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小學(xué)二年級語文下冊教案

時(shí)間:2023-01-07 15:12:10 教案 投訴 投稿

小學(xué)二年級語文下冊教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文下冊教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級語文下冊教案

小學(xué)二年級語文下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

  2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

  3、能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

  5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語

  2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、出示詞語。

  奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

  2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流

  它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

  4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

  二、日積月累

  (一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

  1、自由讀兩組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

  2、小組合作交流,說說你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?

  3、游戲識字。

  卡片認(rèn)讀生字提示“姓、警”的正確讀法;任意抽卡片認(rèn)讀送信游戲

  同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

  4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

  (二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)

  1、讀句子,說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系?(近義詞)

  2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

  3、說說差別。

  4、填空,互相檢查。

 。ㄈ┦恰拔視(huì)讀”。

  1、默讀短文,自主識字。

  2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人?(善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造)

  3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

  4、把這個(gè)故事講給別人聽。

  第二課時(shí)

  口語交際

  1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的??

  2、展示自己做成的可愛的小制作。

  3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

  4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

  6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

  第三課時(shí)

  展示臺

  1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)

  2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

  3、全班交流自己的搜集途徑。

  4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  5、為此專題辦個(gè)展覽。

  作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

  教學(xué)反思:

小學(xué)二年級語文下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.

  2.認(rèn)識要求認(rèn)識的10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識漢字.

  教學(xué)難重點(diǎn):通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和善于思考得性格特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖的掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.初讀感知。

  讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文,說說課文講述了一件什么事。

  2.再讀體會(huì)

  選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文,想象課文描繪的情景和人物的語言動(dòng)作及神態(tài)。

  3.表演體驗(yàn).

  鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗(yàn)人物角色.師生共同,重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動(dòng)腦筋想法的`.

  4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.

  5.實(shí)踐活動(dòng).

  收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料,在班內(nèi)交流。

小學(xué)二年級語文下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,區(qū)別形近字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

  3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過討論,使學(xué)生感覺到合作使人快樂。合作促人成功。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

  教學(xué)流程:

  一、練

  1.觀察字形組詞語。

  學(xué)生先觀察所給的字,在進(jìn)行組詞練習(xí)。

  指名回答。

  2.照樣子寫一寫。

  由學(xué)生自行完成,再開火車提問。

  二、日積月累

  1.學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,師生評議。

  3.初步理解這三句俗語的意思。

  4.小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的.同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

  5.練習(xí)背誦。

  三、知識窗

  本次知識窗的內(nèi)容為了了解克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

  四、開心一笑

  本欄目的內(nèi)容是讀一首兒歌《五個(gè)“小人”》兒歌反映的主題仍為“團(tuán)結(jié)合作”。

  板書設(shè)計(jì):語文七色光(七)

  1.組詞練習(xí)。

  2.照樣子寫句子

小學(xué)二年級語文下冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 識字寫字。

  2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

  學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。

  教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題,鼓勵(lì)提問

  1、板書課題,指名讀課題

  2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

  過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

  二、 初讀識字,了解大意

  1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。

  2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

  和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

  鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

  3、識記“濕”。“濕”——“顯”

  4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

  三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容

  1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

  2、 交流對課文的理解。

  交流方式一:

   讀有關(guān)句子。

   在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)

   你認(rèn)為他畫得對嗎?齊讀課文。

  交流方式二:

   指名仿照其中一個(gè)小朋友的.畫在黑板上畫風(fēng)。

   猜一猜,這是誰的畫?

   你是怎么知道的?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)

   齊讀品味。

  3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

  4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

  5、 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

  1、 你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

  2、 說一說,寫一寫。

  課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入

  1、 出示生詞,認(rèn)讀。

  2、 出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)

  3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、 自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  2、 合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  評議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。

  3、 小組推薦代表分角色朗讀。

  4、 質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)

  三、展示作品,拓展思維

  1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

  2、 評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

  它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。

  2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。

  3、 指導(dǎo)生字書寫。

   記憶生字字形。

   觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)

   老師示范難字。

   學(xué)生練寫。

  4、 自查后互相評議,改進(jìn)。

  四、 實(shí)踐活動(dòng)

