《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案1

　　一、教材分析：

　　《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時，斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　重點：

　　1、通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚之情。

　　難點：

　　1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語

　　師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

　　(二)快速閱讀，感知大意

　　方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖�文大意�?請同學(xué)們分成兩個小組，按下列提示快速捕捉文章的'信息。

　　①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。

　�、诎磿r間順序，尋找文中關(guān)鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件。

　�、墼谝陨匣�礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　(三)選點品讀，感受情感

　　1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會說“感動”)

　　2、師：是啊，文中有大量生動感人的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來。

　　3、教師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

　　師：讀到這個細(xì)節(jié)，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話。

　　(四)深入探究，品味語言

　　師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)

　　【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。”

　　提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點的風(fēng)光)

　　2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

　　3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個到達(dá)南極點)

　　【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里�！�

　　提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)

　　2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)

　　【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂�！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了�！薄�—斯科特在他的日記中這樣寫道。

　　提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?

　　2. “對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點)

　　(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感

　　1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))

　　明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是�！�

　　作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�

　　死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難�！�

　　2.這些“悲”中包含了哪些含義?

　　明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

　　3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?

　�、偈聵I(yè)偉大：要第一個到達(dá)南極點，這是史無前例的偉大事業(yè)。

　�、诰�神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�、廴烁駛ゴ螅簽閷κ肿髯C，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。

　�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

　�、萸楦袀ゴ螅荷�命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。

　　4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

　　明確：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚�！�

　　五、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受。

《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

　　2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

　　3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【教學(xué)重點】

　　1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”的含義。

　　2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的`含義。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時 課前預(yù)習(xí)

　　【教學(xué)要點】

　　速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　【課件】展示設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森--斯科特的科學(xué)實驗站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。(出示課題)。

　　二、資料連接

　　(一)作家及作品簡介 (二)南極簡介

　　三、速讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、請用簡練的語言來概括讀后的感受

　　2、請用精練的語言概括文章的主要內(nèi)容（1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

　　3、他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森探險隊比他們早到后，表現(xiàn)如何?(找出文中的語句讀一讀)

　　4、他們歸途中所遇到的不幸有哪些? 請一一列舉。

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