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地震中的父與子課文和教案（通用9篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的地震中的父與子課文和教案（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
地震中的父與子課文和教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄�；蛟S，我們并不在意他的存在�？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會(huì)情感
1、自由讀課文，畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報(bào)交流讀書體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
了不起
不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）
二、品讀體驗(yàn)
1、讀文章最后一自然段這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對(duì)這句話的理解。
2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起：
（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!（從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。）
�。�2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?）
�。�3）他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）
兒子的了不起：
�。�1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）
（2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）
不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。
三．感悟?qū)懛�，讀寫結(jié)合
1．引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動(dòng)作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
�。ㄒ唬⑼瑢W(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的`考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對(duì)這位父親說：你真了不起，我敬佩你!．
2、對(duì)這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。
3、對(duì)阿曼達(dá)說：你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對(duì)阿曼達(dá)說：你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對(duì)父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會(huì)忘而卻步!
（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對(duì)苦難同胞無私的愛
五、布置作業(yè)
孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
父親
了不起愛
兒子
地震中的父與子課文和教案2
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集體現(xiàn)父愛、母愛的詩歌、散文、故事、名言，準(zhǔn)備打擂。
二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1、整理課前搜集的材料。
2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。(要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2遍。)
(1)生字記牢 、注音、會(huì)寫、會(huì)組詞
記生字的好方法_________________________________
(2)火眼金睛，辨字組詞
爆( ) 礫( ) 墟( )磯( )曼( )
暴( ) 爍( ) 虛( ) 肌( )漫( )
(3)詞語、句子會(huì)理解會(huì)運(yùn)用(能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語)。
重點(diǎn)理解以下詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪
(選擇其中一個(gè)造句)
造句：
3、能概括出課文的主要內(nèi)容：
_____________________________________
4、能通過讀文來體會(huì)父親在救助兒子的過程中心理的變化：( )——( )——( )。是通過以下詞句體會(huì)到的：
5、反復(fù)地讀了這篇課文，相信大家一定被文中的'父子所感動(dòng)，你能把感動(dòng)你的語句或段落摘抄下來并說說讓你感動(dòng)的原因嗎?此時(shí)，你最想對(duì)文中的父子說點(diǎn)什么?
6、本文作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)。
外貌描寫及從中體會(huì)到的：
動(dòng)作描寫及從中體會(huì)到的：
神態(tài)描寫及從中體會(huì)到的：
心理描寫及從中體會(huì)到的：
7、我能有感情地朗讀課文。
8、我還有不理解的地方需請(qǐng)教。
三、課堂檢測
1、聽寫詞語
2、填空
A、不斷有孩子的父母( )地趕來�？吹竭@片廢墟，他們( )并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便( )離開了。其中( )說明了父母的難過，( )說明了他們離開的原因。
B、他滿臉( )，雙眼( )，衣服( )，到處是血跡。這句話說明( )。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題
A、“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄�。”了不起的父與子。共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，父親的“了不起”體現(xiàn)在
，兒子的“了不起”體現(xiàn)在。
B、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的?
地震中的父與子課文和教案3
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：投影片、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯搿�
我們剛學(xué)過《秋天的懷念》，體會(huì)到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個(gè)傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┳x準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。
1．出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。
2．默讀課文，投影出示自學(xué)提示：
�、僮x了課文你有什么感受？畫出文中使你感動(dòng)的句子。并作簡單的批注。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）
�、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。
（新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）
3．小組合作學(xué)習(xí)，再交流。
（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)）
教師巡視，隨機(jī)解決簡單的問題。
�。ㄈ┌嗌辖涣�，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。
1．課文結(jié)尾說這對(duì)父子了不起，為什么這樣說呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2．投影出示并體會(huì)這句話：“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！�
�。�1）自由讀。
（2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會(huì)理解為止。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）
�。�4）小結(jié)：父親的.了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。
板書：不放棄責(zé)任感信任
3．你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn)。）
4、分角色讀。
�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽。
（作業(yè)的設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）
地震中的父與子課文和教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。
3、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深
深信任。
2.在對(duì)比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。
【教學(xué)工具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)地震的資料
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
�。ㄒ唬┙翌}，交流資料
1.讀完題目，你想知道什么？.
