梅花魂教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的梅花魂教案，歡迎閱讀與收藏。

梅花魂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。

　�、舶阎攸c(diǎn)句制成課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

　�、�(配上《梅花三弄》音樂(lè))，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。

　�、步涣鳎郝�(tīng)了大家的朗誦，你有什么話想說(shuō)嗎？

　�、呈茄�，梅花，自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè)曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的.梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

　�、闯鍪菊n題，導(dǎo)入新課

　　出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］

　　二、整體感知，通讀課文

　　⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

　�、残〗M伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。

　　三、對(duì)比朗讀，感悟情懷

　�、敝该�讀第一段，談感受。

　　師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。

梅花魂教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）

　　2．板書(shū)課題，讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。ǔ鍪尽俺踝x提示”，組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，或者查字典來(lái)解決，把課文讀正確。）

　　2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　（“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫(huà)，“縷”的'是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）

　　3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。）

　　三、交流反饋，體會(huì)情感

　　1．針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）

　　2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來(lái)？誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）

　　3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了）

　　四、回顧課堂，再次記憶

　　1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

　　2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；

　　書(shū)法比式關(guān)：正確書(shū)寫字詞；

　　收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段;

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容

　　1．送歌曲

　　上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

　　2．回顧課文

　　天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？

　　設(shè)計(jì)思路：以歌曲制造聲勢(shì)，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ).

　　二、品味語(yǔ)言，多角度體會(huì)“魂”

　　1．默讀課文，尋找”梅花魂”。

　　找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來(lái)書(shū)寫“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你？

　　2．朗讀句段，展示“梅花魂”。

　　學(xué)生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒�。（此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字）

　　3．銘心思考，書(shū)寫“梅花魂”。

　　“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

　　設(shè)計(jì)思路：學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細(xì)設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]

　　三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”

　　1．讀一讀，讀通讀順。

　　2．說(shuō)一說(shuō)，你讀到什么？

　　3．想一想，這里有沒(méi)有魂？

　　[設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂]

　　四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”

　　1．再讀課文，回味“梅花魂”

　　課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀

　　2．出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”

　　用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”？你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？

　　友情提示：

　　1．允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成；

　　2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片）以及生活經(jīng)歷。

　　3．針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)

　　設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過(guò)分段朗誦，來(lái)回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。

梅花魂教案3

　�。�、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；

　　２、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格；

　�。�、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)；

　　４、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　�。�、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲ＶＣＤ碟。

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖重點(diǎn)

　　自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪久坊⊕靾D

　�。�、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

　�。�、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，完成自學(xué)要求

　　１、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　�。�、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　３、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

　　４、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清敘述的順序

　　１、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

　�。ㄊ孜哺鳛橐欢�，中間為一段，全文分三段。）

　　２、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。

　　分為五層（一層一件事）：

　　第一層（２自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　　二層（３自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

　　第三層（４～１１自然段）：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

　　第四層（１２～１３自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　　第五層（１４～１５自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　�。场⒆约后w會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

　　四、有感情地朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　〖重點(diǎn)

　　理解全文。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)

　�。�、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）

　�、� 讀詩(shī)落淚；

　�、� 珍愛(ài)梅圖；

　�、� 不能回國(guó)；

　�、� 贈(zèng)墨梅圖；

　　⑸ 送梅花巾；

　�。�、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

　　這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)

　�。薄⑽闹心募�事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

　　（第二件事：珍愛(ài)墨梅圖）

　�。�、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

　　⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

　　⑵ “我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

　�、� 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　�、� “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

　　③ 爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

　　（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”）

　�。�、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

　�。�、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

　�、� 老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

　�。ā斑@梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”）

　�、� 由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神）

　�、� 電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

　�、� 指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�

　　討論：① 梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

　　② 此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）

　　③ 由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

　�、� 再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的'象征。

　�、� 外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　５、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

　　三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事

　　體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

　�。�、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

　�。�、思考討論：

　　⑴ “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？

　�。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。）

　�、� “讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�、� 適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！背鲎蕴瞥�王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

　　“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

　　這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　�、� 明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　�。ㄒ�?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

　　四、放手自學(xué)第三件、第五件事

　　體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

　�。�、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

　�。病�從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

　　３、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文

　�。�、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

　　（點(diǎn)明中心）

　�。�、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　�。ㄕn文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）

　�。�、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

　�。ㄩ_(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。）

　�。�、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

　　５、有感情地朗讀全文。

梅花魂教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的`思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：;

　　理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板題

　　1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

　　2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

　　二、出示自學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

　　五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

　　1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

　　檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

　　2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：

　　畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

　　3、檢測(cè)課文閱讀情況：

　　(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。

　　(2)同桌互讀。

　　(3)再讀課文，理清敘述的順序。

　　討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

　　第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)

　　第二(第3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)

　　第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國(guó))

　　第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈(zèng)墨梅圖)

　　第五(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)

　　4、小結(jié)

　　六、當(dāng)堂作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

梅花魂教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1 導(dǎo)入 板題示標(biāo)

　　師：本節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《梅花魂》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2 讀懂課文，感受祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的品格。

　　師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有�。┞曇艉芎榱�，說(shuō)明你們信心十足。

　　活動(dòng)2

　　 活動(dòng) 第一次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

　　師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。

　　請(qǐng)大家自由讀課文，思考：

　　1、 從文中找出描寫外祖父喜愛(ài)梅花的句子，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處？

　　2、 劃出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，好好體會(huì)體會(huì)。

　�。�5鐘后，比一比誰(shuí)回答得最好。）

　　活動(dòng)3

　　 活動(dòng) 檢測(cè)

　　師：好，時(shí)間到，現(xiàn)在我們來(lái)回答問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：

　　描述外祖父喜愛(ài)梅花的句子有：

　　1、 指生說(shuō)，不足他人補(bǔ)充。

　　句子（1）“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。（生說(shuō)體會(huì)。）

　　句子（2）“便用保險(xiǎn)刀片……慢慢摸凈�！保ㄉ�說(shuō)體會(huì)。）

　　句子（3）“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”（生說(shuō)體會(huì)。）

　　師總結(jié)：

　　老人對(duì)孩子的希望和教誨，也是老人自己心靈的表白。他雖漂泊海外，但對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)的梅花一樣有品格，有靈魂，有骨氣。）

　　師：那這些句子對(duì)表達(dá)外祖父思鄉(xiāng)之情有什么好處呢？（指名說(shuō)）

　　好處：外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。

　　師：是啊！外祖父雖身處異鄉(xiāng)，但不變的中國(guó)心使作者感動(dòng)，文中使你感動(dòng)的地方有哪些呢？（指名說(shuō)）

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

　�。�3）“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的精神。

　　活動(dòng)4 活動(dòng) 第二次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)二）

　　師：對(duì)，外祖父愛(ài)梅花，也用梅花來(lái)贊美中國(guó)人民，文中外祖父說(shuō)的一句話也意味深刻，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二：

