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精選口語交際教案集合八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的口語交際教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
第一課時
習作指導
〖教學目標〗
�。�、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
２、激發(fā)學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
�。场⑸A學生情感，鼓勵學生自主創(chuàng)新，完成習作。
〖教學過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
１、在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的'父愛和母愛？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。
教師根據(jù)學生的回答板書：
外貌動作語言
二、鼓勵學生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解
１、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
�。病⒛闶欠裨裥“偷夏菢�，曾經(jīng)對父母的愛不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學生的回答，提升學生認識，并板書：理解萬歲
三、升華情感，鼓勵學生自由創(chuàng)作
�。薄⑸A親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。
�。病椥粤曌�，形式不限，抒發(fā)真情實感：
⑴ 體會來自父母的愛，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習作。
口語交際教案 篇2
教學設(shè)想
利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）
2.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說聽聽嗎？
二、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
�。�1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)
2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
�。�1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
�。�2）學生自愿發(fā)言。
（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的`感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心
（1）學生自由發(fā)言。
�。�2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。
�。�3）教師。
口語交際教案 篇3
一、口語交際要求：
1、通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。
2、觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。
3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。
二、口語交際指導：
1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？
2、同學們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？
3、畫面的中心是誰，她在干什么？
4、把上面觀察到的`情況邊起來說一說。
5、下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。
圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學們都爭著給老師送禮物，一個同學送給老師一束鮮花，另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！
三、口語交際演練：
請幫圖上的同學對老師說一句心里話。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
口語交際教案 篇4
【教學目標】
�。�、學習一字多義
２、會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力
�。�、會照樣子寫詞語
�。础⒘私馕覈奈锂a(chǎn)和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
�。怠⒂柧毧陬^表達能力，并能較好地將其寫下來
【教學重難點】
目標１、５、
【教學設(shè)計】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、口語交際
１、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據(jù)學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
�。�、按景點數(shù)分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂�，導游要介紹景點和回答游客的問題。
�。场⑸故�，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
�。薄偛磐瑢W們的`介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
�。病⑦x出較優(yōu)秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⒛氵�能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
�。薄⒐旁娭杏泻芏嚓P(guān)于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
�。�、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
口語交際教案 篇5
【教學目標】
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學準備】
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
【教學過程】
第一課時
口語交際
【第一課時教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好��！”
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b．學生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a．學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b．互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C．推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的`火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時
習作
【第二三課時教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
�、爬蠋熜薷牧耸裁矗�
�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
b．細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C．用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a．交換作文
�、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b．再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a．指名朗讀作文。
b．師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
口語交際教案 篇6
【口語交際】
“家事國事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學生發(fā)布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
【習作】
經(jīng)過了本組課文的學習，學生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了４個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事�？上茸寣W生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。
攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。
圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的.計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西�！�
四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。
風聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。教學時，要開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。
口語交際教案 篇7
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的.主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學生按要求進行準備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。
2．進行組內(nèi)交流。
3．示范帶動，交流評價
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：
見資料。（略）
�、砷_展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜印�
�、芄�(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
口語交際教案 篇8
【學習目標】
１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
�。病⒛芘c同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
�。场⑼ㄟ^這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學重點】
通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學難點】
根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。
【教學準備】
�。薄⑹占嘘P(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容：
�。ㄔ娫~、歌曲、故事等等。）
�。病⒘私獍嗉壨瑢W的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
�。�、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發(fā)興趣
鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
�。�、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
�。�、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
�。薄⑿〗M推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
�。�、明確小組討論的內(nèi)容（出示）：
（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）
�。�、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
�。�、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：
注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學生提出。
可以參考以下課題開展活動：
�、� 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等）
�、� 欣賞家鄉(xiāng)風光：
�。ㄉ�、水、名勝等。）
�、� 認識家鄉(xiāng)名人：
�。ㄎ幕�、藝術(shù)、體育、教育、科學等方面。）
�、� 調(diào)查家鄉(xiāng)變化：
�。彝�、街道、環(huán)境、學校等。）
⑸ 熟知家鄉(xiāng)文化：
�。ń逃厣蚯�、方言娌語。）
�。�、小結(jié)過渡：
剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
�。�、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
２、其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。
３、師生共同評議：
綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
〖活動方案設(shè)計
�。�、活動目的：
用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
�。�、活動對象：
全體學生。
�。�、活動時間：
第四周班會活動時間。
�。�、活動流程：
⑴ 聽：
聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）
�、� 說：
學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風味小吃、風俗習慣）
�、� 讀：
瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。
⑷ 演：
朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。
第二、三課時
習作《二十年后回故鄉(xiāng)》
〖學習目標
�。�、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。病⒁龑W生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
〖教學重點
�。薄⒁龑W生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
〖教學過程
一、談話導課，激發(fā)興趣
�。�、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
２、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。
二、大膽想象，暢所欲言
�。�、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的'翅膀。
�。病熤笇Э梢詡�(cè)重一方面來想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀
（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）
�。�、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。
�。础熞齽偛磐瑢W們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？
�。ㄏ胂髢簳r的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）
�。怠⒂H朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。
三、試寫初稿，自行修改
�。�、要求書寫工整，語句通順。
�。病⒒貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
四、小組評議，互改
１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：
�、� 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
�、� 形式：
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
�。病⒏鶕�(jù)建議，再次進行修改。
五、佳作賞評
�。薄⒚總�小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
�。病⒄埐糠謱W生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
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