在品味情感中成長(zhǎng)教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的在品味情感中成長(zhǎng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在品味情感中成長(zhǎng)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)美好情感在我們成長(zhǎng)中的重要作用。

　　2.認(rèn)識(shí)有些負(fù)面情感同樣對(duì)我們成長(zhǎng)有積極作用。

　　3.明確生活的美好需要表達(dá)和傳遞美好的情感。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1.能夠用心領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)美好的情感。

　　2.善于把負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的助力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　提升自覺(jué)培養(yǎng)美好情感的意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)生活的美好。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　美好情感在我們成長(zhǎng)中的重要作用。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　善于把負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的助力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集傳遞情感正能量的事例。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　活動(dòng)導(dǎo)入：多媒體播放《感恩的心》手語(yǔ)，師生間一起做手語(yǔ)。

　　教師：說(shuō)一說(shuō)你在做手語(yǔ)時(shí)腦海里浮現(xiàn)出哪些美好的畫(huà)面。

　　學(xué)生：我想到了爸爸媽媽為了我的成長(zhǎng)而操勞；想到了在我遇到挫折時(shí)親人、朋友給我的鼓勵(lì)；想到了老師對(duì)我的愛(ài)。

　　教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。大家的發(fā)言讓我想到羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)的一句話：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！钡拇_，在我們的生活旅途中，隨處可見(jiàn)動(dòng)人情景，美好情感就在你我身邊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在品味情感中成長(zhǎng)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置手語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入新課，在做手語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感受到美好情感就在你我身邊。自然引入本課內(nèi)容，亦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）講授新課

　　1.體味美好情感

　�。�1）多媒體展示各種美好情感的圖片。

　　圖片一：學(xué)校附近修鞋的爺爺行動(dòng)不便，中午吃不上熱飯，于是，這兩位同學(xué)每天都來(lái)給爺爺免費(fèi)送熱飯菜，還陪爺爺一起吃飯。

　　圖片二：一位拾荒老爺爺，在回家地鐵上認(rèn)真讀著書(shū)本。

　　圖片三：北京街頭遇到一位老奶奶，一看背影就知道是個(gè)很美的姑娘，她一定很熱愛(ài)生活吧�！鞍装l(fā)戴花君莫笑，歲月從不敗美人”。

　　圖片四：父親全身濕透為兒子撐傘，爸爸的愛(ài)永遠(yuǎn)那么含蓄。

　　教師：愛(ài)，是人類(lèi)永恒的話題；愛(ài)，是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的情感，讓學(xué)生再次感受美好情感就在你我身邊。

　�。�2）情境探究

　　情境一：東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　情境二：琳琳是個(gè)小“書(shū)蟲(chóng)”，每天都徜徉在書(shū)海里，很少和其他同學(xué)交流，無(wú)論做什么事情她都是自己一個(gè)人。

　　思考：

　�、倭樟者@么做會(huì)對(duì)她產(chǎn)生哪些不良影響？

　�、谌绻�你是琳琳，你會(huì)怎么做？

　　情境三：杭州G20峰會(huì)期間，杭州志愿者群體——“武林大媽”受到各方關(guān)注，她們熱心幫助他人，勸導(dǎo)不文明行為，為G20貢獻(xiàn)著力量。正如“武林大媽”俞大媽所說(shuō)，“我們的情感每天都在升華，我們?cè)跁r(shí)刻感受著守護(hù)這座城市的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)�！�

　　思考：“武林大媽”是通過(guò)怎樣的方式來(lái)獲得美好情感的？

　　教師：情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由的思考空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，在培養(yǎng)美好情感的過(guò)程中要選擇做有利于身心健康的事情。

　　過(guò)渡：在人生旅途上，美好的情感伴隨著我們一路走來(lái)，成為我們成長(zhǎng)路上一種不可或缺的偉大精神力量。但是生活中并不總是一帆風(fēng)順的，我們有時(shí)也會(huì)有負(fù)面的情感體驗(yàn)。

　　（4）小組討論：你曾有過(guò)哪些負(fù)面的情感體驗(yàn)？這些情感體驗(yàn)對(duì)你有怎樣的影響？

　　師：生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會(huì)帶來(lái)不舒服、不愉快的負(fù)面感受。但是，體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。同時(shí)，學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義。

　　2.傳遞情感正能量

　�。�1）小組討論：現(xiàn)如今，陌生人摔倒時(shí)“扶”還是“不扶”成為社會(huì)討論的問(wèn)題，如果你是當(dāng)事人，你會(huì)不會(huì)將摔倒的陌生人扶起來(lái)呢？

