大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案合集8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案8篇，歡迎大家分享。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．精讀課文，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。
3．拓展遷移，提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點：
重點：通過富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從不同側(cè)面體會人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過程：
一、入境導(dǎo)入
1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂）教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文主要是通過哪兩個方面來反映這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┏醪礁惺堋板P錚鐵漢”。
1．在這場不動槍炮，不見硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提，救護(hù)群眾，與肆虐的洪水展開了生死搏斗。如果請你用一個詞來形容我們的人民解放軍，你會用文中的哪個詞呢？學(xué)生快速默讀課文，找一找。
2．組織交流。出示第三自然段。板書：錚錚鐵漢。理解詞語，朗讀句子。
提問：那么，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？
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學(xué)生默讀課文的'第2～4段，思考圈畫。
1．組織交流，以學(xué)定教。
【一聲令下】
（1）學(xué)生交流。
（2）隨機點出“一聲令下：上！” 就從這簡簡單單的“上”字上，你讀出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
過渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？
【一個念頭】
�。�1）你特別從哪里詞語中感受到的？
�。�2）抓住 “全然不顧”，指導(dǎo)體會。
（3）抓住“一個念頭” ，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
【一道人墻】
�。�1）抓住“一道人墻” ，這是一道怎樣的墻？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么？
�。�2）讓我們再來回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們?nèi)徊活�。此時，你想用那些詞語來贊美他們？
【一副對聯(lián)】
除了這些詞語來贊美他們，還有一副對聯(lián)也正是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。出示對聯(lián)。讀了這幅對聯(lián)，你體會到了什么？指導(dǎo)體會，指導(dǎo)朗讀。
2.在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一個。出示第四段。
（1）自由讀讀這段話，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？
�。�2）組織交流。指導(dǎo)朗讀體會。
3. 寫法指導(dǎo)。
�。ㄈ揪热罕姟�
過渡：剛才我們在保大堤的過程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那么在救群眾時，哪些語句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的？
出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀，圈圈畫畫。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機出示語句，指導(dǎo)體會與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿�！�
�。�1）你特別是從哪里體會到的？
�。�2）指導(dǎo)體會三個“飛向”和三個地方。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
�。�1） 從這里你又體會到什么呢？
抓住“三天三夜”、“九個小時”體會危險到極點，而后得到解救。
（2）抓省略號引導(dǎo)體會。播放錄像。
▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星�！�
�。�1）從四個“哪里”你體會到了什么？
�。�2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運用了借代的手法。
�。�3）學(xué)到這里，讀著這些感人的語句，你想到了些什么詞語？
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文，課外延伸，寫話練習(xí)
播放圖片，引導(dǎo)觀察，學(xué)生片段練習(xí)。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
保大堤
大江保衛(wèi)戰(zhàn)—— 錚錚鐵漢
救群眾
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇2
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動了我。
我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會再次動情，教師與文本的對話便水到渠成。但是，學(xué)生沒有這種情感體驗，那時他們還比較小，可能還沒有關(guān)注到這件事。那如何實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的`對話呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。“感人心者，莫乎于情�！闭n堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！
讓學(xué)生在感動中“潛心會文”，與文本對話。學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會將文中語言與錄象中的一個個鏡頭聯(lián)系起來。這樣，文本所包含的信息便通過錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過語言文字又“看”到了那震撼人心的場面，那一個個高大的形象。學(xué)生在感動的狀態(tài)下，思維和情感積極活動，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說出來，就“一觸即發(fā)”了。
新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識和能力”、“過程和方法”，還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅要用好教材，更要廣開各種有利的資源，使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，更能獲得享受語文所帶來的精神和情感上的愉悅。因此，筆者認(rèn)為語文課，有了“摳”課文，還需要“開”資源，課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事，課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫的《誰是最可愛的人》，讓學(xué)生對人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升華。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
四、主要板書
大堤搶險（面）
英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
鐵漢本色（點）
↓
勇救群眾（面）
銘記
