100以內(nèi)的加法和減法教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的100以內(nèi)的加法和減法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

100以內(nèi)的加法和減法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

　　2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　目標(biāo)分析：

　　學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。

　　教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

　　教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。

　　今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

　　1．出示教材11頁情境圖

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（二）提出問題。

　　1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　【設(shè)計意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】

　　二、探索新知

　　（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

　　1. 嘗試列式，體會加法的意義。

　　要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

　　2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

　　3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

　　（1）學(xué)生操作擺小棒。

　　學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

　�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

　　為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

　　（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

　�。�4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

　　4．即時練習(xí)。

　　出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

　　【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序�！�

　�。ǘ�）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

　　1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

　　2.指名學(xué)生列式，教師板書。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

　�。�1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。

　�。�2）學(xué)生試著用豎式計算，交流板演算法。

　　（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

　�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

　　4．即時練習(xí)。

　　出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的'對位和計算方法。

　　【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┙滩牡�12頁做一做第2題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

　　2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

　�。ǘ�）教材第13頁做一做第2題。

　　學(xué)生列豎式計算，重點檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

　　四、課堂總結(jié)

　　（一）回顧小結(jié)，完善課題。

　　1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

　　2. 補充課題,板書：不進位

　�。ǘ�）突出重點，結(jié)束新課。

　　筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習(xí)，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解知識。】

100以內(nèi)的加法和減法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

　　2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

　　3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

　　4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨立解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)解析：

　　《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計算能力的目的。

　　教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。

　　教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)加、減法筆算。

　　1．出示計算題。

　　28+15= 94-44=

　　2．學(xué)生獨立計算。

　　3．全班交流。說說計算時要注意什么？

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課并板書課題。

　　【設(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備。】

　　二、探索新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。

　　1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

　　2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的'年齡特點，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系�！�

　�。ǘ�）連加計算。

　　1．列式：28+34+22=

　　2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　3．交流算法。（課件演示）

　　4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

　　5． 練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。

　�。ㄒ唬�學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。

　　（二）集體講評。

　　6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】

　�。ㄈ�）連減計算。

　　1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

　　2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

　　3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

　　4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

　　5．練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。

　　6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】

　　三、運用知識，提高鞏固

　�。ㄒ唬┍缺任易畎簦�

　　1．學(xué)生獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

　　2．采用開小火車的形式講評。

　�。ǘ�）小小運動健兒！

　　1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

　　2．理解題目意思。列式計算，并口答。

　　3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)。

　　教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

　　【設(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�

　　四、全課總結(jié)

　　1．今天你收獲了什么？

　　2．你還有什么想知道的？

　　3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？

100以內(nèi)的加法和減法教案3

　　第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P20---P21練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2。提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　教學(xué)重點：

　　查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)難點：

　　提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影、圖片和題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)引入

　　小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的`收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

　　[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

　　2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

　　3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。

　　4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

　　4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

　　[設(shè)計意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

　　三、強化練習(xí)

　　1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇�家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習(xí)三第13題�？戳吮硪院螅�你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

　　[設(shè)計意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

　　四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)

100以內(nèi)的加法和減法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進位）奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學(xué)難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學(xué)生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。

　　3．使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。

　　教學(xué)重點：

　　理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解“個位相加滿十進一”的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊

　　課件出示復(fù)習(xí)題

　　（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。

　　9+8= 35+20= 4+7= 32+5=

　　20+78= 3+9= 4+71= 32+50=

　�。ǘ�）列式計算，并說一說計算過程。

　　教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進位加法算法的過程

　　教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。

　�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合

　　課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）

　　選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。

　�。ǘ�）提出問題，列式促研

　　1.讓學(xué)生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？

　　（課件出示男孩提出的問題）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問題。

　　2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。

　　學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）

　　3.比較算式，引入課題

　　板書算式：24+9=

　　4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？

　　學(xué)生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學(xué)生對新知展開探究的欲望�！�

　�。ㄈ�）學(xué)具操作，直觀感悟

　　1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。

　　教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。

　　2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。

　　3．匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。

　　請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：

　　方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的.6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；