　�。�2）視頻播放：“河南政府?dāng)M出見(jiàn)義勇為新規(guī)：最高獎(jiǎng)可超10萬(wàn)。”思考：為什么政府花大舉措鼓勵(lì)見(jiàn)義勇為的行為呢？

　　教師：見(jiàn)義勇為是社會(huì)溫情的體現(xiàn)。不僅政府鼓勵(lì)見(jiàn)義勇為的行為，同時(shí)，最新頒布的民法總則第184條也規(guī)定：“因自愿實(shí)施緊急救助行為，造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。”法律上也倡導(dǎo)見(jiàn)義勇為。不論怎樣，我們無(wú)私奉獻(xiàn)的心不能倒，匡扶正義的美德不能丟。

　�。�3）小組討論：說(shuō)一說(shuō)身邊傳遞情感正能量的事例。

　�。�4）多媒體展示學(xué)生身邊傳遞情感正能量的圖片，體會(huì)身邊的感動(dòng)。

　　教師總結(jié)：人與人之間的相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是人們克服困難、戰(zhàn)勝困難的有效力量，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。

　�。�5）情境探究：“一篇同學(xué)的日記”

　　節(jié)假日獨(dú)自在家，家里沒(méi)人，連個(gè)說(shuō)話的人也沒(méi)有，又不愛(ài)出去玩，只好關(guān)在屋里寫(xiě)作業(yè)，這也算是一種精神寄托吧。有時(shí)，好朋友打來(lái)電話，我特別高興，也沒(méi)有什么事，只是聊一些趣事。短短幾分鐘的交流，讓我一整天都開(kāi)心。

　　思考：為什么短短幾分鐘的交流讓“我”高興一整天？

　　教師總結(jié)：我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁(yè)“探究與分享”，討論回答下面兩個(gè)問(wèn)題：

　�、俅筌娝徒o邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？

　�、跒槭裁创筌姇�(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　問(wèn)題提示：

　�、俅筌娝徒o邈邈的不僅僅是一本書(shū)，還是一份美好的友誼。

　　②我們?cè)谏�活中不斷�?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)�的世界也因�(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。所以說(shuō)，大軍認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?cè)趥鬟f情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，對(duì)自己的生命和周?chē)�的世界都帶�?lái)積極影響。

　�。ㄈ�）拓展空間

　　在課外，為你認(rèn)為重要的人（如父母、老師或朋友）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的'經(jīng)歷，交流彼此的情感體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，向身邊的人傳遞美好的情感。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　羅曼·羅蘭說(shuō)：“美好的情感是生命的火焰，沒(méi)有它，一切將變成黑暗�！钡拇_，美好的情感是種偉大的精神力量，它讓我們變得更加幸福和溫暖，希望大家能夠帶著一顆仁愛(ài)之心，多多發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，同時(shí)，像向日葵一樣溫暖，積極傳遞情感正能量！

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)

　　1.下列情感中，不屬于美好情感的是（ ）

　　A.見(jiàn)義勇為的正義感

　　B.敬業(yè)奉獻(xiàn)的責(zé)任感

　　C.孝親敬長(zhǎng)的親情感

　　D.養(yǎng)尊處優(yōu)的高貴感

　　答案：D

　　點(diǎn)撥：本題檢測(cè)美好的情感。高貴感帶有高人一等的意味，往往具有輕視他人的色彩。

　　2.中學(xué)生李曉與好友組建了一支志愿便民服務(wù)隊(duì)，他們經(jīng)常開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。但是，此事引來(lái)了不少非議：有人說(shuō)她們是出風(fēng)頭，有人說(shuō)她們是掙表現(xiàn)……連她們的家長(zhǎng)也不理解，認(rèn)為做此事既辛苦又沒(méi)有什么好處，但李曉和好友并未因此有所改變，仍然堅(jiān)持開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（ ）

　　A.善良的情感會(huì)為社會(huì)增添美好

　　B.我們的情感不會(huì)影響到他人

　　C.我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴

　　D.我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境

　　答案：B

　　點(diǎn)撥：在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在品味情感中成長(zhǎng)

　　獲得美好的情感

　　方式

　　閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)

　　利于

　　傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

　　六、教學(xué)反思

　　本課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力圖打造生活化的思品課堂，通過(guò)設(shè)計(jì)手語(yǔ)活動(dòng)、情境案例、小組活動(dòng)，使學(xué)生充分參與課堂，做課堂的主人。同時(shí)，本教案重視案例教學(xué)，滲透德育教育。不足之處，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少，教師強(qiáng)求一致多，發(fā)展學(xué)生個(gè)性少。