  1、 畫聲音或氣味。

  2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。

小學(xué)二年級語文下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

  2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

  3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

  5、通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一、二課

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、游戲?qū)搿?/p>

  師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個(gè)詞,請同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、學(xué)生自讀。

  3、同桌交流;ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語、正音。

  4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  ①出示兩個(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

 、趯W(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

 、鄢鍪旧,請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

 、芘e出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

  2、我會(huì)填

 、賹W(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

 、谛〗M討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

 、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

 、茉囌f生活中遇到的類似的詞語和句子。

  3、我會(huì)讀

 、僮宰x小故事,同桌互相正音。

  ②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

  ③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

 、芙處熞龑(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

 、萃卣:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

  第三課時(shí)

  一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

  1、 師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>

  生:那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓,有點(diǎn)莫名其妙啊?

  師:是啊!去年二(1)班的'同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說:“因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳!蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進(jìn)。

  2、 生動(dòng)手修改作品。

  二、 獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

  1、 師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。

  2、 學(xué)生自說作品。

  三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺,釋放交際欲望

  1、 在小組內(nèi)交流。

  (1)師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽,認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。

  (2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。

  四、 豐富對話素材、提高交際能力

  1、 師:每個(gè)小組一位代表到班級上交流。

  (1)學(xué)生上臺介紹作品。

  (2)其他學(xué)生發(fā)表意見。

  五、 拓寬平臺,提升交際內(nèi)涵

  師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

  教學(xué)后記:

  課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗(yàn)動(dòng)手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學(xué)生興趣更濃?谡Z交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機(jī)采訪,提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽,都有自己的不同體會(huì),提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂,交際時(shí)興趣可高了,大部分小朋友語言樸實(shí)無華,字里行間流露出了真情實(shí)感。被評到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無比快樂!

小學(xué)二年級語文下冊教案6

  教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路:

  教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識字規(guī)律,教會(huì)識字方法。

  課前活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

  師:同學(xué)們都二年級了,認(rèn)識的字多嗎?小朋友看看會(huì)場四周有這么多字,有你認(rèn)識的嗎?把你認(rèn)識的字讀給大家聽聽好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。

  2、師:在平時(shí)學(xué)習(xí)的中,遇到不認(rèn)識的字,你是怎么解決的?一會(huì)兒上課的時(shí)候,我們就用這些方法來識字好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識的儲備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

  一、情景導(dǎo)入:

  在音樂聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。

  (在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

  師:聽老師讀完,你想說什么,想問什么啦?

  [設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學(xué)生的問題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對學(xué)生的問題,會(huì)作出相應(yīng)處理。

  二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。

  師:(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

  [設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

  三、分層讀文,在閱讀中識字。

  1、初讀課文,自我識字。

  師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒拼音的查一查,問一問。爭取把課文中,每個(gè)字音都讀對,每個(gè)句子都讀通。

  (教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

  [設(shè)計(jì)意圖]對于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

  2、練讀長句、認(rèn)讀生詞。

  (教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識將生字從一個(gè)大的語境過渡到小語境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢:兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。

  師:課文里還有不認(rèn)識的字嗎?

  3、在語境中滲透識字方法。

  師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。

  (圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

  哄師:(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  (教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

  師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

  (學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的'溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

  熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

  師:對,好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

  (老師板書“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長得很像的字。)

  師:這兩個(gè)字哪里長得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?

  (引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長得差不多的字對比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)

  乏:(由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

  師:(根據(jù)學(xué)生的問答,老師板書“累了,乏了”。)“乏”字怎么寫?老師不記得了?誰能幫幫我?

  師:原來給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

  師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?

  (在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請他們做出與這個(gè)漢字相對應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語。

  師:老師這里有五個(gè)詞語蘋果,分別是:慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語蘋果的原因。

  (學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)

  這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:

  師:老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候,想起了一首詩:“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在,你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對孩子的什么心?

  師:課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

  生1:課文里說:“媽媽在微微地笑著……”

  師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀,是讀書的好方法。

  生2:課文中說:“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

  師:那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動(dòng)……)讀出你的這種感受來。(生讀)在你心目中誰是慈祥的?