　　方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；

　　方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；

　　方法四：直接往后數(shù)9個；

　　方法五：24加10再減1；

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會到操作方法的多樣化�！�

　　三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。

　　再次利用課件進行演示，回顧梳理。

　�。ㄒ唬�數(shù)形結(jié)合，初建模型

　�。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。

　　教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？

　　讓學(xué)生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。

　　【設(shè)計意圖：通過課件演示，幫助學(xué)生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識�！�

　　（二）符號表征，明確算理

　　結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。

　　（課件出示算式，以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）

　　利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學(xué)生直觀理解算法。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

　　（三）即時練習(xí)，深化算理

　�。ㄕn件出示）教材65頁“做一做”。

　　讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。

　　【設(shè)計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，幫助學(xué)生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�

　　四、專項練習(xí)，強化對進位加法算理的認(rèn)識

　�。ㄕn件出示）

　�。ㄒ唬┛鞓返男『�。（說一說□里能填幾。）

　�。ǘ�）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）

　�。ㄈ�）解決問題。

　　教材66頁第4題。

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解�！�

　　五、回顧反思，總結(jié)提升

　　通過本課的練習(xí)，你對加法計算有什么新的收獲？

100以內(nèi)的加法和減法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

　　2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

　　3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用

　　重點難點：

　　1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

　　2．鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）

　　11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

　　15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

　　師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

　　38-6= 87-3= 96-6=

　　師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

　　二、探究新知

　　（一）教學(xué)例2。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

　　課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

　　生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

　　課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

　　師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

　　生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

　　師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

　　生答師板書

　　36-8=

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法

　�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

　　生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

　　師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

　　動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計算方法。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。

　　師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

　　生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

　　師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。

　　師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

　　生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

　　結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28

　　／ ＼

　　20 16＿8

　　8

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

　　師：還有其它算法嗎？

　　生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　36 – 8 = 28

　　／ ＼

　　26 10＿8

　　2

　　教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的'計算中怎樣簡便就怎樣算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第68頁“做一做”第2題。

　　先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

　　訂正答案時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

　　2、完成練習(xí)十二第5題。

　　先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。

　　3、完成練習(xí)十二第8題。

　　先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十二第5、6題。

100以內(nèi)的加法和減法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

　　2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

　　3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

　　4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

　　教學(xué)重點：

　　掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)口算

　　5+34=

　　63+7=

　　9+84=

　　38+50=

　　讓學(xué)生說說自己的算法。

　　（二）復(fù)習(xí)筆算

　　32+6=

　　5+43=

　　24+61=

　　43+37=

　　學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

　　（三）揭示課題

　　今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的'復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望。】

　　二、合作交流，探究算理

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

　　2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　4．列出算式：35+37=

　�。ǘ�）小組合作，探究算法

　　你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

　　【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�

　　（三）匯報交流，明確算理

　　預(yù)設(shè)一：用小棒擺

　　1．學(xué)生匯報演示。

　　2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

　　【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備�！�

　　預(yù)設(shè)二：列豎式計算

　　1．學(xué)生回答，教師板書。

　　2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

　　3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

　　【設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較，優(yōu)化整合�！�

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)，理解算理

　　1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

　　2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

　　3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1．教材第14頁做一做。

　　學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。

　　2．教材第15頁第5題。

　　判斷改錯，進一步理解算理。

　　3．教材第15頁第3題。

　　運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

　　2．筆算加法時，需要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美�！�

100以內(nèi)的加法和減法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。

　　教學(xué)問題診斷：

　　可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認(rèn)識，分析？

　　單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的.過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進行正確的計算。

