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分蘋果教案15篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的分蘋果教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
分蘋果教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義
2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會等分的'含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離�！�
（二）自主探究
出示“分蘋果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)
（1）布置任務(wù)活動
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。
�。�2）學(xué)生活動，畫一畫
學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況
（3）反饋交流
方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。
方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。
3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？
�。�3）學(xué)生活動，分一分
學(xué)生動手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解�！�
3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
�。�1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。
（2）不同點(diǎn)：
�、侔�12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。
�、诳偣�12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
�。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
（四）總結(jié)提升
今天，你學(xué)到了什么
七、板書設(shè)計(jì)
分蘋果
分成3堆 ，每堆4個(gè)
12個(gè)蘋果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子
分蘋果教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)除法的`意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
一、問題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
�。�3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
橫式：18÷6=3
豎式：3
6丿18
18
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
3……商：“3”表示分3盤。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。
放6個(gè)蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。
說明：“丿”表示橫式中的“÷”。
（5）練習(xí)：第2頁“填一填，說一說”的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。
三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）
分蘋果教案3
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動手操作現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學(xué)生匯報(bào)分的情況
學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學(xué)生的'分法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習(xí)
�。�1） 連線
�。�2） 摘蘋果
�。�3） 猜電話號碼
四 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
分蘋果教案4
文本分析：
本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時(shí)的想象，我們也體會到了媽媽對孩子深深的愛。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2~4自然段詳細(xì)描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個(gè)孩子的所見、所感來表達(dá)母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學(xué)中要盡力營造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個(gè)字，會寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
【要點(diǎn)把握】
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能利用課文信息，說說睡夢中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面，將學(xué)生帶入課文的情境之中。
導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲，你們愿意把自己的媽媽介紹給大家嗎？可以說說生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的，你又是怎樣愛媽媽的。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
過渡：在同學(xué)們的心中，媽媽都是這么可親可愛的一個(gè)人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？
3、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，描述畫面并板書課題。
�。�1）學(xué)生齊讀課題。
�。�2）朗讀提示：“睡了”應(yīng)該讀得很輕。學(xué)生再讀課題。
二、初讀課文，交流識字
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。
2、多種方法巧記生字。
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際及動作演示識記：閉、等、吸、粘。
“閉、吸、等”可以用動作表演識記；“粘”字可以用實(shí)物演示的方式識記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。
�。�2）看部首，識記生字：哄、潤、吸、汗、額、沙。
“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動作與嘴部有關(guān)；“潤、汗、沙”的部首都是三點(diǎn)水，它們都與水有關(guān)；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。
�。�3）語境記憶多音字“發(fā)”。
“發(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個(gè)讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆ�。┈F(xiàn)媽媽的頭上長了好多根白發(fā)（ｆà）。
（4）近、反義詞識記生字：緊、乏。
�、倬o：結(jié)合反義詞“松”識記。②乏：在文中找近義詞“累”。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�1）課件出示生字（生字上面注音），請一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
�。�2）課件出示詞語，學(xué)生小組內(nèi)讀一讀。
哄人先后做夢閉緊紅潤等人呼吸
頭發(fā)粘上汗珠額頭沙子乏力
（3）去掉拼音再讀生字。
（4）一生找出帶有生字的句子，請另一生讀，其他學(xué)生評價(jià)讀得是否正確。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字。
