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《不同的電話號碼》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《不同的電話號碼》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《不同的電話號碼》教案1
活動目標(biāo)：
1、知道電話號碼是由數(shù)字組成的，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。
2、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號碼。
3、能動腦筋堅(jiān)持完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：知道自己家里的電話號碼。
物質(zhì)：PPT課件、記錄表格、數(shù)字卡片1—6、水彩筆、記號筆。
活動過程：
一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、教師播放PPT，出示數(shù)字寶寶。
師：你們看誰來了？
哇，真棒，你們認(rèn)識這么多數(shù)字呢！
2、聯(lián)系生活，教師提問。
師：生活中到處都有數(shù)字，你們在哪里見到過呢？
總結(jié)：生活中很多地方都有數(shù)字，看來數(shù)字的用處真大！
3、教師PPT播放生活中緊急電話號碼。
（1）我這里有一組數(shù)字，你們大聲地讀一讀！
�。�2）你們猜猜代表什么呢？
師：這每一組數(shù)字就是我們生活中的緊急電話號碼，在緊急的時(shí)候可以撥打求助。你還知道哪些電話號碼呢？可以說一說。
總結(jié)：其實(shí)電話號碼的長短并不一樣，有些電話號碼的數(shù)字要少一些，有的號碼的數(shù)字要多一些。
二、出示電話號碼，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)電話號碼與數(shù)字的關(guān)系。
1、教師出示一組電話號碼。
師：這些都是我們生活中的電話號碼，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：每組都是8位數(shù)，前面的第一位數(shù)都是8，而且每組的.電話號碼都不一樣。
2、教師出示兩個(gè)電話號碼，進(jìn)行比較。
師：這里又有兩組電話號碼，你們來大聲的念一念！
你們發(fā)現(xiàn)這兩組電話號碼有什么特別的地方嗎？
總結(jié)：一樣的數(shù)字，排列位置不一樣，就能變成不一樣的電話號碼，對吧？
三、引入情景，擺擺數(shù)字牌。
1、教師播放PPT。
�。�1）今天動物新村的小動物們來邀請我們小朋友去做客呢！
�。�2）看，村長山羊伯伯來歡迎我們了！
2、出示數(shù)字卡片。
師：山羊伯伯說，如果我們小朋友想進(jìn)去參觀動物新村，得先完成一個(gè)任務(wù)！聽，山羊伯伯布置任務(wù)了！
3、教師安排分組。
師：待會兒你們就用山羊伯伯為你們準(zhǔn)備的數(shù)字卡片擺一擺，把擺出的號碼記錄在這張表格上。
師：那我們就請坐在一起的4位小朋友為一組，你們商量一下，選一個(gè)小朋友做記錄員。
師：你們選好了嗎？那我們到后面去擺一擺，記一記吧。
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4、幼兒自主操作，記錄。
5、幼兒上來展示，教師總結(jié)。
師：看，我們都用三個(gè)數(shù)字組合成了這么多不同的號碼呢！
這張記錄表是哪組完成的呀？這里有沒有我們熟悉的號碼呢？
這張呢？請你們組一起來讀一讀？發(fā)現(xiàn)了什么熟悉的號碼么？
這里發(fā)現(xiàn)了什么號碼呢？
看看這里1、2、3都組成了哪些號碼？我們一起來讀一讀。
四、幼兒自主操作，幫小動物設(shè)計(jì)號碼。
1、教師出示樓房和各種小動物
師：我們都完成了山羊伯伯布置的任務(wù)，那我們就可以進(jìn)去參觀了�？�，有哪些小動物呀？
�。ń處煵シ臥PT）
師：小動物們?yōu)榱朔奖愫团笥褌兟?lián)系，他們每家想裝一部電話，山羊伯伯想請我們小朋友幫助小動物們設(shè)計(jì)電話號碼。
五、幼兒相互交流。
教師將幼兒設(shè)計(jì)好的電話號碼都貼在展板上，并檢查是否符合設(shè)計(jì)要求。
總結(jié)：今天我們小朋友們可真能干，都能用這6個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)出了很多電話號碼呢！我們一起來讀一讀這個(gè)小朋友們?yōu)樾游镌O(shè)計(jì)的電話號碼吧！那我們把我們的設(shè)計(jì)方案送給動物新村的小動物們?nèi)グ桑?/p>
《不同的電話號碼》教案2
活動目標(biāo)
1、熟記自己家人的電話號碼，知道電話號碼是由數(shù)字組成。
2、嘗試用3個(gè)數(shù)字進(jìn)行有規(guī)律的組合排序。
3、能動腦筋堅(jiān)持完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟記家人的電話號碼，并嘗試用3個(gè)數(shù)字進(jìn)行有規(guī)律的組個(gè)排序。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表；數(shù)字卡片；記號筆；黑板；電話號碼卡片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己家人的手機(jī)號碼。
