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三年級《石榴》教案6篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的三年級《石榴》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級《石榴》教案1
教學目標：
一、知識與能力
1、理解文章主題;
2、學習形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?
二、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。
三、過程與方法
自主合作探究
教學重點：
理解文章主題
教學難點：
形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>
教學過程：
一、導(dǎo)語
古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的`筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風采。
二、導(dǎo)讀
(一)初讀課文、整體感知
1、聽讀課文，感悟作者對石榴的贊美之情;
2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。
(二)細讀課文，深入理解
讀文章2——6段，思考問題：
1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?
2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?
3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?
4、作者運用哪些修辭方法寫石榴的果實?
(三)精讀課文，拓展能力
通過學習石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。
三、板書設(shè)計
三年級《石榴》教案2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
4.使學生能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。
5.激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
重點難點：
體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節(jié)寫一段話。
教學準備：
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習生字，掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文，能自己探索、學習課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎?(教師指大屏幕)看什么王國?(學生自由說：石榴王國。電腦出示課題)石榴王國的小主人來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么?(學生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納) (電腦出示生字)過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少?你怎么認識的?
二、學習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。相機出示生字
識記字型
熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首：訊 剝 津
筆順：嚼
書寫
左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬：剝
上窄下寬：甚 至
2、(齊讀)
3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎?(學生自由說)別說大話，想自己先練讀練讀嗎?請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比!看那位小朋友讀得最好!
(電腦顯示黑屏，以免影響學生視力)
1、學生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
(1)課文一共幾小節(jié)?
(2)請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣?(如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正)例如
走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的`甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊�！�
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的?
�、傩〗M討論。(小小組學習)
�、谥该卮稹�(邊回答邊送石榴標簽)
�、壅埬玫綐撕灥男∨笥焉吓_，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。(請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確)
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。(學生進行說話訓練)
五、過渡
石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃啊!我們一起再把課文來讀一讀吧。
六、學習難寫的生字。(電腦顯示)
1、同學們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學生實際情況指導(dǎo)，教師重點指導(dǎo)兩個字"訊"、"嚼"，教師范寫)
2、指導(dǎo)學生開始描紅。(教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導(dǎo))
3、給生字找朋友。
訊( ) 甚( ) 凈( )
迅( ) 其( ) 津( )
七、自主練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。(根據(jù)各學生實際情況確定抄寫遍數(shù))
第二課時
課時目標：
1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。
2、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀——：(學生讀課題《石榴》)
2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗收一下吧。
齊讀
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津
3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)
郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
指名領(lǐng)讀。
評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。
4、現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧!
二、精讀訓練
1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么?
2、指名交流
3、看到石榴樹的葉子。
板書：葉
葉子怎么樣?你是從哪讀到的?
(板書：嫩綠 郁郁蔥蔥)請你來讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹的花。(體會石榴花的美)
(1)你看到了怎么樣的石榴花?
火紅的石榴花
石榴花開得多
花的形狀像小喇叭
石榴花很可愛(活潑)
(2)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
(3)指名交流
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。
5、體會石榴果的可愛(在石榴園里，你還看到了什么?)
(1)出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
(2)讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
(3)劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃
出示圖片)請你來排一排：先是 逐漸 最后 。
(4)可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序?(不可以，為什么)
你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。
(先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序)
(5)指名讀，讀出先后的順序
(6)你還看到了什么?
A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃?
(可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告
C、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?
(板書：高興地笑)
D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)
E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。
(7)再次齊讀第三自然段
6、我的十分鐘(體會石榴子的可愛、美)
大家看，老師手里拿著什么?(出示石榴)(臺下一片小聲驚呼)
想嘗嘗嗎?有個條件：先得仔細瞧瞧，長得可愛嗎?誰能不看書說說?
在投影儀下，用小刀切，然后輕輕掰開，看見了什么?誰來形容?并展開想像，像什么?體會“晶瑩”的意思。
由小組長分發(fā)，大家來品嘗(說動詞：取下一顆、放進嘴里、輕輕一咬，呀!)：誰能形容石榴的味道?(酸溜溜 甜津津)你能用別的詞語表達嗎?
