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語(yǔ)文《詠柳》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《詠柳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《詠柳》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩(shī)歌成就,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。
唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的'詩(shī)篇,為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者.：教參14頁(yè).
理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句，感悟詩(shī)意。
1、初讀古詩(shī)，圈出生字。
2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教)
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受?
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?從哪看出來(lái)的?
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。
三、想象意境，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀?
閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?
再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話，畫(huà)畫(huà)，朗讀)
四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情)
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
六、布置作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
搜集描寫(xiě)柳樹(shù)或春天的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情
寫(xiě)法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象
語(yǔ)文《詠柳》教案2
教材分析
這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)！全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀！
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、艜�(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。
�、普_流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、情感價(jià)值觀：
結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。
教師準(zhǔn)備
生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。
教學(xué)方法
吟誦。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入
1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？
2、謎面：
冬季落葉春發(fā)芽，
愛(ài)到河邊來(lái)安家，
河水替它照鏡子，
春風(fēng)替他梳頭發(fā)。
3、板書(shū)課題，指名讀題。
學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。
踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大，吐詞清晰。
指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。
以謎語(yǔ)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、畫(huà)柳樹(shù)
你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎？他是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)，并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng)。
學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù)。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng)。
用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹(shù)
柳樹(shù)象什么？誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子？請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。
學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》。
用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽(tīng)古詩(shī)
有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù)，就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》。
聽(tīng)課文錄音。
磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。
進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。
五、初讀課文，初步感知
1、師范讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文。把課后的'生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。
2、師組織4人小組合作圈讀生字。
集體正音，讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。
3、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)�！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄�(jié)，“垂”是翹舌音。
4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
指名讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)。
5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。
生仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。
生圈出生字，讀一讀。
自由讀課文。
合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。
同座位互讀，互評(píng)。
學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。
參與游戲開(kāi)火車(chē)，識(shí)字記字大比拼。
自由讀詩(shī)。
低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。
落實(shí)生字掌握情況。
六、了解詩(shī)意
1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。
2、放錄音。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。
生描述柳樹(shù)的樣子。
生聽(tīng)錄音。
指名讀，齊讀。
課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。
錄音給學(xué)生做示范。
七、賽詩(shī)會(huì)
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、賽詩(shī)會(huì)開(kāi)始：
可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。
3、拓展延伸：
你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
展示讀的成果。
展示讀的成果。
激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
語(yǔ)文《詠柳》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
3、想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的。美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美
（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）
（三）我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠？?（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
（四）揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
（五）欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
�。┳杂勺x詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ㄆ撸┩伙@生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的.意思，學(xué)生交流后回答。
2、（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）
3、多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第三、四句。
1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
2、學(xué)生自讀。
3、出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)��！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？
�。ㄋ模┻^(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等）
�。ㄒ唬┙處煾鶕�(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
�。ǘ⿲W(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路。）
�。ㄈ┓纸M展示表演。
1、詩(shī)朗誦組；
2、表演組；
3、圖畫(huà)組；
4、寫(xiě)作組。
�。ㄋ模⿴煟簞偛磐瑢W(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首古詩(shī)，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
�。ǘ┩卣箤W(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩(shī)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：畫(huà)一幅春景圖。
語(yǔ)文《詠柳》教案4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）
�。ㄟ@里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題，解題。
3、全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
