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《小馬過(guò)河》教案15篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的《小馬過(guò)河》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小馬過(guò)河》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性。
3.積極思考,能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè)),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入引起興趣
1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地2.出示玩具小馬教師:剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的,營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內(nèi)容
1.運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。
提問(wèn):①故事中有誰(shuí)?
�、谛●R遇到了什么困難?
�、叟2窃趺磳�(duì)小馬說(shuō)的?
④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的?
�、菪●R會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”
提問(wèn):河水到底是深是淺?
引導(dǎo)幼兒討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的.提問(wèn),引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實(shí),為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。
提問(wèn):①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)?
�、谛●R后來(lái)怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、再賞故事
拓展經(jīng)驗(yàn)
放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問(wèn):1.故事的名字叫什么?
2.你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?
幼兒討論回答
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)
四、游戲活動(dòng)享受快樂(lè)
1.教師交代游戲規(guī)則。教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開(kāi)活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
《小馬過(guò)河》教案2
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問(wèn)題時(shí),不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋去想,從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說(shuō)明
這課是一篇童話(huà)故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò),松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà),分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片,與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形,了解其身高。
3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中,如、然是翹舌音,擋是后鼻音,突是第一聲,不讀tù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
匹:外邊是三框兒,里邊是兒字。筆順是匹。
袋:衣字底,上下結(jié)構(gòu)。
突:上邊是穴寶蓋,下邊是大字加一點(diǎn)。
然:上半部左邊不是夕。
低:可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。
2寫(xiě)字教學(xué)。
如:右邊口的高矮要掌握好。
突:不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
袋:上短下長(zhǎng),上面是代字,不要寫(xiě)成伐。
愿:下面的心字要寫(xiě)扁些。
(三)詞句教學(xué)
1一條小河擋住了去路小馬為難了,為難:不知道該怎么辦。
2老牛說(shuō):水很淺,剛沒(méi)小腿,能過(guò)去。松鼠認(rèn)真地說(shuō):深得很哩!昨天,我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說(shuō)水很淺,一個(gè)說(shuō)深得很,這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾�?梢越柚�、松鼠的圖或教學(xué)課件演示,了解老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深的原因。
3光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想:老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白:要聽(tīng)別人說(shuō),也要?jiǎng)幽X想,還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣,對(duì)話(huà)很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話(huà)要語(yǔ)調(diào)平和,像一位慈祥的媽媽。如:你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的.話(huà)則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路,我我過(guò)不去。沒(méi)沒(méi)想過(guò)。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼�,沒(méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話(huà)應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話(huà)應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺(jué)。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么,要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)�?梢韵确中〗M說(shuō),后指名在班上說(shuō),使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞。可以采取看誰(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙�?梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀,看它們的意思改變沒(méi)有,如果沒(méi)有改變,就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1戴上頭飾,表演《小馬過(guò)河》。
2以小馬過(guò)河為題另編一個(gè)童話(huà)故事,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,看誰(shuí)想得新,想得與眾不同。
3假如有一只小猴子要過(guò)河,會(huì)怎么樣,以小猴過(guò)河自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次:
(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字,把句子讀通順。
(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題。老師可參加學(xué)生的討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話(huà)故事,情節(jié)生動(dòng),適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn),在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)。
《小馬過(guò)河》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ):為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解媽媽說(shuō)的話(huà)。
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)時(shí)間:
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,略知一、二段
1、師講故事的開(kāi)頭(即裸文一、二段),然后提問(wèn):同學(xué)們,故事講到這兒,你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?
生:我覺(jué)得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
生:我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事,就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話(huà)才下決心過(guò)河?用“~~~”畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
三、聯(lián)系上下文,理解中心詞
1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題:
A、媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)?
B、“別人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫(huà)出來(lái),想一想,它們說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫(huà)出來(lái)。
2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論結(jié)果
A、學(xué)生答了1、2問(wèn)后,發(fā)散:這時(shí)候,如果你是小馬,聽(tīng)了老牛和松鼠的'話(huà),你會(huì)怎么辦?
生:我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理。
生:我會(huì)自己去試一試。
B、學(xué)生答第3問(wèn),并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最后一段,體會(huì)中心句
1、聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?
3、你從老馬的話(huà)中想到了什么?
生爭(zhēng)論:媽媽的話(huà)一定是對(duì)的。
生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動(dòng)腦筋想辦法。
生:我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。
生:我會(huì)去做試驗(yàn),找到解決辦法。
五、總結(jié),延伸中心句
在今后的生活中,如果你遇到困難,你會(huì)怎樣做?
