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《鳥島》的教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《鳥島》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥島》的教案1
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞；
�。�2）理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友。
能力目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說話能力。
情感目標(biāo)：
懂得鳥是人類的朋友，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1） 指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體；
�。�2） 激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們都喜歡鳥兒，是吧？今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥的小島。
2、板書課題：鳥島共6頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123456
3、讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？（海西皮的小島上）。
出示課本插圖
大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國(guó)，就是在外國(guó)，也很有名氣呢？請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個(gè)詞說了它的名氣大？（聞名中外）
2、指導(dǎo)朗讀：既然這么有名氣，那我們應(yīng)該用什么語氣讀呢？
3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么？
4、指名回答。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多��！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧�。�
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片
1、指名讀。
2、這么多鳥，他們來干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。
3、這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。
4、讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）共6頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123456
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？
5、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、哪一自然段具體寫出了鳥多？（第三自然段）
快速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答
2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫了什么？
出現(xiàn)板書：鳥兒 鳥窩 鳥蛋
3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的`詞語。
學(xué)生匯報(bào)
出現(xiàn)板書：各種各樣 密密麻麻 到處是
4、指導(dǎo)朗讀
①（指圖）如果你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？（很高興，很興奮）
想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥島的喜愛呢？大家練練這小節(jié)，看誰讀得最好？
�、趯W(xué)生自由讀
�、壑该x
�、荦R讀
�、葜笇�(dǎo)表情朗讀
剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽出同學(xué)們很喜愛鳥島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書讀一讀。 共6頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123456
5、指導(dǎo)背誦
①這么生動(dòng)、形象的語言，想不想現(xiàn)在就背下來？
要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始！看誰背得快！
�、跈z查背誦
a、指名3名學(xué)生分句背
b、指名將3句話連起來背（及時(shí)評(píng)價(jià)）
c、齊背（不會(huì)背的可以看書）
6、指導(dǎo)看圖說話
�。◣熤赴鍟〗Y(jié)）這小節(jié)通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢？
a、說鳥多。我們來觀察圖，按照從上到下的順序來觀察圖（師指圖引導(dǎo)學(xué)生說）天上 ，地上 ，湖里 。好，誰來完成這道填空題。
b、說鳥的姿態(tài)。
再看這么多的鳥，姿態(tài)相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？（千姿百態(tài)）
�、谡�(qǐng)大家用“有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ”來說說鳥的姿態(tài)。要想說得好，首先得仔細(xì)觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來觀察
③指名說鳥的姿態(tài)，開始要求低一些，能說幾種就說幾種，說一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說具體，如：（ ）地散步，展翅飛翔在（ ）的天空等。
④出示填空題，問：誰能把剛才同學(xué)們說的連起來說一說？鳥的姿態(tài)各不相同，有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ，真逗人喜愛。共6頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)123456
c、說鳥的叫聲
這么多的鳥，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎？
7、把上面三段填空題連起來說
①自由練說，遇到困難，互相討論。
�、谥该囌f（師及時(shí)評(píng)價(jià)）
（四） 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？
2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧�。ú恍校槭裁床恍校�
3、對(duì)，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。
4、齊讀第四小節(jié)。
5、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。
三、 小結(jié)課文，情感升華
只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：密 拾，指名讀、齊讀（各1遍）
2、你們打算用什么方法來記住這3個(gè)字？“密”的書寫筆順共6頁(yè)，當(dāng)前第5頁(yè)123456