2.學(xué)生討論匯報(bào)。
3.說到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）
4.小結(jié)：
地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。
�。ǘ┏踝x課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)
對(duì)課文，了解內(nèi)容
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.說一說主要寫了一件什么事？學(xué)生有自己的話說一說，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意。
3.按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的、理解的生字詞。
4.按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5.理解體會(huì)生字詞。
6.出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。
�。ㄈg覽課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙模窟@樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？
2.小結(jié)：
分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理
�。ㄋ模┰僮x課文，初步體會(huì)情感
1.把課文中讓你感動(dòng)的`地方多讀幾遍，說說為什么感動(dòng)？
2.匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。
第二課時(shí)
一．展示交流，整體把握
1.通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺得這是一對(duì)怎樣的父子？
2.“這對(duì)了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？
二．體會(huì)父親的了不起
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請(qǐng)你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動(dòng)地方畫上標(biāo)記，也可以用一個(gè)字或詞，記錄下你讀時(shí)的感受。
�。ǘ┮鲋攸c(diǎn)段
1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，甚至有潸然淚下的感覺。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受
（三）體會(huì)重點(diǎn)段
讀這段話的時(shí)候，哪一句話首先抓住了你的心？
1.體會(huì)“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡” 。
�。�1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。
�。�2）父親為什么會(huì)變成這樣？在這38個(gè)小時(shí)里會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到了什么？
�。▽W(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句）
2.體會(huì)他挖了“十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十八小時(shí)……他不停地挖著，沒人再來阻止他�！�
�。�1）你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）
（2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？
�。�3）從這個(gè)“再”字你體會(huì)到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過他，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說的話，讀出著急、擔(dān)心的語氣。）
�。�4）小結(jié)：
但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。
3.體會(huì)重點(diǎn)句：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起�！�
�。�1）父親36小時(shí)不眠不休，哪來的力量？
（2）這是他“常對(duì)兒子說”的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說這句話？
�。�3）小結(jié)：
高興的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說：＿＿＿＿
悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說：＿＿＿＿
膽怯的時(shí)候，父親會(huì)拍拍肩膀，鼓勵(lì)兒子說：別怕＿＿＿＿
(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說什么？
他又在心里一遍遍對(duì)自己說什么？
（5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
（6）36小時(shí)候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結(jié)：此情此景，誰看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說：您真了不起！
第三課時(shí)
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。
一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）
1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會(huì)跟你在一起�。�
3.想象補(bǔ)白
（1）就在父親進(jìn)行著漫長而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進(jìn)行著漫長的等待。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？
（2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)�？上恼聸]有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來。可以學(xué)習(xí)文章對(duì)父親描寫的方法。
（3）生交流練筆內(nèi)容。
�。�4）小結(jié)：
阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應(yīng)開頭
1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
1.這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個(gè)艱難的歷程：
當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿
當(dāng)人們都來阻攔他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時(shí)的.不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗�，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿�?/p>
四．板書設(shè)計(jì)
19地震中的父與子
父 子
決不放棄 愛 樂觀善良
了不起
教學(xué)反思：父親是這個(gè)故事的重要人物，文中對(duì)父親的動(dòng)作有一些細(xì)致的描寫。對(duì)于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。
地震中的父與子課文和教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫、理解詞語。
2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學(xué)過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的'關(guān)系怎么樣呢?
2、板書課題
3、看了這個(gè)課題你有什么疑問?
二、 自學(xué)練
1、 學(xué)習(xí)課文生字
2、我會(huì)看拼音寫詞語。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
2、一個(gè)小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;
3、一個(gè)小班展練詞語，包括近反義詞等;
4、一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。
四、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。
五、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 回顧課文內(nèi)容。
3、 過度
上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
二、 自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。
3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對(duì)。
4、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動(dòng)作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。
5、 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來評(píng)一評(píng)。
6、句子賞析
(1)“他挖8時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時(shí)，二是從8小時(shí)寫起，這樣寫有什么好處?
(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?
7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對(duì)了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?