五、續(xù)編故事
1、師講故事的開(kāi)頭:過(guò)了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話(huà)來(lái)找老馬,說(shuō)自己家被水淹了,老馬聽(tīng)了十分著急,對(duì)小馬說(shuō):”孩子,你先給外婆送點(diǎn)東西吧�!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。
2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法,把這個(gè)故事編完整。
《小馬過(guò)河》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話(huà)的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)。
4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;
�。�2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;
�。�3)用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。
教學(xué)難點(diǎn):
�。�1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;
�。�2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;
�。�3)理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”;
�。�4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。
2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
1.揭題,明確閱讀思路。
(1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過(guò)河?小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
�。�2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的`生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話(huà))
3.自學(xué)生字詞。
�。�1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2)查字典,了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
�。�1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
�。�2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話(huà).
小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河
填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�。�1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。
�。�2)老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬“高興地”說(shuō),這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?
�。�3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”�!笆蟆保舷陆Y(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà),筆順是,第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。
8.抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小馬過(guò)河
為了……所以……
第一次:過(guò)不了河
第二次:趟過(guò)了河
教學(xué)反思:
《小馬過(guò)河》教案5
《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)童趣,適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。
一、聽(tīng)—聽(tīng)課文錄音
老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話(huà)的趣味性,初步和故事的主要人物—小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
二、讀—讀課文內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文
通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話(huà),在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
三、說(shuō)—說(shuō)個(gè)人看法
讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的`基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話(huà),進(jìn)一步理解課文寓意。
四、演—演故事精髓
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿(mǎn),達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
《小馬過(guò)河》教案6
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的.那樣深”?
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題
學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事,誰(shuí)知道?和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話(huà)故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題:6、小馬過(guò)河
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。
�。ǔ鍪菊n件1:本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪菊n件2)帶 擋 攔 親
會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、多種形式,熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評(píng),糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
�。� ) ( )( )( )( )
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )老馬 一( )麥子 一( )小河
一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴
三、讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近,寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
(1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊。
�。�2)小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步。
( )和( )意思接近。
參考答案:
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
《小馬過(guò)河》教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很多事都不會(huì)做,本來(lái)自己可以做的事,孩子都不愿意去做,非要家長(zhǎng)代勞,而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考,家長(zhǎng)們很困擾,孩子都快都一年級(jí)了,還是應(yīng)該讓(他她們)自立了,就這樣的現(xiàn)狀,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我用語(yǔ)言故事和表演得形式,讓孩子們明白其中的道理,讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)故事,使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,多動(dòng)腦筋,勇于試探的道理。
2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。
3.通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的折理。
難點(diǎn):理解大與小,深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖一副。
2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.
3.錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒.
4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一開(kāi)始環(huán)節(jié)
導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮,(涉及過(guò)問(wèn)題,將難點(diǎn)提前突破)。
二基本環(huán)節(jié)
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事(放錄音磁帶)
提問(wèn):
A.老牛說(shuō)了些什么?
B.小松鼠說(shuō)了些什么?
C.小馬是怎樣做的?
請(qǐng)小朋友討論:
(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?
(2)馬媽媽說(shuō)的話(huà)的'語(yǔ)氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?
2.教師講述故事并提問(wèn):
老牛說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?為什么?(2).小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
(3).馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后怎么做的?
.故事講述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小朋友互相討論。
3.教師總結(jié):碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉�,這樣才聰明能干。
4.請(qǐng)小朋友講述故事,教師巡視。
5..表演故事:教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,注意動(dòng)作和表情,請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
三結(jié)束環(huán)節(jié)
教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)
活動(dòng)延伸:將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi),幼兒進(jìn)行自由表演
教學(xué)反思
1.在這次活動(dòng)中,首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,故事淺顯易懂,故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高與矮的相對(duì)性,幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。
2.、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà),其實(shí)都是很有道理的,這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺?松鼠為什么說(shuō)水很深?,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣出發(fā),在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,表演時(shí)就更聲情并茂,幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過(guò)提供的材料,(頭飾),每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來(lái),看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣,個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演,通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。
3.由于大班的孩子對(duì)事物的接受能力很強(qiáng),因此,因此講完故事提問(wèn),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了:有的孩子說(shuō):“告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想,不要光聽(tīng)別人說(shuō)”有的孩子說(shuō):告訴我們做事要有自己的意見(jiàn),不要光聽(tīng)別人說(shuō)”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理,教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī),教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然表現(xiàn)不突出,但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平,通過(guò)老師當(dāng)馬媽媽?zhuān)饾u讓幼兒來(lái)代替,在表演過(guò)程中孩子興趣特別高,所以,在教學(xué)中,,教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒展示,讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。
5.在活動(dòng)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正,活動(dòng)過(guò)程中,有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但回答問(wèn)題時(shí)站姿不正確,沒(méi)有及時(shí)糾正,這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺,對(duì)話(huà)活動(dòng)的控制能力太差,不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多,總之,這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力,使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。
6.如果在重上這節(jié)課,我將掛圖制著成投影片或者課件,這樣更能吸引孩子,因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué),上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察,不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些,讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。
《小馬過(guò)河》教案8
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事�!缎●R過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題:
2、讀了課題,會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn),你想問(wèn)什么呢?