　　再教設(shè)計(jì)：在今后的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”的方法進(jìn)行課堂教學(xué)更有利于提升教學(xué)效果。

在品味情感中成長(zhǎng)教案2

　　教學(xué)分析

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗(yàn)。

　　過(guò)程與方法 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)我們?cè)谇楦兄械某砷L(zhǎng)，對(duì)正負(fù)情感體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w顯示圖片）

　　父母與子女

　　師生關(guān)系

　　朋友關(guān)系

　　教師講述：我們由于有了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)使我們快樂(lè)中成長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探討在品味情感中成長(zhǎng)的問(wèn)題。

　　二、 新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感

　　活動(dòng)一：情景再現(xiàn)

　　（多媒體顯示情景）

　　情景一

　　思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>

　　提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對(duì)這個(gè)學(xué)生的愛(ài)。

　　生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

　　情境二

　　東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　七年級(jí)（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

　　（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？

　　提示：東東破案后的快樂(lè)體驗(yàn)；亮亮對(duì)父母產(chǎn)生情不自禁的感情。

　　(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。

　　提示：自己在生活中的情感體驗(yàn)

　　教師講述：在不同情境中我們會(huì)有著不同的情感體驗(yàn)。比如：父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，我們也要愛(ài)我們的父母。

　　情境三

　　浩浩代表班級(jí)參加年紀(jì)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī)。

　　(4)浩浩為什么心理感覺(jué)不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？

　　提示：羞恥感表現(xiàn)

　　（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

　　提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。

　　分組討論：（6）怎樣看待生活中的負(fù)面情緒

　�。�1）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　�。�2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)動(dòng)力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。

　　思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？

　　提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

　　教師總結(jié)：情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們不愿意被別人自己強(qiáng)迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等等方式獲得美好的情感。

　　我們知道了情感的怎樣獲得來(lái)源，同時(shí)掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法:

　�、龠x擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。②幫助他人③走進(jìn)博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗(yàn)。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量

　　活動(dòng)三：情境分析

　�。ǘ嗝襟w顯示情景）

　　情境一小明學(xué)習(xí)成績(jī)友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)和確定起綽號(hào)為樂(lè)，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說(shuō)了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號(hào)取樂(lè)，你會(huì)有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開(kāi)始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)困難。

　�。�1）小明遇到什么問(wèn)題？他又是怎么做呢？

　　提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。

　　教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

　　①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來(lái)影響環(huán)境。

　　我們要學(xué)會(huì)改變自己所處的.環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，掌握技巧。

　�、谖覀兊那楦行枰�表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

　　情景二

　�。�3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？

　�。�4）為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師總結(jié)：傳遞情感正能量的意義

　　通過(guò)情境讓我們知道我們?cè)谏�活中不斷�?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)�的世界也因�(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。

　　三、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗(yàn)，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會(huì)與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)�的世界也因�(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　體味美好情感

　　在品味情感中成長(zhǎng)

　　傳遞情感正能量

　　教學(xué)反思

　　1. 利用多媒體創(chuàng)造情境，多媒體等方式讓學(xué)生理解情感來(lái)源，傳遞正能量。

　　2. 探究合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力

　　3. 學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的理解不是很到位，特別是負(fù)面情感體驗(yàn)。在以后教學(xué)中對(duì)于正面情感體驗(yàn)或負(fù)面情感體驗(yàn)舉例說(shuō)明。

在品味情感中成長(zhǎng)教案3

　　【目標(biāo)定位】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受生活中的美好情感,養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度

　　主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境,創(chuàng)造、傳遞情感正能量

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)

　　2.學(xué)會(huì)通過(guò)傳遞積極情感影響身邊環(huán)境,提高創(chuàng)造美好生活的能力

　　3.知識(shí)目標(biāo) 知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.獲得美好情感的途徑

　　2.學(xué)會(huì)傳遞情感正能量

　　【課堂設(shè)計(jì)】

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放快閃《我愛(ài)你中國(guó)》

　　學(xué)生思考:從視頻中,你體會(huì)到了什么

　　教師點(diǎn)撥:我們可以感受到,那種為祖國(guó)自豪的情感。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)在品味情感中成長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)建議

　　1.體味美好的情感

　　活動(dòng)一:詩(shī)歌誦讀

　　配樂(lè)誦讀汪國(guó)真的《美好的情感》:

　　總是從最普通的人們那里

　　我們得到了最美好的情感

　　風(fēng)把飄落的日子吹遠(yuǎn)

