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《胖乎乎的小手》教案模板錦集九篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
一、 活動激趣，揭題引入
1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1． 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的'小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導(dǎo)朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2． 請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發(fā)揮想象，擴展課文
1． 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2． 請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。
六、 復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導(dǎo)書寫
1． 學(xué)寫“看、著”
（1） 出示田字格中的生字
�。�2） 出示這兩個生字的筆畫順序。
�。�3） 指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
�。�4） 教師范寫、講解。
�。�5） 教師巡視指導(dǎo)。
這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。
2． 學(xué)寫“畫”
3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：
認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：
2——課時。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的`多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3.出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看 著 畫 笑 興 會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的.位置。
3.教師范寫，學(xué)生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 } 關(guān)愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)4.那你會幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家______________________________________
三、寫字教學(xué)畫 笑 興 會
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。3.生練寫，展示評析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業(yè)
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計6 胖乎乎的小手蘭蘭?關(guān)愛 家人
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時數(shù)】
�。舱n時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
�。�、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
�。�、畫手：
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。
�。�、讀完后，說說讀懂了什么？
�。场熒懻�。
三、逐段細讀，識生字
１、聽老師范讀，勾劃生字。
２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
３、出示字卡：
說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫字
１、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
�。�、生筆畫書空并組詞。
�。�、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、讀生字卡片。
�。�、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內(nèi)容
１、生說故事情節(jié)，師相機板書：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句
�。�、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
�。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么？
�。病�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
�。�、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
�。�、老師敘述，請學(xué)生表演。
５、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴展想象
�。�、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的'小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候，能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學(xué)生會體會更深，在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點難點
認字。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
（手）
引入課文：
人的手多么靈巧�。〗裉�，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
�。病⒃僮x課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次俺們認知新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
�、� 檢查讀長句子：
出示４個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹��！
④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。
（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）
３、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
�。�、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
�。�、寫字指導(dǎo)：
�、� 同桌比較“著、看”的.異同。
�、� 全班交流。
�、� 觀察“著、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
�、� 同學(xué)描紅練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
２、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
�。薄⒗首x第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
俺只是畫了自身的小手啊！
句二：
俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
�。�、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“。”讀重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
�。�、全班交流：
⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。
�、� 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶ 同學(xué)扮演讀。
�。�、鞏固：
⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
�、� 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
�。�、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒔處煼秾懀�
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
３、同學(xué)書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點
認字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
課時安排：2課時
教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的.小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──()詩──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學(xué)用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排：2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點、難點
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認字和寫字。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的.。
ii. ii. 畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3. 發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
四、板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知
1. 請個別同學(xué)朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）
三、示范講解，指導(dǎo)書寫
6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫，指導(dǎo)書寫。
課后反思：
《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。
２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
３、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
４、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)搿⒄Z言訓(xùn)練
�。�、師說身體部位，生快速指出。
�。�、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？
（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？
�。�、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。
�。�、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
�。◣煱鍟合矚g）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？
（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
�。病ⅲǔ鍪菊n文的第一句話）誰來讀讀？
�。ǔ樯x）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
（全部喜歡）
大家也讀讀！
�。R讀）
讀了這句，你有什么問題要問？
預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？
�。ò鍟�？）
�。�、生自由讀課文，師布置要求：
把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它�？凑l能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。
４、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：
集體交流。
�。怠⑼阑プx，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。
�。�、集中生字：
�、� 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。
�、朴螒颍�
①生說字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學(xué)預(yù)計及目標(biāo)：
張：順口溜記字──弓長張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）
貼：順口溜識字──貝占貼。
墻：古時候的墻很多都是用什么建成的.？
�。嗤粒┛偨Y(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗）
拖：與“鞋”合起來學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）
等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創(chuàng)新說話：
師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
�。�、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？
生答，師隨機板書“勤勞”。
�。�、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？
３、生自選內(nèi)容，自由練讀。
�。�、交流讀爸爸的話：
師：誰想讀爸爸？
�。ㄒ簧酒穑�
師：你現(xiàn)在是誰？
�。ò职郑�
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？
�。ù松幼x）
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？
�。ㄏ矚g）
師：再讀讀，讀出喜歡來。
�。ù松僮x）
師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？
�。硪簧x）
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？
�。猩R讀爸爸的話）
感情朗讀循序漸進，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學(xué)生不僅會讀，而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、� 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。
�、� 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、說自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語引入：
師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結(jié)起來力量大，寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手：
師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話，開始吧!
3、反饋：
�、� 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
�、� 環(huán)境中認字：
① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
�、� 出示：
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀，齊讀。
③ 讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽。
(師投影)
�、� 自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。
�、� 指名說讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的'習(xí)慣!出示三句話。
三、讀好角色語言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言：
�、� 劃句子：
師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
�、� 朗讀練習(xí)，體驗不同角色的語氣：
�、� 指名讀爸爸的話：
師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)
指名感情朗讀。
�、� 指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。
三、發(fā)揮想像，情景對話
1、師生示范情景對話：
師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。
師生情景對話：
師：你猜到誰的話了?
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?
生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語，生選擇讀角色語。
5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演)，師糾正。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手：
做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!
學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!
說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。
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