精選桂林山水 教案合集8篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案8篇，歡迎大家分享。

桂林山水 教案 篇1

　　教學(xué)模式：

　　質(zhì)疑問難，主動求解

　　圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑

　　產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

　　引疑 疏導(dǎo) 點撥

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

　　2、 學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、 理解作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　重點難點：

　　了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)要點：

　　1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、 細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

　　一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

　　1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、 用一句話說說自己的感受。

　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計：桂林山水的特點怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

　　二、 重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水美。

　　1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認(rèn)為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪里？

　　2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

　�。�2）學(xué)習(xí)第1句，水美在哪里？從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特美。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面）

　�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟美再哪里？指名讀，自由說。

　　A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的`水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　B、填空練習(xí)，體會寫法。

　　漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。

　　先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

　�。ǔ鍪纠旖�水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

　　C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹林里的空氣清新（）

　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

　　4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山美。

　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、 交流討論。

　�。�1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

　　A、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。

　　4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

　　ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)。

　　1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。保�通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　４．有感情地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備掛圖

　　四、課時 2課時

　　第一課時

　　一、前提測評

　　讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

　　二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖，同時教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　2、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　3、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　�。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　�。ǎ玻�歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　�。ㄌ攸c之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。）

　�。ㄌ攸c之二清。從視覺上突出了漓江水的清。）

　�。ㄌ攸c之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。）

　�。ǎ常�體會最后一句

　�。ǎ矗┚毩�(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　4、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　（１）觀察圖畫中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　�。ǎ玻�歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。）

　　（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的.表現(xiàn)。）

　�。ㄌ攸c之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。）

　�。ǎ常�．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　�。ǎ保�．看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　�。ǎ玻�．看看作者有什么感受？

　�。ǎ常�．畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ǎ矗�．理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ǎ担�．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　6、朗讀全文

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　�。保�朗讀課文

　　２．識記生字

　　第二課時

　　一、口述本課時目標(biāo)

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。�1）指名讀課文

　�。�2）自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　�。�3）識記生字，練習(xí)書寫

　�。�4）指導(dǎo)背誦

　　【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

　　【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　�。�5）完成思考·練習(xí)３抄寫句子，注意分號的用法

　�。�6）全班背誦課文

　　（7）作業(yè)

　　三、達(dá)標(biāo)測評

　　【1】背誦課文

　　【2】抄寫字詞

桂林山水 教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的`語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4.有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。

　　三.熟讀課文

　　1. 第二課時

　　一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

　　學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

　　二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后小組討論交流，明確：

　�。�1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

　�。�2）漓江水的特點：靜、清、綠。

　　（3）運用多種方式，讀出感情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

　　思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三.學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)會意思和作用。

　　1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

　　2.了解句子的作用。

　　四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　�。常畬W(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　�。矗�有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點

　�。保�了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時間

　�。舱n時。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　�。ǘ�）課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　�。ㄈ�）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　１．觀察圖畫或投影、錄像中的.漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　�。�可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　　２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　�。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　�。常�體會最后一句

　�。矗�練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　�。ㄋ模┯^賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3

桂林山水 教案 篇5

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點

　　1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

　　怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。

　　1.第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　　（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的.意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

　�。�3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2.第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

　　3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　�。�3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

　�。�4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　�。�1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

　�。�2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）

　　（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）

　�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

　�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀啊（wa），真險�。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用。

　　1.學(xué)習(xí)重點句

　　“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2.句子的作用

　　與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

　　五、聽全文錄音。

　　再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。

　　附：板書

　�。ɡ罴t妹、孫富）

桂林山水 教案 篇6

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

　�。�、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：

　　全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　�。�、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

　　“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。

　�。�、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

　　四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

　　【教學(xué)要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的`。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：

　�。�、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

　�。�、學(xué)習(xí)“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文。

　�。�、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

　�。�、３兩項要求，各有側(cè)重。第２項，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實。第３項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

　　【教學(xué)過程】

　　講授本課，用三課時完成。

　　第一課時

　　１、由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

　�。病⒆鳂I(yè)內(nèi)容，安排三項：

　　書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說�！�

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、齊背一遍課文。

　�。�、聽寫重要詞語，指定二人（優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí)：

　　觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散

　　攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

　　倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

　　危峰兀立 怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

　　教師提問：

　　“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

　　二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

　　“同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚�！�

　　１、先默讀，再議論。

　　２、接著，自己在本上擬提綱。

　�。场⒆詈�，集中討論、歸納。

　�、� 開頭：

　　我們來到了山水甲天下的桂林。

　�、� 中間部分：

　　① 漓江的水，靜、清、綠。

　　② 桂林的山，奇、秀、險。

　�、� 結(jié)尾：

　　船行江上，如在畫中游。

　　對照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧？兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧�！�

　　先指名（二人）背誦這個片斷：

　　漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　欣賞的重點：

　　１、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：

　　這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：

　　第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

　　第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

　　第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　�。�、三個特點，排比得當(dāng)：

　　這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果。三個特點抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。

　�。场⒄Z句生動，瑯瑯上口：

　　學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系�！袄旖�的水”這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　�。�、摘錄句子，注意寫法：

　　人們都說：“桂林山水甲天下�！�

　�。ㄟ@是引用的寫法。）

　�。�、擬出本課提綱。

　�。�、抄寫片斷“漓江的水”。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒆x、背全文，組長檢查匯報。

　�。�、默寫“漓江的水”，說說它的結(jié)構(gòu)特點。

桂林山水 教案 篇7

　　一、審題聽讀，初步把握整體

　　揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

　�、俑�隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；

　�、趯�(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

　　這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

　　二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

　　首先出示掛圖（或揭示課本中的`彩圖）。

　　然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

　�、僮屑�(xì)看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；

　�、趫D文對照，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句；

　�、圩屑�(xì)讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句；

　�、苜p圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

　　這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點撥中得到落實。

　　三、擇要引讀，深入理解重點

　　此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀欣賞，強化重點：

　　引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

　　齊：靜得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齊：清得……

　　引：漓江的水真綠啊——

　　齊：綠得……

　　引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真險啊——

　　齊：（略）

　　至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

　　以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

　　四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

　　首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

　　接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

　　最后仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

　　五、回味賞讀，全面升華情感

　　在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水 教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　�、诜e累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

　�、塾懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　�、芡ㄟ^看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俳虒W(xué)掛圖。

　�、谒鸭瘓D片或制作課件。

　�。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

　　A案

　　第一課時

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。

　�、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　�、僮髡呤窃鯓用鑼懙�？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的`三個特點的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　�。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

　　根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　鞏固識字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時

　　觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　�、賹�(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

　�、芫毩�(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　�、僦笇�(dǎo)有感情地朗讀。

　�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是；舟行碧波上，人在畫中游”。

　　a。引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　　b。觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。lsquo；舟行碧波上，人在畫中游rsquo；，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼應(yīng)�！�

　�、垡龑�(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　抄寫句子

　　注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

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