3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順
4、學(xué)生描紅、臨寫
教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
板書 鳥 島
各種各樣 鳥兒
密密麻麻 鳥窩
到 處 是 鳥蛋
共6頁(yè)，當(dāng)前第6頁(yè)123456
《鳥島》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解鳥島神奇的所在，進(jìn)而體會(huì)自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會(huì)描寫“鳥多”時(shí)的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準(zhǔn)備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解，有感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、錄像資料、投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語激趣：
聽，群鳥在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時(shí)此刻，你又想到了哪些神奇的場(chǎng)景呢？
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵
二、深入理解課文
（一）體會(huì)鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場(chǎng)景，將會(huì)給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場(chǎng)景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會(huì)體會(huì)，說說看，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯(cuò)，（老師再給你個(gè)建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會(huì)天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫批注。
4、交流匯報(bào)
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥多的場(chǎng)景抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個(gè)別學(xué)生體會(huì)后讀，大家評(píng)議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對(duì)語言的`體會(huì)（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說、讀過程中的體會(huì)真可謂是淋漓盡致��！你想不想親眼目睹一下群鳥起飛的壯觀場(chǎng)面？
提問：此時(shí)此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們?cè)诿枥L一個(gè)事物的時(shí)候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進(jìn)行具體的描述）
教師補(bǔ)充：注意運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動(dòng)作神情，還可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)的詞語
�。ǘ╅喿x“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
過渡：這么多的鳥生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時(shí)，十余萬只鳥居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說說你感受到了什么？
2、講故事：
導(dǎo)語：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語言（動(dòng)作）、語氣中表現(xiàn)場(chǎng)面的緊張
練習(xí)講故事：獨(dú)立，交流
個(gè)別講故事，評(píng)議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好，讓我們真正體會(huì)到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場(chǎng)面。）
師：受大家的感染我也想講這個(gè)故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
導(dǎo)語：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你還想說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言（對(duì)鳥的欽佩之情、對(duì)自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
鳥島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說，學(xué)習(xí)是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運(yùn)用所學(xué)，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
《鳥島》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里�?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�
一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書：自然環(huán)境
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
B“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的`……有的……還有的……練習(xí)說話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”
這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友�！�
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾�，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說些什么?
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
《鳥島》的教案4
一、背景
１、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第十八課《鳥島》第三段。
２、文本解讀：
這一段描繪的是一幅熱鬧的六月鳥島圖�？傮w留給人們的印象是：島上鳥多、窩多、蛋多，由此可以讓人想象到：在這樣一個(gè)“鳥的天堂”里，該會(huì)是怎樣的熱鬧��？
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┍痴b課文第三段；
�。ǎ玻┰谖铡⑦\(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ǎ保┰谑熳x成誦的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的語言加以運(yùn)用。