　　只留下記憶在夢(mèng)中輕眠

　　善良,不是夜色里的松明

　　卻總能把前途照亮,熱血點(diǎn)燃

　　真誠(chéng),不是春光里的花朵

　　卻總能指示希望

　　把憧憬編織成花籃

　　往事總是很淡很淡

　　如縷如煙

　　卻又令人難以忘懷

　　感激總是很深很深

　　如山如海

　　卻又讓人啞口無(wú)言

　　學(xué)生思考:

　　(1)從上述詩(shī)句中,你獲得了哪些美好情感。

　　(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納一下:什么是美好的情感

　　(3)除誦讀外,我們還可以通過(guò)什么方式獲得美好情感

　　教師點(diǎn)撥:

　　(1)體會(huì)到了善良、真誠(chéng)、感恩等美好情感。

　　(2)美好情感主要指的是能夠表達(dá)我們的愿望,讓我們身心愉悅,令人快樂(lè)的`、具有正能量的情感體驗(yàn)。

　　(3)除了閱讀以外,我們還可以通過(guò)與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。

　　活動(dòng)二:正確認(rèn)識(shí)負(fù)面的情感

　　欣怡代表班級(jí)參加年級(jí)演講比賽,由于緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常,感到心里很難受。她決心擴(kuò)大自己的知識(shí)面,加強(qiáng)口才和演講技能的學(xué)習(xí),希望在下一次演講比賽中為班級(jí)取得好成績(jī)。

　　探究:(1)欣怡為什么心里感覺(jué)難受 這是一種什么感受

　　(2)欣怡這樣的感受有什么意義

　　教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好,但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　2.傳遞情感正能量

　　活動(dòng)三:生活中考驗(yàn)

　　投影展示圖片

　　思考:面對(duì)圖片中的現(xiàn)象,你有何顧慮 你會(huì)采取什么行動(dòng)

　　教師點(diǎn)撥:面對(duì)跌倒的老人,“扶與不扶”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道德問(wèn)題必然變成了一個(gè)難以抉擇的“社會(huì)話題”,甚至有人以“大環(huán)境如此,我也沒(méi)有辦法”加以托詞。在社會(huì)生活中,我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。

　　活動(dòng)四:“一場(chǎng)輸了的籃球賽”

　　多媒體投影:

　　(1)情境一:為了參加�；@球賽,同學(xué)們努力訓(xùn)練,但還是輸了。你知道這個(gè)消息后也很難過(guò),上課時(shí)大家也不怎么積極,仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)中……

　　問(wèn):你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎 如果你想改變這種情況,你會(huì)怎么做

　　(2)情境二:細(xì)心的邈邈決定做點(diǎn)事使大家振奮起來(lái),他找到班主任,要了這次比賽訓(xùn)練及比賽時(shí)的照片,回家后他把這些照片做成了一個(gè)幻燈片,并且配上了振奮人心的音樂(lè)。第二天,他到教室播放幻燈片期待著同學(xué)們的反應(yīng)……

　　問(wèn):當(dāng)你看到這些照片時(shí),你會(huì)有什么感受

　　(3)情境三:班里的同學(xué)都被幻燈片吸引了,一張張照片勾起了大家的回憶,回憶中有盡情揮灑的汗水、隊(duì)友合作后形成的默契、進(jìn)球后的喜悅和互相鼓勵(lì)的話語(yǔ),大家被深深地感動(dòng)了……和輸贏比起來(lái),大家共同為籃球賽努力的過(guò)程更加彌足珍貴,而真正的贏家應(yīng)該擁有積極的態(tài)度和面對(duì)困難不服輸?shù)挠職?有了這些,還怕下一次贏不了嗎 大家紛紛打起精神,嶄新的一天,就這樣開(kāi)始了……

　　問(wèn):為什么一個(gè)幻燈片會(huì)讓大家振奮起來(lái) 談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點(diǎn)撥:我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng),需要共鳴。在與他人的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。

　　活動(dòng)五:中國(guó)好人

　　視頻播放20xx年5月中國(guó)好人榜事跡

　　學(xué)生思考:

　　(1)從“中國(guó)好人”身上,體會(huì)到了什么

　　(2)傳遞美好情感,你打算怎樣做

　　教師點(diǎn)撥:我們?cè)谏�活中不斷�?chuàng)造美好的情感體驗(yàn),在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周?chē)�的世界也因�(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。

　　三、課堂小結(jié)

　　共同營(yíng)造美好的世界,我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美好情感的眼睛,也要積極地轉(zhuǎn)化負(fù)面情感,創(chuàng)造正面情感體驗(yàn),傳遞情感正能量,使我們的生命更有力量,讓我們的生活更多一份美好。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　資源文件列表：

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