怎么樣？（出示圖3）媽媽怎么樣？從哪里看出來？媽媽為什么生氣？學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子？(為理解責(zé)怪打基礎(chǔ))媽媽生氣了會(huì)怎樣說？責(zé)怪是什么意思？誰愿意把這幅圖說給小朋友聽？師幼一起松樹媽媽看了非常生氣，就大聲責(zé)怪小松鼠說：“你真是一只笨極了的”
4、（出示圖4，遮住一部分）剛才媽媽還很生氣小松鼠還很委屈，現(xiàn)在為什么笑了？（打開遮住部分）百靈鳥可能說了什么？
三、老師配樂講故事，讓幼兒知道小松鼠幫助幼困難的同伴
現(xiàn)在老師把小朋友們講的連成一個(gè)非常好聽的故事，名字叫《小松鼠的傘》
提問：小松鼠為什么全身都濕了？媽媽知道小松鼠幫助了有困難的小鳥還會(huì)責(zé)怪小松鼠嗎？會(huì)怎樣表揚(yáng)小松鼠？你覺得小松鼠做的怎樣？你想不想表揚(yáng)一下小松鼠？怎樣表揚(yáng)它？
小松鼠聽了小鳥的表揚(yáng)，又聽了媽媽的表揚(yáng)，更重要的是我們小朋友也表揚(yáng)了它，真是太高興了。你愿意做像松鼠一樣幫助別人的好孩子嗎？
如果下雨時(shí)你的朋友沒有帶傘，你會(huì)怎么幫助他呢？
四、完整欣賞故事《小松鼠的傘》
好了，小朋友們平時(shí)要多幫助有困難的小朋友，現(xiàn)在讓我們一起去戶外和小松鼠一起玩耍吧。
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