�。ǎ玻┭a(bǔ)充語言材料，再結(jié)合課文語言進(jìn)行拓展運(yùn)用。
5、文本與社會(huì)生活：
由于禁捕工作大力開展，鳥兒們生存的空間更大了。所以，課文雖然是描寫的千里之外的青海湖鳥島，但讀來感覺并不遙遠(yuǎn)，反而親切自然。惟一不同于我們?nèi)粘Ｋ姷那榫笆窃谡n文第三段里寫到的，鳥兒數(shù)量的巨大，鳥島場(chǎng)面的壯觀，而這個(gè)不同點(diǎn)也正是吸引讀者的關(guān)鍵所在，誰不想看看鋪天蓋地都是鳥的島是什么樣的？
二、實(shí)施
學(xué)習(xí)活動(dòng)：立足課文，輔以材料，盡情發(fā)揮
師：讓我們共同走進(jìn)六月的鳥島。（引讀）
師生自由朗讀第三段：
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
有哪些詞是寫鳥多的？
生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。
師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個(gè)意思嗎？
生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會(huì)用各種各樣來形容。
結(jié)合板書：各種各樣
師：是啊。鳥島上的鳥有大的，有小的，有高的，有矮的，有胖的，有瘦的，有黑的，有白的，有漂亮的，有難看的。這么多的鳥，就叫做各種各樣。
還有什么詞也是說鳥多的？
生：鳥的世界
板書：鳥的世界
師：哇！鳥的世界，那得多少只鳥��！
齊讀：鳥的世界
多有意思啊，誰來讀讀這句話？
指名讀第三段第一句
寫鳥多的詞還有嗎？
指名：密密麻麻
板書：密密麻麻
想象一下都多成什么樣了��？（根本就數(shù)不清）
能把這種多讀出來嗎？
指名讀：密密麻麻
還有什么詞？
一個(gè)挨著一個(gè)
師：想象一下大家乘公交車滿滿一車廂人，什么感覺——擠
指名讀第三段第二句（聽出來了，真的很多）
鳥島上除了鳥多，鳥窩多，還有什么多呢？
鳥蛋
你怎么知道的，在書上找出那句話把它讀出來。
具體哪些詞指明鳥蛋多？
“窩里窩外”“到處”，能讀好這句話嗎？指名
還有誰想讀這一句？
再讀（聽了你的朗讀，老師仿佛看到眼前都是玉白色的、青綠色的鳥蛋）真多��！
聽到這里老師有個(gè)疑問，為什么鳥蛋既有玉白色又有青綠色呢？
指名：因?yàn)檫@里有各種各樣的鳥
想象一下它們?cè)趰u上會(huì)做些什么？
生：有的鳥媽媽正領(lǐng)著它的孩子一搖一擺地在散步。
生：小鳥們?cè)谕嬗螒颉?/p>
生：膽小的小鳥緊緊地跟在媽媽的身后，一步不敢離開。
生：有的鳥一邊飛一邊在引吭高歌。
生：還有一些正向遠(yuǎn)處眺望，可能在等它的朋友。
如果你是其中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（開心）
讓我們帶著這份快樂的心情一起讀讀第三自然段，再來體會(huì)鳥島的熱鬧。
齊讀第三自然段
這么熱鬧的景象，老師真想把它留下來。我們可以用背誦的方式把它留下來：出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。窩里窩外，到處是（）的、（）的鳥蛋。
結(jié)合板書，自由試背，指名背誦。
三、總結(jié)：
這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)結(jié)合課文談初步感受。即：鳥島多熱鬧�。▲B窩真多��！鳥蛋真多啊！接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。其實(shí)就是用總分句的句式，以三句描述初步感受的.句子的作為總起句，由此引出課文語言對(duì)它進(jìn)行具體描述。如：島上多熱鬧啊！特別是在六月的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
至此，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)“進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入”的學(xué)習(xí)語言的過程。一開始“進(jìn)入”課文自讀吸收，接著“跳出”課文談初步感受，再結(jié)合感受回歸課文——此為“再進(jìn)入”。下一步的拓展力求再次“跳出”。
當(dāng)然即使是“跳出”，也還得緊扣學(xué)生所獲得的感受不放。既然此時(shí)學(xué)生心中已有一個(gè)熱鬧的“鳥世界”，讓他們用具體的描述鳥兒活動(dòng)的情景的方法，再次渲染出一個(gè)“熱鬧的鳥世界”。這種“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方法，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，無疑是有難度的。但形象可感的事物能最大限度地調(diào)動(dòng)低年級(jí)孩子的興趣，所以學(xué)生生成的語言質(zhì)量還是比較高的。
在這里，我還要再談一點(diǎn)關(guān)于學(xué)生課堂生成語言的隨機(jī)性。比如，一個(gè)學(xué)生用“數(shù)不勝數(shù)”來形容鳥蛋的多。其實(shí)原先沒有這樣的預(yù)設(shè)，純粹是學(xué)生在無意間自主生成。我個(gè)人覺得這些是最可貴的，甚至遠(yuǎn)比在我們的預(yù)設(shè)牽引下出現(xiàn)的語言生成寶貴得多。因?yàn)樗窃谡n堂這個(gè)學(xué)習(xí)語言的“場(chǎng)”中產(chǎn)生的資源，滲透著學(xué)生獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，更能為學(xué)生所接受。它的存在，無疑是為師生在課堂上共同學(xué)習(xí)語言敞開了一個(gè)開放式窗口。透過這扇窗口，可能就會(huì)打開一條去往語言王國(guó)的“通幽曲徑”。
《鳥島》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
二、走近鳥島，品讀課文
�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
�。�2）這么多群鳥，是同一時(shí)間一起飛來的嗎？
�。▌�(dòng)畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的`鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動(dòng)播放，來，快喊喊它們的名字。
�。▓D片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯(cuò)，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國(guó)）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥情感
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
是啊，（板書）因?yàn)轼B是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護(hù)鳥。愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)�，所以�?/p>
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
五、作業(yè)
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
《鳥島》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥島來的?(春天 板書)
2、我想單獨(dú)采訪一下：
你為什么選擇春天飛來?你到島上來干什么呀?