　　請(qǐng)大家認(rèn)真讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總是要有梅花的秉性才好！”思考：

　　a、梅花的秉性像什么？

　　b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？（4分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。）

　　1、生自學(xué)，師巡視。

　　2、指名回答，不足他人補(bǔ)充。

　　a、梅花的'秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

　　b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么，表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？

　�。ㄙ澝赖氖侵腥A民族的精神、氣節(jié)，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀，熱愛(ài)之情。）

　　活動(dòng)5 活動(dòng) 第三次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)三）

　　請(qǐng)大家默讀課文，思考：“梅花魂”的“魂”是什么意思？5分鐘后，比一比誰(shuí)回答得最好。

　　活動(dòng)6 活動(dòng) 小結(jié)

　　梅花不論有什么磨難，也不低頭折節(jié)的精神也正是中華民族的民族精神，課文題目“梅花魂”中的“魂”指的是精神——（梅花的精神，中國(guó)人民的精神）這種借梅花贊美中國(guó)人民的表達(dá)方法叫“借物喻人”。（師板書(shū)）

　　6 梅花魂

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

梅花魂教案6

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；

　�。病⒘私饷坊ǖ钠犯�，學(xué)習(xí)這種品格；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　　２、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體大平臺(tái)。

　　【教學(xué)方法】

　　讀解析評(píng)讀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

　　二、老師配樂(lè)范讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。病⒔處煼蹲x（配樂(lè)《紅梅贊》）。

　　３、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題。

　　４、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

　�。薄⒄n文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

　�。�、學(xué)生回答

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

　�、评收b詠梅的詩(shī)。

　�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生解疑。

　　師小結(jié)：是啊，從外公的言語(yǔ)之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花，更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物，這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無(wú)論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的`敬意，大聲齊讀外公的話。

　　四、擴(kuò)充思鄉(xiāng)內(nèi)容

　�。薄�從來(lái)故鄉(xiāng)這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？

　　２、老師推薦一首詩(shī)。

　�。�、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

梅花魂教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬├�用錄像，引入新課。

　　1、大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？

　　2、大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

　　3、“梅花香自苦寒來(lái)”，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

　�。ǘ�）學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

　　1、指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾

　　罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

　　衰 絹 僑 眷

　　2、指名給這些字加上拼音。

　　3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

　　4、正音、正字。

　　凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

　　縷l[，韻母不能寫成u。

　　耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。

　　脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。

　　罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干”。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)“”，讀shu1i。

　　眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。

　�。ㄈ�）理解詞語(yǔ)。

　　1、再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，“秉性”一詞指性格。

　　3、理解其它詞語(yǔ)。

　　4、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　冷艷——指花朵好看而高雅。

　　飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

　　頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

　　幽芳——香氣清淡而芬芳。

　　古董——古代傳下來(lái)的文物，很貴重。

　　玷污——使之有污點(diǎn)。

　　希罕——少見(jiàn)的，不常有的。

　　眷戀——顧念，愛(ài)戀。

　　5、讀讀這些詞語(yǔ)。

　　（四）指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

　　3、教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　4、教師指導(dǎo)讀難句。

　　（1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

　　前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

　　后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

　�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

　　這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“最”字要重讀。

　�。�3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

　　語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。

　　5、再練練難句的朗讀。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　抄詞、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩瓿蓵�(shū)后的作業(yè)。

　�。ǘ�）以自學(xué)為主，理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛(ài)梅花、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　讓學(xué)生默讀全文，思考：

　　1、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

　　2、判斷：

　　課文圍繞梅花寫了四件事。（ ）

　　課文圍繞梅花寫了五件事。（√）

　　3、小組討論哪五件事？

　�。�1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　�。�2）外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

　　（3）外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)的哭起來(lái)。

　　（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

　�。�5）船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　�。ǘ�）深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。

　　1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

　　這時(shí)老師可提問(wèn)：對(duì)課文寫的這五件事，結(jié)合課題，“你有什么想知道的問(wèn)題嗎？”以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如，學(xué)生會(huì)提出；梅花魂指的是什么？為什么外祖父那么喜歡梅花？他為什么不回到祖國(guó)來(lái)呢？這五件事情好像都在說(shuō)一個(gè)意思，是什么呢？這時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

　　2、從第一件事中，你懂得了什么？

　　從“一遍又一遍”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出，外祖父喜歡唐詩(shī)宋詞。雖身在新加坡，心卻惦記著祖國(guó)。

　　從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句中可以明白，外祖父是借詩(shī)來(lái)抒發(fā)思念祖國(guó)的.心情。

　　從“常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”可以知道外祖父思念自己的家鄉(xiāng)，遏制不住自己的感情。

　　3、從第二件事中，你明白了什么？

　　（1）小組輪流讀一遍，討論。

　　（2）發(fā)言。

　　從“那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”可以看出外祖父愛(ài)梅花。

　　從“頓時(shí)，訓(xùn)斥，有生以來(lái)”這些詞語(yǔ)也可以體會(huì)出外祖父十分愛(ài)惜這幅墨梅花圖。

　　從“輕輕、慢慢”這兩個(gè)形容詞也可以體會(huì)出，外祖父對(duì)這幅圖畫(huà)多么愛(ài)惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。

　�。�3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？

　　“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”這里梅花僅僅指畫(huà)上的墨梅嗎？

　　這里的梅花是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污的，它是最干凈的，最純潔無(wú)比的。

　　從這句話可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)有著怎樣的思想感情？

　　（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）

　　4、自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

　　體會(huì)出他因不能回到祖國(guó)的懷抱而嗚嗚痛哭，這份思念祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情叫人感動(dòng)。

　　5、通過(guò)你的朗讀，讀出這份真摯來(lái)。

　　6、指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

　　7、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，加深理解。

　　投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家討論：

　�。�1）“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣�！边@句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)�！坝�”這個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。比如：外祖父為什么要這么說(shuō)？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說(shuō)法行不行。不要這句話，行不行？為什么？

　　通過(guò)討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。

　　（2）體會(huì)下一句。

　　“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

　　（3）體會(huì)下兩句的含義。

　　“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)�！�

　　“他們就像這梅花一樣�！�

　　外祖父在歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的中國(guó)孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

　�。�4）體會(huì)下一句的含義。

　　“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。現(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

　�。�5）老師小結(jié)：

　　梅花的這種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

　　（6）帶著感情齊讀這一段落。

　�。�7）指名讀。

　�。�8）品讀重點(diǎn)句。

　　采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。

　　“旁的花，大抵是________。她卻不一樣，________寒冷，________風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！幾千年來(lái)，我們________出了許多有________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________，從來(lái)都是________，不肯________。他們就像________。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在________，總要有________________才好！