　　2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點

　�。ㄕn件出示）

　�。ㄒ唬┱f一說。

　　1．10、20、30、（ ）、（）

　　2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。

　　3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　　（二）撥一撥。

　　1．撥出8， 1個1個地?fù)�，撥�?0，再10個10個地?fù)�，撥�?0．

　　2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

　　3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

　�。ㄈ�）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5=20+7= 50+4=

　　讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。

　　設(shè)計意圖：

　　三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。

100以內(nèi)的加法和減法教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力．

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

　　(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算．

　　難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算能力．

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)課前談話

　　師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．

　　(二)復(fù)習(xí)口算

　　1．加法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：

　　以上6道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

　　第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．

　　(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

　　在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進行計算．

　　2．減法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的`過程)

　　(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　以上4道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

　　第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

　　(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

　　在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

　　3．練習(xí)．

　　(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：

　　①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

　�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

　　③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

　�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

　　⑤79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

　　⑥75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

　�、�30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

　�、�85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

　　師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．

　　(2)口算．

　　81－70 30＋28 38－4 91－8

　　62－2 42＋3 52＋20 6＋35

　　(三)復(fù)習(xí)筆算

　　1．列豎式計算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)

　　13＋54= 48＋27= 57＋23=

　　87－42= 62－35= 70－52=

　　做完后用投影片訂正．

　　討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

　　相同處：

　　(1)相同數(shù)位對齊；

　　(2)從個位算起．

　　不同處：

　　筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減．

　　3．鞏固練習(xí)．

　　(1)給小馬虎治病．

　　一號病例：

　　診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．

　　處方：

　　把進上來的1，

　　寫在十位下面

　　二號病例：

　　診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當(dāng)成進位加法做的，所以錯了．

　　處方：

　　認(rèn)真細(xì)致地做題．

　　三號病例：

　　診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了．

　　處方：

　　從十位退1后，個位

　　要算12減5．

　　四號病例：

　　診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤．

　　處方：

　　從十位4退1剩3，3

　　減1得2在十位寫

　　2．

　　(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　通過復(fù)習(xí)，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時鞏固練習(xí)，分析錯題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　板書設(shè)計

　　100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

100以內(nèi)的加法和減法教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　�。�1）使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

　�。�2）使學(xué)生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　�。�3）使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。�1）口算。（出示卡片）

　　75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝

　　52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝

　　75－6＝ 84－60＝

　�。�2）談話揭示課題。

　　今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

　　教材第101頁第1題。

　　① 指名讀題。

　�、� 筆算加減法應(yīng)注意什么？

　　相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。

　�、� 指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計算。

　�。�2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

　　出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　全班齊練，集體訂正。

　　小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的`兩個豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）完成練習(xí)二十五第1題。

　　要求學(xué)生看清運算符號，認(rèn)真審題，再獨立完成。

　�。�2）完成練習(xí)二十五第2題。

　　學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

　　（3）完成練習(xí)二十五第3題。

　　獨立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計算會更熟練，在計算時只要認(rèn)真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

　　板書設(shè)計

　　100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

　　一筆算兩位數(shù)加法

　　和： 和：

　　差： 差：

　　二連加連減和加減混合

　　30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

100以內(nèi)的加法和減法教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、通過對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

　　4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識整理

　�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

　　出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

　　師：誰能給這9道算式來分分類？

　　一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

　　39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　師根據(jù)生的分類方法板書：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

　　生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

　　63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

　　師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

　　進位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識進行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

　　（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理

　　出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

　　生四人小組討論、整理

　　生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9

　　師生共同整理100以內(nèi)的減法

　　不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

　　師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

　　進位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　和減法 不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

　�。ㄈ�）查漏補缺

　　老師課前收集了小朋友們平時算錯的'一些題目：

　　34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？

　　師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

　　二、練習(xí)提升

　　1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

　　2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30

　　3、連線

　　得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個位是4

　　8+45 50+2 79+7 90-9 68-6

　　19+5 30+44 66-8 47-40 12+7

　　得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小

　　4、（ ）里可以填哪些數(shù)？

　　54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

100以內(nèi)的加法和減法教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科書第33頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．本教學(xué)設(shè)計主要使學(xué)生通過和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、小組交流，知識