8、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說些什么?請(qǐng)把你想到的寫下來。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練問題1、2、3
2、一個(gè)小班展練問題4、5、6
3、一個(gè)小班展練問題7、8
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，把故事講給別人聽。
地震中的父與子課文和教案6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實(shí)際。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險(xiǎn)情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個(gè)有責(zé)任感的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過讀文感悟，讓學(xué)生感受到父子情深，學(xué)會(huì)愛人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
在讀中感悟，升華情感。學(xué)會(huì)愛人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
四、教具準(zhǔn)備。
課件、信封。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┯^看視頻，進(jìn)入情境。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文的內(nèi)容。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟父子之愛。
�。ㄋ模┳叱鼋滩模肺度碎g真情。
這是發(fā)生在20xx年5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對(duì)不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）
1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、這次地震發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
3、主要人物是誰？你更喜歡誰？
4、再讀課文，畫出你感動(dòng)的句子，說說你感動(dòng)的原因。
5、有感情的朗讀句子，在讀中感悟�！八诹�8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他�！逼纷x時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝，父親的仍不放棄。師：“沒人再來阻擋他�！闭f明有人阻擋過他。都誰阻擋他了？
生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了�！�
師：聽到這話父親的反應(yīng)是什么？
生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”
師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？
生：救火隊(duì)長�！疤ｋU(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸，請(qǐng)你離開�！�
師：父親的反應(yīng)？
生：“你是不是來幫助我？”
師：從父親的話你感受到了什么？
師：還有誰？
生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”
師：父親此時(shí)的反應(yīng)是？
生齊讀：“你是不是來幫助我？”
師：你感受到了什么？
師：讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師：此時(shí)的.父親是什么樣的？
生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡�！�
師：你讀到這里有什么感悟？
6、是什么信念讓兒子如此堅(jiān)強(qiáng)的在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”
7、“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子在危險(xiǎn)的時(shí)刻還想到是別人，感受阿曼達(dá)對(duì)別人的責(zé)任感。5你覺得這對(duì)父子怎么樣？你更喜歡誰？
8、帶著對(duì)這對(duì)父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。
地震中的父與子課文和教案7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？
2、老師也帶來了相關(guān)影片資料，請(qǐng)看……大家看了有什么感受？
3、是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。xx年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》齊讀課題
二、自由讀文，初步感知
自由讀文，要求：自由讀文，了解課文講了一件什么事？畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。
三、品讀感悟，深入情境
1、課文講了一件什么事？
（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）
2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？
師：下面我們一起來感受一下這些句子，首先我們來看這第一句。
�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校�！�
師：這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
生：交流
�。ā皼_”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
師：現(xiàn)在咱們同學(xué)帶著這種急切的心情，把這個(gè)句子來讀一下。
生：齊讀
師：真不錯(cuò)，都讀出了那種急切的心情�，F(xiàn)在我們接著來看這一段話。
（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子�！�
從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？
師：同桌之間可以商量、討論下。生：交流
師：總結(jié)（絕望、失去了一切……），有誰可以試著重讀一下這個(gè)句子？指名讀，評(píng)議，齊讀。
師：父親在感到絕望之后，又是怎樣做的呢？咱們接著往下看。
（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的'一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！�
師：從這句話中你看出什么？（或者說是你能體會(huì)到什么呢？）
�。ǹ梢栽囍寣W(xué)生說一下）
�。ㄆ簭倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。
師：父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀米约簩?duì)兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？下面我們來找個(gè)同學(xué)讀一下（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）
師：父親在堅(jiān)信自己的兒子還活著時(shí)，他又是怎樣做的呢？我們一起來看一下吧：
（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
師：大家一起來讀一下這句話吧！
師：是啊,父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大(片)
是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，——“兒子在等我”）討論：
師：（片）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）小組討論
生：交流
師總結(jié)：父親為了救兒子，仍然不顧自己，堅(jiān)忍不拔，決不放棄。
師：（片）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？
總結(jié)：（片）有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他，而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
師：當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，父親是這樣做的;那么兒又是怎么做的呢？我們一起接著看。
�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們在一起�！�
師：這句話在哪里呢？有誰可以給大家讀一下？（指名讀）
師：（片）從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）