3、你們是一塊飛來的嗎?能用書中的語句回答嗎?(板書 一群一群 陸續(xù))那會(huì)是什么樣子啊?
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來得可真是時(shí)候啊!鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�(學(xué)生自由發(fā)言)
(1)每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會(huì)是什么樣子啊?
(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)
(3)分開半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?
(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影?(放錄像資料)
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界，天堂，樂園等，學(xué)生補(bǔ)充)
(6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
(1)用手勢(shì)告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說?把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。
(2)所以一眼望去——(密密麻麻)
(3)讀好這句話
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)顏色很美，蛋也特別多
(3)讀這句話
6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖�，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說呢?
3、你希望來島上的游客們?cè)趺磳?duì)你們?
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的'環(huán)境下安心地生活?
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：拾、玉、類
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
3、擴(kuò)詞
4、你有什么好辦法快速記住這些生字
玉：王加一點(diǎn)
類：米加大
5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練
課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會(huì)文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語文教學(xué)的人文性。
本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點(diǎn)詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會(huì)更深�？v觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
《鳥島》的教案7
第一課時(shí)
一、教材分析：
這是一篇敘述條理清楚、語句流暢、文字優(yōu)美的，適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。
文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語聞名中外，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。
第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來;第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。
第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的最熱鬧、各種各樣、鳥的世界說明鳥多。第二句寫鳥窩，密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從窩里窩外、到處這些詞中看出來。
第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，沒有人去碰一下表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。
二、學(xué)情分析：
課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀、背誦。課文的插圖形象地展示了鳥島上的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文中的新詞、短語通過看圖、、聯(lián)系上下文來理解;生字識(shí)記要發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多，鳥島的熱鬧并背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情的朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥之情。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字：筑、拾;理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程 ：
課前活動(dòng)：
1.小朋友，喜歡鳥嗎?你知道哪些鳥?(學(xué)生交流)
2.老師來考考你：鳥類歌唱家是(百靈鳥)，森林醫(yī)生是(啄木鳥)，奔跑冠軍是(鴕鳥)。
3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文----鳥島。
一、導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)看老師寫課題，聰明的孩子一定會(huì)舉起手跟老師一起書空。(板書課題、讀題)
2.現(xiàn)在咱們就一起到鳥島上走一走，看一看吧?
二、初讀課文，掃清障礙。
1.請(qǐng)小朋友打開書本18課，自由課文，讀前請(qǐng)看老師的要求----(課件出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍;2.給自然段標(biāo)上序號(hào)。)(學(xué)生自讀課文，師巡視。)
2.檢查自讀效果。
(1)智勇大闖關(guān)，只有我能行!(指名、去拼音讀、開火車讀生字詞)
西部 陸續(xù) 因?yàn)?人類 伸手
玉白色 青綠色
捉到 幼鳥 拾到 鳥蛋
聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻
(2)指名分段讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽，隨機(jī)正音。其他小朋友當(dāng)個(gè)稱職的小評(píng)委。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.鳥島在什么地方呢?哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下?