3、小朋友們可真了不起,提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到P49,請(qǐng)你們自由的朗讀課文,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開(kāi)始吧!
4、認(rèn)字
【課件出示:字】
(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?
(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了,誰(shuí)愿意試試?
注意:輕聲
(4)小結(jié):小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里,認(rèn)識(shí)了這么多的生字,你們可真了不起,請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈,老師這里有4個(gè)句子,請(qǐng)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子,你們能讀好嗎?
(3)出示:既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子,看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,我們可以邊聽(tīng)、邊看,還要邊思考:小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
3、故事聽(tīng)完了,這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫(xiě)的第一個(gè)生子,觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?P53
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字,在寫(xiě)時(shí),單人旁寫(xiě)在左半格,古字寫(xiě)的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫(xiě)在右半格,撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!
小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些,這樣,這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫(xiě)的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫(xiě)好它呢?
你們真是一個(gè)善于觀察的`孩子,下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字,講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話(huà)吧!
【課件出示:老馬、小馬的對(duì)話(huà)】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事,說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《小馬過(guò)河》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容):
小馬過(guò)河
二、教學(xué)目的的要求:
1、學(xué)會(huì)生存,理解詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累連蹦帶跳,昨天、試試等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過(guò)程:
(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課文題目。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事,題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文,請(qǐng)開(kāi)課本,對(duì)照拼音朗讀課,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音,自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文,掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音,自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音,認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的`詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文,認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆
(2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習(xí),展開(kāi)比賽,要求讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。
六、課入文章,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)。
2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話(huà)怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
回答:因?yàn)槔吓? ),所以它說(shuō)( )。
在為松鼠( ),所以它說(shuō)( )。
4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河,它們來(lái)問(wèn)你,你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)多讀幾遍,想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū):不深不淺)看圖,回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過(guò)渡:學(xué)完課文了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋,親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,在今后的學(xué)習(xí)中,生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要獨(dú)立思考,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
《小馬過(guò)河》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)別人說(shuō),要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,敢于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段,理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà),也就是童話(huà)要
揭示的道理。
教具:
課件
教程:
一.談話(huà)導(dǎo)入新課
1.談話(huà):同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)童話(huà)故事,故事的題目是《小馬過(guò)河》
2.質(zhì)疑
看了課題,你們想知道什么問(wèn)題?
二.聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎?
2.聽(tīng)后你又知道了什么?
三.理清課文層次
過(guò)渡:同學(xué)們知道的可真多,可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白,那就是:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?
�。ㄒ唬┳宰x課文,思考后同桌討論
(二)兩次的結(jié)果怎樣
四.精讀課文重點(diǎn)段落
�。ㄒ唬┓艅�(dòng)畫(huà)片(1——6自然節(jié))
1.師生看動(dòng)畫(huà)片
2.訓(xùn)練題
①讀句子填空
老牛說(shuō)河水(),剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去。小馬()跑到河邊。
松鼠說(shuō)河水(),淹死過(guò)他的伙伴,不能趟過(guò)去。小馬()收住腳步
�、诳磮D思考討論
同是一條河,老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,他們的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
�、鬯季S拓展
假如你是小馬,你該怎么辦?
�。ǘ┓艅�(dòng)畫(huà)片(7自然節(jié))
1.師生邊看邊思考:
小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的`?
2.理解句子
孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就會(huì)明白了。
(三)最后一節(jié)
小馬照媽媽的話(huà)下水實(shí)踐了一下,結(jié)果怎樣?