　　體會(huì)出外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的感情來(lái)。

　�。ㄈ�）回到開(kāi)頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。

　　1、思考課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　開(kāi)頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。

　　2、從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？

　　前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、齊讀開(kāi)頭、結(jié)尾自然段。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

梅花魂教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？

　　（3）本會(huì)外祖父視國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

　　難點(diǎn)：體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

　　教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

　�。�2）預(yù)習(xí)要求：（1）把課文讀道順；（2）思考課文國(guó)況梅花瀉了哪幾件事

　　教學(xué)過(guò)程與方法

　　一、導(dǎo)入揭題

　　梅花，自古是詩(shī)人，畫(huà)家贊美的對(duì)象，是因?yàn)樗��?jīng)霜傲雪，不則嚴(yán)寒，在它身上寄寓了對(duì)美好品格的向往，同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的時(shí)局，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課本。（板書(shū)課題、釋題魂本課的.品格。

　　二、明確噓唏目標(biāo)：（指名讀，其余學(xué)生聽(tīng)記）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

　　二、自讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　利用工具書(shū)把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？并作好批注，與同桌相互交流，完成后面的內(nèi)容題。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父1、（讀唐詩(shī)宋詞）2、（珍惜雪梅圖）3、（不能回國(guó)而難過(guò)）4、（送我墨梅圖）5、（送我繡著梅花的手絹）

　　二、精讀課文，體會(huì)感情

　　過(guò)渡，我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國(guó)他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)情懷吧！

　　教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思

　　反復(fù)朗讀并思考以下問(wèn)題（1）外祖父為什么愛(ài)梅花？2、梅花的品格是什么？3、外祖父希望我做什么樣的人？

　　1、自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　找出課文中外組度贊美梅花的一段話（是啊鶯兒總要有梅花才好）。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　3、檢查自學(xué)情況

　　①指名朗讀

　�、趨R報(bào)自學(xué)指導(dǎo)二中的三個(gè)問(wèn)題

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音

　　漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷戀（juanteng）衰老（aishuai）

　　（二）按要求寫句子

　�。�1）雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

　　縮句：。

　　（2）、我想起了外祖父

　　擴(kuò)句：。

　�。�3）仿寫句子，梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神

　　仿寫：愈愈愈。

　　無(wú)、學(xué)習(xí)反思：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的。

　　梅花：有品格有靈魂有骨氣

　　六、板書(shū)：梅花魂：｛｝愛(ài)國(guó)

　　做人：頂天立地，不肯低頭折節(jié)

梅花魂教案9

　　地點(diǎn)：納溪新樂(lè)學(xué)校第一課時(shí)師：同學(xué)們，在寒冷的冬天有一種什么花在寒風(fēng)中綻放呢？

　　生：梅花。

　　師：現(xiàn)在我們以梅花為話題，聊聊你對(duì)梅花的了解，說(shuō)說(shuō)古今人們對(duì)梅花的評(píng)價(jià)。

　　生1：梅花不怕寒冷，最有骨氣。

　　生2：墻交數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。

　　生……

　　師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟梅花有關(guān)的課文。

　　板書(shū)：梅花魂 我們一起讀讀課題。

　�。ㄉ�齊讀課題）

　　師：當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

　　生1：梅花怎么有魂？

　　生2：魂是什么意思？師在課題“魂”上打問(wèn)好。請(qǐng)大家拿出字典，查查“魂”字，看看它有幾個(gè)義項(xiàng)，在課題中你認(rèn)為該選哪個(gè)義項(xiàng)呢？生查字典。

　　師：誰(shuí)查到了？

　　生：魂有兩個(gè)義項(xiàng)。

　　師：課題中選哪個(gè)？

　　生：第二個(gè)。

　　師：請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生讀。

　　師：魂字在文中有什么特殊的含義呢？請(qǐng)大家看到6課，自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書(shū)的建議。

　�。�1）讀準(zhǔn)課文中帶拼音的字；

　�。�2）記住本課要求會(huì)寫的生字；

　　3）讀不好的地方要多讀幾遍。

　　生讀書(shū)。

　　（自由讀變成了齊讀）師：看來(lái)我們班的孩子喜歡齊讀。那現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)讀得好。

　　男生讀第一自然段，女生讀最后一自然段。

　　師：這兩段都提到了什么事物？

　　生：梅花。

　　師：這樣寫作的方式叫什么？

　　生1：總分總。

　　師：有不同意見(jiàn)嗎？

　　生2：應(yīng)該是前后照應(yīng)。

　　師：大家認(rèn)為呢？

　　生：前后照應(yīng)。

　　師：梅花年年開(kāi)，作者的記憶之門也一次次被打開(kāi)，我們一起來(lái)第二自然段。

　�。ㄉ�齊讀2自然段）

　　師：梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？請(qǐng)個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。

　　師：4到11自然段人物的對(duì)話多，我們來(lái)分角色朗讀�？纯从袔讉�(gè)角色？

　　生：兩個(gè)。

　　師：分別是誰(shuí)？

　　生：“我“和媽媽。

　　師：好，請(qǐng)你來(lái)讀媽媽，你來(lái)讀“我“，大家讀敘述部分。

　　學(xué)生分角色朗讀。師：關(guān)于梅花，外祖父說(shuō)了一大段話，跟著老師一起讀讀。

　�。◣熞�讀13自然段）師：離別的時(shí)刻作者又寫了什么？誰(shuí)來(lái)讀14自然段？一生讀。

　　師：哪位同學(xué)來(lái)讀15自然段？一生讀。

　　師：再把你覺(jué)得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書(shū)。

　　師：下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中你體會(huì)到了什么？拿出筆，在書(shū)上留下你思考的痕跡。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）

　　師：給大家一個(gè)提示，作者回憶了5件事情。

　　請(qǐng)你邊讀書(shū)邊歸納。（學(xué)生繼續(xù)默讀）

　　師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪5件事？

　　生1：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，教我讀唐詩(shī)宋詞，外祖父哭了。

　　師：老師把你的`話概括一下（板書(shū)：教我唐詩(shī)宋詞）。在說(shuō)事情的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)。