指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，現(xiàn)在大家一起來讀一讀父子間的對(duì)話，男生讀父親、女生讀兒子�？纯茨愀惺艿搅耸裁�？（驚喜，自信，激動(dòng)）
師：由父子之間的對(duì)話我們還可以看出
�。�6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父
親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語�！ㄉf）
是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>
四、慈母情深
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉��！下面我們要學(xué)習(xí)的課文是《慈母情深》。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，課文寫了哪兩件事？
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。本課共講了：要書、要錢兩件事
師：課著重講了第二件事，而在第二個(gè)故事里連續(xù)出現(xiàn)了三處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華，他們分別是：
（片）1、向媽媽要到了錢
2、沒有用這錢買書，而是買了水果罐頭
3、媽媽又給了錢買書
（二）朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
2、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者�！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢�。�
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
3、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
五、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、課外積累
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛或母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
地震中的父與子課文和教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感悟父親對(duì)兒子的愛──責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對(duì)父親產(chǎn)生出信賴。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀，品味文本，思考文本。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，感悟父親對(duì)兒子的愛──責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對(duì)父親產(chǎn)生出信賴。
教學(xué)準(zhǔn)備
將重點(diǎn)語段制作幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰來讀一讀課題？
2、（板書：17、地震中的父與子）“震”字的上面是個(gè)“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。
3，齊讀課題。
二、領(lǐng)悟方法
1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時(shí)候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會(huì)更加深刻。
2、讀完了這個(gè)故事，你有什么感受嗎？可以是一個(gè)詞語，也可以是一句話。
3、無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對(duì)兒子的那份深深的──愛。
4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色（臉色神色）。
5、請(qǐng)大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。
6、愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的舉止，就是一個(gè)個(gè)凝重的眼神。一句話，愛就是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。
三、愛是細(xì)節(jié)
1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。
2、交流體會(huì)。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。
�。�1）品味動(dòng)詞“沖”字，你能體會(huì)出父親的心情嗎？（急切，擔(dān)憂）
�。�2）帶著你的體會(huì)朗讀這句話。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”
�。�1）又抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)，品味父親的神色描寫，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？（傷心，絕望，悲痛）父親絕望了嗎？
�。�2）帶著你的體會(huì)讀。
他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。
（1）“堅(jiān)定”，下定了決心，把這種感覺讀出來。
�。�2）聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。
有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了�！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的'回答，他便埋頭接著挖。
消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開�！�
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�
“你是不是來幫助我？”
�。�1）都有誰勸說過父親離開？他們是怎樣勸說的？
有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？
消防隊(duì)長怎么勸？
警察怎么勸？
（2）面對(duì)他們的勸說，父親是怎樣回應(yīng)的？（指名讀）
有些人上來拉住這位父親，勸他離開，他卻問──
消防隊(duì)長勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
（3）這三句話表達(dá)了同一個(gè)意思，什么意思？他會(huì)帶著怎樣的語氣讀？（齊讀）
當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問──
當(dāng)消防隊(duì)長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問──
警察走上前來，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道──
�。�4）作者為什么沒有用一句話概括地表達(dá)父親的回應(yīng)，而是把這這句話一遍又一遍地重復(fù)表達(dá)著？
�。�5）一句話重復(fù)地出現(xiàn)，一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
�。�1）父親一個(gè)人在廢墟上挖了多少個(gè)小時(shí)？課文可不是這樣寫的？你讀一讀。
（2）每個(gè)同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫？
�。�3）36個(gè)小時(shí)，多么的漫長，慢慢地寫時(shí)間過去，才會(huì)讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？（語氣緩慢）
�。�4）36小時(shí)里，父親的心情怎樣？（急切）誰能通過朗讀表達(dá)出父親心中的急切？（也可以范讀）
�。�5）如果沒有這場地震，在這36小時(shí)里，父親會(huì)做些什么？（吃飯睡覺休息）在這36小時(shí)里，父親吃飯了嗎？睡覺了嗎？休息了嗎？
�。�6）讀一讀這段話，想想在這36小時(shí)里，父親做了什么呢？（一個(gè)簡簡單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容。）
�。�7）讀一讀這段話，想想在這36小時(shí)里，還會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場面？
�。�8）無論怎樣，父親都沒有停止挖掘，想到這，你會(huì)帶著一種怎樣的心情讀？
�。ǔ林�，敬佩）
（9）是什么支撐著他一個(gè)站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅(jiān)持了36個(gè)小時(shí)，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？