2.你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖，點(diǎn)擊放大)
3.海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解中外，最后指導(dǎo)讀詞)
你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示：舉世聞名、馳名中外)
4.齊讀第一段。
四、自學(xué)第二至三自然段。
(一)學(xué)習(xí)第二段。
1.每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒正向我們飛來呢。(課件出示)
2.多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。誰愿給大家讀讀這段?(課件出示第二段，指名讀)
3.鳥兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?(出示一群一群，讀出鳥兒之多)
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?(出示陸續(xù))
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。(指名學(xué)生表演，再陸續(xù)飛回去)
4.齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)
5.現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫巢，還可以叫窩。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代)
6.朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1.春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)
2.請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多?
3.交流后板書。
(1)鳥多。
�、倌銖哪囊痪湓捵x出鳥多的?(出示句1)
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導(dǎo)讀詞：最熱鬧、各種各樣、聚在一起、鳥的世界可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等，隨機(jī)板書)
(穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種)
�、塾型瑯痈惺艿男∨笥岩黄鹱x，讀出鳥的多。
(2)窩多。
�、倌阌质菑哪木湓捵x出來的?(出示句2)
�、谥该x，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。)
�、巯胱x的小朋友一起讀。
(3)蛋多。
�、僦该x描寫蛋多的句子。(出示句子3)
�、谧约壕氁痪�，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
�、壑该x，評(píng)議，抓住到處指導(dǎo)讀出蛋的多。
4.(點(diǎn)擊視頻)小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的鳥島 啊!成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意�？�，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢?
(出示句式：鳥島!這里真是------啊!)
5.自由練讀，指名兩人讀。
這么和諧美麗的畫面，你一定想牢牢地把它記在心中，老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)
6.你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎?(配樂)就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚�，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟著音樂起舞，教師隨機(jī)采訪)
(1)小鳥，小鳥，你喜歡這兒?jiǎn)?為什么呀?
(2)小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?
(3)小鳥，小鳥，你在忙些什么呀?
(4)小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?知道為什么嗎?
7.是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心和行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧!(板書：畫心形)
五、教學(xué)生字。
1.旅途結(jié)束之際，小鳥們送給大家一份禮物(出示生字筑、拾)
2.說說怎樣記住它?(分析字形要點(diǎn)：一個(gè)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，學(xué)生描紅。)
六、禮尚往來，才禮貌(任選其一完成)---
1.去樹林或公園觀察鳥的活動(dòng)，寫幾句連貫的話。
2.鳥是人類的朋友，請(qǐng)你為鳥島設(shè)計(jì)一條廣告語。
3.把你喜歡的鳥用彩筆畫出來。
七、板書設(shè)計(jì)。
鳥 多 筑
18.鳥 島 窩 多 鳥的天堂
蛋 多 拾
《鳥島》的教案8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而保護(hù)鳥類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
�。�1） 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽說了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個(gè)接著一個(gè)
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場(chǎng)了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
A、板書：鳥多
�。�1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
�。�2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
每年5、6月份來自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只。）所以書上說——各種各樣
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的`世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
�。�3）小鳥們聚在一起會(huì)干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
�。�4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
B、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
�。�2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請(qǐng)同學(xué)上來畫。
�。�3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
C、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因?yàn)�，，，所以，，，，，來說一說嗎？
口頭造句
因?yàn)?所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺(tái)的記者（教師隨機(jī)采訪）
�。�1）小鳥，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
�。�3）小鳥，你在忙些什么呢？
�。�4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
師：鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥，護(hù)鳥，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛鳥的人。板書：畫心形
5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛ǎw會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨(dú)立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
�。�、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
（3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什么說鳥島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的.神奇？
（2）指名說說
師隨機(jī)板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。
�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
�。�、紅的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？
�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì)鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺得用哪句合適？