  師:慈祥是一種表情,是用來形容長輩的,那些愛你的人,在對你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見慈祥了。

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵,又通過對“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過“讀”傳達(dá)出來。

  四、游戲:漢字魔術(shù)

  教師依次出示六組字卡。

  1、閉、聞、問、閃、間。

  (教師指讀生字時(shí),門字框不變,只更換字卡里面的部分。)

  教師相機(jī)提問:為什么“問”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、潤、汗。

  3、熱、熟。

  4、哄、吸。

  5、客、頁、額。

  6、乏、泛、眨。

  (以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

  示小詩。《媽媽,您睡吧!》

  [設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中,檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。

小學(xué)二年級語文下冊教案7

  教材分析:

  《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。

  教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種識字方法,認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說的是!叭鐭,如霧,如塵”形容。

  只把喻體和本體指出來也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象,比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。

  在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、你能照樣子寫出詞語來嗎?

  疊疊陣陣

  二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。

  瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。

  相關(guān)資料:

  中國第一大瀑布:黃果樹瀑布

  景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國第一批國家級風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。

  瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。

  黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?

  學(xué)生聽完音樂,說說自己聽出的是什么音樂。

  2、課件出示瀑布:對呀,同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。

  3、板書課題:瀑布。

  二、初讀感知。

  1、請同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。

  2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

  3、教師檢查生、字詞。

  三、細(xì)讀感悟。

  1、讀完詩歌,它留給你的最大感受是什么?能說說你是從哪兒體會(huì)到的嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如,學(xué)生說喜歡第一小節(jié):

  (1)指名讀第一小節(jié)。

  (2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹的聲音,美極了。

  (3)同學(xué)們說的真好,老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音,你們能再讀

  讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢?配樂朗讀。

  你還覺得哪兒美呢?

  第二小節(jié):

  (1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎?

  (2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢?

  生:這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。

  整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫面就更美了!

  “這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了,美到簡直沒辦法講出來!

  (3)同學(xué)們說得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來嗎?

  (4)看到這么美的景色,你們覺得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。

  (5)小組內(nèi)美讀。

  (6)全班讀。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  (播放課件)

  (1)瀑布腳下可真美呀,請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的'哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。

  (2)全班交流。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)背誦。

  五、拓展延伸。

  同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢?

  (學(xué)生暢所欲言。)

  瀑布(二)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  交流搜集的瀑布的資料。

  師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

  板書課題:瀑布學(xué)生讀題。

  二、初讀詩歌,合作識字。

  1、自由讀詩歌,劃出不認(rèn)識的字,想辦法解決。

  2、指名讀詩歌,其他同學(xué)聽字音是不是讀正確?

  3、、借助課后生字條,小組合作識字。

  4、全班交流:你認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?

  5、檢查識字情況。

 。1)讀詞語。(2)讀生字。

  師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來讀課文,看看你能讀懂什么。

  三、品讀詩歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

  1、自由讀詩歌,說說你讀懂了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。

  3、播放瀑布的聲音:你們覺得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:葉圣陶爺爺是怎么說的?(出示第一小節(jié))

  指導(dǎo)朗讀。

  4、師:剛才我們聽到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?

  播放課件或錄象。

  師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))

  詩歌里是怎么說的?指名讀。

  大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

  四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。

  1、全班配樂朗讀。

  2、師:這么美的詩歌誰能把它背下來?

  五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

  1、指名認(rèn)讀要求寫的字。

  2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評議。

小學(xué)二年級語文下冊教案8

  【知識技能】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

  【過程與方法】

  認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團(tuán)結(jié),共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字,會(huì)認(rèn)字。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng),一邊讀一邊想畫面,積累生動(dòng)的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受課文表達(dá)的感情,了解祖國的國情。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)

  1.同學(xué)們,我們祖國山河壯麗,民族眾多,團(tuán)結(jié)一心,共同發(fā)展。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

  2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。

  圖片中,你認(rèn)識是什么地方,你去過這些地方嗎?你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生試說:黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。)

  小請同學(xué)們把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字,你能讀正確嗎?

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

  神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊

  同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

  謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

 。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

 。3)指名讀,評價(jià)讀。

  4.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)(課件出示)用田字格課件出示:

  神奔奮峽灣民族誼齊,讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

 。2)教師指導(dǎo)書寫。

  “神”部首是“礻”,不是“衤”。

  “奔”上下結(jié)構(gòu),是“大+卉”,不是“大+十+升”。

  “灣”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。

  “民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。

  另外,“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

 。4)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

  (5)展評學(xué)生的書寫。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固

  1.小游戲,送詞語寶寶回家。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語,再來讀讀。這些詞語寶寶要回家,你能不能幫幫他們?