　　你說(shuō)說(shuō)第二件事吧。生1：我把墨梅圖弄臟了，外祖父發(fā)了脾氣。

　　師：好。

　　板書(shū)：見(jiàn)我弄臟梅圖發(fā)脾氣。

　　請(qǐng)坐下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)另外的事？

　　生2：我和媽媽要回國(guó)了，外祖父不能回去哭了。

　　師：是啊，外祖父因不能回國(guó)哭了。

　　板書(shū)：因不能回國(guó)哭了。接著說(shuō)。

　　生2：要走的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。

　　師：對(duì)，臨別送我梅圖。

　　板書(shū)：臨別送我梅圖。

　　生：船快開(kāi)的時(shí)候，外祖父送我梅花手絹，還送我們上船。

　　師：也就是離別時(shí)送我梅絹。

　　板書(shū)：離別送我梅絹。

　　從這5件事中，你體會(huì)到了什么情感？

　　生1：我體會(huì)到外祖父喜歡梅花的情感。

　　生2：我體會(huì)到外祖父很思念祖國(guó)。

　　生3：我體會(huì)到外祖父很想回國(guó)。

　　師：能在書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情感嗎？

　　生：眷念祖國(guó)。

　　師板書(shū)：眷念祖國(guó)。

　　師：下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。

　�。ㄉ�自由讀書(shū)）

　　師：好，給大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)用筆勾出文中描寫外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句讀一讀。

　　第二課時(shí)師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者回憶了外祖父生前的5件事情（指板書(shū)），為我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)、時(shí)刻思念祖國(guó)的老人。

　　那么課文中哪些語(yǔ)句能表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。（學(xué)生按要求讀書(shū)）

　　師：好，來(lái)看看第一件事情中你們找了哪些體現(xiàn)外祖父思念祖國(guó)的語(yǔ)句。

　　生1：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。

　　師：還有嗎？

　　生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親“”春草明年綠……”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　師：我們就來(lái)看這兩個(gè)同學(xué)找的句子。（小黑板出示這兩個(gè)句子）外祖父是怎樣教我讀書(shū)的？

　　生：一遍又一遍。

　　師：一遍又一遍地教說(shuō)明了什么？（在一遍又一遍下打點(diǎn)）

　　生1：怕我記不住。生2：教的東西很重要。

　　師：那外祖父一遍又一遍地叫我什么內(nèi)容呢？

　　生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親……細(xì)如愁。

　　師：這些句子總稱什么？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

　　生：唐詩(shī)宋詞。

　　師：為什么不教別的，單單只教唐詩(shī)宋詞呢？（在唐詩(shī)宋詞下打點(diǎn)）（生沉默，沒(méi)有人舉手）

　　師：同學(xué)們也學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞，你想想唐詩(shī)宋詞產(chǎn)生的國(guó)家和年代。

　　生：上千年前的中國(guó)。

　　師：那現(xiàn)在外祖父教我這些說(shuō)明了什么？

　　生1：它們很重要。

　　生2：它們代表中國(guó)。

　　師：對(duì)，唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，外祖父教我詩(shī)詞，是他對(duì)中國(guó)、對(duì)。

梅花魂教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩(shī)詞

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

　　2、（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書(shū)寫課題，注意魂字的寫法。

　　3、你知道魂字的意思嗎？（板書(shū)精神）

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感知文章大意。

　　1、打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？

　　2、匯報(bào)：讀詩(shī)落淚

　　珍愛(ài)梅圖

　　不能回國(guó)

　　贈(zèng)送梅圖

　　碼頭送別

　　3、從這五件事，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？

　�。ǘ�）研讀課文感悟，理解梅魂

　　1、外祖父是個(gè)愛(ài)梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　2、出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步的印象。

　　梅花，原產(chǎn)中國(guó)，是中國(guó)特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來(lái)年4月間開(kāi)放。

　　3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開(kāi)拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩(shī)詞。你能說(shuō)出一兩首嗎？

　　卜算子詠梅

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，

　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，

　　待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。

　　4、外祖父喜愛(ài)梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說(shuō)的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。

　　5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思？

　�、倌膸拙湓拰懥说谝粋�(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛(ài)）你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　�、谀膸拙湓拰懥说诙�個(gè)方面的意思？

　　這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你知道中國(guó)歷史上哪些有氣節(jié)的人物？

　　③齊讀最后一句話

　　秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂

　�、苊坊ǖ木�神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。

　　6、是�。∶坊ǖ木�神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無(wú)畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過(guò)描寫外祖父的幾次哭來(lái)體現(xiàn)外祖父的這種精神。

　　7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫(huà)出。

　　8、反饋

　　“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”

　�、偻庾娓高@次為何會(huì)哭？

　�、谶@幾句詩(shī)你知道是什么意思嗎？

　�、蹚耐庾娓傅倪@次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)）

　　④對(duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來(lái)？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國(guó)和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無(wú)奈地?fù)u頭，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“‥‥‥我跑進(jìn)書(shū)房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)。

　　①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭？

　�、谑鞘裁词氯堑美先舜罂�？（不能回國(guó)）

　�、� 回國(guó)對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的`外祖父來(lái)說(shuō)，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無(wú)法再回到日夜思念的祖國(guó)。這怎能不使老人難過(guò)，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來(lái)，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無(wú)掩飾的痛哭起來(lái)，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。

　�、茏屛覀円黄饝阎�這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。

　�、�?gòu)奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出老人哭了？

　�、趶倪@個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的不舍，對(duì)不能回國(guó)的遺憾）

　�、勖坊ㄊ抢先说闹翋�(ài)，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無(wú)法再回祖國(guó)，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國(guó)的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛(ài)國(guó)的魂帶回去。

　�、軕阎�老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。

　　9老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無(wú)法了解，但隨著時(shí)間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

　�。ㄈ�）同學(xué)們，通過(guò)讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》

梅花魂教案11

　　課題

　　梅花魂

　　課型

　　略讀課文

　　授課時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

　　3、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情；通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　（）分鐘

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、[出示課件2]課件出示梅花的圖片，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊�隱隱飄來(lái)陣陣的香氣。

　　2、播放完畢后引導(dǎo)談話：

　　同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩(shī)？（梅花（宋）[王安石]墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。）

　　從這首古詩(shī)，你了解到什么？（這首詩(shī)著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。）

　　3、總結(jié)導(dǎo)題：在我國(guó)，梅花，因?yàn)樗�所代表的品格，歷來(lái)都為文人墨客所鐘愛(ài)。這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過(guò)一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情。（板書(shū)課題：梅花魂）學(xué)生齊讀課題。

　　4、交流解題：

　�。�1）你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神�！懊坊ɑ辍本褪敲坊ǔ绺叩木�神。）

　�。�2）弄懂了課文題目的意思，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？）

　　以梅花圖片及其古詩(shī)字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動(dòng)興趣。

　　了解與梅花有關(guān)的知識(shí)，有助于學(xué)生理解課文，感受課文表達(dá)的思想感情。

　　新課教學(xué)

　�。ǎ┓昼�

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，做上標(biāo)記。

　　2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。[出示課件7]

　�。�1）課件出示生字詞語(yǔ)，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗�接起�?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4、教師總結(jié)。