（2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說，讀中悟
�、�"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會(huì)。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
《鳥島》的教案10
說教學(xué)目標(biāo)：
本文條理清晰，語言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語。
3、 憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然的思想品質(zhì)，樹立與自然和平共處的意識(shí)
其中背誦課文，了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。
說教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。ń處熣Z言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方，那就是——鳥島，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。）
鳥島在什么地方？為什么叫“鳥島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。
二、 精讀課文，讀中感知
1、 第一自然段
教學(xué)時(shí)教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論：鳥島在什么地方？你從哪里找到答案的.。通過理解重點(diǎn)詞語“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。（填空：鳥島在 。）
2、 第二自然段
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文，同時(shí)，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”，等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會(huì)，有學(xué)生個(gè)別讀，教師范讀，配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié)：這么多的鳥來這里干什么？（ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）談話導(dǎo)入：這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
在教學(xué)這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？再結(jié)合圖畫說說從哪里體會(huì)到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個(gè)過程中，理解重點(diǎn)詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀，二年級(jí)學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。
4、 學(xué)習(xí)第四自然段
教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛鳥護(hù)鳥）。
《鳥島》的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠了解鳥島是一個(gè)美麗地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇。
2.有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。
3.能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島是美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件、圖片、視頻資料。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥島的。（出示課件）
沿著翻過 穿過來到 駕船
車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥島
師：沿著青藏公路，翻過了日月山，穿過了倒淌河，來到了碧波萬傾的青海湖。在湖邊，我們又駕起一葉葉輕舟，終于來到了美麗的鳥島。聽到這，你有什么感受？（非常難找）
是啊，鳥島的地理位置很神秘。除此以外，鳥島還有什么神奇之處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會(huì)兒來交流自己的感受。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1．學(xué)生談感受：（鳥多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來談自己的'感受結(jié)合重點(diǎn)詞、句來談感受
隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、蘭的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。
湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！
2．學(xué)生介紹各種各樣的水鳥時(shí)，可以出示一組課件（書中幾種水鳥的圖片）：
文中提到有100多種鳥，除了書中提到的，你能展開想象的翅膀，借和搜集到的資料想象一下，那里還可能有什么樣的水鳥？
進(jìn)行語言文字拓展、積累。
�。ǎ┑氖牵ǎ�，（）的是（），還有（）的（）……
3．天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥，所以作者看的——眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來。
4．分部分背誦第二自然段。
�。ㄈ┤绱吮姸嗟乃B相聚一處，他們會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵呢、發(fā)生矛盾呢？
出示文字課件：這島上生息著十萬多只水鳥，平時(shí)相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實(shí)際談體會(huì)。（神奇的體會(huì)）
師：這一現(xiàn)象的確可以稱奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢？誰找到了？
�。ㄋ麄冞�能共同抗敵）
（四） 學(xué)習(xí)四—五自然段：
1.快讓我們一起去親眼目睹這場(chǎng)激烈的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。（視頻資料）
��？
2.把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。
3.看你們讀得津津有味，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。
老師讀描寫黑鷹動(dòng)作的句子，你們讀描寫群鳥動(dòng)作的句子。
4.復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱：黑鷹來犯——大雁報(bào)警——群鳥迎敵——黑鷹俯沖——眾鳥回?fù)簟邡椞痈Z
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天的鳥島之行即將結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，卻令我們師生終生難忘。
你能結(jié)合板書，用因?yàn)椤?.所以這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說清楚鳥島神奇在哪嗎？
換成“之所以……是因?yàn)椤蹦銜?huì)說嗎？
板書設(shè)計(jì)：
位置神秘
因?yàn)樗?/p>
神奇的鳥島多且融洽
之所以 是因?yàn)?/p>
共同對(duì)敵
《鳥島》的教案12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥島在（ ）。
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的'“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧��！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）
《鳥島》的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：部、筑。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。
教學(xué)過程：
談話：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答
2、老師來考考你：(出示)學(xué)人說話是()，森林醫(yī)生是()。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫海西皮的小島，它還有一個(gè)美麗的`名字，名叫鳥島。(板書課題、讀題)
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)
出示：
西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友
玉白色 青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)
聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻
(2)會(huì)讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會(huì)讀?