5、這首詩(shī)的`作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
�。�1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）
�。�2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。�1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2、指名說(shuō)。
3、和同桌說(shuō)。
4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2、背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1、開(kāi)火車(chē)背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
1、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的。字。老師指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。
4、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
語(yǔ)文《詠柳》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書(shū)）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。（介紹作者）
三、逐句解釋?zhuān)斫饷馈?/strong>
1、師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生試讀詠柳圖片，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3、師生共議。
4、析句。
詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。
首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的'輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句�！安恢�(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀�！薄源稹＿@樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。
詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：柳樹(shù)、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：絲絳、絳帶
裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”
詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。
詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習(xí)題。
1、展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫(huà)作品，結(jié)合配畫(huà)完成第二題。
2、熟讀課后詞語(yǔ)。
3、古詩(shī)積累。
�、偈熳x《早春》。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè):
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、為詩(shī)歌配畫(huà)。
語(yǔ)文《詠柳》教案6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶(hù)外觀察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面
的寫(xiě)法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的.寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）
（2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹(shù)，滿樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶(hù)外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
2．教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫(xiě)的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫(xiě)，但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝�，深化了�?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1．寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話
1．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶(hù)外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。
2．小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
觀察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
語(yǔ)文《詠柳》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的`季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè)。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè)：
�、懦旁�(shī)試背
�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評(píng)：
課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè)
布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。
語(yǔ)文《詠柳》教案8
詠柳
�。厶疲葙R知章
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳（tāo）。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁（cái）出，
二月春風(fēng)似剪（jiǎn）刀。
注釋?zhuān)?/p>
碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹(shù)：滿樹(shù)。一：滿，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的'意思。
絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
譯文：
高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
語(yǔ)文《詠柳》教案9
教學(xué)要求
會(huì)寫(xiě)“乃、夜、潤(rùn)、物、玉、刀”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“潛、妝、裁、剪”四個(gè)生字。
2.通過(guò)多種方式朗讀詩(shī)歌詩(shī)，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。了解作者及寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主題。
3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，理解作者不懈追求理想的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1 古詩(shī)二首
春雨
詠 柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
【句導(dǎo)讀：首句寫(xiě)柳樹(shù)的全貌，突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。用“碧玉”來(lái)形容柳樹(shù)，不僅突出了柳樹(shù)的綠，還讓綠有了亮度，有了光滑感，突出了它的顏色美。第二句寫(xiě)柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)�！�
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
【句導(dǎo)讀：第三句寫(xiě)柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)�！罢l(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆�！岸麓猴L(fēng)似剪刀”是對(duì)第三句的回答。這一問(wèn)一答，由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使我們感受到強(qiáng)烈的春天氣息�！�
字詞導(dǎo)讀
①時(shí)節(jié)：節(jié)令；季節(jié)。
②當(dāng)：正當(dāng)；就在。
�、勰耍壕汀�
�、軡摚哼@里指悄悄地,不為人所覺(jué)察。
⑤潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。
�、迠y：裝扮。
�、呔G絲絳：綠色的絲帶。
⑧裁：剪。
�、崴疲汉孟瘛�
《春雨》
1.會(huì)寫(xiě)“乃、夜、潤(rùn)、物”，會(huì)認(rèn)“潛”字。并理解這些字的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3.初步懂得古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
了解古詩(shī)的意思并且感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課件
一、 談話激趣，引入課題
1.同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.復(fù)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：（古詩(shī)為了整齊押韻，便于吟唱、誦讀，會(huì)省略一些詞語(yǔ)，用很少，很簡(jiǎn)潔的文字就可以把意思變得曲折、生動(dòng)、跳躍。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，要先把古詩(shī)讀通、讀順，然后再熟讀成誦，逐句誦讀領(lǐng)會(huì)，最后再聯(lián)想全詩(shī)大意領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、揭示課題： 春雨
1. 作者簡(jiǎn)介：（杜甫，字：子美，是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)歌深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人成為“詩(shī)圣”。）
2. 解題：這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的雨。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春天的雨有什么特點(diǎn)。
三、初讀古詩(shī)
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。
1. 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：遇到不會(huì)讀的字，不懂的詞語(yǔ)該怎么解決？（查字典、與同學(xué)討論、向老師或同學(xué)請(qǐng)教等）
2. 用這樣的方法讀讀這首詩(shī)。
3. 教師范讀。
4. 指名朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。（讀得是否流利，有節(jié)奏。）