　　第一部分（第1自然段）：寫因梅花而想到外祖父。

　　第二部分（第2—15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

　　第一層（第2—3自然段）：寫外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞和他所珍藏的梅花圖，表現(xiàn)了外祖父時(shí)刻思念祖國(guó)。

　　第二層（第4—15自然段）：寫臨別回國(guó)前，外祖父送給“我”梅花圖和繡著血色梅花圖案的手絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

　　第三部分（第16自然段）：照應(yīng)開(kāi)頭，寫從梅花想到外祖父眷戀祖國(guó)的心，贊揚(yáng)華僑的愛(ài)國(guó)精神。

　　四、細(xì)讀課文，了解事情。

　　1、課文主要寫了外祖父的幾件事？

　�。�1）學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文，圈畫(huà)出文中描寫與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁邊寫一寫自己的了解和體會(huì)。

　�。�2）小組交流，互相評(píng)議，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納。

　　[出示課件10]

　�、偻庾娓赋３＝獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。

　�、谕庾娓笇�(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。

　�、弁庾娓敢虿荒芑貒�(guó)而難過(guò)得哭了。

　�、芡庾娓笇⒆顚氋F的墨梅圖送給了“我”。

　�、莘謩e那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。

　　2、以上五件事中，哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文中的五件事，獨(dú)立思考，作批注，自我品讀探究。

　�。�2）學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

　�。�3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（從“‘我’不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。）

　　在識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　五、課堂總結(jié)，布置背誦。

　　1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、辨字組詞。

　　僑（）縷（）絹（）甚（）

　　驕（）樓（）涓（）其（）

　　梳（）衰（）稠（）眷（）

　　流（）哀（）綢（）著（）

　　二、選字填空。

　　竟競(jìng)境

　�。�1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

　�。�2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

　�。�3）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。

　�。�4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。

　　（5）保護(hù)環(huán)（），人人有責(zé)。

　　三、給加粗字選擇正確的解釋。

　　拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng)；B用車載運(yùn)；C拖長(zhǎng)；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò)；G幫助。

　　1、老師拉長(zhǎng)聲音說(shuō)話。（）

　　2、媽媽正和保姆拉家常。（）

　　3、現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。（）

　　4、小東正和看門的大爺拉交情。（）

　　5、船快開(kāi)了，母親只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。（）

　　[答案]

　　一、辨字組詞。

　　僑（華僑）縷（一縷）絹（手絹）甚（甚至）

　　驕（驕傲）樓（高樓）涓（涓涓細(xì)流）其（其中）

　　梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷戀）

　　流（流水）哀（悲哀）綢（絲綢）著（看著）

　　二、（1）竟（2）競(jìng)（3）境（4）竟（5）境

　　三、1、（C）2、（D）3、（G）4、（F）5、（A）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

　　2、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　（）分鐘

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、檢查，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文描寫的外祖父的五件事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

　　2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格，深入體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

　　3、[出示課件3]故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（學(xué)生朗讀，交流感悟。）（板書(shū)：引起下文。）

　　檢查交流課文描寫的外祖父的五件事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為了與上節(jié)課做好銜接，又借此提出學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

　　新課

　　教學(xué)

　　（）分鐘

　　二、感悟愛(ài)梅，感受品梅。

　�。ㄒ唬└形蛲庾娓刚鋹�(ài)梅花。

　　1、引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？（板書(shū)：珍愛(ài)墨梅圖）

　　2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件4]

　　外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？

　　3、指名讀這段話。小組交流：外祖父對(duì)梅花的熱愛(ài)從哪些地方可以看出來(lái)？

　�。�1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛(ài)惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

　�。�2）“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　　①通過(guò)老人的語(yǔ)言“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞�！备惺芡庾娓笇�(duì)“我”的慈愛(ài)，從對(duì)比中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

　　b、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語(yǔ)言讀好外祖父的話，從嚴(yán)厲的語(yǔ)言中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

　�、谕ㄟ^(guò)老人的行動(dòng)“訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

　　a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果，感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

　　b、指導(dǎo)朗讀，讀好“輕輕”“慢慢”，在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　5、交流過(guò)渡：

　�。�1）問(wèn)題交流：“看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？”你能揭開(kāi)作者心中的疑問(wèn)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

　�。�2）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容，解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)。

　�。ǘ�）感受外祖父品味梅花。

　　1、引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)？（板書(shū)：贈(zèng)送梅圖）

　　2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件7]

　　“是啊，……總要有梅花的秉性才好！”

　　3、探究交流。

　�。�1）外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？（第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。）

　�。�2）外祖父說(shuō)的這段話中的哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？（“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）

　�。�3）外祖父珍愛(ài)梅花是因?yàn)槊坊ㄉ�彩鮮艷嗎？（不是。）老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神。）

　�。�4）課件突出顯示“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流：

　�、倜坊ǖ谋�性是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）這也是誰(shuí)的秉性？（中華民族有氣節(jié)的人物。）

　�、谠谶@里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人。）

　�、蹚耐庾娓笇�(duì)贊美梅花的這段話中我們可以看到老人贊梅花，實(shí)際上是在贊美什么？（中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。）

　�。�5）從“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（這句話說(shuō)出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。）

　　4、讀了外祖父的這段話，誰(shuí)能把對(duì)課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說(shuō)給大家聽(tīng)？（《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生試著用外祖父的語(yǔ)氣讀好這段話。

　　6、談話過(guò)渡，從外祖父分外珍愛(ài)墨梅圖我們感受到一個(gè)華僑老人對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。你還能從課文的哪些描寫中感受到外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié)：教“我”讀唐詩(shī)宋詞經(jīng)常流下眼淚；外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)而嗚嗚地哭了；送“我”上船時(shí)眼含淚水。）

　　三、讀“三哭”，悟真情。

　�。ㄒ唬┮豢蓿篬出示課件10]

　　我出生在東南亞的星島，……老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

　　1、學(xué)生默讀上面一段話，指名說(shuō)說(shuō)這段話主要寫了什么？（板書(shū)：吟詩(shī)落淚。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，交流探究：

　�。�1）從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞”感受到了什么？（外祖父時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。表達(dá)了外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的還在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

　�。�2）你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中提到的詩(shī)詞的理解嗎？（這些詩(shī)詞大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。）

　�。�3）讀到一些詩(shī)句“常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，他思念祖國(guó)，卻身在異邦，所以傷感地淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的思想感情。

　　（二）二哭：[出示課件15]

　　有一天，母親忽然跟我說(shuō)：“鶯兒，我們要回中國(guó)去！”

　　…………

　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，鳴嗚嗚地哭了起來(lái)……

　　1、學(xué)生默讀上面一段話，指名說(shuō)說(shuō)這段話主要寫了什么？（板書(shū)：不能回國(guó)。）

　　2、互相交流自己的感受。（從外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)體而難過(guò)地哭了，感受到老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，感受到外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話，在分角色朗讀中表達(dá)出自己的感受。