出示句子：
1、青海湖西部有一個(gè)叫海西皮的小島，那就是聞名中外的
青海湖鳥島。
2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
指名讀，小組讀，齊讀。
我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。
(3)讀課文
分自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。
(4)齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)
4、齊讀第一段。
4、過渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。
看書上插圖鳥島。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片
1、 指名讀。
2、 這么多鳥，他們什么時(shí)候來的?來干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。
3、 這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢?理解陸續(xù)。
4、 讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動(dòng)作)
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)
5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎?)
(三)學(xué)生字
出示部、筑。
1、指名拼讀。
2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。
陪、倍與部區(qū)別。
給筑組詞。
《鳥島》的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2精讀課文，了解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3、懂得鳥類是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。樹立和自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鳥島的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鳥島的美麗風(fēng)光，今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥島去欣
賞鳥島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧�。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥島風(fēng)光）你看到了什么景物？有些什么樣的
感受？ （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥的世界”，并板書。）
三、精讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
感受春天的鳥島
1、自讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、你覺得哪些句子和詞語很重要，能看出鳥很多？用筆劃一劃，和其他同學(xué)交流一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說話.
4、春天，這一群一群的.鳥兒遠(yuǎn)道而來，在島上會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代）
感受6月的鳥島
（1）鳥多
1、出示句子： 六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
2、你能從哪些詞語感受到鳥很多？并指導(dǎo)朗讀
3、觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥兒這么多的鳥島上，小鳥會(huì)在干什么呢？
�。�2）感受“窩多”、“蛋多”
過渡： 在鳥的世界里，鳥兒這么多，它們筑巢安家，養(yǎng)育后代，放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。（出示
句子：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。）
1、指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么？”（相機(jī)板書：鳥窩多 鳥蛋多）
2、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出鳥窩多、鳥蛋多而色彩美。
3、齊讀第三自然段，并指導(dǎo)背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡并引導(dǎo)想象：鳥島上鳥兒這么多，鳥窩、鳥蛋也多得數(shù)不勝數(shù)，假如你來到鳥島游玩，你會(huì)怎么玩
呢呢？或者說來到鳥島你最想干什么？
1、學(xué)生交流
2、出示第四自然段，男生朗讀。
3、鳥島上有這么多鳥，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？（正因?yàn)槿绱�，在人們愛心的保護(hù)下，才
有這么多鳥兒生活在這里）
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話
4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B兒們?cè)僖娏�，那你想�?duì)小鳥說些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：鳥島的景觀真可謂是天下一奇，小朋友我們后面聽課的老師也多么想取鳥島游玩，讓我們趕快告
訴他們鳥島在哪。
1、出示第一自然段，齊讀
2、指名回答鳥島在哪兒，并理解“聞名中外”。（來鳥島游玩的不僅僅只有中國(guó)的游客，連外國(guó)朋友也
都慕名而來，這就是“聞名中外”）
四、有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字
上下結(jié)構(gòu)的字： 玉 育 密 筑
六、板書設(shè)計(jì)：
鳥島 （聞名中外）
鳥多
鳥的世界 鳥窩多
鳥蛋多
《鳥島》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�。�1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>
玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。
�。�3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的.嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。
（1）鳥多。
�、倌銖哪囊痪湓捵x出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
�。ù┎褰榻B鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
�。�2）窩多。
�、倌阌质菑哪木湓捵x出來的？（出示句2）
�、谥该x，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
③想讀的小朋友一起讀。
�。�3）蛋多。
�、僦该x描寫蛋多的句子。（出示句子3）
�、谧约壕氁痪�，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”��！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？
�。ǔ鍪揪涫剑壶B島！這里真是�。。�
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？（配樂）就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚�，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧�。ǜ魳菲鹞�，教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么呀�?/p>
�。�2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？
�。�3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
�。�3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧�。ò鍟簮埒B。畫心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。
3、說說怎樣記住它？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
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