  (課件出示)

  奮發(fā)民族一齊情誼

  1.各民族人民()努力,實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的'中國夢。

  2.祖國各()有著深厚的()。

  拿出練習(xí)紙,先讀一讀,想好了再寫。

  指名讀句子,對照答案。

  2.小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2.(課件出示)復(fù)習(xí)詞語:

  神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

 。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

 。2)開火車認(rèn)讀詞語。

  3.齊讀或背誦兒歌。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。(板書:神州謠)

 。ǘ┏踝x兒歌,領(lǐng)悟感知。

  1.(課件出示)出示課文畫面。

  教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?

  2.(課件出示)出示課文:

  我神州,稱中華,

  山川美,可入畫。

  黃河奔,長江涌,

  長城長,珠峰聳。

  臺灣島,隔海峽,

  與大陸,是一家。

  各民族,情誼濃,

  齊奮發(fā),共繁榮。

 。ㄈ┚x兒歌。

  請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。

  學(xué)生小組自學(xué)討論。

  1.探究第一小節(jié):我神州,稱中華,山川美,可入畫。

 。1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個(gè)總起句。)

 。2)指導(dǎo)朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

  2.探究第二小節(jié):

  (課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):

  黃河奔,長江涌。長城長,珠峰聳。

 。1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)

  (2)看看圖片,說一說這些景物的特點(diǎn)是什么?

  黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急,長江的水量更大,暗潮涌動(dòng),波濤洶涌。長江是我國第一大河,黃河是第二大河。

  長城的特點(diǎn)是很長,是個(gè)大工程,古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。

  珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。

  指導(dǎo)朗讀:以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長、聳”等詞語,讀出祖國山河的壯美、雄偉。

  3.探究第三小節(jié):

  臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。

  (1)臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎?從哪里看出?

 。ㄅ_灣是我國領(lǐng)土,永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)

 。2)指導(dǎo)朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語,讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿,希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

  4.探究第四小節(jié):(課件出示民族團(tuán)結(jié)景象)

  各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。

  從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象?

  (情誼濃,就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起,像親兄弟一樣。

  “齊奮發(fā),共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心,共同謀發(fā)展,共同奔小康。)

  自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

  5.指導(dǎo)朗讀全文:

 。1)范讀兒歌,注意聽老師的語氣和語調(diào)。

 。2)請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請老師和同學(xué)指點(diǎn)。

 。3)男女生賽讀,齊讀。

  (四)開火車學(xué)新詞。

  1.(課件出示)詞語:

  華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

  家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕

  2.小朋友,我們一起來開小火車,讀錯(cuò)了,火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

 。1)橫著開火車。

  (2)豎著開火車。

 。3)開雙軌列車,看誰開得快。

  (4)開雙軌列車,先讀讀字音,再說一句話。

  3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)

  4.通過上面的反復(fù)朗讀,這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了,識字和認(rèn)人是一樣的,見面多了就熟悉了,就成了老朋友了。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸,朗讀鞏固。

  (課件出示)

  我愛我的祖國

  祖國祖國我愛你,錦繡山河多美麗。

  三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。

  桂林山水甲天下,萬里長城數(shù)第一。

  祖國成立六十年,處處展現(xiàn)新天地。

  板書設(shè)計(jì)

  神州謠

  總說祖國山河壯美

  具體說幾種代表性的景物祖國壯美,民族團(tuán)結(jié)

  民族要團(tuán)結(jié),統(tǒng)一

小學(xué)二年級語文下冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

  2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。

  3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

  4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

  2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、投影片

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,齊讀課題

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

  2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

  1、出示帶有生字的'新詞,請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

  2、交流自學(xué)情況

  3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  (1)用句式理解“操場”:什么時(shí)候,我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

  (2)請學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對)

  三、朗讀課文。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

  四、作業(yè):

  1、抄寫生字、詞語

  第二課時(shí):

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

  (1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

  (2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

  (3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀

  二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

  三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

  四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

  1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

  2、出示第3句

  (1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

  (2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)

  3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)