　　師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時間，把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。

　　學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的情況。

　　小組匯報，全班交流。

　　教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。

　　師：同學(xué)們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。

　　二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

　　1.嘗試編題，抽象法則

　　師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的`算式？

　　學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。

　　讓學(xué)生把編出的題目進行計算。

　　師：筆算加法時應(yīng)注意什么？減法呢？

　　它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

　　指名答，教師把要點寫在黑板上。

　　師：同學(xué)們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別提醒同

　　學(xué)們注意的地方？

　　學(xué)生自由發(fā)表想法。

　　2.反饋測試，靈活掌握

　　師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就

　　可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

　　學(xué)生計算，教師巡視，然后集體訂正。

　　反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

　　第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

　　比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚�。集體訂正，分別說說錯在哪。

　　3.應(yīng)用拓展，解決問題

　�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

　　學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。

　　（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

　　讓學(xué)生列式計算：41-13=28（歲）

　　緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

　　學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

　　放手小組之間互相討論，解決矛盾。

　　達(dá)成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

　　三、課堂

　　師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的。

100以內(nèi)的加法和減法教案12

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

　　3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。

　　重點難點

　　重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　難點:使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。

　　教具學(xué)具

　　黃色、紅色花片若干,課件。

　　教學(xué)過程

　　一問題情境

　　師:我們學(xué)校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

　　師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

　　生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

　　師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)

　　【設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】

　　二自主探究

　　師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

　　生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

　　生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

　　生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

　　……

　　師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

　　師:請同學(xué)們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

　　學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力】

　　師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。

　　學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。

　　組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

　　【設(shè)計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】

　　三總結(jié)提升

　　師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?

　　[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的`數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

　　【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】

　　板書設(shè)計

　　求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

　　教學(xué)反思

　　1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識,提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識水平,便于學(xué)生理解計算方法。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　A類

　　猜猜我是多少。

　　[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

　　B類

　　用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　(1)上衣比褲子貴多少元?

　　(2)褲子比裙子便宜多少元?

　　(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

　　(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)

　　參考答案

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　A類:58-29=2978-59=1965-26=39

　　B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

　　(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。

　　(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

　　教材習(xí)題

　　第24頁“做一做”

　　雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。

100以內(nèi)的加法和減法教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。

　　2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。

　　3． 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

　　教學(xué)難點：

　　用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　（一）擺一擺，說一說。

　　教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

　　1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的.△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）

　　2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）

　　3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

　　4．怎樣計算△的數(shù)量?

　�。ǘ�）揭示課題并板書

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、探索新知

　　（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

　　1．收集信息，提出問題。

　　（1）出示教材第23頁主題圖。

　　(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小�！�

　�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．理解數(shù)量關(guān)系。

　　怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

　�。�1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。

　�。�2）同桌互相說一說擺法和算法。

　　【設(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解�！�

　　3．解決問題。

　�。�1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

　　（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�3）學(xué)生列式、解答。

　　4．學(xué)生交流。

　　你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）

　　【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸�！�

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。

　　三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

　　1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2． 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。

　　3． 學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

　　4． 口答檢驗方法。

　　【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】

　　四、應(yīng)用提升

　　（一）教材第25頁練習(xí)四的第1題。

　　學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。

　　（二）教材第25頁練習(xí)四的第2題。

　�。ㄈ�）教材第24頁做一做。

　　1．課件出示圖示，生獨立解答 。

　　2．比較這兩個問，有何不同？（學(xué)生自主交流）

　　3．教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。

　　【設(shè)計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力�！�

　　五、暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

100以內(nèi)的加法和減法教案14