五.感情朗讀課文
1.說(shuō)明:老牛的話(huà)要讀出毫不在意的語(yǔ)氣,松鼠膽怯、很在意的語(yǔ)氣,媽媽的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣
2.列舉三者對(duì)話(huà)進(jìn)行練讀
3.隨光碟練習(xí)朗讀
4.學(xué)生自讀課文
5.指名讀課文
6.分角色朗讀課文
六.總結(jié)
學(xué)了這篇課文你懂得了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河
為難老牛:河水淺能趟過(guò)
(第一次)松鼠:河水深不能趟過(guò)
媽媽?zhuān)核顪\試一試
實(shí)踐下了河水不深不淺
《小馬過(guò)河》教案11
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話(huà)引入新課,板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽(tīng)、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀(或聽(tīng)朗讀錄音)課文。學(xué)生考慮:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事)
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
考慮:從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌)
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”,寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
考慮:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著�!毙●R過(guò)不了河,為難了�!叭ヂ贰�,指往前走的路�!皳踝×巳ヂ贰保褪菦](méi)法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà),輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過(guò)不了河,它是怎么做的?老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?為什么?
(1)指名讀第四自然段,考慮:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿。”(這里要注意的是老牛的小腿)
�。�2)指名讀第五自然段,從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,準(zhǔn)備過(guò)河
小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,為什么它們的說(shuō)法不同?
邊讀書(shū),教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的.小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......;因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。
�。�3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳步�!傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà),不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà),后面是問(wèn)號(hào),要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩�?梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà),男同學(xué)讀老牛的話(huà),分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了,“攔住他大叫”,后面的話(huà)用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重�!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高中一年級(jí)點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬驚訝地問(wèn)”,不是一般地問(wèn),“驚訝”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà),是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
考慮:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話(huà)是什么意思?你從它的話(huà)中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà),用小黑板出示:“光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的�!�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō),不要只是聽(tīng)他人一說(shuō)就信以為真,一定要自身動(dòng)腦筋想一想,在考慮的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)樗苏f(shuō)的,往往只適合他人。他人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
考慮:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自身試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話(huà),要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”,“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話(huà),讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
(1)每個(gè)字寫(xiě)三遍。
�。�2)自身對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自身哪個(gè)字寫(xiě)得好,還有什么缺乏。
(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
�。�4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),扮演得怎么樣。
4、想象,小馬過(guò)了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
《小馬過(guò)河》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。
難點(diǎn):發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
師:聽(tīng),這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了,它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容
1、第一段
師:故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2、第二段
師:我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能趟過(guò)去嗎?水很淺,剛沒(méi)小腿,能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣)
3、第三段
師:小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬,別過(guò)河,別過(guò)河,你會(huì)淹死的!深的很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!
師:老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,到底聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的'話(huà)有道理?如果你是小馬怎么做?
大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含PPT課件
師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)
師:原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,也不像松鼠說(shuō)得那么深,為什么?出示PPT圖片,觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。
(小馬呢不高也不矮,所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事,理解故事涵義
師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)
總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
《小馬過(guò)河》教案13
�。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文,能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.自主識(shí)字。
2.分角色朗讀,理解老馬說(shuō)的話(huà)的含義,并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪拘●R圖片)今天,老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。誰(shuí)想和新朋友打個(gè)招呼?他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事,下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(教師板書(shū)課題,生齊讀兩遍)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
�。�1)出示本課生字,指名認(rèn)讀,教師適時(shí)正音。
�。�2)去拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�3)出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。�4)請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中,再讀課文。
3.小組合作,相互交流識(shí)記方法。
�。�1)熟字相加:馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋
�。�2)記詞組:深—淺(反義詞)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,指名認(rèn)讀并組詞。
(2)學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu),探討書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�3)教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
注意:“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”,書(shū)寫(xiě)時(shí),注意“亥”中兩撇要平行,第二撇要比第一撇短。
�。�4)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)提問(wèn),訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡:同學(xué)們太棒了,輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)
2.小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。4.小馬要過(guò)河是為了,他遇到的難題是。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、整體入手,捕捉重點(diǎn),理清脈絡(luò)
導(dǎo)入:這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。
出示學(xué)習(xí)要求:用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果如何?
二、細(xì)讀第3~6自然段,引入情境,質(zhì)疑解疑
過(guò)渡:小馬第一次來(lái)到河邊,為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂(lè)朗讀,為學(xué)生做好榜樣,激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
�。�1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?