　�。ㄈ�）三哭：[出示課件16]

　　回國(guó)的那一天正是元旦……

　　……遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

　　1、學(xué)生默讀上面一段話，指名說(shuō)說(shuō)這段話主要寫了什么？（板書(shū)：遞梅花巾。）

　　2、從“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多”一句體會(huì)到什么？（體會(huì)到是思鄉(xiāng)的深情和不能回國(guó)那孤獨(dú)的痛苦，一下子使外祖父變老了許多。）

　　3、讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花�！币痪湓�，思考：外祖父讓“我”帶回的只是一塊手絹嗎？（外祖父讓“我”帶回的不只是一塊手絹，外祖父把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)，了卻了自己的心愿。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷戀。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

　　1、[出示課件17]

　　當(dāng)年的我，……是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心哪！

　　2、學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起到了什么樣的作用？（照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。）（板書(shū)：照應(yīng)開(kāi)頭）

　　3、再讀這段話，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）

　　4、女生朗讀課文的開(kāi)頭，男生接讀課文的結(jié)尾。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、快速默讀全文，感受課文在寫法上的特點(diǎn)。

　�。�1）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

　�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

　�、傥恼伦プ⊥庾娓傅奈寮�事進(jìn)行敘述，在敘事中表達(dá)了外祖父喜愛(ài)梅花、贊頌梅花品格以及通過(guò)梅花寄托的熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　�、谡Z(yǔ)意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。

　�、畚恼略趯懛ㄉ鲜孜埠魬�(yīng)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭寫由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。（板書(shū)：眷戀祖國(guó)）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）談話引導(dǎo)：本文語(yǔ)句含蓄，感情深沉，首先要通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。再在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行有感情朗讀，更好地體會(huì)課文的思想感情。朗讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩，語(yǔ)速不能太快。

　　（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文。

　　通過(guò)問(wèn)題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫作手法的積累，并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的精神和品格，更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

　　學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，讀寫結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力同時(shí)得到提高。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　�。ǎ┓昼�

　　六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂總結(jié)：

　　《梅花魂》一課以梅花為線索，課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

　　2、作業(yè)。

　�。�1）故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇。請(qǐng)收集并誦讀有關(guān)的詩(shī)文，并和同學(xué)進(jìn)行分享。

　�。�2）學(xué)唱歌曲《我的'中國(guó)心》《紅梅頌》。

　　課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的人和事，升華了文章表達(dá)的情感。

　　板書(shū)

　　內(nèi)容

　　引起下文

　　吟詩(shī)落淚

　　珍愛(ài)梅圖

　　梅花魂不能回國(guó)眷戀祖國(guó)首尾呼應(yīng)

　　贈(zèng)送梅圖

　　遞梅花巾

　　照應(yīng)開(kāi)頭

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、給加粗的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫(huà)“√”。

　　1、能書(shū)善畫(huà)

　�、偕屏迹�慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；⑤容易，易于。

　　2、頗負(fù)盛名

　�、俦�；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

　　3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

　　①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開(kāi)。

　　4、愈是寒冷

　　①（�。┖茫虎谳^好；③疊用，跟“越……越”相同。

　　二、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

　　正重其事（）頗副盛名（）蠟月天氣（）

　　眷巒祖國(guó)（）好好寶存（）頂天力地（）

　　三、照樣子，把下面的句子換個(gè)說(shuō)法。

　　例：葉明說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家�！�

　　葉明說(shuō)，他長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。

　　吳小東說(shuō)：“我要像小明那樣關(guān)心集體。”

　　________________________________________________________________________

　　四、選擇句意，在括號(hào)里畫(huà)“√”。

　　她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

　　A、贊美梅花不怕寒冷，生命力強(qiáng)，象征著中華民族。（）

　　B、梅花爭(zhēng)在別的花之前開(kāi)放，象征著中華民族。（）

　　五、閱讀《梅花魂》片段，回答問(wèn)題。

　　外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？

　　1、仿照句子“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！庇谩胺滞狻睂懸痪湓挕�

　　2、外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。

　　這兩句話前后形成了明顯的_______，說(shuō)明了_______________________________。

　　[答案]

　　一、1、④ 2、⑤ 3、③ 4、③

　　二、正重其事（鄭）頗副盛名（負(fù)）蠟月天氣（臘）

　　眷巒祖國(guó)（戀）好好寶存（保）頂天力地（立）

　　三、吳小東說(shuō)，他要像小明那樣關(guān)心集體。

　　四、1、（B）

　　五、1、遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹(shù)成陰，又有花兒映襯，把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。

　　2、對(duì)比外祖父特別珍愛(ài)那幅墨梅圖

　　教學(xué)反思

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

　　一、借助閱讀，感受文本。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)用心的感受課文內(nèi)容，加深閱讀理解和情感體驗(yàn)，在閱讀中積極思考并有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生的閱讀交流及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、與教師、與文本進(jìn)行更深層次的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的閱讀習(xí)慣。

　　通過(guò)閱讀和交流使學(xué)生了解到課文以“梅花”為線索，講述了作者由梅花想到外祖父，透過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)悲哀落淚、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送梅花手絹這五件事，感受到身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì)到這位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

　　二、借助課件，補(bǔ)充資料。

　　在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體課件，適時(shí)地讓學(xué)生欣賞梅花的圖片并朗讀感悟與梅花有關(guān)的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生在吟詠古詩(shī)詞中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解。有了這樣的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)從梅花的秉性來(lái)了解外祖父的思鄉(xiāng)情懷就水到渠成，學(xué)生從梅花的秉性來(lái)了解中華民族許多有氣節(jié)的人物也順理成章。

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要是：

　　教師參與課堂活動(dòng)的頻率過(guò)高，教師參與課堂活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師參與課堂活動(dòng)所涉及的內(nèi)容過(guò)多。

　　在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生自由的空間。為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己在主動(dòng)探究中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，并自覺(jué)得到情感的熏陶。

　　備課素材

　　[教材分析]

　　《梅花魂》一課以“梅花”為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位華僑老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

　　課文由“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了”引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了“身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心”。

　　本課的重點(diǎn)是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，梅花是中華民族民族精神的象征，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)中華民族，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)祖國(guó)。課文中寫的外祖父的五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)之情，如，對(duì)一幅老干虬枝的墨梅圖分外愛(ài)惜，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著血色梅花圖案的手絹給了外孫女。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)講，本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。

　　一是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，這是本單元的語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生從外祖父摯愛(ài)梅花中感受外祖父熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