哄先閉臉沉發(fā)窗
2、學(xué)生觀察，自由交流：我能識記住哪些字？哪個(gè)字書寫的時(shí)候要注意？
指導(dǎo)：“先”的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，豎彎鉤寫圓潤；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長些；“窗”筆畫最多，上寬下窄，框中的點(diǎn)要出頭；“發(fā)”的撇長伸，與末筆捺的起筆相接。
3、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
4、利用投影儀講評學(xué)生的書寫。
四、再讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生說說聽了課文后知道了什么。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。
2、小組合作，完成下列題卡。
課文共有（）個(gè)自然段，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（），睡夢中的媽媽好（），睡夢中的媽媽好（）。
過渡：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
3、學(xué)生選擇喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。
2、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累“的”字短語。
2、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛。
【要點(diǎn)把握】
抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛。
【教學(xué)過程】
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。
2、學(xué)生分段朗讀課文。
過渡：同學(xué)們生字詞讀得真不錯(cuò)，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽聽。誰愿意讀給老師和同學(xué)們聽聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時(shí)是什么樣子的？
學(xué)生交流媽媽睡著時(shí)的樣子，教師板書：真美麗、好溫柔、好累。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
過渡：同學(xué)們肯定大都沒有見過睡夢中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷纾饶闼猛�，對不對？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢中的媽媽是什么樣子吧�?/p>
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、請學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的`意思。
2、初步體會媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（教師引導(dǎo)：媽媽累）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽真美麗”。
1、出示課文第2自然段，指名朗讀。
2、出示中心問題，小組同學(xué)討論。
思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”？
3、學(xué)生匯報(bào)：從“明亮的眼睛”“紅潤的臉”可以看出。
�。S機(jī)出示與之相關(guān)的圖片，找找班上誰有“明亮的眼睛”“或“紅潤的臉”。）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這3個(gè)短語，學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。（出示小練習(xí)）
�。ǎ┑难劬Γǎ┑拿紉（）的臉（）的頭發(fā)
�。ǎ┑男『樱ǎ┑男〔荩ǎ┑幕ǘ洌ǎ┑男÷�
注意：讀好帶“的”字的短語，把“的”字讀得短而輕。
5、課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說說喜歡哪一句，感受寫法的生動。
彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
彎彎的眉x，也長在媽媽紅潤的臉上。
明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉x也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜和媽媽的美。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽好溫柔”。
1、學(xué)生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的？
（1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來，她在睡夢中都在想著給孩子講故事，說明媽媽愛孩子。
（2）理解“溫柔”：讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人來說說什么是“溫柔”。
�。�3）質(zhì)疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？
明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會兒講給我聽……”是想到的。
�。�4）閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從中推測媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）
2、回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候，你的心情怎樣？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽好累”。
1、學(xué)生讀第4自然段，說一說從哪里能看出睡夢中的媽媽好累。
明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。
2、課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解。
她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
（1）媽媽干了好多活兒，她都會干什么活兒呢？請學(xué)生結(jié)合自己的媽媽在家里要做的事情說一說。
�。�2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦�。〈藭r(shí)的媽媽一定感覺很累、很困。當(dāng)你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。
指導(dǎo)：讀這一句話時(shí)，語調(diào)輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛意來讀。
三、總結(jié)拓展，升華情感
1、師生共讀課文。
過渡：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛的媽媽。
2、（課件播放音樂《搖籃曲》）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
3、有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點(diǎn)？（整體讀這3個(gè)自然段，教師點(diǎn)撥。）
�。ńY(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來寫。）
4、出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
�。�1）你特別想對圖中的孩子和媽媽說什么？
�。�2）你想對自己的媽媽說什么？（學(xué)生自由說一說）