�。�2)同樣一條河,老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎?用“”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話(huà),再有感情地讀一讀,想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。
3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再分小組討論。5.小馬第一次來(lái)到河邊,因?yàn)榕2f(shuō),而松鼠卻說(shuō),所以小馬左右為難,只好。
三、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理
�。ㄒ唬┙鉀Q第1個(gè)問(wèn)題。
1.師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。
�。鞔_:小河擋住去路,小馬為難)
2.去磨坊的'路被一條小河擋住了,此時(shí)小馬心里是怎么想的?
出示句子:我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好啊!
這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋,就想依靠別人,自己不去試試。)
3.請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ǘ┙鉀Q第2個(gè)問(wèn)題。
1.同樣一條河,老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎?
�。�1)學(xué)生回答后,出示老牛和松鼠說(shuō)的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。
(2)分角色朗讀老牛和松鼠的話(huà)。
2.同樣一條河,他們的說(shuō)法為什么不一樣呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因。
3.老牛和松鼠的話(huà)你們仔細(xì)想過(guò)了,可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎?你從哪里看出來(lái)的?讀一讀你找到的句子。
出示句子:(1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過(guò)去。
�。�2)小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。
�、僦该x。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么?請(qǐng)你再讀一讀,看看你能明白什么。(小馬光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段。
學(xué)生自讀第7自然段,并畫(huà)出老馬教育小馬的話(huà)。
1.出示句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話(huà),要求:
�。�1)讀——讀出“親切溫和”的語(yǔ)氣。6.讀課文,用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思考、過(guò)分依賴(lài)媽媽的句子;用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試”的句子。
四、突破難點(diǎn),加深理解
過(guò)渡:聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬又一次來(lái)到河邊,這次他過(guò)去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段。
1.學(xué)生自讀第8自然段,并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà),遇事開(kāi)動(dòng)腦筋、能自己去試試了。
2.討論:小馬親自下河去試了試,他覺(jué)得河水的深淺怎么樣?(河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。)同一條河,為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(學(xué)生討論交流,舉手作答)
3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
4.小馬過(guò)河后,心里可高興了,他不但完成了媽媽交給他的任務(wù),還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎?(指名回答)(遇事要自己動(dòng)腦筋,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試是不行的。)
5.師總結(jié):這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,因?yàn)橹挥羞@樣,你們才能夠真正地成長(zhǎng)。10.想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)小馬第二次過(guò)河是怎么做的?結(jié)果怎樣?
�。�2)學(xué)完本課,你明白了什么道理?
�。劢虒W(xué)板書(shū)]
14小馬過(guò)河
老�!疁\(高大)
松鼠——水深(矮�。�
媽媽——試一試小馬——不深不淺
(動(dòng)腦筋親自實(shí)踐)
�。劢虒W(xué)反思]
1.通過(guò)多次提問(wèn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。
2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序,并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話(huà)的能力。
3.通過(guò)對(duì)文中小馬兩次過(guò)河的分析,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。
《小馬過(guò)河》教案14
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇有趣的童話(huà)故事,寫(xiě)了小馬要過(guò)河時(shí),牛伯伯說(shuō)水很淺,小馬能蹚過(guò)去。松鼠卻說(shuō),別過(guò)河,河水太深了。這匹小馬不知道該怎么辦,回家問(wèn)媽媽如何是好,媽媽說(shuō)你自己試試就知道了。小馬一試才知道,水既沒(méi)有松鼠說(shuō)的那么深,也沒(méi)有牛說(shuō)的那么淺。
故事告訴我們:別人說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì),要多動(dòng)腦筋思考,勇于實(shí)踐,才能得出正確的結(jié)論。
二、生字及筆畫(huà)(要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類(lèi)字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
馬棚:指養(yǎng)馬的簡(jiǎn)陋房屋。連蹦帶跳:又蹦又跳精力充沛。磨坊:磨面粉等的作坊為難:使人難應(yīng)付。蹚:從有水、草的地方走過(guò)去。難為情:害羞,臉面不好看;情面上過(guò)不去。