　　二是準(zhǔn)確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩(shī)詞，感受其中表達(dá)的感情�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。表達(dá)了詩(shī)人王維思鄉(xiāng)懷親的思想感情�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱）表達(dá)了詩(shī)中人期盼來(lái)年春草再綠時(shí)能與友人團(tuán)聚的情懷�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫眼前景物，觀落花輕飄，細(xì)雨蒙蒙，觸目傷情，用“輕描淡寫”的筆法，融情入景，明寫景，實(shí)寫人的愁怨。

　　三是準(zhǔn)確理解外祖父贊美梅花的一段話，感悟其中表達(dá)的情感。這段話講了三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

　　四是理解課題�！睹坊ɑ辍分械幕�，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

　　[作者介紹]

　　作者簡(jiǎn)介：

　　陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門。廈門市作家協(xié)會(huì)主席、廈門市文聯(lián)副主席。

　　著有作品集《梅花魂》《無(wú)名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。

　　[與文章相關(guān)的資料介紹]

　　東南亞：

　　東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)以南而得名，南部的細(xì)長(zhǎng)部分叫馬來(lái)半島。

　　星島：

　　星島，新加坡的別稱。位于東南亞，是馬來(lái)半島最南端的一個(gè)熱帶城市島國(guó)。

　　華僑：

　　華僑是指旅居國(guó)外的中國(guó)人�！叭A”與“僑”，就其中一詞的含義來(lái)說(shuō)是明確的。“華”是中國(guó)的古稱，“僑”是寄居、客居之意。中國(guó)古代很早就把寄居他鄉(xiāng)的人稱為“僑人”和“僑士”。隨著移居國(guó)外人數(shù)的激增，“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起，用來(lái)稱呼在國(guó)外寄居、客居的華人。

　　相關(guān)詩(shī)詞：

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐代：王維

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　山中送別

　　唐代：王維

　　山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

　　浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

　　宋代：秦觀

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。

　　自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

　　[與課文相關(guān)的其他資料]

　　陳慧瑛回國(guó)

　　祖籍地是廈門同安丙洲的陳慧瑛出身于書(shū)香世家，她是著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)陳化成將軍的嫡系第五代孫，祖父是前清秀才，外祖父是前清舉人，自祖父這一代開(kāi)始出洋到新加坡，經(jīng)過(guò)努力與奮斗，陳家已經(jīng)是新加坡無(wú)人不曉的華僑領(lǐng)袖。

　　自小生活在這樣家境的陳慧瑛，因?yàn)槁敾垡矀涫芴蹛?ài)，她熟讀經(jīng)書(shū)，９歲便能寫詩(shī)。從小，陳慧瑛便受到祖輩們?nèi)��?guó)懷鄉(xiāng)情結(jié)的耳濡目染，但對(duì)年幼的她來(lái)說(shuō)，祖國(guó)只是地圖上一個(gè)模糊的概念。終于，1９５９年，陳慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、愛(ài)國(guó)華僑洪鏡湖先生把最疼愛(ài)的外孫女送回了祖國(guó)。這一送，有兩個(gè)目的──一是讓陳慧瑛回來(lái)探望居住在廈門鼓浪嶼的祖母；二是希望陳慧瑛能回來(lái)傳承中華文明，他不希望陳慧瑛變成黃皮白心的“香蕉人”。

　　帶著外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖，陳慧瑛踏上了回國(guó)的路途。這一別，她便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。

　　在太平洋上航行了７天７夜的陳慧瑛和母親回到了廈門。很多年以后，歷經(jīng)艱辛的陳慧瑛才明白，為什么外祖父要讓她帶著這一幅畫(huà)回國(guó)，傲雪而立的梅花正是老人愛(ài)國(guó)之心的寫照，也是外祖父對(duì)她的寄望。陳慧瑛把這些寫進(jìn)了她的文章《我的梅花魂》中，入選小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本的此文，寫的正是陳慧瑛的家人以及她對(duì)祖國(guó)的拳拳之心。

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。

　　偶然（）（）愛(ài)惜（）（）

　　希罕（）（）快樂(lè)（）（）

　　二、將下列反問(wèn)句改寫為陳述句。

　　1．這清白的梅花，是能玷污的嗎？

　　2．一枝梅花，有什么希罕呢？

　　3．這不是您最寶貴的畫(huà)嗎？

　　三、判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的在括號(hào)里畫(huà)“√”，不是的畫(huà)“×”。

　　1、想不到，外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)了……（）

　　2、自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（）

　　閱讀能力大提升

　　四、重點(diǎn)段落品析。

　　“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　1、給下列劃線的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

　　保存（cún chún）骨氣（gú gǔ）秉性（bīn bǐng）

　　2、用“”畫(huà)出文中的排比句；用“”畫(huà)出文中的比喻句。并分別仿寫一個(gè)這樣的句子。

　　3、梅花與、并稱為“歲寒三友”。你能寫出一首描寫梅花的詩(shī)句嗎？

　　4、“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指。你能寫出幾個(gè)這樣的人嗎？

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　八、“想不到，外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)……”一句中的省略號(hào)省略了神態(tài)、語(yǔ)言等�，F(xiàn)在請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，把省略的內(nèi)容寫出來(lái)。注意寫出對(duì)祖國(guó)無(wú)限思念的感情。（自由發(fā)揮）

　　參考答案：

　　一、偶然（經(jīng)常）（偶爾）；愛(ài)惜（糟蹋）（愛(ài)護(hù)）；希罕（普遍）（希奇）；快樂(lè)（痛苦）（歡樂(lè)）

　　二、1．這清白的梅花，是玷污不得的。2．一枝梅花，沒(méi)什么希罕。3．這就是您最寶貴的畫(huà)。

　　三、1、（×）2、（√）

　　四、1．cún gǔ bǐng 2、保存大抵欺凌

　　2、排比句：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！比喻句：他們就像這梅花一樣。

　　仿寫排比句示例：春天像一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥(niǎo)兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲；春天像一個(gè)魔術(shù)師，它變來(lái)了飛翔的小燕子，給天空帶來(lái)生機(jī)；春天像個(gè)鬧鐘，叫醒冬眠的動(dòng)物，喚醒沉睡的小草。

　　仿寫比喻句示例：春風(fēng)像一只彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。

　　3、松竹

　　梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　4、中華民族史上有氣節(jié)的人物鄭成功、戚繼光（答案不唯一）

　　八、示例：看到外祖父這么傷心，我緊緊地抱住了已經(jīng)淚眼模糊的他。外祖父停止了哭聲，他努力地向窗外望去，向祖國(guó)的方向望去。并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我又看到長(zhǎng)江黃河了，我又看到萬(wàn)里長(zhǎng)城了。”似乎外祖父早已飛回了祖國(guó)，臉上竟然露出了幸福的笑容。

梅花魂教案12

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　課文《梅花魂》，古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解“梅花魂”的含義，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷念祖國(guó)的情感。