  4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

  五、默讀第3段。

  1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

  2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

  3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

  4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

  5、指導(dǎo)朗讀對話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

  6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

  六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

  (各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評價(jià)--同桌互說)

  七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)

  八、練習(xí)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第4段。

  (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

  (2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。

  2、正確朗讀課文?磮D復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫

  2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

  2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  (1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

  (2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

  (3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論:“感激”能否換成“感動(dòng)”,為什么?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

  3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

  4、教師小結(jié):

  只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。

  三、齊讀全文,有感情。

  四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評價(jià)。)

  五、總結(jié)全文。

  以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

  六、練習(xí):選詞填空。

小學(xué)二年級語文下冊教案10

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說一句話。

  師:你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)

  6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。

  7、分角色讀他們的對話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的`人?說說你的感受?

  9、用自己的話復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讀詞語:電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫生字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

  3、組詞,擴(kuò)句。

  4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)二年級語文下冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課9個(gè)生字和部首“革”,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過故事增長知識(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用),懂得看問題,做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā),不盲目學(xué)樣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

  2、有感情地指導(dǎo)朗讀,特別是文中的對話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解動(dòng)物腳的用途,懂得如何看待問題的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、手勢激趣、自然導(dǎo)入

  1、教師依次用手勢作出下列小動(dòng)物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓),讓學(xué)生猜出動(dòng)物的名字,然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題,設(shè)疑引入新課。

  2、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文

  ★要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈畫需要認(rèn)識的生字。

  ★讀后讓學(xué)生匯報(bào),對小貓咪能否穿鞋子有一個(gè)基本的判斷。

  ★檢查生字。此時(shí)教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀,出示詞語讀。

  2、默讀課文,自主感悟。

  要求:不出聲,不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,自主感悟。

  原因的`查找

  1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段,找找原因吧(學(xué)生讀后匯報(bào)原因)

  2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點(diǎn)詞語,“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思,猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話,他羨慕的表情是什么樣的?

  3、理解詞語“好奇”,想象小貓咪會(huì)說些什么,想寫什么?

  4、你能體會(huì)小貓咪的心情嗎?讓學(xué)生類比小貓咪,試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

  對話的啟示

  1、課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并回答問題。 自主閱讀提示: 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動(dòng)物 畫一畫-----描寫小動(dòng)物腳的用途的句子 讀一讀-----體會(huì)文中小動(dòng)物說話的語氣

  2、小組匯報(bào) 小貓咪都遇到了哪幾種小動(dòng)物? 讀出小動(dòng)物腳的用途的句子。 讓學(xué)生自由說文中小動(dòng)物腳的用途,并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“如果....就....”來回答。 讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動(dòng)作。 指導(dǎo)讀,體會(huì)讀,男女生賽讀,通過讀對話體會(huì)不同的說話語氣。 標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出語氣,并且練習(xí)用句號、問號、感嘆號說句子。

  答案的揭曉

  1、匯報(bào)小貓咪腳的用途。

  2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因,讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。

  3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進(jìn)行范讀,學(xué)生齊讀。

  四、情趣引讀,品味主題

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里,遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動(dòng)物,進(jìn)行適時(shí)對話朗讀,體會(huì)人物說話語氣,進(jìn)行品味人物特點(diǎn)。

  2、評價(jià)小貓咪:你認(rèn)為小貓咪是一個(gè)怎樣的孩子?

  3、明理:學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理?

  五、拓展延伸,牽動(dòng)課外

  1、課件出示多種小動(dòng)物,讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動(dòng)物的腳的用途。

  2、課外閱讀:閱讀與本文主題相關(guān)的文章

小學(xué)二年級語文下冊教案12

  一、教材簡說

  “1979年,那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈!睆哪菚r(shí)起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

  在北京天壇公園,鄧小平爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長!靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。

  在深圳仙湖植物園,鄧小平爺爺親手種下的高山榕,迎著南國的風(fēng),唱著春天的歌,長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。

  春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候,當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候,我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”

  讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看,81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個(gè)心愿,在精心地描繪美好的未來。

  我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢?