四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：學(xué)完這篇課文，大家是不是有很多話想對自己的媽媽說？是不是也想找個(gè)機(jī)會，看看媽媽睡覺的模樣？如果有機(jī)會觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節(jié)課，我們主要通過反復(fù)的朗讀，體會了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學(xué)會了通過找一些關(guān)鍵的詞句去體會文中蘊(yùn)含的情感。我們也學(xué)會了許多生動的短語，如“彎彎的眉x、紅潤的臉、烏黑的頭發(fā)”。在平時(shí)的表達(dá)中，我們多多使用一些類似的短語，會讓表達(dá)更加生動哦！當(dāng)然，學(xué)這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時(shí)候，也需要我們關(guān)心，我們享受著媽媽無私的愛，也要學(xué)會去愛媽媽。
2、課后拓展活動。
�。�1）請家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書，每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡的道理。
�。�2）為媽媽做一件事，讓她感受來自孩子的愛，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務(wù)等。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】
◆讀中體會，感悟深情（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請大家讀一讀第2自然段，你能讀懂什么？如果有不懂的問題，也可以提出來。
生：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的，因?yàn)椤懊髁恋难劬Α币欢ㄊ怯执�、又黑、又亮的，有這樣的眼睛的媽媽一定很好看。
師：你說得真好，抓住具體的詞語感受媽媽的美麗。誰還能像他這樣結(jié)合具體的詞語來說一說？
生1：老師，我從“彎彎的眉x”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿紉就像小月牙似的，特別好看，我也希望自己長這樣的眉x。
生2：我從“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉x，就更好看了。
生3：老師，我有一個(gè)問題。課文說“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”，眉x都是長在臉上的，可這里為什么說睡在臉上呢？
師：是啊，眉x怎么能睡在臉上呢？我們都來讀一讀，想一想，是“彎彎的眉x，也在睡覺，長在媽媽紅潤的臉上”好，還是“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”好呢？
生1：“睡”字好。因?yàn)閶寢屗耍紉肯定也不動了，就像睡著了似的，要是“長”，那眉x還可以動呢！
生2：老師，我也認(rèn)為“睡”好。媽媽睡了，媽媽臉上的眉x也睡了，說明媽媽太累了，累得想睡覺。
師：這兩個(gè)小老師講得多好，都能體會字里飽含的感情。媽媽睡了，眉x也睡了，作者用詞多準(zhǔn)確��！
師：睡夢中的媽媽多么美麗呀！我們應(yīng)該怎樣讀呢？
生1：輕輕地讀，聲音大了會把媽媽吵醒！
生2：美美地讀，因?yàn)樗瘔糁械膵寢尯苊利悺?/p>
生3：我們都喜歡自己的媽媽，作者也一定喜歡自己的媽媽，所以要讀出對媽媽的愛！
師：我們就輕輕地、美美地讀這一段，把我們對媽媽的愛讀出來吧！
賞析：在這一教學(xué)片段中，教師以學(xué)生自讀自悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，針對“睡夢中的媽媽真美麗”這一中心展開品讀交流，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流，在點(diǎn)評中予以方法指導(dǎo)——抓住具體詞語來分析。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師不是急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過程中的情感體驗(yàn)是真切而深刻的。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然能達(dá)到水到渠成的效果。當(dāng)學(xué)生積極交流的時(shí)候，教師就成了一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)思考結(jié)果時(shí)，教師又成了能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
【教學(xué)反思】
本文語言質(zhì)樸流暢，給人親切熱情的感覺。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象理解、詞句體驗(yàn)等來感受文章所表達(dá)的思想感情。一是在范讀中浸潤情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中，在教師動情的朗讀下，學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因?yàn)樗芾�。這時(shí)我緊緊抓住“干了好多活兒”進(jìn)行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，當(dāng)他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學(xué)、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽、愛媽媽的情感。當(dāng)這種情感被誘發(fā)出來的時(shí)候，學(xué)生們對文本內(nèi)容的理解自然水到渠成。三是在實(shí)踐中升華情感。無論是第一課時(shí)的“觀察自己的媽媽睡覺時(shí)的樣子”，還是第二課時(shí)的“推薦閱讀”，這兩項(xiàng)作業(yè)都是在引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，將文本中體會到的情感移至生活。如果學(xué)生能在生活中讀懂媽媽的愛，并隨時(shí)關(guān)愛媽媽，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就真正實(shí)現(xiàn)了。
分蘋果教案5
活動目標(biāo)：
1．在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．能積極探索新知，在活動中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會加減法的含義，直接快速地湊10。
活動準(zhǔn)備：
1．人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2．10個(gè)蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個(gè)蘋果。（將盤里的蘋果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上）生：10個(gè)。
�。▽�10個(gè)蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個(gè)蘋果我們就用10來表示。（板書：10）師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎？
師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
�。ǘ┨骄啃轮�，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．動手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
�。�1）分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋果，分一分�？凑l分得又快又好，開始。
�。ㄔ谟變簞邮值倪^程中，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）（2）說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最勇敢的'孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺分蘋果）師：XX把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時(shí)候就可以這樣來記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請把這10個(gè)雪花片放在一起。
師：請你們動動腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。
（生動手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）。