活動過程
1、談話導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)幼兒的活動興趣。
�。�1）熟記家人的電話號碼，初步感受不同的電話號碼。
師：寶貝你們知道自己父母的電話號碼嗎？請你說一說。
小結(jié)：你們說了這么多的電話號碼，都沒有聽到相同的號碼，原來每個(gè)人的電話號碼都不相同，因此只有使用不同的號碼才能打得通電話；也請你們一定熟記父母電話號碼，在你需要幫助的時(shí)候可以通過撥打父母的電話尋求幫助喔！
2、情景創(chuàng)設(shè)，幼兒操作設(shè)計(jì)不同的電話號碼。
�。�1）出示兩組電話號碼：（XXXXXXXXXXX、XXXXXXXXXXX）
師：現(xiàn)在我有兩組特別電話號碼，請你讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)電話號碼有什么特別的地方嗎？
小結(jié)：原來我們的電話號碼都是由數(shù)字組成的，并且同樣的數(shù)字只要交換一下位置，改變一下排序就會形成一個(gè)新的不同的電話號碼！
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景，電信公司招聘電話號碼設(shè)計(jì)師，幼兒進(jìn)行有規(guī)律的數(shù)字的組合排序。
�、俪鍪疽唤M電話號碼（XXXXXXXXXXX）
師：電信公司需要招聘許多名電話號碼設(shè)計(jì)師，他們給出了一個(gè)特別的電話號碼，請你仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：電信公司給出的號碼只差最后3位尾數(shù)，如果你想被聘用，需要完成相應(yīng)的任務(wù)，聽任務(wù)來了：請你用數(shù)字1、2、3設(shè)計(jì)出不同的電話號碼！誰來試一試。（個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，教師板書操作的.結(jié)果）
師：請你找一找數(shù)字1開頭的有哪些；數(shù)字2開頭的有哪些；數(shù)字3開頭的有哪些？（重復(fù)的劃掉）
師：請問你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)：原來每個(gè)數(shù)字只能設(shè)計(jì)出兩組不同的號碼，3個(gè)數(shù)字一共可以設(shè)計(jì)出6組，而且每個(gè)數(shù)字都要來當(dāng)2次火車頭，剩下的兩個(gè)數(shù)字就當(dāng)車廂，（例如：現(xiàn)在是數(shù)字幾當(dāng)火車頭？）用手按住火車頭，調(diào)換兩個(gè)車廂的位置，就會形成新的不同的電話號碼。
②鞏固火車頭與火車廂的方法。（幼兒口述老師操作變換數(shù)字位置）
�。�3）掌握排序規(guī)律，幼兒自主對1、2、3進(jìn)行操作排序并完成記錄單，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在你們都是電話號碼設(shè)計(jì)師，請每位小朋友在籃子里拿出數(shù)字1、2、3，在桌子上擺一擺，每擺一次就馬上將結(jié)果填在表格的方框里，記住必須讓每一個(gè)數(shù)字都當(dāng)兩次火車頭喔。轉(zhuǎn)身找一個(gè)喜歡的空位置坐下設(shè)計(jì)吧！
�、俨僮鹘Y(jié)束，運(yùn)用實(shí)物臺展示評價(jià)。
師：我們一起來看一看，你們設(shè)計(jì)都是不同的號碼嗎？
�。�4）教師出示數(shù)字4、5、6，幼兒進(jìn)行操作。
師：電信公司的老板說：“要想成為我們公司合格的設(shè)計(jì)師，只設(shè)計(jì)數(shù)字1、2、3太簡單了，誰要是用數(shù)字4、5、6快速準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)出不同的電話號碼，就馬上錄用他，并且給他提前發(fā)工資，行動起來吧！”
�、賹�(shí)物臺展示幼兒記錄單，教師小結(jié)。
師：我們一起來看一看你們誰能被電信公司錄用呢？
師：你們運(yùn)用數(shù)字當(dāng)火車頭的方法輕松快速的用三個(gè)數(shù)字組合成了這么多不同的號碼，真厲害！恭喜你們都被電信公司錄用，待會可以跟著楊老師去領(lǐng)工資了！
活動反思
經(jīng)過幾次的實(shí)踐修改，此次活動已經(jīng)順利展開完畢，活動目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠熟記自己家人的電話號碼，并嘗試用電話號碼的3個(gè)尾數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的組個(gè)排序，自己在活動過程中，尋找數(shù)字排序的規(guī)律，針對幼兒個(gè)別發(fā)展差異，有的幼兒能夠很輕松容易的將規(guī)律找出并完成相應(yīng)的記錄單，但有的幼兒并不能一下子將規(guī)律找出并完成操作單，因此，經(jīng)過后來的思考，在下一次這個(gè)活動中嗎，可以給快速找到規(guī)律并完成的幼兒提供數(shù)字更多更難的挑戰(zhàn)，發(fā)展稍差的幼兒給予多以點(diǎn)注意力的指導(dǎo)。
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