師總結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長，變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。
三、總結(jié)
石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_，里面的子兒也_，(板書：可愛 美)你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。(出示：抓住特點)
板書設(shè)計：
石榴
顏色
石榴 形狀 特點(可愛)
味道
三年級《石榴》教案3
教學目標
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點
體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程
一、導(dǎo)入。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這篇文章時，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關(guān)植物的文章時，也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
(1)再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。)
(4)你們看，石榴果的`顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：
熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
(4)齊讀這些詞語。
(5)請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
(6)剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
(7)現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好?
(8)小結(jié)：所以，我們平時寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?
三、研讀第四自然段。
過度：同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子：：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)
(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”
(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種寫作方法來寫。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
三年級《石榴》教案4
教學目標：
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟�！�
�。�1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
�。�2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）
�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的`石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
�。�2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
�。�4）齊讀這些詞語。
�。�5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
�。�6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
�。�7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？
�。�8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比�！�
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學們，每當石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評。
三年級《石榴》教案5
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學重點
1、朗讀課文。
2、學習按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點。
三、教學難點
指導(dǎo)學生觀察一種果實，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點。
四、課前準備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1、演示實物“石榴”，問：這是什么？
交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
你對石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準一、二類字音。
2、初讀課文，讀準每個字的字音。
3、檢測讀生字詞的情況。
逐一卡示，開火車認讀，相機正音。
讀準詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？
交流相機卡示：
①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
�、诖禾旌拖奶�，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。
�、矍锾欤窆墒炝�。
④“我”非常喜愛石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）
我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
相機學詞：棗（zao）莊
A：讀準字音。
B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）
3、棗莊是個怎樣的地方？
交流相機學詞：馳（chi）名中外
A：讀準字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
�、賹W習生詞：抽（chou）出
②小結(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機板書：春、夏
�、壑笇�(dǎo)讀1、2兩句話，體會作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學詞：郁（yu）郁蔥蔥
A：讀誰字音。
B：理解意思：長得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的（）
再次體會讀1、2句話，強調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會讀讀。
5、讀最后一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。
指導(dǎo)體會讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、鞏固練習
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時所學生字。
第二課時
一、復(fù)習
1、交流。
春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續(xù)學第三節(jié)。
二、細讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧？
3、展示課件，細致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？
�、谡故疚淖譄羝涣�。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
�、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。
�、苋潯耙惶焯扉L大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。）
4、齊讀1――3句。
5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
�、僬故菊n件：觀察、交流。（有的.裂開了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學詞：甚至（shen zhi）
�、蹠惺窃趺凑f的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
�、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
�、萦呈疚淖譄羝�，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報告……）
�、迬煟哼@些石榴可愛嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察，有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
三、學習第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
請先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。
3、學習生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習
1、讀讀本課時所學生字詞。
2、交流識記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚：上緊下松。
露：上窄下寬。
扒、嚼、津：左窄右寬。
4、生描紅，仿影，練寫。
板書： 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時
一、復(fù)習
1、交流。
春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？
石榴子是什么樣的？味道怎樣？
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實的特點。
1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。
2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……
B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了
練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
3、練說成一段話。
A：自由說，同桌互說。
B：指名說，評議，相機指點。
C：再次自由說，指名說。
4、把它寫下來。
三、鞏固練習
1、完成詞語、句子抄寫。
2、板書設(shè)計
三年級《石榴》教案6
教學目標
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。學會把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。
3、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的熱愛。
教學重難點
教學重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。
教學難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學習作者的觀察和寫作方法。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.猜謎語引入新課：
黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)
大家可真棒，不但會傾聽，還會思考，會聽，會思考是我們學習語文的重要方法。
2.你們吃過石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。)看來你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園)，我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來看看作者是如何寫我們家鄉(xiāng)的石榴的。看老師寫題目。
3.板書課題：16 石榴 (齊讀課題)
二、檢查預(yù)習
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。(出示課件詞語)
喜訊 活潑 急切 甚至 扒開 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外 紅白相間 甜津津
指名2——3人讀，及時糾正，相機指導(dǎo)“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。
看來大家對詞語掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準確
呢?