師：誰來說一說，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。（填表格2、8）我們一起來記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。
�。ㄉ鷦邮址�，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）師：誰來說一說，你是怎樣分的？又找到了哪兩個(gè)好朋友？
�。◣е變喊咽Ｏ碌膸追N分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個(gè)蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法。現(xiàn)在我們一起來記一記你們的分法吧。
�。ㄈ┱硭闶�。
師：剛才大家?guī)拖惭蜓蚍痔O果，她夸你們真聰明�，F(xiàn)在，喜羊羊還有一個(gè)問題要考考大家，請你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來，我們看誰最能干。我們一起來看第一種分法，左邊有1個(gè)蘋果，右邊有9個(gè)蘋果，可以怎樣來列加減法算式呢？
生：（1）1+9=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（1）：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有9個(gè)蘋果，合起來就是10個(gè)蘋果。
師：誰再來列另一個(gè)加法算式？
生（2）：9+1=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（2）：左邊有9個(gè)蘋果，右邊有1個(gè)蘋果，合起來就是10個(gè)蘋果。
師：誰來列一個(gè)減法算式？
生（3）10-1=9師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（3）：一共有10個(gè)蘋果，去掉1個(gè)蘋果，還剩下9個(gè)蘋果？
師：誰再來列一個(gè)減法算式？
生（4）10-9=1師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（3）：一共有10個(gè)蘋果，去掉9個(gè)蘋果，還剩下1個(gè)蘋果？
師：為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來計(jì)算。我們一起來算一算吧。
�。◣熤副砀�，學(xué)生算）（四）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉1．口算師：你們會了嗎？好，老師來考考大家�，F(xiàn)在，請大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰算的最快最好。
�。ń處煶鍪究ㄆ�，學(xué)生開火車口算）2．小狗搶骨頭師：（把臺階圖貼上黑板）小朋友們今天的表現(xiàn)真好，老師給你們講一個(gè)故事好嗎？
師：有一天機(jī)靈狗餓了，到處找東西吃。突然他看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，（出示老鼠），于是，它就想去搶這根骨頭吃。小朋友們，我們來幫小狗搶骨頭，好不好？
師：我們一起先來數(shù)一數(shù)一共有多少級臺階。
�。▽W(xué)生數(shù)，教師在臺階上標(biāo)數(shù)字）師：現(xiàn)在老師幫小狗爬上第一級臺階，（將小狗放在第一級臺階上）一共有10級臺階，小狗爬到了第1級臺階，它還要爬多少級臺階才能拿到骨頭呢？
生：9。
師：怎樣列算式呢？
生：10-1=9（教師在第一級臺階上板書算式10-1=9）師：小狗接著爬上第2級臺階，你能提出什么問題？怎樣列式呢？
�。ǔ橛變禾釂柌⒘惺交卮�，教師在臺階上板書減法算式，繼續(xù)把臺階爬完。）3．做練習(xí)。
分蘋果教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實(shí)際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力
4．掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的.除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。法打下基礎(chǔ)。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示20個(gè)蘋果
師：要把這些蘋果放在4個(gè)盤子里面，你可以怎樣分？
(揭示課題：“分蘋果”并板書)
師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。
(學(xué)生的分法主要有：一盤放4個(gè)、一盤放5個(gè)、一盤放2個(gè)、一盤放一個(gè)。個(gè)別學(xué)生說每盤放2個(gè)，其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每3個(gè)放一盤就正好分完，如果是每2個(gè)放一盤就會出現(xiàn)剩余，每4個(gè)放一盤則不夠。)
師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。
(二)合作學(xué)習(xí)
1. 活動一：每盤放2個(gè)蘋果，12個(gè)可以放幾盤
小組內(nèi)交流
集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)
生1：通過乘法口訣“二六十二”得出結(jié)論，可以放6盤。
生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤。
生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤。
生4：12÷2＝6，可以放6盤。
讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。
2.活動二：每盤放3個(gè)蘋果，12個(gè)可以放幾盤？
請學(xué)生用12個(gè)圓片擺一擺。同桌交流。
(學(xué)生小結(jié)：略)
師：觀察擺的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察總數(shù)、分的份數(shù)、每份數(shù)。)
發(fā)現(xiàn)分的每份同樣多。
(3)試一試 書34頁1題（學(xué)生可用學(xué)具擺）
在班上交流
(三)鞏固練習(xí)，
1. 35頁2、3題
(讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。)
2.思考題
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)
〖教學(xué)反思〗
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法的平均分，通 過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多平均分的 現(xiàn)象。知道學(xué)習(xí)除法的必要性，了解除法分 的含義；通過自主探索，理解除法含義。
1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)除法分 的過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“1個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎(chǔ)上，我改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了 分的兩種情況。
2.在操作活動中抽象出除法
在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個(gè)”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會對除法有明確的認(rèn)識，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，讓學(xué)生分，積累經(jīng)驗(yàn)。
分蘋果教案7
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
三、活動過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?
教：那你們喜歡什么水果呢?
教：那么多，，那天水果王國給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。
教：想要嗎?
教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎?