五、近義詞。
連蹦帶跳——蹦蹦跳跳、愿意——樂(lè)意、飛快——快速、高興——開(kāi)心、四周——周?chē)⒘⒖獭R上、突然——忽然、擋住——攔住、吃驚——驚訝
六、反義詞。
遠(yuǎn)——近、深——淺、飛快——緩慢
七、多音字。
為[ wéi ]成為、認(rèn)為、以為。[ wèi ]為了、為何。坊[ fāng ]牌坊、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。沒(méi)[ méi ]沒(méi)有、沒(méi)用。[ mò ]沒(méi)收、淹沒(méi)、埋沒(méi)。八、段落大意。
第1自然段,交代了故事的主人公:老馬和小馬。第2自然段,寫(xiě)了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去。第3自然段,寫(xiě)了小馬不知道河的深淺,不敢過(guò)河。第4自然段,寫(xiě)了老牛告訴小馬河水很淺,能蹚過(guò)去。第5自然段,寫(xiě)了松鼠告訴小馬河水很深,讓小馬別過(guò)河。第6自然段,寫(xiě)小馬不知怎么辦才好,只好回家去問(wèn)媽媽。第7自然段,寫(xiě)媽媽耐心地教育小馬,不要只聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,要親自試一試才行。第8自然段,寫(xiě)了經(jīng)過(guò)小馬的親自嘗試,它小心地過(guò)了河。九、課文提問(wèn)。
1、試著用上下面的詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難,突然、攔住、吃驚,難為情,動(dòng)腦筋、小心
例子:
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,老馬問(wèn)小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去。小馬很高興地答應(yīng)了。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路,小馬很為難,它不知道能不能過(guò)河?
河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺,能蹚過(guò)去。"就在小馬準(zhǔn)備過(guò)河的時(shí)候,樹(shù)上跳下來(lái)一只松鼠,攔住了小馬并告訴他:"河水很深,會(huì)淹死的。"
小馬對(duì)小松鼠的話(huà)感到很吃驚,不敢過(guò)河了,只能回家去問(wèn)媽媽。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽。媽媽讓小馬自己動(dòng)腦筋,然后自己再親自去試一試,這樣才知道河水是深是淺。小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà),小心地過(guò)了河。
2、你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深,所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。
我不同意這種說(shuō)法,因?yàn)槔吓:退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥�,老牛很高大,在河里就感到河水淺;松鼠很矮小,并且河水曾淹死過(guò)他的一個(gè)伙伴,所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒(méi)有撒謊,只是從自己的親身感受說(shuō)出了自己的感受而已。
�。�2)小馬向很多人請(qǐng)教,是對(duì)的。
我同意這種說(shuō)法,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)侯,要多向他人請(qǐng)教,這樣可以積累別人的'成功經(jīng)驗(yàn),做起事來(lái)就會(huì)事半功倍、少走彎路。
�。�3)別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。
我同意這種說(shuō)法,別人的經(jīng)驗(yàn)是別人根據(jù)自身的條件得出的看法,不一定適合自己,所以有些事還要靠我們自己去嘗試。
�。�4)什么事都要自己嘗試,別人的話(huà)不可信。
我不同意這種說(shuō)法,并不是別人的話(huà)都不可信,也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險(xiǎn)的,我們就不要去嘗試。
《小馬過(guò)河》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容,理解詞匯:磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。
2、初步發(fā)展分析比較能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)故事了解遇事要多觀察、多動(dòng)腦、勇于嘗試。
活動(dòng)重點(diǎn):了解故事內(nèi)容,理解詞匯:磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。
活動(dòng)難點(diǎn):初步發(fā)展分析比較能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片、動(dòng)物頭飾、“√”“×”標(biāo)志
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖譜,提出問(wèn)題
教師出示老牛、小松鼠和小馬圖片,請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮。
師:三種小動(dòng)物過(guò)同一條河,會(huì)發(fā)生什么事情?
二、講述故事,理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┎シ耪n件,教師講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
1、媽媽讓小馬去做一件什么事?
2、小馬遇到了什么困難?
3、老牛告訴小馬什么?怎么說(shuō)的?
4、小松鼠告訴小馬什么?怎么說(shuō)的.?
5、小馬是怎么做的?
�。ǘ┏鍪竟适聢D片,幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
提問(wèn):
1、老牛說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
2、小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
3、小馬明白了什么?為什么?
三、教師小結(jié)
當(dāng)我們遇到事情時(shí),要多觀察、多思考、勇于嘗試,才能真正面對(duì)困難迎接挑戰(zhàn)。
四、游戲“動(dòng)物過(guò)河”
游戲規(guī)則:教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
幼兒進(jìn)行游戲,在游戲中活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)教師與幼兒一起講述故事,幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演。
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