四、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1. 問(wèn)：你比較喜歡哪一句？可以讀一讀嗎？
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.合作探究：討論：
（1）詩(shī)人認(rèn)為什么樣的雨是好雨？
�。�2）詩(shī)中描寫(xiě)的春雨有什么特點(diǎn)？
（3）你從哪里看出來(lái)？
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)：知時(shí)節(jié)、乃發(fā)生、潛入、潤(rùn)物、細(xì)無(wú)聲。）
�。ㄖ獣r(shí)節(jié)、乃發(fā)生：在詩(shī)人的眼里，這場(chǎng)春雨就像是個(gè)懂事的孩子，他等待了整整一個(gè)冬天，知道春天到了，世界萬(wàn)物需要雨水滋潤(rùn)了，所以就下了；潛入、細(xì)無(wú)聲：詩(shī)人把這場(chǎng)春雨當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮又懂事的孩子，他知道白天人們要工作，所以，到夜晚人們休息了才悄悄地下，不會(huì)打擾人們休息啊�。�
4.指導(dǎo)朗讀：提示前兩句可以讀出喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣，后兩句可以讀出靜悄悄的語(yǔ)氣。
五、拓展創(chuàng)新
結(jié)合學(xué)過(guò)的這首古詩(shī)，想象春雨過(guò)后會(huì)給萬(wàn)物帶來(lái)怎樣的變化，可以用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
知 當(dāng)……乃……（特點(diǎn)）
春雨 善解人意，滋潤(rùn)萬(wàn)物
潛 潤(rùn) 細(xì) 無(wú)聲（作用）
1.學(xué)習(xí)本課時(shí),可從學(xué)生會(huì)背的課外古詩(shī)入手,然后交流課前查找的有關(guān)杜甫的資料。通過(guò)介紹,學(xué)生進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)上的地位。這樣的導(dǎo)入開(kāi)課,就可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
2. 學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí),對(duì)內(nèi)容的感悟,對(duì)情感的共鳴,對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒(méi)有達(dá)到更高的要求,還要抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩(shī)文情境。教師可以啟發(fā)式提問(wèn),如“既然我們從這句詩(shī)中聽(tīng)到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好地讀一讀”“你說(shuō)得真好,你能把它讀出來(lái)嗎”。
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn
( ) ( ) ( ) ( )
附答案：
夜晚 仔細(xì) 物體 紅潤(rùn)
二、原詩(shī)背誦填一填。
春雨
杜甫
好雨（ ）時(shí)節(jié)，當(dāng)春（ ）發(fā)生。
隨風(fēng)潛入（ ），潤(rùn)物（ ）無(wú)聲
附答案：
知 乃 夜 細(xì)
三、詞語(yǔ)解釋。
1.知：_____________________________
2.乃： _____________________________
3.發(fā)生：_____________________________
4.潛：_____________________________
附答案：
1.知道 2.就 3.促使植物生長(zhǎng) 4.偷偷 潛入
《詠柳》
1.會(huì)認(rèn)“妝、裁、剪”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玉”“刀”，認(rèn)識(shí)牛字旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。
4.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。 2.熟讀、背誦課文。
對(duì)詩(shī)意的理解。
教學(xué)課件
一、情境引入，導(dǎo)入主題。
師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起去尋找春天吧？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂(lè)，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）
二、整體誦讀，觸摸意象。
唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧�。ㄓ螒蛘掖禾欤�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件制作書(shū)中主題圖，畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）
�。ㄔO(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）
1．簡(jiǎn)介作者。（《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）
2．聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音，伴有春天柳樹(shù)圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹(shù)的美）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。）
3．教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“妝”字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）
4．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
5．指名讀，其他學(xué)生正音。
6．出示“物”字，告訴學(xué)生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的時(shí)候，“�！钡淖詈笠还P是提。
7．全班齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）
三、分步解讀，感受意境。
1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。
放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。
（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處。加深理解第一句。
（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。
（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？全班看書(shū)中插圖吟誦這句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴。）
2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。
�。�1） 接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。
�。�2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”
（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。 師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
�。�4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。 師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）
�。�5） 指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？
四、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的`柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。）
2．師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。
詠柳
�。ㄌ疲┵R知章
碧玉——一樹(shù)高 萬(wàn)條——綠絲絳
細(xì)葉——誰(shuí)裁出 春風(fēng)——似剪刀
《詠柳》一詩(shī)，世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。
俗話說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)�！倍昙�(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩(shī)。第二，能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。
二年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。
《詠柳》一詩(shī)，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
一、讀句子，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
這是一塊很完美的（yù_______）石，不可以用(dāo______)來(lái)裁剪的。
附答案：
玉 刀
二、按原文填字詞。
詠柳
賀知章
碧（ ）妝成一樹(shù)高，（ ）條垂下綠絲絳。
不（ ）細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪（ ）。
附答案：
玉 萬(wàn) 知 刀
三、詞語(yǔ)解釋。
1.絲絳：
2.碧玉：碧綠色的玉，在這里比喻春天的____________________。
3.妝：
附答案：
1.用絲編成的繩帶。形容像絲帶般的柳條。
2.嫩綠的枝芽
3.裝飾,打扮。
杜甫（712—770），字子美，漢族，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂。
杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。
賀知章（659—約744），字季真，晚年自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家。少時(shí)就以詩(shī)文知名。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門(mén)博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書(shū)監(jiān)、太子賓客等職。證圣進(jìn)士，官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱(chēng)“吳中四士”。工書(shū)法，尤擅草隸。其詩(shī)今存二十首，多祭神樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景之作，較清新通俗。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》傳誦頗廣。
為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱，自號(hào)“四明狂客”“秘書(shū)外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬于盛唐前期詩(shī)人，又是著名書(shū)法家。與張若虛、張旭、包融并稱(chēng)“吳中四士”。好酒，與李白、李適之等謂“飲中八仙”；又與陳子昂、盧藏用、宋之問(wèn)、王適、畢構(gòu)、李白、孟浩然、王維、司馬承禎等稱(chēng)為“仙宗十友”。
語(yǔ)文《詠柳》教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩(shī)，并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的`含義。