幼：(1、2、3、4、5、6、...)
教：小朋友有多少蘋果個(gè)呀?誰來回答。
教：恩，對了，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
(一樣的'依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
教師：對了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小
朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)
四、教案反思：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動手分，自主觀察，列出合適的算式。關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
分蘋果教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
二、學(xué)習(xí)新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的`方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯(cuò)題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板 書 設(shè) 計(jì)：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊
教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
分蘋果教案9
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動注意：
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有…
教：那么多，哦那天水果王國給我送來了
幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果……
教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？
幼：好。
�。�1、2、3、4、5、6、…）
教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）
XX幼：20個(gè)。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
�。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁�(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）
教師：對了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
�。ㄔ僖来握f蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結(jié)束語：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的.數(shù)量大）
活動反思：
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個(gè)”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。
3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)
分蘋果教案10
目標(biāo)：
1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。
2、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過程：
一、問題引入
顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
�。�3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
2、介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。
討論：結(jié)合剛才分蘋果的.情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
三、嘗試：
第2頁 “填一填，說一說”兩道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式，除法豎式的寫法不同于加法和減法，我們在書寫時(shí)格式一定要規(guī)范，數(shù)位對齊，并且要知道每一步的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)：P3頁練一練。
分蘋果教案11
教學(xué)內(nèi)容:分蘋果
教學(xué)目的:
讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的'含義。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能夠進(jìn)一步體會等分的含義。
教具:情景圖和分蘋果圖
教學(xué)方法:引導(dǎo)法
教學(xué)過程:
一、分蘋果。
先幫助學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如,把蘋果放在兩個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放4個(gè)蘋果,可以放幾個(gè)盤子等。
二、試一試。
1、第一題。
讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
三、鞏固練習(xí)。
1、第二題、第三題。
可以圈一圈,或用學(xué)具擺一擺,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
2、第四題。
讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺,探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。
板書設(shè)計(jì):
分蘋果
情景圖 分蘋果圖
把15個(gè)蘋果分到4個(gè)盤里,平均每個(gè)盤子放( ) 個(gè);
如果每個(gè)盤子放2個(gè),可以放( )個(gè)。
分蘋果教案12
〖教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會除法的意義。
2.通過實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
〖教材分析
分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時(shí)，是這一冊的開篇。本課從學(xué)生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學(xué)生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。
教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動人口比較多。
學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型
(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法。)
下面是學(xué)生可能的方法：
1. 四五二十，分給了4人；
2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；
3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；
4.204=5(個(gè))，分給了4人；
5.205=4(人)，分給了4人；
6.205=4也可以用豎式來計(jì)算。
4
_____
5) 20
20
__
這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來介紹，注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來說一說。
(二)實(shí)踐應(yīng)用
1. 學(xué)生獨(dú)立完成書上第2頁試一試。
2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。
(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對齊，剩下的0也要和個(gè)位對齊。)
(三)動手操作，自主探究
1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?