五、作業(yè)設(shè)計、安排
課內(nèi)
抄寫詞語
造句
摘抄排比句，體會句子
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲
課外
有感情地朗讀課文
背誦課文第五節(jié)
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。
大堤搶險
（3）板書小標(biāo)題
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
�、谥鹁浣涣鳌Ⅲw會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的'？
�。�3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
�。�4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話。
�。�7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。
�、偻老冉涣鳎涣髂愀袆拥脑�。
②再集體交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）
☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
�。�2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。
�。�4）齊讀這一節(jié)。
銘記
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。
3、了解點面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會在學(xué)習(xí)實際中運用。
教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）
2.請同學(xué)們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個方面的事情？
板書：大堤搶險、勇救群眾
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險場面。（板書）
2、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀，邊想象當(dāng)時的情景，看看哪些句子讓你驚心動魄，用筆畫下來。寫下你的感受，體會。（生默讀、批注，師巡視。）
3、交流，相機出示
( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。
“聞訊”“頓時”體會子弟兵不畏兇險，救援行動的神速。
“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。
�。�2）官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”
“穿梭”形容跑得速度很快。
“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢．
★插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。
用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢？
交流：
�、� 黃曉文大聲說：“來不及了！”
�、谡f著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….
哦，是他的語言和動作讓你驚心動魄！
A、抓住動詞體會他的奮不顧身。
從這些果斷的.語言和動作中，讓你感受到了這是一個怎么樣的黃曉文？
B、 同學(xué)們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時的感受是什么呢？
可黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。
C、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？
（他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。）
小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
�。ò鍟哄P錚鐵漢）
小結(jié)2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛。可他們?nèi)徊活�，他們心中只有一個念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！”
此時，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇無畏）
（2）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻�！�
�、佟皧^然：”可以換個什么詞？奮不顧身。
“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動魄嗎？
�、趹�(zhàn)士此時的處境是非常危險的，因為當(dāng)時的自然環(huán)境怎么樣？
“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”說明當(dāng)時雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。
我們一起來看看這個非常惡劣自然環(huán)境吧！[播放課件]
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：
師述：看，此時風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢？
A、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？
對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？
小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅不可摧，雷打不動，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！
[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。
（3） “經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”
�、佟镑閼�(zhàn)”是什么意思？（激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。 ）
�、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來說說。
從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
�。ㄖ该x）
（4）這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。
出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
總結(jié)寫法，相機板書。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險的人民群眾。
默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動？
1、你們看在 “洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。”
從中你感受到了什么？
（戰(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。
這句話連用了三個“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？）
�、偎俣瓤欤�
�、诒焕У娜罕娢ｋU嗎？ 他們身陷險境，心里急不急？
但戰(zhàn)士們比群眾更急，、此時時間意味著生命。用“飛向”更好。
生讀，讀出急切。
2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……
這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢？
多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….