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

  3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫字

  1.生字的呈現(xiàn)。

  (1)讓學(xué)生看生字條,看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識的字。把不認(rèn)識的字在課文中勾出來,借助拼音讀一讀。

 。2)在解題和介紹背景時(shí)識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》,認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音,“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景,如,“植樹節(jié)”是怎么回事,“鄧小平爺爺”是誰,“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過程中,認(rèn)識“節(jié)、歲、齡”等生字。

 。3)朗讀課文時(shí)識字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí),出示描寫鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的'重點(diǎn)句子,認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,理解“親手栽種”時(shí),落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。

  2.生字的識記。

 。1)“植、站”是翹舌音,“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)。

 。2)可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系,采用多種方法識記生字。

  熟字加偏旁:直—植

  熟字換偏旁:爺—節(jié),那—鄧,多—?dú)q,冷—齡

  熟字相加:自+心—息

  形近字比較:己—已

  找相同部分:我—栽,拉—站—親

  3.識字的鞏固。

 。1)用生字卡片檢查識記情況。

 。2)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

 。3)讀詞語,看看是否有不認(rèn)識的字。如:

  種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)

  經(jīng)常、行走、扶手、栽樹、親人

  4.寫字指導(dǎo)。

  本課寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字!盃敗弊稚洗笙滦,“親”字上下相當(dāng),“節(jié)、歲”二字上小下大!盃敗焙汀肮(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”,前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人,可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo):

  (1)撇應(yīng)該寫得平直;

 。2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師示范);

  (3)豎為垂露!肮(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示,或在黑板上范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩、臨寫。

  (二)朗讀感悟

  本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平植樹的經(jīng)過。朗讀本文,要讀得平實(shí),讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外,從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中,領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義。

  可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

  1.“只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì),讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到了什么。

  2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土!弊プ 疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

  3.“他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:‘不行,不行!’又走上前把樹苗扶正!弊プ 白屑(xì)”、“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。

  4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景!薄懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里?(樹長得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀,懷念鄧小平爺爺……)

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.課前活動(dòng)。

  了解鄧小平爺爺?shù)那闆r;了解植樹節(jié)的來歷。

  2.課中活動(dòng)。

  討論:為什么要植樹?怎樣植樹?

  3.課后活動(dòng)。

  參加植樹活動(dòng)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬└枨耄私馊宋

  1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。(了解多少說多少)

  2.老師出示圖片,介紹鄧小平爺爺。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意,認(rèn)讀字詞

  1.聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

  2.自由拼讀,勾出生字詞。

  3.分小組自學(xué)生字。

  4.自學(xué)匯報(bào):

 。1)“我會(huì)讀”:讀生字卡片。自愿讀;開火車讀。

  提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽。

  看清韻母讀:齡、行。

 。2)“我會(huì)記”:指名向大家介紹識字方法。

  (3)“我會(huì)寫”:指名先在田字格中寫字,再對照課本中的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,描紅、臨寫。

 。ㄈ┳x文討論,評價(jià)人物

  朗讀課文,討論問題:

  1.你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

  2.為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

  討論方式:先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評價(jià)總結(jié)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。

  2.照課后說的那樣做:“植樹節(jié)快到了,我們也去植樹吧!”

小學(xué)二年級語文下冊教案13

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

  2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,勤于思考,愛科學(xué),學(xué)科學(xué),樹立長大為人類做貢獻(xiàn)的理想。

  3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

  二、教具準(zhǔn)備:電腦、CAI課件

  三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、(出示一幅圖)同學(xué)們,請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。(板書:聽診器)

  2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒,用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音,比如:呼吸聲、心跳聲。

  3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

  4、讀了課題后,你想知道些什么?

  二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1、同學(xué)們想知道的問題可真不少,老師把這些問題歸納了一下,有這樣三個(gè)問題:(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?

  2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決,大家有信心嗎?請同學(xué)們看自學(xué)提示:

 。娔X演示)自學(xué)要求:

  (1)自由地、大聲地朗讀課文,思考(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。

 。2)完成練習(xí)1后,再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

  三、檢查交流上述三個(gè)問題。

  1、誰來匯報(bào)第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。(板書:創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器)

  2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀,然后男生讀看到的那句話,女生讀想到的那句話。(板書:難過)

  課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到:1816年,雷奈克發(fā)明了聽診器,由于聽診器的發(fā)明,使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

  3、(電腦演示書上插圖)大家看圖,課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的.內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好,同學(xué)們先自己說,然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候,聲音要響亮,吐詞要清晰。(板書:吸引試了試)

  4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試,好嗎?