　　2、了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。

　　3、在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

　　2．理解華僑老人愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、出示梅花的幻燈片1

　　2、談話引入：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。

　　3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

　　二、品花，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。

　　2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。

　　師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3

　　3、默讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫梅花的句子，讀一讀。

　　4、梅花有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。

　　出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫梅花特點(diǎn)的一段話

　　“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”

　　學(xué)生自由朗讀，然后指名讀

　　師：這段話哪些地方應(yīng)該重讀？

　　指名讀

　　師：你從中體會(huì)到了什么？

　　總結(jié)梅花的.特點(diǎn)（堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話

　　三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

　　師：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5

　　1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動(dòng)？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生讀書(shū)。

　　3、學(xué)生展示

　　師：在荒無(wú)人煙的北海，蘇武孤獨(dú)一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰(shuí)？

　　學(xué)生回答

　　4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11

　　5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

　　出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？

　　學(xué)生回答

　　出示幻燈片13，齊讀。

　　四、悟情，體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　師：梅花魂就是民族魂，（板書(shū)：民族魂），外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國(guó)，（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）但是又因?yàn)槟挲g太大，不能回國(guó)，所以常常因思念祖國(guó)而落淚。

　　出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

　　1、學(xué)習(xí)第一次落淚

　　學(xué)生朗讀，出示幻燈片15

　　出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二次落淚

　　學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20

　　3、學(xué)習(xí)第三次落淚

　　學(xué)生朗讀，出示幻燈片21

　　師：外祖父是多么想念祖國(guó)呀！(板書(shū)：思鄉(xiāng)情)

　　4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國(guó)心》

　　五、抒情，抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。

　　師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”出示幻燈片23

　　1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　2、給外祖父寫幾句你最想說(shuō)的話，慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。

　　學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：是��！一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

　　2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　梅花魂。

　　（民族魂）。

　　愛(ài)國(guó)心思鄉(xiāng)情。

梅花魂教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、速讀課文，理解“葬身異國(guó)、頗負(fù)盛名、腮邊、玷污、秉性、涼颼颼、撩亂、華僑、眷戀”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　2、理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課。

　　1、出示梅花圖。

　　觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？

　　2、出示相關(guān)資料。

　　梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》

　　3、解釋課題。

　　“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。因此“梅花魂”就是梅花的精神，那么梅花有什么精神呢？讀讀課文，就知道了。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、生字：葬（zàng）腮（sāi）玷（diàn）秉（bǐng）颼（sōu）撩（liáo）僑（qiáo）眷（juàn）

　　2、新詞：（老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)）

　　葬身異國(guó)：因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國(guó)外生活，直至死亡。

　　頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

　　腮邊：臉頰。

　　玷污：弄臟。

　　秉性：指本性，文中梅花的秉性指的是：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。

　　訓(xùn)斥：斥責(zé)。

　　涼颼颼：形容風(fēng)很涼，微微寒涼的樣子。

　　撩亂：紛亂；雜亂。

　　華僑：尚未加入外籍的中國(guó)公民，但長(zhǎng)期居于國(guó)外；包括已取得居住國(guó)永久居民身份者，稱之為“華僑”。

　　眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深留戀。

　　三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟。

　　1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　2、學(xué)生先自讀，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

　�。�1）吟思鄉(xiāng)詩(shī)。

　�。�2）惜墨梅圖。

　�。�3）因不能回國(guó)而哭。

　　（4）贈(zèng)墨梅圖。

　�。�5）送繡著梅花的手絹。

　　3、課件出示第2自然段。

　�。�1）學(xué)生默讀，并畫(huà)出使外祖父?jìng)�心落淚的詩(shī)句。

　�。�2）讀后并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

　�。ㄒ�?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

　　4、課件出示第13自然段，默讀并思考：

　�。�1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？

　�。�梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。”這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）

　�。�2）外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？

　�。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼�珍愛(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

　�。�3）幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，你能舉例說(shuō)明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的`人嗎？

　　（岳飛、文天祥、林則徐、錢學(xué)森、劉胡蘭……）

　　四、師生總結(jié)。

　　外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？

　　（告誡我要向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

　　五、拓展。

　　1、課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　2、閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　梅花魂

　　吟思鄉(xiāng)詩(shī)

　　惜墨梅圖

　　因不能回國(guó)而哭眷戀祖國(guó)

　　贈(zèng)墨梅圖

　　送繡著梅花的手絹

　　教后反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一�！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書(shū)面知識(shí)，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng)？想想為什么讓你感動(dòng)？”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。

梅花魂教案14

　　第一課時(shí)

　　↘激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1．看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

　　2．是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)

　　習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書(shū)課題）

　　↘初讀課文，整體感知

　　1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2認(rèn)讀生字詞。

　　3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）

　　↘品詞讀句，感悟“梅花魂”

　　1默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）

　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�

　　找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛(ài)惜）

　　古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　b“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”

　　用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？

　　讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話。這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花。”而說(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！保◤�(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。

　　a在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）

　　b相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）（板書(shū)）

　　c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）

　　d舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）

　　e外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

　　f有感情地朗讀本段。

　　↘引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化

　　第二課時(shí)

　　↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　2生默讀課文。

　　↘小組合作，體會(huì)游子之情

　　1教念古詩(shī)，悲傷落淚。

　　理解古詩(shī)的含義。

　　“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

　　為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的.眷戀祖國(guó)的心情。）

　　2無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。

　　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

　　這句話把外公比作什么？（小孩子）

　　外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）

　　3送別親人，思?xì)w難歸。

　　“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！�

　　外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）

　　當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）

　　↘回顧整體，暢談收獲

　　1（指課題）什么叫“魂”？

　　2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……）

　　3通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，積累了好詞佳句……）

　　4有感情地朗讀全文。

　　↘課外拓展，內(nèi)化積累

　　自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。

梅花魂教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　2．體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題，解“魂”。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。

　　2．畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

　　3．把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。

　　三、全班交流

　　1．課文寫了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。）

　　2．理解語(yǔ)句

　�。�1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�。ㄌ拼�王維的詩(shī)，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）

　　（2）春草明年綠，王孫歸不歸。

　�。ㄒ彩峭蹙S的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）

　�。�3）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

　�。ū彼卧~人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著的.雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）

　　從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。

　�。�4）“輕輕、慢慢”。（體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜）

　�。�5）為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了”呢？（這充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情）

　�。�6）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。（體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔，遇到困難不屈服）

　�。�7）自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗�想讓自己保持梅花的秉性、保持中�?guó)人的氣節(jié)，充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)。

　　四、有感情地朗讀全文

　　重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．讀了這篇課文，你感受到了什么？

　　2．你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。

　�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7 梅花魂

　　《梅花魂》教案二點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì)思想感情，并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語(yǔ)。

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