3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚……大救星�！�
A 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰？
B 從這兩句話中你讀出什么？體會到了什么？
① 有洪水的地方，就是最危險的地方，最危險的地方總有戰(zhàn)士們的身影，
他們從洪魔手中救出了一個個的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死
�、� 如果你是落難的群眾，你身處險境，你怕不怕，你會怎么想？
�。ò焉南Ｍ耐性谒麄兩砩稀Ｄ銓λ麄兂錆M了信任。）
小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。
此時，你又看到了一群怎樣的子弟兵？（舍生忘死，英勇無畏）
誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會忘記他們嗎？（引讀）
“銘記”是什么意思？板書：銘記
�。ㄣ懣淘谛睦铮肋h(yuǎn)不會忘記。）
（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠(yuǎn)銘記著——
�。ㄎ視肋h(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個小時，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 ）
你就是周運蘭老師，你會永遠(yuǎn)銘記著——
�。ㄎ視肋h(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊�，是人民子弟兵冒著生命危險挽救我的生命。 ）
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示
�。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺希俦鴤儭�
�。� “戰(zhàn)士們高聲喊道：……）
（經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）
（我們的眼前還會浮現(xiàn)一個個光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）
總結(jié)：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會忘記，祖國永遠(yuǎn)不會忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！
雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰！
齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇5
第三課時
課時目標(biāo)：1、概述全文的內(nèi)容。
2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
快捷肆虐洶涌驚心動魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的'內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1以“當(dāng)長江大堤遇險時”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。（1）驚心動魄（2）閃爍
2、寫一讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會上講聽。
六、板書設(shè)計：
大堤搶險（面）英勇
8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇6
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，會用驚心動魄造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。
教學(xué)重點：
通過三個富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。
課前準(zhǔn)備：
1、歌曲《為了誰》
2、收集抗洪搶險的有關(guān)感人資料。
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過朗讀短句訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
1、播放歌曲《為了誰》，進(jìn)入情景
2、揭示課題，簡介背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞
（1）字詞：兼 嶙 峋 虐 墜 爍
�。�2）詞義：
a、日夜兼程
b、驚心動魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段，理清脈絡(luò)
第一段（1）長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（250）部隊官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場）
3、畫出反映災(zāi)情危急的語句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么？并指導(dǎo)朗讀。
（1）連用！醒目地表示水情的'異常嚴(yán)重和情況的十萬火急。
�。�2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
�。�3）朗讀時聲調(diào)要高亢，語速要加快。
5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀出英雄氣概。
四、指導(dǎo)書寫。
1、肩：月的首筆為豎，而不是撇。
2、嶙：右下部不是牛
3、墜：上部的人要寫得開些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫詞語
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有驚心動魄和閃爍的句子，并各造一句話。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生
命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》
教學(xué)過程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在
這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的.大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）
二、自主合作，小組探究
1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉
的語言概括出來。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習(xí)。
各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。
�。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習(xí)要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。
（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>
，心中只有一個念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實況，再現(xiàn)畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇8
教學(xué)要求：
一、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。
二、通過對具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。
三、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、音樂導(dǎo)入，巧引疑問
1、播放歌曲《為了誰》，引出課題，簡介背景。
2、板書課題，將“戰(zhàn)”字寫大些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問題。
二、由疑促讀，整體感知
1、小結(jié)學(xué)生的問題，引導(dǎo)自讀課文。
�、侔础盀槭裁磻�(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段。
�、谧x準(zhǔn)生字，查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語。
2、交流溝通。
3、指名分自然朗讀，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：你知道了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？
四、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。
2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。
第二課時
一、交流資料，切入課文
1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。
2、小結(jié)資料內(nèi)容，切入第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個場景？
2、引導(dǎo)概括。
�。á倨疵５� ②錚錚鐵漢 ③群眾救星）
3、學(xué)習(xí)場景一：拼命保堤
�、倏椿脽魣D片，用自己的話想像圖意。
②自由讀課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。
③根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語速和音高的變化。
4、學(xué)習(xí)場景二：錚錚鐵漢
過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。
�、僮杂勺x課文，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。
②引導(dǎo)畫出文中的動詞。
③指導(dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。（重讀動詞）
5、學(xué)習(xí)場景三：群眾救星
過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句。
①默讀，思考：還有哪些感人的事跡？
�、诨貞浰榈馁Y料，補充省略號的`內(nèi)容。
③戰(zhàn)士們是怎樣去營救的？引導(dǎo)朗讀文中的話。
�、芎樗侥睦飸�(zhàn)士們就飛向哪里，面對如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆，深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”
⑤指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
1、師激情概括，切入第三段。
2、朗讀第6自然段。
四、作業(yè)
1、選取一個或幾個場景，寫一篇讀后感。
2、背誦課文第5自然段。
第三課時
一、師生有感情地背誦第5自然段。
二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。
三、回顧影片和全文
1、影片中哪些地方使你感動，述說感動的理由。
2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過，找出并有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)：
1、以小組為單位選取文中或影片中的一個場景，編演小課本劇。
2、完成課后練習(xí)第3題。
9．真情的回報
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