難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
柳樹(shù)圖畫(huà)；教學(xué)課件。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。引起幼兒興趣。
這是一棵什么樹(shù)？它是什么樣子的？
�。ǘ┬蕾p教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。
1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù)，柳枝細(xì)長(zhǎng)，柔軟下垂，生長(zhǎng)很快，適合在水邊生長(zhǎng)，樹(shù)皮，樹(shù)枝，樹(shù)根都可入藥。
2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。
你覺(jué)得柳樹(shù)美不美？什么地方美？
�。ㄈ┬蕾p古詩(shī)的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩(shī)。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美，他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。
詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些字詞你不明白？你可以舉手問(wèn)老師。
4、分句理解古詩(shī)意思。
5、通過(guò)觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。
你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？
（四）學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
1、教師范讀，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美。
這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
語(yǔ)文《詠柳》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、 結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
板書(shū)課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩(shī)，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、 讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、 同偏旁識(shí)字�！熬G”“絳”
3、 區(qū)別字識(shí)字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。
3、 指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。
4、 同桌互相評(píng)讀。
5、 師生合作，生生合作誦讀。
6、 指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字。2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。
2、朗誦古詩(shī)。
二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、 出示柳樹(shù)的圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2、 找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。
3、 把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。
4、 討論解決�！敖z”“絳”
5、 試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的`意思。
體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
6、 詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。
7、 試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?
8、 整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。
9、 配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。
10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。
11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?
四、背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè)。
1、 寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 請(qǐng)你背一背《詠柳》
3、 請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
語(yǔ)文《詠柳》教案12
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)
課題：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情;
2、理解詩(shī)句;
3、理解詩(shī)人的思想感情;
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖;
2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī);
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生背古詩(shī)。
2、引入新課;
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。(注音生字)好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦;
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀，配樂(lè))。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的`意境;7、背誦古詩(shī))
2、組織自學(xué);
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī);
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;
師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天�，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè)，生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī);
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識(shí)掌握情況;
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū)：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
語(yǔ)文《詠柳》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（同學(xué)出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學(xué)自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的`站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2、指名說(shuō)。
3、和同桌說(shuō)。
4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2、背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1、開(kāi)火車(chē)背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2、同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓同學(xué)記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
語(yǔ)文《詠柳》教案14
詠 柳
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)
通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫(xiě)春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩(shī)的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)
5、板書(shū)課躇�！霸伭笔琴澝懒鴺�(shù)的意思。
二、讀詩(shī)歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩(shī)文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思�！皧y”，打扮的意思�！按埂保瑬|西的一頭掛下來(lái)。
四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么
五、識(shí)記字形、寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記�！氨獭保葘�(xiě)上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中�！按埂笨梢酝ㄟ^(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫(xiě)法： �！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě)，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩(shī)句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”
(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。
2、了解第三、四句�！安恢�(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的.意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！
3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。
4、背誦全詩(shī)。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫(xiě)話練習(xí)
1、觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫(xiě)話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
語(yǔ)文《詠柳》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的.當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。╨）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1．開(kāi)火車(chē)背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注
意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
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