  請把耳朵貼在桌子上,用腳輕輕地敲一敲桌腳,聽到什么了嗎?太有意思了。

  四、指導(dǎo)朗讀

  接下來,請同學(xué)們輕聲的讀課文,邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀,并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它?

  老師在讀了課文后,也把自己喜歡的句子找了出來,看一看:

 。娔X演示)

  1、只見他們一個(gè)站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲在那頭,用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來,通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!

  老師讀,你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞,都是表示什么的詞?試讀。

  2、他高興極了,馬上跑回醫(yī)院,找了一跟小木棍,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。。『粑,心跳聲,都聽到了。

  這里為什么要用!號呢?

  五、總結(jié)全文。

  正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察,勤于思考,所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì),十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

  六、指導(dǎo)課外閱讀。

  課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。

  如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事,老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書,下星期五的閱讀課上,我們交流評比,比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多,可以嗎。

  最后,我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察,多思考,爭做小小發(fā)明家。

  板書:

  20*聽診器的由來

  雷奈克 (難過 吸引 試了試)

  創(chuàng)造了聽診器

小學(xué)二年級語文下冊教案14

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字,力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺,鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

  2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)

  課時(shí)安排,2課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.能正確流利的朗讀課文

  3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  重點(diǎn):識字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文

  難點(diǎn):了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、

  2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。

  3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。

  4.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的'孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

  二、整體感知,初步識字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

  2.用喜歡的符號標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

  要求:

  (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)在詞語中畫出生字,讀好整個(gè)詞語。

  (3)想想能用什么好方法記住這些生字。

  3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

  4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  平舌音:隨、損、財(cái)

  翹舌音:珍、飾、賺

  多音字:漂

  5.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困

  6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  (1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

  (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。

  (3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。

  (4)只剩下生字,指生讀并組詞。

  7.交流自己識記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  如根據(jù)字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

  根據(jù)字形來識記“類”:大米。

  根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

  8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字,再讀文,層層夯實(shí)。

  三、觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字:貝、甲、與、幣、關(guān)

  2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

  貝、甲:

  (1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。

  (2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。

  (3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  與:

  (1)書寫時(shí),豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個(gè)筆畫一筆寫成。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  幣、關(guān):

  (1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.學(xué)生談收獲。

  2.布置作業(yè):

  (1)書寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)搜集漢字的故事

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)

  課件出示本課生字。

  1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。

  2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語。

  3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

  二、朗讀感悟,隨文識字

  (一)默讀課文,想一想:每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。

  (二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。

  1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。

 、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

 、诔鍪緢D片并講解:

  甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。

 、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。

  甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+ (囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。

 、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。

  甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

  ⑤觀察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、

  (“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

  (三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。

  1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

 、僦干_火車?yán)首x詞語。

  ②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

  ③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識記“漂”字。

 、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識記生字“飾”。

  ⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

 、僦干J(rèn)讀詞語。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機(jī)識記生字“隨”。

 、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

 、芟鄼C(jī)識記生字“易、損、幣”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

  (3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。

  ①指生朗讀漢字并組詞。

 、趯(dǎo)學(xué):這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

 、勰氵知道哪些帶貝字旁的字、

 、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

  (4)指生分句朗讀第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。

  三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

  2.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字:殼、骨、錢、財(cái)

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  錢、財(cái):

  (1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  殼:

  (1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  骨:

  (1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時(shí)展評反饋,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.總結(jié)全文。

  漢字是美妙的,有趣的,靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。

  2.布置作業(yè)。

  (1)搜集有關(guān)漢字的故事。

  (2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

小學(xué)二年級語文下冊教案15

  教材簡析:這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。

  2、在讀懂課文的過程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

  教學(xué)建議:本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上,對那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語,如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,但是學(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的`詞語,板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

  拓展習(xí)題:

  一、下面的成語你都認(rèn)識嗎?快讀一讀吧!

  南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強(qiáng)力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬戶、一日千里

  二、說一說,填一填。

  在天空中。

  在海底。

  在軌道上。

  在宇宙里。

  三、相關(guān)資料:

  1、核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

  2、宇宙飛船:用多級火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

  3、航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。

  4、磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮?茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

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