2、請大家翻到課本第85頁，誰愿意讀給大家聽?這課共幾個自然段?(四個)我們就找四個同學來讀(找四生讀課文) 師相機指導(dǎo)字音和難讀句子。
三、整體把握，理清脈絡(luò)
1、看來大家已經(jīng)預(yù)習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面?(生自由讀，匯報)(首先寫了石榴園的產(chǎn)地：棗莊)我們棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個詞語能看出名氣大?(馳名中外)能否換個詞語說說?(聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇)
棗莊是我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園，你的心情怎樣?(自豪)讀出你的自豪吧!(出示課件第一自然段)
2、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么?(根據(jù)學生匯報進行板
書：春 長葉、夏 開花、秋 結(jié)果。)
3、大家可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請大家默讀課文2——4三個自然段，完成填空。(出示課件填空)生默讀課文，完成填空：()來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了()。到了()，便開出了( )。到了()，石榴花謝了，樹上便結(jié)出了( )。讀了這個填空，你知道了什么?(我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)
作者就是這樣按照季節(jié)的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。
四、精讀第二自然段
下面，就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!
1、研讀第一句
春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)
老師注意到你特別強調(diào)了“抽出、長出”這些詞語，為什么要這樣讀呢?(我覺得這幾個詞寫出了石榴長得特別快。我體會到石榴樹的生機勃勃。)
是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀!誰再來讀一讀。(再找生讀)。
聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看!(生再讀)。 春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。
2、研讀第二、三、四句
石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節(jié)里，石榴開花了。(出示開花的課件)石榴花什么樣呢?自己讀一讀吧。(找生讀描寫花的部分。)(出示課件二、三、四句)
大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說說看，什么地方讓你特別喜歡?(相機理解句子，相機出示所對應(yīng)的課件。)(找生說理由，隨即讀出相關(guān)語句，并作一講解。)(我喜歡這火紅的花：因為這鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點燃了。我喜歡越開越密，越開越盛，掛滿枝頭的石榴花：因為他們爭先恐后，競相開放，像是在比賽呢!)
說的多好啊，你還喜歡呢?(我喜歡小喇叭，鼓著勁兒吹：從這里感受到石榴花好可愛。)
作者把石榴當成人來寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。(板書：可愛) 石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎?(生讀。) 讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。(板書：喜愛)想不想看看綻放的石榴花?好，(出示配樂的圖片)師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀!
看到了綻放的石榴花，你想說些什么?(找生說：非常喜歡石榴花)把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。(找生讀2、3、4句)(出示課件二、三、四句)
花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會把誰引來?引來后它們在做什么?(小蜜蜂來了，它在采蜜。小蝴蝶來了，它在跳舞。小鳥來了，它在歌唱。)
多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說：(出示課件第一自然段)“我的家鄉(xiāng)在棗莊”。
3、講解詳略寫作手法
(出示課件第二自然段)剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”?(生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句)
你的觀察力可真強!作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻!
下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧!(齊讀第二自然段)
五、總結(jié)
這節(jié)課我們一起了解了石榴的'生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節(jié)課我們再一起走進金秋，去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。這節(jié)課就上到這，感謝大家，下課!
六、板書設(shè)計：
16、石榴
春 長葉 嫩綠
夏 開花 火紅 可愛 喜愛
秋 結(jié)果
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，這節(jié)課我們繼續(xù)走進金秋的石榴園，去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。
二、學習第三自然段
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。 這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案!
2、那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢?相機出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。 ”
(1)誰來給我們介紹一下? 你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎?師出示石榴圖，排得對嗎?對極了!
(2) 你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢! 口頭填空： 石榴一天天( ) ，一天天( ) 。它的外皮先是( ) ，逐漸變得 ( ) ，最后變成( )( ) 。
(3)石榴越來越熟了(板書：成熟) ，熟透的石榴高興地笑了，引讀第四、五句。 從中你讀出了怎樣的石榴娃娃?相機教學擬人句。 呀!這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡?你能讀出自己 的喜歡來嗎?配動作示范讀，學生練讀。
三、學習第四自然段，體會石榴子的可愛、美。
出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
1、說一說，你看到了什么?
(1) 樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
(板書：紅白相間，晶瑩透亮)
(請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)
(2)味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書：酸溜溜 甜津津) (誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。)
2、齊讀。
四、回顧整體，小結(jié)
1、默讀全文，感受課文有詳有略的寫作特點。
2、你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓事物的特點。
五、拓展延伸
品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
六、布置課外作業(yè)
1、配樂朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來。
3、完成寫話，并為你的寫話配一副畫。
七、板書設(shè)計：
16、石榴
春 長葉 嫩綠
夏 開花 火紅 可愛
秋 結(jié)果 成熟
子 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜
喜愛 甜津津
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