你知道，作為一個(gè)父親，最首要的責(zé)任是什么？（就是因?yàn)椤柏?zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個(gè)小時(shí)。父愛是什么？父愛是責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任，父親才會(huì)常常對(duì)兒子說：無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起�。�
�。�10）引讀：
當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，是這句話給了他以希望──
當(dāng)人們都來勸說父親，讓他放棄時(shí)，是這句話回響在他的耳畔──
當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無窮的力量──
�。ǜ笎凼鞘裁矗扛笎凼秦�(zé)任，父愛是，這就是深深的父愛。）
四、愛是信賴
1、時(shí)間在推移，父親艱難的挖掘著，37小時(shí)，38小時(shí)，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人激動(dòng)的場面。
2、從12自然段最后一句到課文結(jié)束，邊讀邊體會(huì)一下當(dāng)時(shí)父親和兒子的心情。
3、此刻，這對(duì)父與子的心情怎樣？沒有一個(gè)詞語寫的是心情，從哪體會(huì)到的？（標(biāo)點(diǎn)是一種無聲的語言，讀書不可忽視標(biāo)點(diǎn)，它無聲，但有情。）
4、分角色讀一讀這部分內(nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過自己的朗讀表達(dá)出來，這是讀書的境界。
5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個(gè)孩子的話語中，哪些詞句打動(dòng)了你的心？
6、引讀：
當(dāng)兒子在瓦礫下饑渴難耐的的時(shí)候，是這句話給了他無窮的希望──
當(dāng)生命的通道開辟出來的時(shí)候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個(gè)離開──
7、總結(jié)：愛是什么呢？愛就是一份責(zé)任，愛就是一句，正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對(duì)父親產(chǎn)生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)
必做：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？
選做：
有的同學(xué)質(zhì)疑：為什么有的父母哭了一會(huì)兒就離開了……請(qǐng)你帶著批判的眼光再次閱讀課文，你會(huì)提出哪些疑問呢？如果你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。
地震中的父與子課文和教案9
教學(xué)內(nèi)容：
〈地震中的父與子〉
教學(xué)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點(diǎn)）
3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的了解，你能描述一下地震嗎？
2、地震是殘酷的，無情的。它毀滅了多少美好的家園，無辜的.生命。地震雖無情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會(huì)多一個(gè)奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對(duì)什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對(duì)了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
二、感悟主旨
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們打開書，想想為什么說這是一對(duì)了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。
�。ǘ﹨R報(bào)
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：
1）“沖向”：體會(huì)出父親急切地想見到兒子。
2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會(huì)出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛的兒子不在了，父親該怎樣呼喚兒子？誰能喊？
3）猛地想起、堅(jiān)定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對(duì)比、父親的眼神和話來理解。
3、理解第12段：這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過程，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段，體會(huì)父親的了不起體現(xiàn)在哪？
A、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時(shí)，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會(huì)作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會(huì)到時(shí)間的漫長）
B、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會(huì)出什么？從滿臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很長時(shí)間；從雙眼布滿血絲可以體會(huì)到父親已經(jīng)36小時(shí)沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡�？梢泽w會(huì)到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會(huì)出這么多，多精妙！多傳神啊！
C、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了�！�
這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�
“你是不是來幫助我？”
師：消防隊(duì)長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)）
分角色朗讀這段^對(duì)`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆�，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因?yàn)樗闹兄挥幸粋�(gè)念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)勸他；當(dāng)兒子高興時(shí)，父親會(huì)和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時(shí)，不！38小時(shí)里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習(xí)后指讀。
5、那么，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會(huì)
師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想一想：14個(gè)孩子，只的6、7歲大，都蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水。8小時(shí)過去了，12小時(shí)過去了，24小時(shí)過去了，36小時(shí)過去了，你們聽到了嗎？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？
2、理解23段：生談體會(huì)。如果你是阿曼達(dá)，怎么對(duì)父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢？
4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對(duì)`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時(shí)刻吧！再讀一次。
三、總結(jié)升華
此時(shí)此刻，我心潮澎湃，我被那個(gè)為了尋找兒子在廢墟上挖了38個(gè)小時(shí)的父親而感動(dòng)，為那個(gè)在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動(dòng)作，令你感動(dòng)的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧�。ㄉ氉x后指讀）
四、作業(yè)：
1、如果你是被救的13個(gè)孩子之一，會(huì)對(duì)這對(duì)父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。
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