2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。
3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果，還剩下2個(gè)。)
4.在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到物品平均分之后有余數(shù)的'情況，誰能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說一說)遇到這樣的情況我們怎么來解決呢?(用有余數(shù)的除法來解決)
5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學(xué)生獨(dú)立思考，動手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)
6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)
7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?
(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對了。)
(四)積極思考，探究規(guī)律
(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)
1. 在小組內(nèi)說一說這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對了?
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)
3.計(jì)算第3頁試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書寫格式。)
(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)
這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。
老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當(dāng)我們能和動物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友�，F(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)
〖教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當(dāng)他們在嘗試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非�；钴S，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。
〖案例點(diǎn)評
課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生參與活動的程度。
這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋果，每人分5個(gè)，來了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。
另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。
分蘋果教案13
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?
幼兒;喜歡。
教：那有些什么水果呢?
幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。
教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了
幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛
章)你們看好看嗎?
幼：好看。
教：想要嗎?
幼：想。
教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
幼;恩有蘋果.....
教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎?
幼：好。
(1、2、3、4、5、6、...)
教;哦 蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀?誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，
你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的
朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲(好，XX你來吧)
XX幼：20個(gè)。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一 點(diǎn)呀?
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
教師：對了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小
朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)
大班數(shù)學(xué)教案：分蘋果課后反思：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動了學(xué)生的`積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動手分，自主觀察，列出合適的算式。關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
分蘋果教案14
教學(xué)內(nèi)容：
分蘋果P40
教學(xué)要求：
1、學(xué)會有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)10的`加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書
在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練
１、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。
２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
�。�、爬臺階。
(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？......
(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？......
9、說一說，填一填。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數(shù)學(xué)游戲
同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
分蘋果教案15
教學(xué)目標(biāo):
1,通過精心設(shè)計(jì)活動,讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法.
2,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生有條理地進(jìn)行思考.
3,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.
教具準(zhǔn)備:
多媒體輔助課件.
教學(xué)過程:
一,情境引入,展開教學(xué).
師:秋天到了,笑笑家的.蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個(gè)下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個(gè)蘋果)
2,分蘋果.
生1:有兩堆蘋果,一堆9個(gè),另一堆1個(gè),(板書10 )
師:你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢
生2:一共有多少個(gè)
生3:列式為9+1=10.
生4:還可以列式1+9=10.
生5,一共有10蘋果,左邊有9個(gè)蘋果,右邊有幾個(gè)蘋果
生6:可以列式為10-9=1.
生7:一共有10個(gè)蘋果,右邊有1個(gè)蘋果,左邊有幾個(gè)蘋果
生8:可以列式為10-1=9.
3,小組合作探究,列出算式.
用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個(gè)小組的分法多問題提得好.師巡視指導(dǎo).
4,匯報(bào)交流.
板書 10
一組孩子提出分成10和0,教師相機(jī)作引導(dǎo),指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.
二,引入游戲,鞏固練習(xí).
1,游戲:"出數(shù)游戲"評出合作最好的小組.
2,游戲.
3,出示卡片 兩個(gè)合作,一人遮幾個(gè),問另人,我遮住了幾個(gè)
三,小結(jié).
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